6.2《插秧歌》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕杨万里《插秧歌》展开，涵盖诗歌结构、诚斋体特点及劳动精神等核心知识点。课堂导入从习近平关于劳动的论述切入，关联中华民族勤劳传统与古诗中的劳动场景，通过插秧过程解析、诚斋体特征归纳等学习支架，引导学生逐步深入文本赏析。 其亮点在于以文化自信为引领，融合语言运用与思维能力培养，如通过首联“抛、接、拔、插”动词赏析、颔联比喻手法分析等实例，采用任务驱动与比较阅读（与《芣苢》对比），帮助学生感受劳动之美与诗人情感，教师可借助系统资源提升教学效率，学生能在实践中提升诗歌赏析能力。

只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳作，我们要勇于在艰苦的劳动中净化灵魂、磨炼意志，坚定信念。 ——习近平 中华民族是勤劳的民族，一代代炎黄子孙在这片可爱的土地上，耕耘着、收获着，春种希望，秋收喜悦，传承了历史，推动了中华文明绵延不息。 也正是因为有了国人的勤劳质朴，才有了大量的劳动场景被记录到文学中，才有了“江南可采莲，莲叶何田田”那欢愉生动的画面，才有了“竹喧归浣女，莲动下渔舟”那诗中有画的美丽，才有了“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”那简单质朴的生活。 今天，让我们走进诗歌世界里，去看一下古人的劳作场景。 学习目标 1、朗诵诗歌，掌握诗歌的结构特色。 2、了解杨万里及其“诚斋体”，理解诗中蕴含的劳动之韵。 3、领悟诗歌内涵，感受诗人的情感与思想，学习其独特的表达手法。 4、感受劳动人民的质朴与勤奋，体会劳动精神的深层含义。 育苗 抛秧 了解“插秧”的过程 插秧 施肥、杀虫 放水（补水） 收获 作者介绍 杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋。吉州吉水人。南宋著名诗人，绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金，因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 他始学江西派，后学王安石及唐人绝句，中年以后弃去前学，别出机杼而自成一体。 称“诚斋体”。 历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝。开禧二年（1206），杨万里病逝，获赠光禄大夫，谥号“文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。 杨万里文学成就 杨万里广泛地向前辈学习，但又绝不为前辈所固，别转一路，自成一家，形成了独具特色的诗风。初学江西诗派，重在字句韵律上着意，五十岁以后诗风转变，由师法前人到师法自然，创造了他独具特色的“诚斋体”。 诚斋体讲究所谓“活法”，即善于捕捉稍纵即逝的情趣，用幽默诙谐、平易浅近的语言表达出来。 诚斋体因杨万里而得名。 其特点是: ①幽默谈谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政)万山围子里，一山放出一山栏”。 ②多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 ③语言通俗明快，多用口语、俗语入诗使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎只要船行不要忙” 当然，诚斋体也有缺点。他的诗取材琐细，较少反映社会现实，气、意境都欠阔大，也有一些浅薄无聊之作。但诚斋体的出现，给笼罩在江西诗派风气下的诗坛带来了一股清新的空气，为宋诗开创了一个新境界。 文 学 常 识 诚斋体 杨万里立朝刚正，遇事敢言，指摘时弊，无所顾忌，因而始终不得大用。他一生视仕宦富贵犹如敝履，随时准备唾弃。在作京官时，就预先准备好了由杭州回家盘缠，锁置箱中，藏在卧室，又戒家人不许置物，以免离职回乡行李累赘，就这样“日日若促装”待发者。这与那些斤斤营求升迁、患得患失之辈适成鲜明对照。杨万里为官清正廉洁，不扰百姓，不贪钱物。江东转运副使任满时，应有余钱万缗，他全弃之于官库，一文不取而归。退休南溪之上，自家老屋一隅，仅避风雨。当时诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”（《投杨诚斋》），正是他清贫一生的真实写照。 人物轶事 清得门如水，贫惟带有金 摆脱江西诗派的牢笼，写出思想、艺术各有特色的作品，代表了宋代诗歌的第二个繁荣时期。 其代表作品有《青山寺》《诚斋集》《四时田园杂兴》《长歌行》等。 尤袤（公元1127～1202年）字延之，号遂初居士，无锡人，南宋诗人。公元1148年（南宋朝绍兴十八年戊辰）举进士。逝世后谥号“文简”。 范成大（1126-1193）字致能，号石湖居士。汉族，平江吴郡（郡治在今江苏吴县）人。 陆游（1125-1210）字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋爱国诗人，著有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十个文集存世，自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人 中兴四大家 南宋四大家 尤袤、陆游、杨万里、范成大 12 背景介绍 《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179)春，当时诗人常州任满，西归故乡，途径衢州，时值农忙季节，诗人目睹农家插秧辛苦，作该诗。 《插秧歌》描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景，他没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答: 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 móu suō jiǎ shì shì zā 插秧歌 或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 按节拍可划分为“二二二一”，如：田夫/抛秧/田妇/接。 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 插秧前，将秧苗从秧畦拔出，捆成小捆，扔进稻田，叫作抛秧 将秧苗栽插在水田中 种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。 古代打仗时戴的头盔。 肩胛骨，这里指肩膀 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。 