2.2《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《大战中的插曲》，聚焦聂荣臻在百团大战中救助日本孤儿的事件，通过党史军史背景导入，搭建从战役宏观到事件微观的学习支架，帮助学生理解历史语境与文本内涵。 其亮点在于以“知人论世-文本精读-主题归纳”递进式教学，结合人物行为分析（如聂帅照顾孤儿细节）培养思维能力，渗透革命人道主义精神以增强文化自信。学生能深化对革命文化的认同，教师可借助系统问题设计提升教学效率。

聂荣臻 题目解说 “大战”：抗战时期的“百团大战”； “插曲”:“比喻连续进行的事情中插入的特殊片段”。 百团大战是抗日战争时期八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。 百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战分为3个阶段：1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通；1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点；1940年10月上旬至1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。 据八路军总部1940年12月10日的统计，百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。 1．了解作者以及“百团大战”的历史背景。 2．把握文章结构，分析夹叙夹议手法的作用。 3．鉴赏本文言近旨远、雅俗共赏的语言特点。 4．思考文中“插曲”的意义，领悟对政政治工作以及革命的人道主义在战争中的作用。 教学目标 壹 知人论世 作者简介 聂荣臻(1899—1992) 聂荣臻(1899—1992)，字福骈，曾用名聂云臻，重庆市江津区(原四川省江津县)吴滩乡石院子人。无产阶级革命家、军事家，党和国家的重要领导人之一，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 中华人民共和国十大元帅 写作背景 抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉得太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。 井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。 1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。 1940年，聂荣臻与美穗子 写作背景 在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出出来。虽然日本人发动侵华战争，造成中国人的重大伤亡，无数家庭妻离子散，穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过，但中国军民面对2个日本幼儿，绝不可能像日军一样残忍。 最终加藤美惠子和妹妹被八路军战士救助。聂荣臻元帅听说后，随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部，细心照顾收养2个日本孤儿。由于加藤琉美子年纪尚小，聂荣臻元帅特地下令找到附近村庄还在哺乳期的妇女，帮忙喂养加藤琉美子。姐妹二人在聂荣臻元帅照顾下逐渐稳定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聂荣臻元帅，把他当作父亲一般，天天跟在身后。 贰 初读文本 预习检查 1.明确字音 井陉(xíng) 殒命（yǔn） 兵戎相见（róng） 辗转（zhǎn） 孤苦伶仃(líng dīng) 颠簸(diān bǒ) 襁褓(qiǎng bǎo) 幡然(fān) 无辜（gū） 2.解释词语 刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。 孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。 背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。 兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。 来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。 兵戎相见:发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。 理清文章结构 1940年8月25日，坐在 老乡担子里吃梨的美穗子 第一部分（第1段） 引述战争中的“插曲”。 第二部分（第2-3段） 交代照顾两个日本小女孩的起因。 第三部分（第4-6段） 写作者照顾两个小女孩，随后找人妥善护送她们返乡，并交代了一封写给日本军官的信。 第四部分（第7-10段） 交代写信的原因。 第五部分（第11-15段）交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响。 快速浏览课文，找到逻辑线索 以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索。 叁 课文精读 思考1：聂元帅为什么要救这两个日本小姑娘？文中哪里可以找到答案？ 当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安置她们。至于究竟怎么办，我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。（第3段） 当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”（第8段） 思考2：为了照顾日本小姑娘，聂荣臻元帅做了哪些事情？他为何要这么做？文章着重写这一插曲有何作用？ 