第2单元 03-6 芣苢／插秧歌（PPT同步课件）-【学而思】2026-2027学年高一语文必修上册分层练习（统编版）

该高中语文课件围绕《芣苢》《插秧歌》劳动场景描写展开，通过基础注音、诗句赏析等教考衔接内容导入，搭建从字词积累到语用综合再到高考模拟的学习支架，帮助学生系统掌握劳动诗的艺术特色与文化内涵。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过牛文化语用题、劳动诗对比阅读等实例，引导学生感受农耕文化魅力，提升语言分析与思维能力。采用任务驱动式教学，学生能深化对劳动美的理解，教师可高效开展从基础到高考的分层教学。

6　芣苢/插秧歌 基础过关练 第1讲　描述运动的基本概念 1.借助课下注释和工具书,给加点字注音。(6分) 　芣苢　( )( )　　　 　掇　( )　　捋　( ) 　袺　( )　襭　( )　　 　兜鍪　( )( ) 　蓑　( ) 　胛　( )　　　莳　( ) 　匝　( ) 　zā     　shì     　jiǎ     　suō     　móu     　dōu     　xié     　jié     　luō     　duō     　yǐ     　fú     一、教考衔接 第1讲　描述运动的基本概念 2.下列对《芣苢》这首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( ) A.“采采芣苢,薄言采之”,是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声,亦可称为劳作的前奏曲。 B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”,是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾到一把一把地捋,可谓 一路辛劳,反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。 C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”,是对劳动者收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足,有对自身 力量的欣赏,亦有与自然相融的愉悦。 D.《芣苢》一诗,将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面,显示出相当高 的艺术性和感染力。 　B     解析　《芣苢》节奏明朗、轻快,传递的是劳动妇女采摘芣苢时的愉悦、专注与活力,并没有反映其身 负沉重压迫的内容。 第1讲　描述运动的基本概念 3.下列对《插秧歌》的鉴赏,不正确的一项是(3分)( ) A.一、二句表现了插秧的繁忙。值此春种时节,一家人一起来到田间,各有所司,不敢稍有懈怠。 B.作者将“斗笠”“蓑衣”分别比作“头盔”“铠甲”,这两个形象化的譬喻达到了化板滞为灵动的 神奇效果。 C.五、六句以朴素的语言浓墨重彩地展现了一幅有声有色的画卷,农事的紧张、家人之间的关怀跃然 纸上。 D.七、八句农人话外有音:在这当口儿,我怎么能歇得下呢?农家的勤劳、艰辛,全都凝聚在这朴实的话 语中。 　C     解析　“浓墨重彩”错误,这里运用了白描手法,语言朴素直白。 第1讲　描述运动的基本概念 4.《芣苢》《插秧歌》两首诗均善于抓取细节来描写劳动场面,请对这一特点进行赏析。(4分) 答案　①《芣苢》选取“采、有、掇、捋、袺、襭”的动作细节,展现出采摘者越采越多直到满载而 归的过程,传递出劳动者欢快的心情。 ②《插秧歌》选取“抛”“接”“拔”“插”“湿到胛”“低头折腰”的动作、外貌细节,展现出农 人插秧的紧张繁忙的场景,体现出农人吃苦耐劳的品质。 第1讲　描述运动的基本概念 二、语用综合 (2026广东八校联盟质量检测)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 在人类文明史上,特别是农耕时代, 。人非五谷不生,五谷非耕牛不长。种田靠牛、拉车靠牛, 甚至连人的姓氏、名字、属相、语言等都与牛有着(　    )的关系。宋代李纲《病牛》诗曰:“但得众 生皆得饱,不辞羸病卧残阳。”可见牛一生都在不断地耕耘,直到苟延残喘。它任劳任怨,风雨无阻地 犁耕着农田,给农人带来丰收的希望。 农人赶牛时通常会拽牛绳来指示左右方向,或用“柴筢”(赶牛用的竹枝)轻摇,摇右边即往左边转,摇左 边则往右转。走直线也用同样的方法,但会以“底”“出”的口号来指令,“绾”即停止的意思。①驯 服一头新牛通常需两年时间,②就能让牛勉强熟悉耕地顺序,③新牛脾气犟不听从指挥,④力气“俴” (浅薄不耐力)不会保存实力,⑤通常用完力气就发牛脾气罢工,⑥而老牛则会慢慢耕,⑦用力持之以恒, ⑧所以农人常以此来比喻老人和小伙子做事的习惯。 第1讲　描述运动的基本概念 农人长时间接触与观察牛,根据牛的生活习性及脾气,积累了一些与牛相关的专门语言:勤劳者称为 “老黄牛”,做苦力者称为“牛耕田”,狂饮者称“水牛喝水”,暴食者称“牛吃草”,脾气暴躁者称 “牛脾气”,少年打架称“牛相”。 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分)( ) A.农人在农业生产中不可或缺的帮手是耕牛 B.农人在生产生活中不可或缺的帮手是耕牛 C.耕牛在农业生产中是农人不可或缺的帮手 D.耕牛在生产生活中是农人不可或缺的帮手 　C     解析　选文主要围绕耕牛和农人之间的紧密关联展开,故将“耕牛”作为需要填入的句子的主语更为 恰当,排除A、B两项。第一段主要讲述了耕牛在农业生产中的重要作用,排除D项。 第1讲　描述运动的基本概念 2.下列填入文中第一段括号内的词语,不恰当的一项是(3分)( ) A.密不可分　　　　　B.错综复杂 C.千丝万缕　　　　　D.紧密相连 　B     解析　此处主要讲的是种田靠牛、拉车靠牛,人的姓氏等都和牛有着密切的联系。 A.密不可分:形容十分紧密,不可分割。符合语境。 B.错综复杂:形容头绪繁多,情况复杂。不合语境。 C.千丝万缕:形容关系非常密切。符合语境。 D.紧密相连:形容关系紧密。符合语境。 第1讲　描述运动的基本概念 3.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量 增删词语,不得改变原意。(4分) 答案　②修改为:才能让牛勉强熟悉耕地顺序。 ⑧修改为:所以农人常以此来比喻小伙子和老人做事的习惯。 解析　②处,不合逻辑。“驯服一头新牛通常需两年时间”是“让牛勉强熟悉耕地顺序”的必要条件, 应将“就”改为“才”。 ⑧处,“所以农人常以此来比喻老人和小伙子做事的习惯”顺序不当。“老牛”对应“老人”,“新 牛”对应“小伙子”,可改为“所以农人常以此来比喻小伙子和老人做事的习惯”。 第1讲　描述运动的基本概念 4.请简要概括第三段的主要意思。要求使用包含因果关系的句子,表达准确流畅,不超过60个字。(3分) 答案　因为长时间接触与观察牛,且牛的生活习性及脾气与人有某些相似之处,所以农人积累了一些与 牛相关的专门语言。 解析　原文明确指出“农人长时间接触与观察牛”——这是“因”;又提到“根据牛的生活习性及脾 气”——这是观察的初步结果;最终“积累了一些与牛相关的专门语言”——这是“果”。整理成包 含因果关系的句子即可,注意语言准确流畅,不超过60个字。 第1讲　描述运动的基本概念 5.下图是齐白石的《农耕图》(原名《雨耕图》),请按照一定的顺序描述画面内容,至少突出一处细节, 不超过120个字。(5分)   答案    (示例)画面远处是起伏的山丘、隆起的小桥、苍翠的树木;近处一位农夫正驱赶着一头牛在水 田里耕作。农夫身披蓑衣,头戴斗笠,扶着犁,且左手持着一根竹枝来指挥牛耕作,他还贴心地给水牛披 上了一件蓑衣。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　首先明确结构顺序:采用由远及近或由整体到局部的空间顺序,使画面描述层次清晰,符合审美 逻辑。 接着提取核心元素:山丘、树木、农夫、牛、蓑衣、斗笠、犁具等。体现典型的雨中耕作场景。 然后突出细节描写和融入文化意象:如农夫手持竹枝指挥牛、牛披蓑衣等,体现人与牛之间的温情与默 契。可暗示牛的勤劳、任劳任怨等,契合材料中牛“不断地耕耘”等内容。 最后注意字数限制。 第1讲　描述运动的基本概念 高考模拟练 第1讲　描述运动的基本概念 一、(2025江苏盐城阶段检测)阅读下面两首诗,完成问题。(9分) 芣　苢 《诗经·周南》 采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。 采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。 采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 第1讲　描述运动的基本概念 1.下列对两首诗的赏析,不恰当的一项是(3分)( ) A.两首诗均描写了“劳动”的景象,画面生动鲜明,写出了劳动的欢快与繁忙。 B.《芣苢》在六个动词的变化中,表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。 C.《乡村四月》前两句是静景,描写了树木葱郁、水光映天、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的初夏风光。 D.“才了蚕桑又插田”,未必就是实写,而是化繁为简,勾画乡村的忙碌情景。 　C     解析　“前两句是静景”错误。“子规声里雨如烟”是听觉、视觉描写,属于动景。 第1讲　描述运动的基本概念 2.两首诗在写劳动场景和乡村景象时,运用的手法及其产生的作用有何不同?请简要分析。(6分) [回溯教材]学习提示:体会重章叠唱、回环往复之美,感受诗人的情感,体会其中表现出的劳动之美 答案　《芣苢》采用重章叠句的手法,反复咏唱,以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵,表现了人物的 欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象,前两句描绘自然景物,后两句叙 述农事繁忙,描写了江南农村初夏时节的旖旎风光,表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　《芣苢》是一曲劳动的欢歌,是当时人们采摘芣苢时所唱的歌谣,诗中写出了整个劳动的过程和 场面,充满了劳动的欢欣,洋溢着劳动的热情。诗歌采用重章叠句的手法,全诗三章,每章四句,仅仅变换 了几个动词,其余一概不变,反复咏唱,以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵,描写妇女们一边高兴地歌 唱,一边动手采摘芣苢的过程,表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》运用白描手法,前两句写自然景象,第一句,“绿”写树木葱郁,“白”写水光映天,诗人从 视觉角度着眼,描绘出明丽动人的山水色彩;第二句不仅以烟喻雨,写出了江南特有的景致,而且加以催 耕的鸟声,平添了无限生机。后两句写农家的繁忙,“乡村四月闲人少”一句,绘尽农家四月繁忙的景 象;而第四句以“蚕桑”照应首句的“绿遍山原”,以“插田”照应首句的“白满川”,“才”和 “又”两个虚词极富表现力,不言“忙”而“忙”意自见。 第1讲　描述运动的基本概念 二、(2026湖北襄阳期中)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 文氏外孙[注]入村收麦 苏 辙 欲收新麦继陈谷,赖有诸孙替老人。 三夜阴霪败场圃,一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏,多博村酤劳苦辛。 闭廪归来真了事,赋诗怜汝足精神。 [注]    文氏外孙:指文骥,苏辙的外孙。 第1讲　描述运动的基本概念 3.下列对诗歌相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)( ) A.首联“欲收新麦继陈谷”交代农事背景,“赖有诸孙替老人”中的“赖”字,既凸显老人对孙辈的依 赖,也饱含老人因有人分担劳作而欣慰的情感。 B.颔联以“三夜阴霪”与“一竿晴日”形成强烈对比,“败”字写出阴雨对场圃的毁坏之重,“舞”字 则活现乡邻遇晴日的欢欣,情感反差鲜明。 C.颈联“急炊大饼”“多博村酤”的细节描写,刻画了诗人为劳作归来的外孙准备饮食的场景,未直写 劳动艰辛,却从侧面烘托出收麦的劳苦辛忙。 D.尾联“赋诗怜汝足精神”中“怜”字意为“怜惜”,诗人看到外孙收麦后疲惫的模样,心生疼惜,于 是写下这首诗表达关爱之情。 　D     第1讲　描述运动的基本概念 解析　“怜汝足精神”中的“怜”并非“怜惜”,结合“闭廪归来真了事”的背景,此处“怜”应理解 为“喜爱”“赞赏”。外孙收麦结束后并未显露疲惫,反而“足精神”,诗人赋诗是为了赞扬其不辞劳 苦、精力充沛的状态。 第1讲　描述运动的基本概念 4.这首诗与杨万里的《插秧歌》都以劳动为主题,但叙写的劳动场景和表达的思想情感却有所不同,请 结合诗歌具体分析。(6分) [回溯教材]学习提示:走进诗中描摹的场景,悉心感受诗人的情感 答案　①劳动场景不同:杨诗刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的忙碌画面,呈现出冒雨抢种时如 战斗般急促与紧张的场景;苏诗展现天气转晴后邻人欢舞、外孙抢收新麦的景象,以及“急炊大饼” “多博村酤”的犒劳场景。 ②思想情感不同:杨诗生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景,表达了诗人对勤劳进取的劳动精 神的赞美;苏诗描写外孙帮自己收麦的情景,表达诗人对外孙帮忙收麦的欣慰和赞美。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①劳动场景不同:杨诗聚焦冒雨抢种,刻画田夫、田妇、小儿、大儿各司其职的全家总动员画 面,“抛”“接”“拔”“插”的动作连贯紧凑,满是战斗般的急促紧张;苏诗则写雨后初晴的收麦场 景,先铺垫三夜阴雨误收麦,再绘“一竿晴日舞比邻”的欢腾,搭配“急炊大饼”“多博村酤”的犒劳 场景,明快从容。 ②思想情感不同:杨诗通过细致描摹插秧场景,赞美了农民全家勤劳协作、不畏风雨的劳动精神,满含 对劳动本身的敬意;苏诗以老人视角,既感激外孙替自己收麦、解“继陈谷”之急的孝心,又赞美其劳 作的勤勉,字里行间满是长辈对晚辈的欣慰。 第1讲　描述运动的基本概念 三、(2026浙江六校联盟模拟)阅读下面这首诗,完成问题。(9分) 打　麦 张舜民 打麦打麦,彭彭魄魄,声在山南应山北。 四月太阳出东北,才离海峤麦尚青,转 到天心麦已熟。 鹖旦催人夜不眠,竹鸡叫雨云如墨。 大妇腰镰出,小妇具筐逐。 上垅先捋青,下垅已成束。 田家以苦乃为乐,敢惮头枯面焦黑! 贵人荐庙已尝新,酒醴雍容会所亲。 第1讲　描述运动的基本概念 曲终厌饫劳童仆,岂信田家未入唇! 尽将精好输公赋,次把升斗求市人。 麦秋正急又秧禾,丰岁自少凶岁多,田 家辛苦可奈何! 将此打麦词,兼作插禾歌。 第1讲　描述运动的基本概念 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.本诗以“打麦打麦,彭彭魄魄”的拟声词起笔,不正面描写劳动场面,而是用相互回应的一片打麦声, 为全诗营造出忙碌的氛围。 B.“四月太阳出东北,才离海峤麦尚青,转到天心麦已熟”,诗人运用夸张手法,极言时间推移之快,突出 了辛勤劳动能快速取得成果。 C.“大妇腰镰出,小妇具筐逐”,描绘了农家妇女在麦收时的分工与合作,“腰镰出”“具筐逐”等动 作描写,展现出了她们勤劳能干的形象。 D.本诗以“打麦”为中心事件,按照时间顺序,从麦子成熟、收割,到农家交赋、求市,再到麦秋之后又 要秧禾,展现田家的农事活动。 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　“四月太阳出东北,才离海峤麦尚青,转到天心麦已熟”运用夸张手法,通过太阳位置的移动极 言时间流逝之快,暗示麦熟过程的自然规律与麦收的刻不容缓,渲染了农民抢收的紧迫性,而非“突出 了辛勤劳动能快速取得成果”。 第1讲　描述运动的基本概念 6.本诗摹写农事,具有民歌的质朴,请结合诗句分析这一艺术特色。(6分) [回溯教材]学习提示:体会民歌手法,感受诗人的情感 答案　①语言通俗自然,贴近生活。全诗以口语化表达为主,如“打麦打麦,彭彭魄魄”模拟打麦的声 音,“大妇”“小妇”用日常称谓还原劳作场景。 ②白描生动,真实鲜活。通过“捋青”“成束”等描写抢收细节,简洁生动;“头枯面焦黑”直绘农民 外貌,不多加修饰却精准展现劳作的艰辛。 ③句式音韵自由,节奏天成。融合四言、五言、七言,句式变化贴合情感变化,保留民歌自由洒脱的韵 律感。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①“打麦打麦,彭彭魄魄”,以简单直白的语言模拟打麦的声音,充满生活气息。“大妇腰镰出, 小妇具筐逐”,使用“大妇”“小妇”的日常称谓,描绘出农家妇女收麦时的场景,让人感受到质朴的 生活氛围。 ②“上垅先捋青,下垅已成束”,通过“捋青”“成束”等动作描写,将农民抢收麦子的细节生动展现 出来,让读者感受到劳作的紧张与忙碌。“田家以苦乃为乐,敢惮头枯面焦黑”,“头枯面焦黑”直接 描绘农民的外貌,展现出真实鲜活的农民形象。 ③诗歌句式长短不一,融合了四言、五言、七言。如“打麦打麦,彭彭魄魄”是四言,“大妇腰镰出” 是五言,“四月太阳出东北”是七言。这种句式的变化模拟了打麦时的节奏,时而急促,时而舒缓,保留 了自由的韵律感,使诗歌具有浓郁的民歌风味。 第1讲　描述运动的基本概念 赏析诗歌的语言风格 　　①明风格:判断诗歌的语言风格,并用一两个词概括出来。(此步骤有时可以省略) 　　②列例证:诗歌的语言风格是通过诗歌的用词特点、句式特点、修辞手法、表达方式、表现手 法、意象选择、意境氛围等具体表现出来的,答题时要多角度思考,将诗歌中体现这种语言风格的相关 内容列举出来。 　　③析效果:指出这样的语言风格对表现诗歌的内容或感情有怎样的效果。 技法点拨 第1讲　描述运动的基本概念 四、(2026山东德州五校联考)阅读下面两首诗,完成问题。(9分) 郊居晚行呈章令四首(选二) 赵 蕃 其　一 斜阳渺渺下前陂,牛自安眠儿得嬉。 行过中林却回顾,眼边依约有新诗。 其　二 早禾打谷归高廪,槁秸堆场尚若云。 目见田庐无此比,劝耕知自令君勤。 第1讲　描述运动的基本概念 7.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( ) A.第一首诗中,牛的无忧安卧与孩童的自在嬉戏形成了静动对照,以寻常生活之美深化了诗歌的意趣。 B.第一首诗中“依约”二字精妙:不是眼前真的有一纸诗歌,而是眼前之景激发了灵感,揭示了创作源 于对日常生活的审美观照。 C.第二首诗中,“槁秸堆场尚若云”以比喻强化场景,从视觉的角度凸显草垛巨大的体量,昭示丰收的 景象。 D.《芣苢》节奏明朗轻快;赵蕃的两首诗与杨万里的《插秧歌》均为七言诗,且三者节奏舒缓悠扬。 　D     解析　“三者节奏舒缓悠扬”错误。《插秧歌》节奏明朗轻快。 第1讲　描述运动的基本概念 8.这两首诗中的主人公形象有何不同?请简要分析。(6分) 答案　①第一首诗中的主人公热爱田园风光,闲适自在。诗歌勾勒出一幅优美恬淡的郊居图景,诗人沉 浸其中获取创作灵感,展现了寄情郊野、心性闲适、善察生活之美的文人形象。②第二首诗中的主人 公关心农事,诗人为农业丰收而感到喜悦,并将此主要归功于章令勤于劝勉百姓耕种,可见诗人认为农 业对国家很重要。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　①第一首诗中的主人公是热爱田园、闲适且善察生活之美的文人。诗中第一、二句勾勒出夕 阳下陂田中牛儿安睡、孩童嬉戏的恬淡郊居图景;三、四句则写主人公走过林中仍回头凝望,眼前景致 似促进其创作新诗,体现其沉浸田园、心性闲适,且善于从日常生活中捕捉美感与创作灵感的文人形 象。 ②第二首诗中的主人公是关心农事、赞美官员政绩的观察者。前两句概述早稻收割后谷物入仓、秸 秆堆积如云的丰收场景,可见主人公关注农事;后两句点明其见此丰收景象,便知晓是章令勤于劝耕的 结果,既流露出对丰收的喜悦,更体现出对章令推动农事的认可与推崇,展现出关心农事、重视官员治 绩的形象。 第1讲　描述运动的基本概念 $