他 极短的时间 移栽、种植 布满、遍及 照料、照看，这里“提防” 15 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧 呼唤早餐图 农夫应答图 首联作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 ① “抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义） ②运用动作描写和白描的手法，（析手法） ③勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象） ④“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果） 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。 2、颔联使用了什么手法？有什么作用？ ①比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔，把身上披的蓑衣比作铁甲。将插秧的情景比作了战斗场景，形象的突出了劳动的紧张气氛。农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，表现了农民的艰辛，也体现作者对农民的关心。 ②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 观点一：自嘲。斗笠和蓑衣连雨水都抵挡不了,怎么能够和盔甲相比?杨万里将农民的雨衣比作盔甲,以一种貌似轻松俏皮的语调,表现了农民的艰辛与苦涩。 观点二：积极乐观。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。而此时的农人正是像战士一样，驰骋沙场，斗志昂扬，在平凡的生活中，展现了抗争与进取的精神。 3、有人说诗歌的颔联，有自嘲之意，也有人说，这是一种积极乐观的表现，你如何理解？ 喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。 细节描写 “唤渠朝餐歇半霎”这是写农妇招呼农夫小憩片刻，且去用餐。“朝餐”点出农夫起早出工，直到现在还水米未沾，说明农事已紧张到极点。 “低头折腰只不答”是写农夫的反应，他仍然保持插秧的姿势，手脚不停地忙着。“只不答”，没有答应农妇“歇半霎”的请求。 颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答。 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏 秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗 4、这两联运用怎样的手法，描写了农民怎样的状态？ 尾联是农夫的答话，言外之意，农夫没有时间歇息。话虽简短，意思明了。同时农夫还嘱咐妻子：照顾好家中饲养的雏鸭，防止它们来田里作践。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。写出全家其乐融融的画面。 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 5.和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 忙 总 结 诗眼 请结合诗歌的后四句，分析农夫这一人物形象。 明确： 诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。 面对家人的呼唤，农夫“低头”“折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民；最后两句用极富生活气息、生动朴实的农家语言勾勒出一位勤劳质朴、事事操心的农人形象。 作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。 人物形象 答题步骤 （1）概括形象(特点+身份) 诗歌写出了（塑造了）一个怎么样（特点）的什么（身份）形象。 （2）结合诗句简要分析（性格是如何展现的）（ 结合表达技巧） 　　 （3）指出塑造形象有什么意义（作者的情感、理想、追求、品性等） 诗歌人物形象类的一般答题思路 说说哪一幅画面最让你感动？ 诗句 深层内容 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 全家齐上阵，各尽所能，协同劳作的美好 双抢时节，风雨无阻的勤劳 惜时如金，不顾休息的忙碌与充实 未雨绸缪，嘱托家人的细心 诗中运用了哪些手法，试分析。 ①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。 ②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 ③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。 内容上：直接从现实生活中选取日常生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 语言特点：不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言，清新自然，想象丰富新颖,近于口语，生动活泼。 本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、语言特点等角度入手。 主 旨 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 可以从诗歌主题、诗歌形式、诗歌艺术手法上进行比较 从诗歌形式和表现手法上来看： 《芣苢》运用了重章叠句的表现手法，简单明快，回环往复，具有音乐感 《插秧歌》是一首七言律诗，诗中巧用动词、修辞、以白描的手法，描写了雨中抢插秧苗的艰辛和紧张。语言质朴自然又不乏新奇快语。 从诗歌主题和表达情感上来看： 两首诗歌都是以“劳动”为主题，展现的都是劳动的场面。 从情感上来说，虽然都表达了劳动的快乐；但《芣苢》重于表现劳动的喜悦;《插秧歌》中写农家人冒雨插秧的情景，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神，重于表现劳动的艰辛。 比较《芣苢》《插秧歌》有何不同？ 当堂巩固 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧”的忙碌情景：“______________，______________。” 田夫抛秧田妇接　小儿拔秧大儿插 (2)“______________，______________”两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。 笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 (3)“______________，______________”两句写插秧的紧张程度，没时间休息，甚至连搭话都来不及。 唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答 (4)“______________，______________”两句是农夫岔开农妇呼唤的答话，用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。 秧根未牢莳未匝　照管鹅儿与雏鸭 null 32574.97 $