给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理； 找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶； 给大一点的小姑娘拿梨子吃； 用小勺喂稍大一点的孩子； 询问孩子姓名 用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘 (1)八路军对日本小女孩的无微不至的关怀照顾，体现出中国人民伟大而高尚的人道主义精神 (2)对日本小女孩的关怀更体现出对生命的敬畏之心，和日本侵华的“三光”政策正好形成对比，体现出残酷的战争不仅是中国群众遭受苦难，而且日本人民也没有幸免于难。这是对日本侵华战争罪行的控诉。 思考3：聂荣臻在送回日本女孩的时候，为什么要写一封没有加封的信给日本军官？分析聂帅的写信缘由。 聂荣臻写这封信是为了交代事件的原委并表明自己的立场。聂荣臻送回两个日本女孩是为了让她们回到自己的祖国，回到她们的亲人身边，这么做是出于对孩子的照顾，为孩子的安全和将来考虑。 信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神，聂荣臻的信义正词严、不卑不亢，展现了其作为政治家、军事家的远见卓识，体现了其革命人道主义精神和至仁至义的品质，体现了我们的军队是一支不畏强敌的仁义之师、正义之师。 战火中的信件体现了我们八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者，我们应给予同情；对于侵略我们的日本法西斯，为了民族的生存和人类的和平，我们要抗战到底。 思考4：读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？ ①重情义、有情怀。对战争中的小事儿能够记忆犹新，并且用善意和理智来看待。 ②心思细腻、缜密。在考虑两个孩子该怎么办的时候，体现了办事的细心和周全。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示时，他命令立刻把孩子送到指挥所来。 ④平易近人，慈爱亲切。照顾那个稍大些的孩子，拿梨子给她吃，切身为她考虑。 ⑤运筹帷幄、精明干练。进行抗日战争的同时，不失时机地对敌军进行政治工作。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，仍能够救助日本小姑娘。 概括人物性格品质：特点+文本依据 思考5:"百团大战中的这个小小的插曲"为什么成为中日人民友好的佳话? 从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。 从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。 个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。 01 02 03 肆 文本特色 作为一篇回忆录，本文在记叙顺序上的特点是什么？ 采用倒叙手法。这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法，开头直接点明救起两个日本小姑娘的事件。 采用插叙手法。在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。 采用顺叙手法。叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的。 01 02 03 叙述顺序： 顺序，倒叙，插叙，补叙，平叙 ①顺叙便于把叙述内容表述得条理清楚，层次清晰，自然顺畅。 ②倒叙（1）造成悬念，引人入胜，引起读者的注意，激发读者的兴趣（2）埋下伏笔 （3）增强文章的曲折，使情节波澜起伏，增强可读性 ③插叙(1)对中心内容（主要情节）起补充、解释或衬托作用，使情节更完整，结构更严密，使内容更充实(2)增强小说的波澜，使叙事跌宕起伏，增强艺术感染力 ④补叙(1)对上文内容补充交代 (2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，出人意料(3)增强了…的真实感，收到了无声胜有声的艺术效果若无补叙，就会影响故事的完整性 活动2：分析第一段的作用（倒叙作用）？ 制造悬念，激发读者的兴趣。 以一种抒情性的笔调，引出对百团大战中中国军队拯救日本小姑娘的故事的回忆，具有引起下文的作用。 强调“这是激烈的战火中一个很有意义的‘插曲’”，照应标题，总领全文。 将炮火轰鸣、刀光剑影的战斗场面与饱含爱心、温馨感人的救人故事进行对比，突出中国军队崇高的革命人道主义精神。 避免平铺直叙，增强艺术感染力。 手法归纳 倒叙的方式 以回忆的形式，展开叙述，更有趣味性，增强文章的可读性，引发阅读兴趣。 大量的心理和动作描写 如：我考虑，或是有我把她们养起来。 用词精炼，富于变化 如“我牵着她的手”，“把那个稍大些的孩子拉在怀里”，“拽着我的马裤腿”等。 夹叙夹议 在叙述故事的过程中，有对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法。内容更加丰富，主旨更加深刻。 以第一人称来讲述 语言浅白，情感充沛 聂帅的回忆录语言浅白，用口语的形式进行叙述，娓娓道来。使读者仿佛在聆听一位长者在叙述往日的故事，阅读起来几乎没有障碍。同时在文中，聂帅充满了感情，表现出对日本军国主义的愤慨和谴责，同时又表现对和平的向往。 本文通过对在百团大战中八路军拯救两个日本女孩这一故事的回忆，以及对战后这一事件在中日两国人民中产生的巨大反响的叙述，表现了八路军将士在战争中对革命的人道主义的坚守，表现了中日两国人民厌恶战争、渴望和平的思想情感，充分反映了革命的人道主义和政治思想工作的巨大力量，同时也表达了作者对中日两国人民世代友好的良好祝愿。 主题归纳 1.战争的目的必须是为了和平。——(古希腊)亚里士多德 2.上天赋予的生命,就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。——(日本)松下幸之助 3.最勉强的和平也比最正义的战争受人欢迎。——(古罗马)西塞罗 4.从来就不存在好的战争,也不存在坏的和平。——(美国)富兰克林 素材积累 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $