河北省邢台市卓越联盟2026-2027学年高三上学期开学语文试题

语文参考答案与解析 1.B【解析】B项“均实现了质的飞跃”存在范围扩展的错误。速率覆盖方面，“量产终端通信速率覆盖 5Gbps至100Gbps”,100Gbps原本就是材料一已公布的传输速率上限。 2.C【解析】对材料二的报道重心理解有误。材料一着重报道落地进展（已发布、产线已投产、大模型内 测中)。但材料二用大量篇幅回溯了从“蛟龙”号到“奋斗者”号的二十余年发展历程，连同“奋斗者 号”2025年“最具突破性进展”、2026年的新任务，报道重心在于呈现技术突破的历史脉络与代际传承， “中国人正在把深潜的版图一步步扩大”，而非重，点展示当前的落地进展。 3.D【解析】A项，通讯区别于消息的重要特征之一，在于它不满足于罗列事实和数据，而是通过详细叙 述、人物引语、场景描写、背景穿插、议论抒情等多种手法进行深度呈现。材料一数据本身只是事实的呈 现，不能等同于“报道深度”，“报道深度”来自对数据背后原因、意义、影响的挖掘和分析；B项，材 料一从问题背景切入，引出技术方案，再展开技术原理和产业化布局，属于事件通讯的写法，而非消息的 “标题一导语一主体”结构；C项，材料二引用的科研人员的原话，穿插在作者的叙事中做点缀，辅助增 强真实性和感染力，并非叙事线索。 4.①将星载激光通信终端比作“太空智驾”。文章以“从‘被遥控’走向‘自主驾驶’”来概括该技术的核 心价值，生动形象地说明了卫星将具备自主决策能力，使读者迅速理解这一技术突破的本质。(2分) ②将星载激光通信终端比作“太空高速信息传输主干链路”。这一比喻强调了该终端在卫星互联中的基础 性、枢纽性地位，突显了其对实现卫星自主管控的关键支撑作用。(2分) 5.示例一（从技术维度说明理由）： “天地联动”主题展精选两篇通讯：材料一展现卫星“自主驾驶”技术突破，材料二呈现深潜“全海域” 作业跨越。两篇一“天”一“地”，均体现了我国高端装备自主能力的提升，契合展览主题。(87字) 示例二（从领域互补维度说明理由）： 两篇通讯分别聚焦航天与深海领域：材料一报道卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”，材料二记录深潜从 “海沟”走向“冰海”。一“天”一“地”，共同呈现中国科技前沿突破的广度与深度。(85字) 评分标准：围绕“前沿科技”或“天地联动”，主题准确2分；分别概括两材料的核心内容2分；语言表 达精炼流畅，无冗余信息2分。 6.B【解析】B项“通篇采用儿童视角叙事”有误。节选部分确实以七岁小登的感知为主，但“后来她才 知道”“她觉得自己已经老了”“后来她考上大学”“三十岁那年”“三十年后”都带有成年回溯的视角。 7.D【解析】D项过度解读。景物特，点可以理解为人物内心正在发生某种变化。但结合结尾“水泥板好像 轻了一点点”一“好像”“一点点”表明她只是开始松动，远未抵达“治愈”。 8.①叙事上，以“感知时间”替代真实时间。母亲在“救哪个”面前的沉默、光的缓慢移动等，实际只有 数秒，但通过小登的感知被延展为“很久”“慢慢”，放大了选择与等待的分量。(2分) ②情感上，为“老了”的感知提供心理生成时间。小登独自留在黑暗中，“水泥板还在身上，她忽然觉得 它变重了”这一心理变化不是瞬间完成的，而是在黑暗合拢后的缓慢等待里慢慢生成的。(2分) ③结构上，形成“快”与“慢”的对照呼应。地震来临是“啪的一下就黑了”，是极速的毁灭；而废墟 中的等待是“很久都没有听见”，是被拉长的承受。快与慢的交替使灾难的突然性更猛烈，也使等待的残 酷性更持久。(2分) 【语文答案第1页（共4页）】 9.①处理“声音”时，都将微弱细小的听觉声音转化为可触可感的视觉物象，让抽象的声音化为有形物质。 (2分) ②诗中，废墟下的喊声被砖缝“削薄”了，声音如同固体，在穿过缝隙时被磨细、被折损，传递到地面 时只剩下“一根针在找另一根针”的微弱。(3分) ③文本中，声音也以物象的方式呈现：外面的人声“急急的，像被火烫过一样”，让声音有了温度与烧灼 感；妈妈的声音“像一块玻璃被猛地敲碎”，声音有了脆裂的质地；小登自己的声音“像一片羽毛落在地 上”，轻到丧失了重量；妈妈的哭声“一瓣一瓣的”，声音有了具体形状。(3分) 10.CE℉【解析】“凡…悉…”构成总分结构，陈述对象为“大历”，“凡大历悉是算术”为完整主谓宾 结构，故在其后断开；“令人”为动宾结构，“就耳一读”为动作，构成完整语意链，其后断开；“即”表 承接，引出结果，其后断开；“旁通历”为名词，作主语，“纵横诵之”为动宾结构，语义完整。 11.A【解析】“释椎凿而上”中的“释”与“手不释卷”中“释”意思相同，均为“放下”。B项，“弱 秦”的“弱”为使动用法，使…削弱，二者用法相同。C项，“多谢后世人”的“谢”意为“告诫”， 二者意思不同。D项，“但见悲鸟号古木”中的“但”意为“只”，二者意思相同。 12.D【解析】材料三原文“令附耳读之”说明卫朴是用耳朵听来辨识抄写错误，而非“凭目力迅速 辨识”。 13.(1)古代制造器物的人，一定要考察它的用途，用途合乎人的需要就精良，用途违背人的需要就拙劣。 (采分点：者，…的人，1分；工，工巧、精良，1分；悖，违背、悖逆，1分；句意通畅1分。) (2)有人故意移动了其中的一根算筹，卫朴从上到下用手摸一遍，到被移动处就拨正后离开。 (采分点：算，算筹，1分；循，摸/顺着摸，1分；去，离开，1分；句意通畅1分。) 14.①不矛盾。(1分)。 ②轮扁认为“得之于手而应于心”的体悟无法言传，这是技艺中属于个人实践经验、直觉感悟的部分， 确实无法完全通过语言传递。(1分) ③卫朴“不用算推古今日月蚀”“但口诵乘除”的具体方法，是技艺中可量化、可验证的部分，可以通 过记载和传授而流传后世。(1分) 附：参考译文 材料一： 齐桓公在堂上读书，轮扁在堂下制作车轮，放下椎凿走上堂来，问桓公说：“请问，您所读的是什么人 的言论？”桓公说：“是圣人的言论。”轮扁说：“圣人在世吗？”桓公说：“已经死了。”轮扁说：“那么您所 读的，不过是古人的糟粕罢了！”桓公说：“寡人读书，做车轮的人怎么敢随便议论！说出道理来还可以，说 不出道理就处死。”轮扁说：“我就拿我所做的事来观察。制作车轮，榫眼宽松了就滑动而不牢固，紧了就滞 涩而装不进去。不宽松不紧涩，手上操作而心里相应，口里不能表达，但在其中是有规律法度存在的。我不 能把（这个规律）明白地告诉我的儿子，我的儿子也不能从我这里接受这个规律，因此我活了七十岁还在制 作车轮。古人和他们无法传授的东西都已经死去了，那么您所读的，不过是古人的糟粕罢了！” —(《庄子·天道》) 材料二： 公输子削竹木用（它）做成了一只喜鹊，做成后让它飞，三天不落下来，公输子自己认为最巧妙不过 了。墨子对公输子说：“你做的喜鹊，不如工匠做车辖，片刻间削好三寸木料就能承受五十石的重物。所以 所谓的巧，对人有利的叫做巧，对人不利的叫做拙。”公输子信服并向他道歉，认为墨子的话是对的。所以 所谓巧妙，不只是能飞的才叫巧妙，能有利于百姓的才叫巧妙。古代制造器物的人，一定要考察它的用途， 【语文答案第2页（共4页）】 用途合乎人的需要就精良，用途违背人的需要就拙劣。因此圣人制造舟船和车子来帮助人们通达不通之处， 制作耒耜来帮助人们耕耘，都是选取那些有利于人的东西。 一(《墨子·鲁问》) 材料三： 卫朴，是淮南人，精通历法算术。能不用算筹推算古今的日食月食，只用口算乘除，一个数都不差。凡 是正式历法书全是计算数字，让人在耳边读一遍，就能背诵；历表和年表则能纵横背诵。曾让人抄写历书， 抄完后，让人贴近耳朵读给他听，有一个数抄错的，读到那处时，就说：“这个字抄错了。”他的精确到了这 种程度。大的乘除运算都不摆算筹，只在数位上运筹如飞，人的眼睛都跟不上。有人故意移动了其中的一根 算筹，卫朴从上到下用手摸一遍，到被移动处就拔正后离开。熙宁年间，编撰《奉元历》，因为没有观测记 录，未能全部发挥他的才能，自己说只发挥了六七成，然而已经比其他历法精密了。 —一（沈括《梦溪笔谈·技艺》） 15.C【解析】“化静为动”手法判断有误。两句都是动态画面，并非“静”物，所以不属于“化静为动”。 16.①《小暑》重“观物”：全诗以旁观视角按自然节律的顺序记录物候一一首联写气候之变，领联写天气 之兆，颈联写雨后之景，尾联写动物之应。诗人重心在“观”，看自然如何按自己的节律运行。(3分) ②《大暑》重“养心”：全诗由外转内，诗人在酷暑中对内心情趣和生活做了主动调适一邀儒客以文 会友，在斋中写字养心，以静待动等风摊开书卷，三个行为细节写出诗人以静养心、以文化暑的从容姿 态。(3分) 17.(1)舟遥遥以轻飏风飘飘而吹衣 (2)矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 (3)示例一：守着窗儿独自怎生得黑（李清照《声声慢》） 示例二：户庭无尘杂虚室有余闲（陶渊明《归园田居》) 示例三：小轩窗正梳妆（苏轼《江城子》) 示例四：倚南窗以寄傲审容膝之易安（陶渊明《归去来兮辞》） 示例五：何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时（李商隐《夜雨寄北》） 示例六：玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来（张若虚《春江花月夜》）》 示例七：姊妹弟兄皆列土可怜光彩生门户（白居易《长恨歌》） 示例八：市列珠玑户盈罗绮（柳永《望海潮》） 示例九：当窗理云鬓对镜贴花黄(《木兰辞》) 18.①“一元”改成“一员”，②“中国藉”改为“中国籍”，③“容誉”改为“荣誉”，④“心慰”改为 “欣慰”。 评分标准：1处1分，共4分。 19.A【解析】本组句子围绕邓煜从“提问”到“解答”再到“感悟”的情感与认知线索展开。③句承前 句写邓煜对自身学术追求的疑问；④句“如今”紧承③句，时间逻辑上由“2018年”推进至“现在”， 并正面回应了③句的疑问；②句进一步阐述其数学观，是认知层面的深化；①句“能够参与这个过程” 中的“这个过程”指代②句所述的“找到真理”的过程，以个人感受作结，构成“设问一解答一阐释 抒情”的完整逻辑链条。且“非常美妙”与下文“这份美妙”紧密衔接。 20.(1)语句②，修改为：将育人方式（理念）从“知识灌输”转向“思维激发”。 (2)语句⑤，修改为：不仅要先行一步，更（还/而且)要敢于进入‘无人区’。 评分标准：每答出一处序号给1分，修改正确给1分。 【语文答案第3页（共4页）】 21.①突破意义：实现中国籍数学家菲尔兹奖零的突破（或“证明中国数学已达到国际顶尖水平”）(2分) ②精神溯源：北大“思维激发”育人方式与“敢为人先”探索精神(2分) ③未来展望：激励更多后来者挑战重大难题，推动中国数学持续突破(1分) 22.【审题分析】 应和高考作文趋势，本次作文出题方式做了较大调整： 1.“续写寓言”式命题一一不给现实材料、不给观点碰撞、不给主题词，而是提供一个寓言情境，让考 生先完成“故事创作”，再从中引出自己的思考。写作和思辨同步发生。 2.以“一句话”为支点一一“这只蚂蚁会说什么？请你续写上这句话”，这句话由考生自己来写。意味 着：你让蚂蚁说什么，就决定了你这篇文章的立意走向。创意和思辨从自己回答的一句话开始。 3.立意空间极为开阔一一没有标准答案，没有固定套路，你让蚂蚁说了什么，就代表你在用什么样的价 值观看待人生。符合2026年高考作文“降审题门槛、升思维门槛”的大方向。 【立意角度】 ·蚂蚁说：“正因为重，才值得搬。”一—谈“重量”与“意义”的关系 ·蚂蚁说：“我知道有更轻的，但这一块属于我。”一一谈“归属感”与“自我认同” ·蚂蚁说：“我的路我走完。”一一谈“过程哲学”与“执着精神” ·蚂蚁说：“重的东西总要有人搬。”一一谈“责任”与“担当” ·蚂蚁说：“搬得动搬不动，搬了才知道。”一一谈“行动主义”与“人生冒险” ·甚至反向立意：蚂蚁说“你说得对”，然后放下，走向碎屑一一谈“理性放弃”与“智慧选择” 【语文答案第4页（共4页）】绝密★启用前邢台市卓越联盟2027届高三第一学期开学考试 语文 本试卷共8页，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（74分)》 (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 当前，卫星在轨数量激增，太空碎片与日俱增，传统微波通信带宽有限且高度依赖地面人 工千预，难以满足大规模星座自主管控需求。4月24日，在四川省成都市举行的2026中国航天 日商业航天产业高质量发展论坛上，西安中科天塔科技股份有限公司发布新一代星载激光通信 终端。据介绍，该终端深度融合航天A大模型，有望推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”， 开启“太空智驾”新时代。 此次发布的新一代星载激光通信终端实现了“天地一体、软硬协同”的智能管理。在通信 层面，该终端突破了星间快速建链与长期稳链技术，传输速率达到百Gbs级别；在决策层面， 依托中科天塔自主研发的航天大模型，卫星在获取激光通信数据后可自主完成碰撞预测与轨道 规避。 “这一逻辑与地面自动驾驶高度相似。”：中科天塔总经理曾伟刚表示，目前该系统处于“人 机协同、有监督自主”阶段，计划于年底或明年初开展在轨实测。为确保可靠性，系统采用 “星上小模型+地面大模型”分层架构，严格限定星上模型运行边界，并通过地面模型开展复杂 分析。 据悉，该技术源自中国科学院西安光学精密机械研究所20余年积累，实现了全链条自主可 控。7月16日，陕西首条专业化星载激光通信智能产线在西安正式投产。该产线由西安光机所 联合中科天塔共同打造，覆盖零部件装调、整机集成、精密调试、空间环境模拟、自动化检测 全生产流程，一期可年产600套激光通信终端。量产终端通信速率覆盖5Gbps至100Gbps,核心 光学部件均为西安光机所自主研发。 在硬件实现批量生产的同时，中科天塔同步启动航天垂直大模型“华山”全网内测。“星载 激光通信终端是太空高速信息传输主干链路。依托这条通信通道，全网卫星采集的各类信息得 以实时汇聚，轻量化‘华山’大模型可在太空自主分析数据，真正实现卫星在轨自主运行。”曾 伟刚表示。通过“激光通信硬件+航天智能算法”的软硬一体布局，卫星自主管控的“太空智 驾”时代有望到来。 (摘编自《中科天塔发布新一代星载激光通信终端 推动卫星从“被遥控”走向“自主驾驶”》，《科技日报》2026年7月26日) 【语文第1页（共8页）】 材料二： 98天，15000余海里，这是注定载入史册的一次征程。2025年夏，我国“奋斗者”号北极 载人深潜科考队从海南三亚出发，会同“蛟龙”号载人深潜团队，共赴北冰洋海域执行深潜任 务。“奋斗者”号载人潜水器在中央海盆密集冰区执行了32个潜次，我国也成为目前世界上唯 一在北极密集海冰区进行连续载人深潜的国家。 “我们不是去北极‘打卡’的，是去那里寻找答案的。”北极载人深潜科考牵头单位中国科 学院深海科学与工程研究所科技处处长陈顺的话掷地有声。一大批世界首创技术和装备，上千 次下潜经验，成就深海所向全海域全海深进军的底气。 “深海本没有路，我们无需效仿，我们就是道路。”在深海所，这句标语随处可见。当年， 没有基础设施，没有成熟经验和完备支撑体系，深海所人几乎从零起步，从“小米加步枪”开 始，为深海事业垦荒。 2002年，我国启动7000米级载人潜水器“蛟龙”号的研制。2012年，“蛟龙”号深潜成功 突破7000米，我国成为世界第5个具有大深度载人深潜能力的国家。“蛟龙”号是集成创新， 解决的是从无到有的问题。2017年，4500米级载人潜水器“深海勇士”号完成研制。深度上的 后退一步，是为了核心技术主动权的向前一步。“深海勇士”号国产化率达到95%，实现了从集 成创新到自主创新的跨越。2020年，马里亚纳海沟迎来中国自主研制的全海深载人潜水器“奋斗 者”号。万米深潜是“极限工程”，对海底最深处的叩问，推动我国材料、电子、机械、通信等多 个产业实现突破升级。20多年夫志创新，一代代深潜人闯出一条中国人自己的载人深潜之路。 2025年最具突破性的进展，当属“奋斗者”号与“蛟龙”号在北极冰区完成我国首次双潜 器协同作业。依托国际首艘破冰型深潜母船“探索三号”，科考队在海冰覆盖率超80%的极端环 境下精准作业，将深潜范围拓展至极地海域。目前，我国已构建起“全海域适应、多场景应用” 的深潜技术体系，装备可靠性与作业效率的质变，让深潜从“偶尔为之”变为“常态化开展”。 截至2026年5月，“奋斗者”号已累计下潜作业513次，万米深潜次数和人数全球领先。2026 年新年伊始，“奋斗者”号再次出发，执行中国科学家主导的联合国海洋十年“全球深渊探索计 划”的国际联合新航次。 从万米海沟到北极冰海，中国人正在把深潜的版图一步步扩大。深海装备科研工作者们二 十余年接续奋斗，让中国成为全球深海探测领域不可忽视的力量。 (摘编自《他们的答案在海底》，《科技日报》2026年5月27日)》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.新一代星载激光通信终端深度融合航天AI大模型，既大幅提升了星间通信速率，又为卫 星自主运行提供了决策支持。 B.陕西星载激光通信智能产线的投产，使激光通信终端在速率覆盖、核心光学部件及产能规 模上均实现了质的飞跃。 C.“奋斗者”号在北极中央海盆密集海冰区完成的连续载人深潜作业，使我国在该区域的深 潜能力取得世界领先地位。 D.从“蛟龙”号的集成创新，到“深海勇士”号的自主创新，再到“奋斗者”号的全海深 突破，我国载人深潜技术实现了逐级跃升。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分) A.材料一中星载激光通信技术源自20余年的积累，材料二中“奋斗者”号是20多年接续创 新的结果，都体现了长期积累对前沿突破的支撑作用。 【语文第2页（共8页）】 B.材料一提到太空碎片与日俱增，材料二提到海冰覆盖率超80%，这些背景都突出了各自技 术突破所面临的挑战之严峻。 C.材料一提到终端已发布、产线已投产，材料二提到“奋斗者”号已累计下潜513次，两则 材料都着重于报道技术成果在当前的落地进展。 D.材料一卫星从“被遥控”到有望“自主驾驶”，材料二“奋斗者”号从万米海沟到北极冰 海，两者都体现了装备独立作业能力的提升。 3.两篇材料都是通讯，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是(3分) A.材料一介绍星载激光通信终端的通信速率、产线产能等具体指标，体现了通讯用详尽数据 罗列来增强报道深度的写法。 B.材料一开篇即交代新闻各要素，信息密集，符合消息的“标题一导语一主体”的基本结构 形式。 C.材料二通过大量引用科研人员的原话，构建了一条从“蛟龙”号到“奋斗者”号的完整 叙事线索。 D.材料二穿插“蛟龙”号、“深海勇士”号的研制历程，拓展了时间纵深，增强了材料的历 史厚重感。 4.通讯往往通过形象的比喻来增强表达效果。请从材料一中找出两处比喻，并结合文本简要分 析其作用。(4分) 5.学校科技社团举办“中国前沿科技的‘天地联动’”主题展览，计划将这两篇材料同时收录。 请结合材料，为展板写一段引言，向参观者说明选材理由。要求观点明确、层次清晰，不超 过100字。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 余震（节选） 张翎 那天很热，热得有些邪乎。小登记得她刚洗完澡，妈妈在厨房里做饭，弟弟小达在院子里追一 只蝴蝶。蝴蝶是白色的，翅膀边上有几个黑点，小达追了半天也没追着。这是她七岁那年的一个普 通傍晚。①后来她想，如果她能提前知道这是最后的一个普通傍晚，她一定会多看几眼。 天快黑时，地震来了。先是闷响，从地底下传来，沉闷得像一头很老的牛在吼。然后响声 变成了巨响，连天都黑了—不是慢慢黑的，是“啪”的一下就黑了，像谁把一盏灯突然拧灭 了。她被甩了出去，不知摔在什么地方。醒来时，她躺在一片漆黑里，整个人像被塞进了一只 倒扣的碗中，挤得透不过气。她想喊“妈妈”，嘴张开了，声音却被灰尘呛了回去。 她咳了好一会儿，才听见左边不远处有细细的哭声，抽抽搭搭的，是小达。 “小达，”她喊，“你疼不疼？” 小达说：“姐，我腿疼。” 她说：“你别动，等妈来。” 可妈妈没有来，很长时间都没有来。灰尘慢慢落定了一些，她模模糊糊看见自己身上压着 一块水泥板，但压得不重，她能喘气。小达那边好像被什么东西卡住了，他一直在小声地哭， 一会儿喊姐，一会儿喊妈。 后来有光照进来了。有人在外面喊：“这儿有人！”她听见外面很多人在说话，有男的有女 的，声音都是急急的，像被火烫过一样。有人扒开砖头，灰尘又涌进来，呛得她流了泪。她看 见一张脸出现在上面一一个戴安全帽的叔叔，脸上全是灰和汗。 【语文第3页（共8页）】 “两个，”那个叔叔回头喊，“一块板压着俩，一大一小。” 外面安静了一下。然后她听见妈妈的声音：“小登！小达！”妈妈的声音是尖的，像一块玻 璃被猛地敲碎。小登想喊“妈妈”，但她忽然喊不出来了。她觉得喉咙里堵着一团东西，不知是 灰尘还是委屈。 过了一会儿，她听见那个人又说话了：“板太沉，撬不动。只能救一个。你们想想，救哪个？” 她没有听见妈妈回签。很久都没有听见。她只听见一个声意，闷闷的，像堵着什么东西 后来她才知道，那个声音是妈妈跪在水泥板前面，头抵着砖块，发出的哭声。 “姐，你疼不疼？”小达又在那边问了。 她张了张嘴。她想说“疼”，可她看见那束光照在小达的方向一小达的腿被一根横梁压 着，腿上全是血。而她这边，只有一块不太重的水泥板。 “救他吧。”她听见自己说。声音轻得像一片羽毛落在地上。没有人听见。 “救弟弟。”她提高了声音又说了一遍。 那束光慢慢从小达的方向移了过来，照在她脸上。光很刺眼，她闭上了眼睛。她听见妈妈 在哭，声音碎碎的，一瓣一瓣的。她听见有人在搬石头，在撬水泥板，在喊号子。她听见小达 被拖出去的时候叫了一声“姐”。然后她听见那束光移走了，黑暗又合拢过来。 她一个人在黑暗里躺着。水泥板还在，她忽然觉得它变重了。②她觉得自己变小了，变成 了一粒沙子，被压在一座山下面。眼泪流出来，混着灰尘，凉凉的，像一条很小的河，在脸上 慢慢地淌。 再醒来是在一个棚子里。有人给她喝粥，有人给她换药。她问：“小达呢？”人家说：“活着 呢。”她问：“我妈呢？”人家说：“在外面排队领东西。”她没有再问。那个“救弟弟”从她嘴 里说出去的时候，她是七岁的小登。当她再睁开眼的时候，她觉得自己已经老了。 后来她有了一个新名字。领养她的人问她叫什么，她说忘了。人家说那叫你什么，她说叫 什么都行。人家就给她取了一个名字一王小灯。“灯”是随便取的，可她后来觉得，这名字其 实挺对。③灯是用来照路的，可她活了那么多年，一直照不亮自己的影子。 那年冬天，她跟着养父母到了石家庄。她管他们叫爸、妈，可那两个字说出口的时候，像 两块石头掉进了井里，沉到底了，听不见回响。她不闹，不哭，吃饭、上学、睡觉，像一个正 常的女儿。可养母对别人说：“这孩子不出声，她的眼睛是关着的。” 小灯知道她的眼睛是关着的。她把七岁以前的所有东西都关进去了一妈妈、小达、那束 光、那句“救弟弟”。她以为关上了就可以不用再打开。可有些东西关不住，它们会从门缝里渗 出来，在夜里，在梦里，在不该响的时候突然响一下。她开始头疼，那种疼不是尖锐的小面积 的刺疼，是一种扩散的、沉闷的、带着巨大回声的钝疼。她去医院查过，什么都查不出来。 养母对她很好，是真的好。可小灯一直跟她隔着一层，像隔着一块毛玻璃，能看见人影， 摸不到温度。养母后来病重的时候，小灯坐在病床旁边。养母拉着她的手说：“小灯，你心里头 有一扇门，一直锁着。妈只希望有一天，你能把门打开，透透气。”那是养母跟她说的最后一句 话。第二天，她就走了。小灯在病房里坐了一整夜，没有哭。前 后来她考上了大学，去了上海。她拼命读书，拼命工作，拼命想让自己变成一个正常人 可那些东西像一只沉在河底的铁锚，她以为自己已经漂得够远了，一回头，它还在那儿。 三十岁那年，她的婚姻出了问题。丈夫对她说：“小灯，你像一口井，很深很深，可是没有 人能听见水声。我往里面扔石头，听不见到底”她没说话。她不知道该怎么解释一那口井底 下压着的是1976年7月28日的废墟，石头扔下去，砸在瓦砾上，闷的。 【语文第4页（共8页）】 她开始去见心理医生。那个医生问她的第一个问题是：“如果你能回到七岁，对那个躺在废 墟里的小女孩说一句话，你会说什么？”小灯想了很久，说：“我会告诉她，你做的没有错。” 说完那句话，她哭了。那是在地震后，她第一次哭出声来。 三十年后，她坐上了回唐山的火车。④一路上她看着窗外，北方的平原缓缓地展开，阳光 照着收割后的麦茬地，“一片金黄。 火车到站，她走出车门，脚踩到地面的一瞬间，她忽然觉得一那块压了她三十年的水泥 板，好像轻了一点点。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.开篇以“洗澡”“做饭”“追蝴蝶”等细节写震前的傍晚，用日常生活的平静与随后降临 的灾难形成强烈反差。 B.小说通篇采用儿童视角叙事，呈现小登在废墟中的所见、所闻、所感，强化了灾难现场的 逼真感与无助感。 C.小登被救后问“我妈呢”，得知母亲“在外面排队领东西”后没有再问，暗示因“救弟 弟”她与母亲产生了裂隙。 D.“水泥板”在压住小登时“不重”、被放弃后“变重”、结尾处“轻了一点点”，其重量始 终与人物的心理同步变化。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①，追忆的同时表明，灾难后幸存者常活在“如果我能提前知道”的假设里，余生反 复咀嚼并试图用“多看一眼”来弥补遗憾。 B.句②，“一粒沙子”与“一座山”对比鲜明，突出了一个七岁孩子被留在黑暗中独自面对 死亡时的无法移动的状态和心理的不可承受。 C.句③，“灯”的功能是照亮前方，但“影子”恰是光无法照到的，暗示主人公在震后留下 了心理创伤，就此关闭了七岁以前的世界。 D.句④，以暖色调描写回唐山的车窗外景物，与震时的“灰尘”“黑暗”等灰暗色调形成反 差，暗示三十年后人物的内心创伤已得到治愈。 8.小说多次采用“慢节奏”来叙述震后废墟中的等待与感知。请结合文本，分析这种“慢节 奏”在叙事、情感表达和结构安排上的作用。(6分) 9.评论家认为，张翎在《余震》中通过捕捉废墟中的微弱声音来传递灾难的重量。请阅读下面 的小诗，并结合文本，举例分析两者在处理“声音”时的共同方式。(8分) 废墟之上 废墟下面 有人在喊 写 喊声被砖缝削薄了 传到地面上的人耳中 像一根针 在找另一根针 他们用手扒 用铁锹挖 用沉默回应 那根针的寻找 【语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 桓公读书于堂上，轮扁所轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？” 公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟 粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之 事观之。所轮，徐则甘①而不固，疾则苦②而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言， 有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老所轮。古之 人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！” 一(《庄子·天道》) 材料二： 公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下，公输子自以为至巧。子墨子谓公输子曰：“子 之为鹊也，不如匠之为车辖，须臾刘③三寸之木而任五十石之重。故所谓巧，利于人谓之巧，不 利于人谓之拙”公输子服而谢焉，乃以言为然。故夫巧者，非特能飞之谓也，能利民之谓也。 古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。是以圣人作舟车以济不通，为耒耜以 助耕耘，皆取其有利于人也。 一(《墨子·鲁问》) 材料三： 卫朴，淮南人也，精于历术。能不用算推古今日月蚀，但口诵乘除，不差一算。凡大历悉 是算数令人就耳一读即能暗诵旁通历则纵横诵之。尝令人写历书，写讫，令附耳读之，有差 算者，读至其处，则曰：“此误某字。”其精如此。大乘除皆不下，照位运筹如飞，人眼不能逐。 人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。熙宁中，撰《奉元历》，以无 候簿④，未能尽其术，自言得六七而已，然已密于他历。 一（沈括《梦溪笔谈·技艺》） 【注】①甘：指凇滑、滑利。②苦：指滞涩、难入。③刘：通“镂”，刻削、雕琢。④候簿： 古代用于记录天文观测数据的簿册。 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)】 凡大历A悉是B算数C令人就耳D一读E即能暗诵F旁通历G则纵横田诵之 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.释，放下，与成语“手不释卷”中“释”意思不同。 B.喻，使…明白，与《过秦论》中“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。 C.谢，道歉，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不同。 D.但，只，与《蜀道难》中“但见悲鸟号古木”中的“但”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.轮扁认为，制作车轮的精妙在于“得之于手而应于心”，这种境界无法用语言传授，因 此圣人的精妙之处也无法通过书籍流传后世。 B.墨子批评公输子削竹木为鹊，认为虽然鹊能三日不下，但不如工匠制作车辖那般实用， 主张评价技艺应以是否有利于人为标准。 C.公输子被墨子说服后，承认了墨子的观点；材料二继而指出古之制器者注重以“用合于 人”为标准，舟车、耒耜即是典型例证。 D.卫朴在历法推算方面天赋异禀，不用算筹就能推算日食月食，且运算速度极快，对于抄 写错误的数字也能凭目力迅速辨识。 【语文第6页（共8页）】 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古之制器者，必观其用，用合于人则工，用悖于人则拙。(4分) (2).人有故移其一算者，朴自上至下手循一遍，至移算处则拨正而去。(4分) 14.材料一轮扁认为自己斫轮的精妙无法传授给儿子，而材料三中卫朴的精湛历术却得以载入 《梦溪笔谈》，并为后世所知。两材料中技艺的“可传”与“不可传”是否矛盾？请结合材 料谈谈你的理解。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16题。 小暑六月节 元稹 倏忽温风至，因循小暑来。竹喧先觉雨，山暗已闻雷。 户牖深青霭，阶庭长绿苔。鹰鹑①新习学，蟋蟀②莫相催。 大暑六月中 元稹 大暑三秋近，林钟③九夏移。桂轮④开子夜，萤火照空时。 菰果邀儒客，菰蒲长墨池。绛纱浑卷上，经史待风吹。 【注】①鹰鹤(zhā)：鹰与鹧，泛指猛禽。②蟋蟀：《月令七十二候集解》记载，“蟋蟀居 壁”，即蟋蟀因小暑气温升高而躲入墙壁缝隙处避暑。③林钟：古代十二律之一，对应六月。 ④桂轮：月亮。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.《小暑》首联既写温风骤至之迅疾，又写小暑循节而来之必然，暗含诗人对时光流转的 敏锐感知。 B.《小暑》颈联用雨后院内雾霭弥漫、阶上苔藓滋长的生活近景，侧面烘托了小暑湿热交蒸 的气候特征。 C.《大暑》颔联以明月升空、流萤照夜构成夏夜清景，“开”“照”二字化静为动，使画面 开阔灵动。 D.《大暑》尾联纱帐卷起是对酷暑的身体应对，书卷待风则是不急不躁的阅读期待，生活 片段中暗藏诗人心境。 16.两诗同写夏季节气，但一重“观物”，一重“养心”。请结合具体诗句对此做简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)与《小暑》用“倏忽温风至”写气候变化不同，陶渊明《归去来兮辞》“ ”两句，以风拂衣襟之景写出归途中的轻快与自由。 (2)与《大暑》用“经史待风吹”写书斋消夏之趣相似，陆游《临安春雨初霁》 “ ”两句，以作书与品茶等闲适琐事展现一段自遣生活。 (3)“户牖”是“门户”和“窗牖”的合称，在古诗文中或见证居处幽静、繁华，或承载 内心孤寂、愉悦，或寄托人生看法、志趣。请任选一种意象义，写出含有“门、户”或 “窗、牖”的连续两句古诗文。如：“ 二、语言文字运用（16分) 阅读下面的文字，完成18~21题。 当地时间2026年7月23日早晨，第二十一届菲尔兹奖在费城揭晓。北大数学科学院院长刘 若川，这位北大数学“黄金一代”的一元，现场见证了被称为北大数学“白金一代”的王虹、 【语文第7页（共8页）】 邓煜的获奖时刻。这是中国藉数学家首次获得这一被称为“数学界诺贝尔奖”的容誉。刘若川 说：“我们这一代最心慰的，就是看到后一代走得比我们更远。” 菲尔兹奖每4年颁发一次，每次不超过4人，授予当年未满40岁、作出杰出贡献的数学家。 王虹与合作者用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰学界逾百年的三维挂谷猜想；邓煜与合作 者完成了长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，在希尔伯特第六问题上取得 关键进展。 Q北大数院始终熏视交流、鼓励自主探索，®将育人从“知识灌输”转向“思维激发” ®“敢为人先”的精神，在两位获奖者身上清晰可见。④2026年北大毕业典礼上，数学家田则 说：“所谓敢为人先不仅在于‘先更在于‘敢。⑤不仅要先行一步、要敢于进入‘无 人区’” 2008年，王虹从地空学院转到数院。她习惯“在图书馆看看书想想问题”，认为数学学习要 保障基本时间，“休息够了，再去学”。她曾说：“如果一个问题很吸引我，那它也可能吸引其他 人，不必担心做出一个只有自己关心的结果。” 对数学的纯粹热爱，贯穿了邓煜的整个学术生涯。从燕园到MT、普林斯顿，再到芝加哥大 学，他始终以探索真理为最大乐趣，乐于在艰深问题的边缘与同行碰撞思想。然而，即便在这 样的热忱之中，他也曾有过片刻的迟疑与仰望。 d 这份美妙，既来自解谜瞬间的豁然开朗，也来自在漫长求索中逐渐确认的自我位置一一个不 断逼近真理、也逼近前人背影的跋涉者。它提醒着后来者：数学的穹顶之上仍有未被照亮的角 落，而每一次追问，都在为这门古老学科增添新的星光。 18.文中第一段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①“能够参与这个过程，我感觉非常美妙。” ②邓煜说：“数学事实原本就存在，我们通过思考、证明，找到这些被尘封的真理。” ③2018年，菲尔兹奖得主布尔甘去世时，邓煜曾写道：“我等穷尽一生，是否能见着前辈的 背影呢？” ④如今，这个问题的答案，在他与合作者完成希尔伯特第六问题的关键推导时，已悄然浮出 水面。 A.③④②① B.④③②① C.③②④① D.②①③④ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅。逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变愿意。(4分) 21.北大校报拟为本次菲尔兹奖中的突破刊发评论，请你根据文意，补写以下评论提纲。要求： 每条不超过25个字。(5分) ①突破意义： ②精神溯源： ③未来展望： 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 一只蚂蚁在搬运一块比自己身体大十倍的面包屑，艰难前行。另一只蚂蚁路过，没有帮忙， 而是问：“你为什么要搬这么重的东西？”蚂蚁回答：“因为那是我找到的。”路过的蚂蚁说： “但你不觉得太累了吗？那边有更小的碎屑，搬起来轻松多了。”蚂蚁停下来，看了看自己背上 的面包屑，又看了看远方，说了一句话。 这只蚂蚁会说什么？请你续写上这句话，并由此生发你的思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 【语文第8页（共8页）】