精品解析：山东省临沂市临沭县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025～2026学年度上学期期中学情调研 七年级语文试题2025.11 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累运用（28分） 下面是小文同学有感而发写下的一篇随笔，邀请你帮助修改。 ①在临沭，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，冠山景区里酝酿着生机，桃花、槐花如约盛开，它们花枝招展，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同__________，如同__________，不经意间，浪漫便溢满心田。 ③夏日炎炎，沭河古道的芦苇荡边荷风阵阵，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，乘竹筏穿行其间，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人各得其所。 ④秋天的苍马山是最美的季节，山间早已人声鼎沸。桂花已贮蓄了太久的芬芳，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气悄然舒展。染上秋色的枫叶，jiāo（娇、骄）媚的秋阳，烂漫的菊花，一步一景，皆是秋意。 ⑤冬日临沭，红石湖岸边的寒梅悄然zhàn（淀、绽）放。梦幻般的粉色在冬日暖阳下更显妩媚，微风吹过，花朵低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ⑥四季更迭，临沭之美不绝。无论▲是春的烂漫、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻，都在这里得到了最完美的诠释。邀你徜徉其中，用脚步丈量诗意，用目光收藏这座小城的四季浪漫。 1. 文中加点加粗字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. liàng zhù 骄 绽 B. liàng chǔ 娇 淀 C. niàng zhù 娇 绽 D. niàng chǔ 骄 淀 2. 文中加双横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 各得其所 C. 人声鼎沸 D. 徜徉 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段第②段中加点的“冠山景区”“里”都是名词。 B. “花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行”这个句子运用了比喻中的暗喻。 C. 文段第⑥段中加▲的“是”是动词。 D. 文段中画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，写出了梅花的温柔、梦幻。 4. 第④段画线的句子“秋天的苍马山是最美的季节”有语病，请写出正确的句子。 5. 请仿照下列句式，补写两句优美的句子。 风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同_________，如同_________。 6. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 古人对自己的谦称有“愚、鄙、子”等，称对方或对方亲属的敬辞有“令、尊、仁”等。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。 C. 《金色花》的作者泰戈尔，是印度作家、诗人，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。 D. 《论语》记录了孔子及其弟子的言行，是儒家经典著作，共20篇，是“四书”之一。 7. 班级准备开展主题为“交友之道”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）【活动一：活动交友】为引导同学们正确交友，多交益友，班委会准备召开“明是非，交益友”主题班会。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣这次班会主题，帮他们再设计两个具体活动项目。 示例：活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：__________ 活动项目三：__________ （2）【活动二：以书会友】小沭同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典篇目 人物 益友/损友 性格特点 典型事件 《从百草园到三味书屋》 ①_______ 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 三味书屋的教学日常拒绝回答“怪哉”问题 《阿长与〈山海经〉》 长妈妈 益友 ②_______ 买《山海经》 讲“长毛”的故事 《藤野先生》 藤野先生 ③_______ 治学严谨、平等待人 ④________ ⑤《_______》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌 鼓励孩子“吃冰”“打旋子” （3）【活动三】初一（1）班将于下周四下午2：30在学校201教室组织开展“有朋自远方来”的主题班会活动，计划邀请任课教师王老师参加活动，假如你是初一（1）班的班长，你会怎么说？（不超过100字） 8. 请帮助小沭从课本中搜寻古诗文名句，整理到表格中。 古诗文名句 出处 美景 静谧之水 ①_________，小桥流水人家， 马致远《天净沙·秋思》 磅礴之水 ②秋风萧瑟，_________。 曹操《观沧海》 怀人之月 ③我寄愁心与明月，_________。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 思乡之月 ④_________，受降城外月如霜。 李益《夜上受降城闻笛》 乐学 学习之乐 ⑤子曰：学而时习之，_________？ 《〈论语〉十二章》 安贫之乐 ⑥子曰：饭疏食，饮水，_________，乐亦在其中矣。 二、阅读理解（42分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ） A. 首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B. 颔联写舟上所见景色，“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐退的壮观景象。 C. 颈联的“生”“入”两字运用拟人的手法，在描写景物、节令之中蕴含着自然理趣。 D. 尾联呼应首联，写诗人希望托北归的大雁捎信问候家中人，流露淡淡的思乡愁绪。 10. 诗人的旅途是否顺利？从哪几句诗中看出来？这几句诗描绘了一幅怎样的画面？ （二）（15分） 阅读下面【甲】【乙】两段文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箄③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箄（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 11. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①_________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②_________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③_________ 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④_________ 12. 小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。 示例： 【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“①_________（翻译）” （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②________地）说：“③_________（翻译）” 13. 用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失。 14. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。 （三）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①“体重管理年”活动是国家卫健委联合多部门于2024年6月启动的专项行动，旨在提升全民体重管理意识和技能。活动中，国家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术支撑和科普宣传等途经，建立健康管理机制。如制定《成人肥胖食养指南》，明确了控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关键。《指南》指出：控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500～1000kcal；保持合理膳食，应在控制总能量摄入的同时，保障食物摄入多样化和平衡膳食。在食物的选择上，鼓励将杂米饭、杂粮面等作为主食，减少精白米面的摄入；鼓励多种类蔬菜水果的摄入，_________。 ②食物选择对照表 分类 优选食物 限量食物 谷薯类 杂米饭、杂粮面等 精白米面，如糯米年糕等 蔬菜类 叶菜类、瓜茄类、鲜豆类、花芽类等 高淀粉含量的蔬菜，如莲藕等 水果类 绝大部分浆果类、核果类、瓜果类等 含糖量较高的水果，如芒果等 材料二 北京市体育局在“体重管理年”活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系。首先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡村、公园等地开展科学健身指导；其次，开展北京市第六次国民体质监测，为市民提供全面了解自身身体状况的机会；此外，积极探索竞技体育控重研究向群众体育实践转化的有效路径，借鉴竞技体育膳食营养管理经验，制定适合不同人群的膳食营养方案，让专业运动管理知识走进千家万户。 材料三 ①《肥胖症诊疗指南（2024年版）》显示，我国6～17岁青少年儿童超重率和肥胖症患病率分别达11.1%和7.9%，青少年儿童肥胖问题亟待解决。 ②学校每学期测量学生身高、体重等指标，计算BMI，筛查超重肥胖情况，建立完整的健康档案；根据监测结果提供个性化建议，并向家长进行详细解读：指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动。由此，学校形成了“监测-反馈-干预”的家校协同模式。这种模式，既避免了传统体重管理的主观性和片面性，又能针对不同学生特点提供差异化解决方案。这正体现了“体重管理年”活动中“广泛参与、提升效能”的活动理念。 15. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ） A. 《成人肥胖食养指南》要求每人每天能量的摄入降低500～1000kcal，以平衡膳食。 B. 北京市体育局从科学健身指导和国民体质监测两方面推进专业运动管理知识普及。 C. “11.1%和7.9%”这两个数据说明我国6～17岁青少年儿童的肥胖问题亟待解决。 D. “指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属于学校“监测”环节。 16. 根据材料一中的文字及表格信息，在文中横线处补写恰当的内容。 17. 从上述三则材料可以看出，“体重管理年”活动的顺利开展，得益于社会各界的大力支持：国家卫健委①_________，北京市体育局②_________，学校③_________。（每空不超过8个字） （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 18. 品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？ 19. 读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。 （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？） 20. 请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 21. 如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 三、写作（50分） 22. 因有母亲相伴，史铁生走出了双腿初瘫的暴怒无常，有了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜吾老师相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有莎莉文老师相伴，海伦·凯勒在无声无光的世界中领悟了真知，感悟了人……在我们的身旁也有这么一个人，耐心陪伴，默默付出，让我们成为更好的自己。 请以“有你相伴，真好”为题，写一篇作文。 要求：①内容健康，表达自己的真情实感②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④字数600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度上学期期中学情调研 七年级语文试题2025.11 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累运用（28分） 下面是小文同学有感而发写下的一篇随笔，邀请你帮助修改。 ①在临沭，四季之美无需刻意探寻，它悄然融入生活的每一个角落。 ②春风拂面，冠山景区里酝酿着生机，桃花、槐花如约盛开，它们花枝招展，热情洋溢。风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同__________，如同__________，不经意间，浪漫便溢满心田。 ③夏日炎炎，沭河古道的芦苇荡边荷风阵阵，接天莲叶与映日荷花交相辉映，清香四溢，乘竹筏穿行其间，将夏日的热烈与诗人的浪漫完美融合，令人各得其所。 ④秋天的苍马山是最美的季节，山间早已人声鼎沸。桂花已贮蓄了太久的芬芳，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气悄然舒展。染上秋色的枫叶，jiāo（娇、骄）媚的秋阳，烂漫的菊花，一步一景，皆是秋意。 ⑤冬日临沭，红石湖岸边的寒梅悄然zhàn（淀、绽）放。梦幻般的粉色在冬日暖阳下更显妩媚，微风吹过，花朵低语轻唱，共同编织着冬日里最温柔的梦。 ⑥四季更迭，临沭之美不绝。无论▲是春的烂漫、夏的清凉、秋的热烈，还是冬的梦幻，都在这里得到了最完美的诠释。邀你徜徉其中，用脚步丈量诗意，用目光收藏这座小城的四季浪漫。 1. 文中加点加粗字的读音和括号中的字形，完全正确的一项是（ ） A. liàng zhù 骄 绽 B. liàng chǔ 娇 淀 C. niàng zhù 娇 绽 D. niàng chǔ 骄 淀 2. 文中加双横线的词语使用不正确的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 各得其所 C. 人声鼎沸 D. 徜徉 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 文段第②段中加点的“冠山景区”“里”都是名词。 B. “花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行”这个句子运用了比喻中的暗喻。 C. 文段第⑥段中加▲的“是”是动词。 D. 文段中画波浪线的句子运用了比拟的修辞手法，写出了梅花的温柔、梦幻。 4. 第④段画线的句子“秋天的苍马山是最美的季节”有语病，请写出正确的句子。 5. 请仿照下列句式，补写两句优美的句子。 风过处，花瓣轻舞，如同诗人抖落的半句诗行，如同_________，如同_________。 【答案】1. C 2. B 3. B 4. 示例一：秋天的苍马山是最美的地方。示例二：苍马山的秋天是最美的季节。 5. ①. 示例：如同画家晕染的半幅水墨 ②. 如同琴师拨弄的几缕清音、如同旅人珍藏的一枚邮戳、如同匠人雕琢的半支玉簪、如同归燕衔来的一捧春泥、如同舞者旋转的半幅裙裾。 【解析】 【1题详解】 注意“娇”“绽”的字形。 【2题详解】 A.花枝招展：本义多用来形容女子妆容艳丽、姿态娇美，此处属于词义活用，用来描绘桃花、槐花盛放后随风摇曳、艳丽动人的模样，贴合春日繁花盛放的景致，词语使用恰当； B.各得其所：每一个人或者事物都得到合适的安顿与安排。文段此处描写乘船穿行荷塘欣赏荷花美景的惬意感受，侧重抒发观景时舒心畅快的心情，不存在人或事物得到妥善安置的语境，成语运用不符合场景，使用有误； C.人声鼎沸：形容人群聚集，喧闹嘈杂，如同沸水翻滚一般。句子用来形容秋日苍马山游客众多、山间热闹喧嚣的场面，精准烘托出景区游人云集的热闹氛围，词语使用合理； D.徜徉：指悠闲自在地漫步、沉醉在景致之中。文末用来邀约游客在临沭的四季风光里悠然游览、沉醉美景，契合随性赏景的闲适意境，用词准确得体。 【3题详解】 B.比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻有比喻词“如同、像、好像”；暗喻常用比喻词“是、成为、当作”。本句使用比喻词“如同”，属于明喻，并非暗喻。 【4题详解】 第④段画线句主宾搭配不当，主语中心语为“苍马山”，宾语中心语为“季节”，二者无法对应。应将“秋天的苍马山”改为“苍马山的秋天”或者把“季节”改为“地方”。 【5题详解】 仿写时需要沿用例句“如同+雅致偏正短语”的格式，紧扣花瓣轻盈飘动的姿态，营造柔美浪漫的诗意氛围，续写两个意象契合、文笔优美的比喻语句。 示例：如同流云抛下的几片絮影 如同明月洒落的几点银辉、如同墨客挥洒的一抹丹青、如同蝶翼扬起的一缕柔风、如同繁星遗落的点点柔光、如同佳人舒展的一方罗帕 6. 下列文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 古人对自己的谦称有“愚、鄙、子”等，称对方或对方亲属的敬辞有“令、尊、仁”等。 B. 《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。 C. 《金色花》的作者泰戈尔，是印度作家、诗人，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》。 D. 《论语》记录了孔子及其弟子的言行，是儒家经典著作，共20篇，是“四书”之一。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“子”是用于称呼他人的敬称，常用来表示对对方的敬重，并非谦称。 7. 班级准备开展主题为“交友之道”的专题学习活动，请你完成以下任务。 （1）【活动一：活动交友】为引导同学们正确交友，多交益友，班委会准备召开“明是非，交益友”主题班会。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣这次班会主题，帮他们再设计两个具体活动项目。 示例：活动项目一：畅谈交友之道 活动项目二：__________ 活动项目三：__________ （2）【活动二：以书会友】小沭同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典篇目 人物 益友/损友 性格特点 典型事件 《从百草园到三味书屋》 ①_______ 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 三味书屋的教学日常拒绝回答“怪哉”问题 《阿长与〈山海经〉》 长妈妈 益友 ②_______ 买《山海经》 讲“长毛”的故事 《藤野先生》 藤野先生 ③_______ 治学严谨、平等待人 ④________ ⑤《_______》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌 鼓励孩子“吃冰”“打旋子” （3）【活动三】初一（1）班将于下周四下午2：30在学校201教室组织开展“有朋自远方来”的主题班会活动，计划邀请任课教师王老师参加活动，假如你是初一（1）班的班长，你会怎么说？（不超过100字） 【答案】（1） ①. 诵读交友名言 ②. 讲述交友故事 （2） ①. 寿镜吾 ②. 善良、朴实 ③. 益友 ④. 批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习 ⑤. 琐记 （3）示例1：王老师，您好！我是初一（1）班班长，想邀请您于下周四下午2：30到学校201教室参加我班“有朋自远方来”的主题班会，请问您有时间吗？ 示例2：王老师，您好！我是初一（1）班的班长，我现在代表我班向您发出诚挚邀请，请您在下周四下午2：30到学校201教室参加我班开展的“有朋自远方来”的主题班会活动。希望您在百忙中抽空参加，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 活动设计要围绕“引导同学们正确交友，多交益友”为主题进行。结合“畅谈交友之道”，可知：仿写句式要体现“动词+交友+名词”的形式。 示例：举行交友演讲；拍摄交友照片。 【小问2详解】 第一空，据人物出自《从百草园到三味书屋》，是“益友”，性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”等描述，联系《从百草园到三味书屋》“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这是寿镜吾先生；他是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 第二空，据“《阿长与<山海经>》”和“长妈妈”可知，此空分析长妈妈的性格特点，《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为“我（鲁迅）”买来“我”渴求已久的《山海经》；可见其善良、朴实；长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。 第三、四空，据人物“藤野先生”可知，此空与藤野先生有关，《藤野先生》中藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图，关心“我”解剖实习，可见其治学严谨、平等待人，是“益友”； 第五空，据“衍太太”及特点性格“自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏”可知，衍太太出自《琐记》，她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任的典型的市侩形象。 【小问3详解】 首先明确自身初一（1）班班长的身份，先礼貌向王老师问好，再清晰点明班会主题、活动的具体时间地点，最后诚恳发出参会邀请，语气要得体谦和。 示例：王老师您好！我是初一（1）班的班长，我们班下周四下午2：30将在学校201教室开展“有朋自远方来”主题班会，想邀请您到场参加，请问您方便来吗？ 8. 请帮助小沭从课本中搜寻古诗文名句，整理到表格中。 古诗文名句 出处 美景 静谧之水 ①_________，小桥流水人家， 马致远《天净沙·秋思》 磅礴之水 ②秋风萧瑟，_________。 曹操《观沧海》 怀人之月 ③我寄愁心与明月，_________。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 思乡之月 ④_________，受降城外月如霜。 李益《夜上受降城闻笛》 乐学 学习之乐 ⑤子曰：学而时习之，_________？ 《〈论语〉十二章》 安贫之乐 ⑥子曰：饭疏食，饮水，_________，乐亦在其中矣。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 洪波涌起 ③. 随君直到夜郎西 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 不亦说乎 ⑥. 曲肱而枕之 【解析】 【详解】注意“藤”“昏”“鸦”“洪”“涌”“郎”“烽”“说”“肱”“枕”等字词的写法。 二、阅读理解（42分） （一）（5分） 阅读下面古诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ） A. 首联点题，“客路”与“行舟”暗含旅途奔波之意，流露出诗人羁旅漂泊之情。 B. 颔联写舟上所见景色，“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐退的壮观景象。 C. 颈联的“生”“入”两字运用拟人的手法，在描写景物、节令之中蕴含着自然理趣。 D. 尾联呼应首联，写诗人希望托北归的大雁捎信问候家中人，流露淡淡的思乡愁绪。 10. 诗人的旅途是否顺利？从哪几句诗中看出来？这几句诗描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】9. B 10. 顺利。从“潮平两岸阔，风正一帆悬”看出。 画面：潮水满涨，两岸之间水面宽阔；顺风远航，一面白帆高高挂起。 【解析】 【导语】这首诗写舟行江上所见江南景色。潮平岸阔，风正帆悬，画面开阔舒展。残夜未尽旭日已升，旧岁未消春意悄至，暗含时序交替的哲思。美景之中，诗人借归雁传书抒发漂泊在外的淡淡乡愁，景与情相融，格调清丽，意蕴悠远。 【9题详解】 B.“潮平两岸阔”的意思是“潮水涨满，江水与两岸齐平，江面显得十分开阔”。“平”“阔”写出船行江上，风平浪静、视野开阔、春潮渐涨的壮观景象，不是“春潮渐退”。 【10题详解】 诗人的旅途是顺利的，可以从“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句看出来。“潮平两岸阔”表明春潮上涨，江水充盈，没有浅滩阻碍行船；“风正一帆悬”表明风向正好，风力适度，并非狂风猛吹，船帆才能够稳稳地高悬。江水条件适宜、风向和顺，行舟平稳顺畅，没有遇到险滩、逆风等困境，足以看出诗人此次江上旅途行进顺利。 描绘画面时，先抓重点意象，如“潮”“岸”“风”“帆”，然后结合重点字词分析画面，“平”“阔”写出江水浩渺，视野宏大。“正”表明风向和顺，不猛不斜；“悬”表明帆笔直高挂。“风正”是“一帆悬”的条件，写出行船平稳。整体勾勒出一幅江面开阔、风平浪静、行舟轻快的大江行船图。 示例：潮水涨满，江面与两岸齐平，江面显得十分开阔；江风和顺，船上的白帆高高悬挂。 （二）（15分） 阅读下面【甲】【乙】两段文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箄③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箄，饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说更相⑦易夺言无遗失。太丘曰：“如此但糜自可，何必饭也！” 【注释】①进火：烧火。②著：放。③箄（bì）：一种器具。蒸饭用的工具。④馏：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。 11. 参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点字词。 文言词句 推断词义方法 字词释义 宾客诣陈太丘宿 字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想） 拜访，拜见 俱委而窃听 课内迁移法：相委而去 ①_________ 饭落釜中 联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪 ②_________ 尔颇有所识不 查阅词典法：a.偏差，不平正；b.奸邪，邪佞；c.略微，稍微；d.很，甚。 ③_________ 二子俱说更相易夺言无遗失 联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两孩子互相争辩情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义。 ④_________ 12. 小沭想要根据甲、乙两文情节导演一个短剧，请你帮他完成下面的导演手记。 示例： 【原文】太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” 【表演指导】陈太丘（欣慰地）说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢？” （1）【原文】元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 【表演指导】元方（生气地）说：“①_________（翻译）” （2）【原文】太丘曰：“尔颇有所识不？” 【表演指导】陈太丘（②________地）说：“③_________（翻译）” 13. 用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 二子俱说更相易夺言无遗失。 14. 《世说新语》依内容可分36门，【甲】文与【乙】文分别选自“方正”门和“夙慧”门。请结合两文分析陈元方“方正”和“夙慧”的表现。 【答案】11. ①. 丢下，舍弃 ②. 锅 ③. 略微，稍微 ④. 互相补充 12. ①. 您和家父约定的时间是正午。正午（您）没有到，就是（您）不守信用；（您）在人家儿子面前骂（他的）父亲，就是（您）失礼。 ②. 并未生气，语气平和地，温和地，含笑地，略带期许地，从容平静地 ③. 你们还记得（我们说了）什么吗？ 13. 二子俱说/更相易夺/言无遗失。 14. ①从甲文看，元方懂得“信”和“礼”的重要，他辩驳对方有理有据，落落大方：他以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。②从乙文看，元方和季方因专注听父亲与客人论议的内容而忘记放箄子，当父亲问起是否记得内容时，他们能够互相补充到没有遗漏的程度，可以看出他聪慧好学，符合“夙慧”。 【解析】 【导语】这篇《世说新语》选段阅读设计精巧，以陈太丘家的两则轶事联动，既锚定文言字词推断、翻译、断句等基础能力落地，又关联“方正”“夙慧”的文本内核探究，短剧导演的任务形式鲜活有趣，兼顾知识性与趣味性，贴合初中生文言学习的认知节奏。 【11题详解】 （1）相委而去：却丢下别人先离开了。委：丢下、舍弃。采用课内迁移法，“俱委而窃听”中的“委”意思是丢下、舍弃的意思。句意：（兄弟俩）都丢下（手里的活）偷偷偷听。 （2）破釜沉舟：砸破做饭的锅，凿沉渡河的船。比喻断绝自己的退路，下定决心，不顾一切干到底。釜底抽薪：从锅的底下抽掉柴火。不从表面处理，而是从根源上解决问题，彻底消除祸患。釜：锅。采用联想成语法，“饭落釜中”“釜”的意思是锅。句意：米饭落到锅里。 （3）采用查阅词典法，对照给出的四个义项，“c.略微，稍微”代入句子，“尔颇有所识不”就是“你们还略微记得我们所说的内容吗”，语意通顺，所以“颇”译为略微，稍微。 （4）采用联系语境法，“易夺”本义是改变、夺取，结合语境，两个孩子轮流复述谈话内容，互相补充订正，把谈话内容完整复述出来，没有遗漏，因此“更相易夺”译为互相补充、互相订正。句意：兄弟二人一起述说，互相补充订正，所说的内容没有一点遗漏。 【12题详解】 重点词语： ①日中：正午；至：到；则：就；信：信用；礼：礼貌。 ③尔：你们；识：记住；不：同 “否”。 ②结合乙文情节，元方、季方因偷听谈话把饭煮成粥，陈太丘并没有发怒斥责，而是询问孩子是否记住谈话内容。这里可以分析人物心理，陈太丘此时内心是好奇孩子听进去多少内容，同时带着对孩子的包容，不是质问。可罗列可选神态：温和、好奇、略带笑意等。不能选用严厉、愤怒这类神态，因为陈太丘关注点不在做饭失误上，更看重孩子的见闻收获。 示例：略带笑意地。 【13题详解】 句意：兄弟二人交替复述，互相补充纠正，所说的内容一点也没有遗漏。 “二子俱说”写两人一同述说的行为，是第一层语意；“更相易夺”写二人互相补充订正的行为，是第二层语意；“言无遗失”写述说的结果，据此在三处语意之间断开。 故断开：二子俱说/更相易夺/言无遗失。 【14题详解】 结合【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”“元方入门不顾”可知，面对友人失约还怒骂父亲的无礼行为，年仅七岁的元方没有畏惧退让，抓住“信”与“礼”两个关键点，先指出友人正午不到是不讲信用，再点明对着孩子辱骂父亲是不讲礼貌，辩驳逻辑清晰、有理有据；友人知错惭愧想要示好，元方却“入门不顾”，不轻易原谅失礼之人，坚守为人处世的原则，维护父亲的名誉与自身的立场，为人正直不曲从，这就是“方正”（品行正直，坚守道义）的表现。 结合【乙】文“客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘著箄，饭落釜中”“二子俱说更相易夺言无遗失”可知，元方身为孩童，被父亲安排烧火做饭，却被父亲和宾客的议论吸引，放下手头事务认真偷听；即使因此犯下过失，把饭煮成了粥，面对父亲的提问，他依旧可以回忆起谈话内容，还能和季方互相补充订正，复述时没有一点遗漏，小小年纪专注力强、记忆力出众，善于学习领会长辈的言谈，天资聪颖悟性高，这就是“夙慧”（年少聪慧）的表现。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方走进家门，头也不回。 【乙】有客人到陈太丘家留宿，陈太丘叫元方、季方兄弟二人去烧火做饭。客人和陈太丘在谈论议论，兄弟二人烧着火，都丢下手里的活偷偷听大人谈话。做饭时忘了放蒸饭的箄，米全都落到锅里。陈太丘问：“做饭为什么不蒸饭呢？”元方、季方直身跪着说：“父亲您和客人谈话，我们俩就一起偷听，做饭忘了放箄，现在饭煮成稠粥了。”陈太丘说：“你们还略微记得我们所说的内容吗？”兄弟二人回答：“大致还记得。”兄弟二人交替复述，互相补充纠正，所说的内容一点也没有遗漏。陈太丘说：“既然这样，只喝稀粥也可以，何必一定要吃干饭呢！” （三）（8分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①“体重管理年”活动是国家卫健委联合多部门于2024年6月启动的专项行动，旨在提升全民体重管理意识和技能。活动中，国家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术支撑和科普宣传等途经，建立健康管理机制。如制定《成人肥胖食养指南》，明确了控制总能量摄入和保持合理膳食是体重管理的关键。《指南》指出：控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500～1000kcal；保持合理膳食，应在控制总能量摄入的同时，保障食物摄入多样化和平衡膳食。在食物的选择上，鼓励将杂米饭、杂粮面等作为主食，减少精白米面的摄入；鼓励多种类蔬菜水果的摄入，_________。 ②食物选择对照表 分类 优选食物 限量食物 谷薯类 杂米饭、杂粮面等 精白米面，如糯米年糕等 蔬菜类 叶菜类、瓜茄类、鲜豆类、花芽类等 高淀粉含量的蔬菜，如莲藕等 水果类 绝大部分浆果类、核果类、瓜果类等 含糖量较高的水果，如芒果等 材料二 北京市体育局在“体重管理年”活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系。首先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡村、公园等地开展科学健身指导；其次，开展北京市第六次国民体质监测，为市民提供全面了解自身身体状况的机会；此外，积极探索竞技体育控重研究向群众体育实践转化的有效路径，借鉴竞技体育膳食营养管理经验，制定适合不同人群的膳食营养方案，让专业运动管理知识走进千家万户。 材料三 ①《肥胖症诊疗指南（2024年版）》显示，我国6～17岁青少年儿童超重率和肥胖症患病率分别达11.1%和7.9%，青少年儿童肥胖问题亟待解决。 ②学校每学期测量学生身高、体重等指标，计算BMI，筛查超重肥胖情况，建立完整的健康档案；根据监测结果提供个性化建议，并向家长进行详细解读：指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动。由此，学校形成了“监测-反馈-干预”的家校协同模式。这种模式，既避免了传统体重管理的主观性和片面性，又能针对不同学生特点提供差异化解决方案。这正体现了“体重管理年”活动中“广泛参与、提升效能”的活动理念。 15. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（ ） A. 《成人肥胖食养指南》要求每人每天能量的摄入降低500～1000kcal，以平衡膳食。 B. 北京市体育局从科学健身指导和国民体质监测两方面推进专业运动管理知识普及。 C. “11.1%和7.9%”这两个数据说明我国6～17岁青少年儿童的肥胖问题亟待解决。 D. “指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属于学校“监测”环节。 16. 根据材料一中的文字及表格信息，在文中横线处补写恰当的内容。 17. 从上述三则材料可以看出，“体重管理年”活动的顺利开展，得益于社会各界的大力支持：国家卫健委①_________，北京市体育局②_________，学校③_________。（每空不超过8个字） 【答案】15. C 16. 示例：减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入 17. ①. 建立健康管理机制 ②. 构建多维指导体系 ③. 形成家校协同模式 【解析】 【导语】这组材料围绕“体重管理年”活动展开，从国家卫健委建机制、北京体育局构体系到学校形成家校模式，多维度展现活动推进。数据、案例结合，逻辑清晰，体现全民体重管理行动中各界的协同与努力，科普性与实践指导兼具。 【15题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第①段“控制总能量摄入，可基于不同人群每天的能量需求来降低摄入量，建议每日能量摄入平均降低500～1000kcal”可知，是“基于不同人群每天的能量需求”“建议”降低，并非“要求每人”都这样做； B.有误，结合材料二“首先，组织优秀运动员、健身志愿者等专业力量深入社区、乡村、公园等地开展科学健身指导；其次，开展北京市第六次国民体质监测，为市民提供全面了解自身身体状况的机会；此外，积极探索竞技体育控重研究向群众体育实践转化的有效路径……制定适合不同人群的膳食营养方案”可知，北京市体育局是从科学健身指导、国民体质监测、竞技体育控重研究转化等多方面推进，并非仅两方面； D.有误，结合材料三第②段“学校每学期测量学生身高、体重等指标，计算BMI，筛查超重肥胖情况，建立完整的健康档案”属于“监测”环节；“指导家长调整家庭饮食结构，监督孩子进行体育运动”属于“干预”环节，并非“监测”； 故选C。 【16题详解】 本题考查内容理解概括及图文转换。 结合材料一第①段“保持合理膳食，应在控制总能量摄入的同时，保障食物摄入多样化和平衡膳食”，以及材料一的“食物选择对照表”，其中明确区分了优选食物和限量食物，像高淀粉含量的蔬菜（如莲藕等）、含糖量较高的水果（如芒果等）属于应限量摄入的。可知，为保持合理膳食，在鼓励摄入优选食物的同时，要对限量食物进行控制。由此可知，横线处应补写减少高淀粉含量蔬菜和含糖量较高水果的摄入，这样能使膳食建议更完整，符合合理膳食、体重管理的逻辑。 【17题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第①段“‘体重管理年’活动中，国家卫健委通过权威指南制定、多部门协同行动、全周期管理、技术支撑和科普宣传等途经，建立健康管理机制”可知，国家卫健委在“体重管理年”活动中的主要行动是建立健康管理机制。由此可知，①处应填“建立健康管理机制”。 结合材料二“北京市体育局在‘体重管理年’活动中，为了引导群众科学管理体重，构建了多维指导体系”可知，北京市体育局的举措是构建多维指导体系。由此可知，②处应填“构建多维指导体系”。 结合材料三第②段“学校形成了‘监测——反馈——干预’的家校协同模式”可知，学校在活动中形成了家校协同模式。由此可知，③处应填“形成家校协同模式”。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 石榴花开 ①行走在初夏的早上，尽是雨后的微凉和氤湿的绿意，令人神清气爽。清晨，在小区健身廊道跑步锻炼时，忽然瞥见路边花园里有几株石榴树开花了。“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”远看，石榴树上开满许多小喇叭似的花朵，红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞。 ②我不由得停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。 ③古人把石榴称作“丹若”，就是取自石榴花的颜色。据《广群芳谱》记载：“石榴，一名丹若，本草云，若木乃扶桑之名，榴花丹颊似之，故亦有丹若之称……”说起来石榴算是外来物种，汉朝时传入我国。先是在皇家苑囿中栽种，后来随着时代变迁，才飞入寻常百姓家。 ④红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。望着石榴花，遐想着金秋时满树的石榴果，我的思绪又飘飞到老家的那棵石榴树身上。记不清楚是哪一年，母亲在院子里栽下了一棵石榴树。刚栽种的时候，它只有大拇指般粗细，起初我没怎么关注过它。直到几年后，石榴树枝繁叶茂，石榴花怒放，秋后果实累累，让儿时的我有了大快朵颐的美味。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ⑤石榴树很容易培植，母亲每年都通过压枝生根的方法培育幼苗，对有需要的左邻右舍，母亲总是把幼苗慷慨相赠。石榴树的成长少不了母亲的精心呵护，经过几十年的生长，石榴树的躯干已有碗口那么粗，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，仿佛写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现出母亲劳作的身影。母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出，从无怨言。石榴树的品格，不正像我的母亲吗？没有奢华的外表，却勤勤恳恳，甘于奉献。 ⑥农历五月，是石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。石榴花的花期比较长，但若是遇到较大的风吹拂，花瓣便纷纷落下，落在地上像是铺上了一层红色的地毯，踩上去软绵绵的，有一种说不出的舒爽萦绕在心头。 ⑦等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳新鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教一些做人的道理。到10月份，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。母亲把采摘下来的石榴保存得特别仔细，先是将石榴放在阴凉通风的地方，待石榴皮的水分蒸发后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。直等到春节期间拿出来招待客人。 ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 18. 品读本文应关注引用的作用。本文第①段引用诗句的作用是什么？ 19. 读散文应品味其语言美。请根据文后的疑问式批注，解答问题。 （1）红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。（批注：运用叠词有何妙处？） （2）此刻，眼前的石榴花活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红艳艳的晚霞，充满生机，热烈热闹。（批注：运用修辞手法有什么表达效果？） 20. 请你从重音、语气两个角度为文章画波浪线的句子作朗读设计，并简要说明理由。 母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。 21. 如果将本文和史铁生《秋天的怀念》勾连阅读，请你结合链接资料，探究两文结尾的抒情方式和情感有何不同。 老屋、古巷、石板路、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念。 链接资料：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 【答案】18. 第①段引用诗句突出石榴花的灿烂、绚丽的特点，引出下文对石榴花及往事的回忆。 19. （1）运用叠词“一树树”“一簇簇”“一团团”读起来朗朗上口，富有音韵美，突出石榴花绽放的繁多、绚丽、蓬勃、充满生命力的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 （2）运用比喻的修辞手法，将“石榴花”比作“火苗”“晚霞”，生动形象地描绘石榴花开得火红、灿烂、充满生机的特点，表达作者对石榴花的喜爱、赞美之情。 20. ①重读两类词：一是母亲的动作词，“包”“折”“滚”“顿”“排”“严紧”“掖进”“大功告成”，体现包裹石榴的细致步骤；二是描述物品特点的形容词，“略显青色”“柔软”突出物件的质感。②语气设计：整体语气保持温和、舒缓且略带珍视，仿佛在静静地观察母亲做事，传递出对母亲手艺的欣赏与温暖的生活感。 21. ①本文运用直接抒情的方式，抒发对石榴树、童年美好往事、故乡的深切怀念之情；②《秋天的怀念》运用间接抒情、借景抒情的方式，表达对母亲的怀念之情，和要积极勇敢面对生活的信念。 【解析】 【导语】文章从初夏石榴花盛开的景象写起，先描摹花色花姿并介绍石榴的来历，再由老家的石榴树回忆母亲育苗、劳作和贮藏果实的生活片段，最后回到眼前景物，抒发对母亲、童年和故乡的深切眷恋。 【18题详解】 第①段写作者晨跑时忽然发现石榴花开放，随即引用“只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。”其中，“绿荫芳树合”写树木枝叶繁茂、绿荫相接，“蕊珠如火”突出花朵色彩鲜红、明艳耀眼，“一时开”表现花朵集中开放、热烈繁盛。这与后文“红红的，缀满在朦胧的绿丛里，灿若烟霞”相互照应，使石榴花的色彩和开放状态更加鲜明。 从结构上看，这一诗句承接作者发现石榴花的情景，将行文重点引向石榴花，为第②段走近观察花朵以及后文由石榴树联想到童年生活作铺垫；从表达上看，诗句凝练典雅，增强了开篇的画面感和文化韵味。由此可知，这处引用既展现石榴花红艳繁盛的特点，又具有引出下文、增添诗意的作用。 【19题详解】 （1）句子连续使用三个叠词。“一树树”着眼于一株株石榴树花开满枝的整体景象；“一簇簇”进一步表现花朵成簇聚集；“一团团”突出花朵密集成片、红艳夺目的状态。三个词语由整体到局部、由树到花团，层层铺展，使花开繁盛的景象具体可感。叠词的连续运用还使句式整齐，节奏明快，与“灼热，烂漫，飞扬”等短语相互配合，强化石榴花蓬勃热烈的生命气息。因此，这些叠词既写出花朵繁密、盛放热烈的特点，又增强了语言的节奏感和感染力。 （2）句子连续设置两个比喻。“像一簇簇跳动的火苗”把石榴花比作火苗，“一簇簇”表现花朵聚集盛开，“跳动”使静态花朵具有动态感，突出其活泼灵动和旺盛生命力；“又像一片红艳艳的晚霞”从色彩和铺展范围着笔，表现花色鲜艳、成片盛放、绚丽夺目的特点。“充满生机，热烈热闹”进一步点明景物带给作者的感受，使花景描写具有鲜明的抒情色彩。由此可见，这两个比喻使石榴花的色彩、姿态和生命活力更加形象，表达作者的喜爱与赞美。 【20题详解】 “放到”“排出”“包裹”“掖进”等动词依次呈现母亲贮藏石榴的操作过程；“一包一折”“一滚一顿”写动作反复而有节奏；“尽量”“每一层”“严紧”突出母亲操作认真、要求细致；“略显青色的、柔软的”则写出草纸的颜色和质地，增强生活画面的真实感。因此，朗读时应通过重音把动作、步骤和物品特征表现出来。画面安静而温馨，母亲动作熟练、有条不紊，整体语气应温和舒缓，语速不宜过快；连续动作之间要有适当停顿，使步骤清楚；末句写包裹完成，语气可以略微轻快，读出满足感。 示例：可重读“放到”“尽量排出”“包裹严紧”“最后”“掖进”等词语；“一包一折，一滚一顿”读得稍慢并形成节奏，结尾语调轻松，表现母亲做事细致、手法熟练以及温暖的生活气息。 【21题详解】 眼前的这几株石榴树”由现实景物触发作者对老屋、古巷、石板路和童年生活的联想，石榴树成为承载故乡记忆的具体物象，具有借物寄情的特点；“浓缩了故乡的远影，浓缩了我儿时的记忆与快乐，也浓缩了我对故乡依依不舍的思念”连续使用三个“浓缩了”，层层推进，直接点明由景物引发的思乡情感。因此，本文结尾将借物抒情和直抒胸臆结合起来，情感表达明朗而浓烈。 链接材料结尾集中描写各色菊花的色彩、气质和旺盛开放的姿态，没有直接说明人物的感情，而是把情感融入秋菊景象之中。菊花的“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”和“开得烂漫”，表现生命的美好与坚韧，含蓄传达对母亲的追念和勇敢生活的信念。 由此可见，本文结尾借石榴树寄情，并直接点明对故乡和童年的眷恋；《秋天的怀念》借秋菊盛放含蓄传情，表现对母亲的怀念和对生命的重新理解。 示例：本文由石榴树引出故园记忆，并直接抒写思乡情怀；《秋天的怀念》把情感寄托在绚烂盛开的秋菊中，表达更为含蓄。前者重在故乡与童年之思，后者重在母爱追怀和生活信念。 三、写作（50分） 22. 因有母亲相伴，史铁生走出了双腿初瘫的暴怒无常，有了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜吾老师相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有莎莉文老师相伴，海伦·凯勒在无声无光的世界中领悟了真知，感悟了人……在我们的身旁也有这么一个人，耐心陪伴，默默付出，让我们成为更好的自己。 请以“有你相伴，真好”为题，写一篇作文。 要求：①内容健康，表达自己的真情实感②除诗歌外，文体不限。③文中不得出现真实的地名、校名、人名。④字数600字以上。 【答案】例文： 有你相伴，真好 我是一个坦诚直率、性格倔强的“阳光女孩”，从小就给了自己一个文学梦。曾经在小学毕业时，以作文满分的成绩透露出“小荷才露尖尖角”的锐气，也曾经在作文比赛中闪耀着“腹有诗书气自华”的神采。然而刚步入初中，我却被不再优秀的考试分数一次次触痛内心的敏感角落，突然间我读不懂语文了，眼前的文字瞬间变得百无聊赖！自然，我也不喜欢上语文课了。可是，她的到来，再次唤醒了我心底那个酣睡的梦想。　　 记得她第一次走近我们，看起来30岁左右的样子，却衣着朴素；表情严肃，却酒窝可爱。伴随着“双腿残疾后，我的脾气变得暴怒无常”的颂读带我们走进史铁生的《秋的怀念》，开始了我们的第一堂语文课。 讲完这篇课文后，她说：“不管你们语文过去学习得怎么样，现在都归为原点。希望你们从现在开始，能爱上文字，我既是你们内心的守护者，也是一路扶持你们梦想的挚友！”原本吵吵闹闹的课堂立刻安静下来，她的话语刻在了我们每一个人的心间。　　 上她的课，是一种享受。枯燥的文言文，经她一讲，都像长了翅膀；无味的作文，经她一讲评，都像小精灵。她讲课的时候，随时捕捉我们内心的想法，那双眼睛好像会说话，让我们听得着迷……　　 她上课，眼神不时地扫过每个同学，在眼睛和你对视的一刹那，似乎就会洞悉你的心底，让你感受到智慧的力量……　　 每一次作业、每一次测试，她都会给每名学生留下一句评语，一句勉励。这简短的语言，就像是卖火柴小女孩手中的火柴，每次点燃，光芒闪耀，让我们看到希望、看到梦想。老师，感谢文学路上有你陪伴！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题与立意。要求以“有你相伴，真好”为题。“陪伴”是伴随成长的一段时间，不是简单的存在，也不是单纯的在一起，而意味着成长路上的指引和伴随。“你”可以是朋友、亲人，也可以是名人或者文学作品中的一个形象；还可以是某件物品，或者一棵树，一条路等；围绕学校、家庭、社会三方面的生活画面，调动自己的生活感悟，选择自己熟悉的、能触动心灵的某个点确定写作对象。“真好”是发自内心的一种感受和评价，要侧重于写出为什么会有这样的感受，“你”的陪伴对我成长的重要意义是写作的重心。 选材与构思。作文的体裁可以是记叙文，也可以写成抒情散文，但一定要详细述写自己的生活经历来或者描绘具体的画面，写出真情实感，不要一味地抒情而使作文空洞无物。可写人。可以是现实生活中的人物，也可以是文学作品中的人物。如朋友，通过叙写朋友陪伴你的几个生活细节，让你不再寂寞孤独，让你更加勇敢坚强，适时给你鼓励，伴随你度过很重要的一段时间。也可写物。可以是物品，也可以是自然景物。如一个小小的玩具，在一段时间里串起你一个个成长的画面，在你孤独寂寞、忧伤退缩的时候静静地陪伴着你，并引起你的思考，让你走进自己的内心深处，引领你的成长。要坚持从小处入手、笔墨集中、主题明确的原则。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $