主题阅读训练 人物品格-【真题圈】2025-2026学年八年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 八年级上5E 4.主题阅读训练：人物品格 始 -、(期末·通州区)阅读《先生的课堂》，完成14题。 州 分值：9分 难度：★★★ 建议用时：5分钟 书即 先生的课堂 杨文清 ①灰布衫、灰围巾，戴着眼镜【甲】先生背着手，大步流 星地走上讲台，随手将教材丢向讲桌，黑框眼镜后面那机智的目 光像探照灯扫视着课堂上一张张年轻的脸。 ②先生的面容瘦削，小平头硬戳戳的，散发出凛然之气一 活脱脱的鲁迅形象。先生收回视线，转身面向黑板，极潇洒地草 书：荷塘月色。【乙】末了，意犹未尽，歪头欣赏自己的板书，好像 很满意，这才郑重地点了点头，重又面对学生，讲道：“这节课，我 们共同学习朱自清先生的散文《荷塘月色》” 没 ③我们这些面黄肌瘦、衣衫不整、来自偏远乡村的学生们，就 是从那堂课开始懂得了什么是文学欣赏，深切体会到汉语的优美。 时隔三十余年，先生也已作古，但他的形象仍活在学生们的心中。 ④先生配合课文布置作文《我的家乡》。对于我们来说，这 样的题目在小学、初中不知写过多少遍，已经驾轻就熟。我在作 文中用心描绘夏日的稻田、荷香、澄澈的月光，叙说勤劳的父辈 秋日里的收获和冰天雪地时挖莲藕的辛劳。大概是因内容鲜 % 活、想象力丰富，先生在课堂上大为夸奖我的作文写得好，有真 情实感。这份鼓励，激起了我对文学浓厚的兴趣。 ⑤然而，临近毕业那年，在繁重的学习任务之下，原本就瘦弱 的我病倒了，在医院住了三个月。待我走出医院大门时，已经是腊 月二十九。落下的课程太多，时间又太短，亲人们着实为我担忧。 迷茫之际，我想到了先生。那时，先生在另一所中学任校长。 ⑥正月初一，我带上莲莱、大米等土特产，骑车奔波二十公 里路去找先生求助。天寒地冻，好不容易赶到先生家，却吃了闭 门羹—先生到邻村走亲戚了。我哪肯就此死心，费了好大的 劲儿找寻到先生的亲戚家。当先生看见狼狈不堪的我时，先吃 了一惊，接着埋怨道：“这么冷的天，这么冷的天！这娃…上 炕，上炕。”硬是将我劝上火炕，和先生的亲戚一同吃莱喝酒。那 些加 顿饭吃得我浑身不自在，头项冒虚汗。临别，先生叮咛我替他问 H 候我父母好。 题)均 ⑦正月初六，先生夫妇意外地来到我家，还带了厚重的礼 ® 品。看见先生夫妇进门，我的脸一阵阵发烧。先生先问候我父 母好，接着和他们讨论我上学的事，又鼓励我放下思想包袱，好 属 好学习，做有出息的孩子。一家人感动得不知如何是好。送先 生夫妇回县城的路上，我埋怨他们不该亲自来，捎个话就行了。 先生解释说：“一来你父母年龄和我差不多，应该向他们拜个年； 二来我要告诉你上学的消息，让你放心。” ⑧在那所中学学习的几个月，我发愤图强。一方面加强营 养滋补身体，一方面刻苦学习，付出比别人更多的努力。我深 知，身后不仅有父母亲人，还有关注我的先生。后来，我以预考 全班第五名的成绩顺利迎来七月的高考。 ⑨上学、工作、成家，一晃十多年过去。我忙于自己的事务， 与先生保持着松散的联系。先生的夫人去世了，先生退休后，居 于小城一隅，深居简出。先生极少当着我的面谈他的困苦，但他 的困苦我能想象得来：年事已高，身体状况一日不如一日；晚辈 不在身边，生活全靠他自己打理…每每与先生会面，聊过我的 工作、生活之后，先生总忘不了谈及我的父母，要我转达对他们 的问候。先生不止一次地说：“你爱学习，读了那么多书，比老师 强。”这真是让我羞愧难当，以先生的学问，我是终生也赶不上 的。何况我俗务太多，无暇专心学习，哪里有什么真学问啊。我 深知先生是在鼓励我不要忘了读书。 ①我的散文集出版后，特意赠予先生，请他指教。临别，先 生叮嘱我，他要请我们这些学生吃饭。我觉得要吃饭也该我请 客，不能叫先生破费。先生一再说他要礼尚往来，又说日子已经 定好了，饭店的包间也已预订，我只好答应下来。 ①后来，从同为先生学生的兄长那里得知，那一天是先生的 八十寿诞。原来我和先生是同一天过生日！这令我十分兴 奋一冥冥之中，我与先生早就有难以割舍的缘分。先生八十 寿诞那天，我在致祝酒词时向先生深深地鞠躬，表达了对他崇高 的敬意。 ②时光荏苒。两年前的秋天，兄长打电话告诉我：先生过世 了！我的脑海忽然一片空白，渐渐地，眼前又浮现出三十多年前 先生为我们上课的情景：灰布衫、灰围巾，背着手走上讲台… (有删改) 1.文章第①~⑧段回忆了先生的一些事和对“我”的影响。阅读 后，填写表格。(3分) 事件 影响 ① 给“我们”讲授《荷塘月色》 ② 激起“我”对文学的兴趣 亲自登门讨论“我”上学的事 ③ 2.文中两处加点词“埋怨”所表现的人物情感不同。第⑥段的 “埋怨”写出先生在“我”冒着严寒，狼狈登门求助时，对“我”的 ① ;第⑦段的“埋怨”写出“我”因为先生夫妇 亲自上门带来人学消息而② 。 (2分) 3.本文描写人物生动传神，请在【甲】【乙】两句中任选一句，简要 分析其妙处。(2分) 11 4.文章第①段，“我”在致祝酒词时向先生表达了崇高的敬意。 请结合文章的题目，简述“我”表达敬意的原因。(2分) 二、阅读《回望钱学森》，完成1~4题。 分值：12分 难度：★★★女 建议用时：7分钟 回望钱学森 卞毓方 ①一次，是在中国科学院一位朋友的办公室。我去时，朋友 在欣赏一卷《钱学森手稿》。这一套手稿分两卷，五百多页，是从 钱学森早期的手稿中遴选出来的。我拿过来翻了翻，与其说是 手稿，不如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图 表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中 规中矩。钱学森的手稿令我想到王羲之的《兰亭集序》、张择端 的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期 间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累 积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他的自我感觉是： “不满意！”直到八百多页时，他才长舒一口气，把手稿装进牛皮 纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上 一句：“在科学上没有最后！” ②回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京 师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考 取上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成 绩也不是第一等，而是第二等。” ③八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才！ 然而，事实就是事实，钱学森没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为 他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异画等号。钱学森的这 份自供，同时也纠正了一个误区：一个人的成才与否，跟考试成 绩并不成绝对正比。 ④钱学森的 是不容置疑的。麻省理工的学子曾对 他佩服不已。有一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算 式，有个学生问了另一个与此题目无关但也十分困难的问题，钱 学森起初不予理会，继续在黑板上写算式。“光是能在脑袋中装 进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫作哈维格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答 案同时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长的 算式，而同时又解决另一同样繁复的问题，真是令我大惑不解！” ⑤天才也少不了勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的 校友回忆：“一个假日的一大早，我在学校赶功课，以为整栋楼里 只有我一个人，所以把留声机开得特别响。乐曲进入高潮时，有 人猛力敲我的墙壁。原来我打扰到钱学森了。后来他送我最新 论文，算是对曾经向我大吼大叫表示款意。” ⑥钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很 认真，全心全意放在课程上。他希望学生也付出相同的热忱学习， 如果他们的表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克 做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到 了午餐时间，我就吃饭去了。回来的时候，他正在发脾气。他说： “你这是什么样的科学家，算到一半竟然跑去吃中饭！” ⑦如果你关注过钱学森归国后的履历表，就会发现，他先担 任国防部五院院长，然后改任副院长。这事不合常规，怎么官越 做越小？难道犯了什么错误？不是的。原来，钱学森出任院长 时，只有45岁，年富力强，正是干事业的好时光。但是院长这职 务是一把手，什么都得管。钱学森不想把精力耗费在这些琐事 上，就主动打报告，辞去院长职务，降为副院长。 ⑧钱学森晚年与不同领域的后辈有过多次学术合作，在发 表文章时，他常常坚持把年轻人的名字署在前面。这种胸怀与 情操，很少有人能与之匹敌。 ⑨钱学森有着十分粗犷而任性的一面。他当年的学生们回 忆，他上课总要迟到几分钟，正当大家猜测他今天是否会缺席时， 他快速冲进教室，二话不说，抓起粉笔就在黑板上写开了，直到用 细小而工整的字迹填满所有的黑板为止。期末考试，钱学森出的 题目极难，全班差不多都吃了零蛋。学生有意见，找上级的教授告 状。钱学森对此回答：“我又不是教幼儿园！这是研究所！” ⑩这样的钱学森也许更加令人喜爱。 (有删改) 1.《2024年中国年度畅销传记》正在进行编辑，应将这篇文章收 录在下列哪一个专辑？（)(2分) A.跌宕的传奇人生 B.深挚的家国情怀 C.个性的大师风采 D.身边的躬行垂范 2.结合语境，在第④段横线上补充一个词，这个词是 (2分) 3,赏析第①段中加点词语的表达效果。(4分)金星教 我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。 4.请谈谈你对结尾画线句“这样的钱学森也许更加令人喜爱”的 理解。(4分) 三、（期中·首师大附中）阅读《汪曾祺的“淡”》，完成1~3题。 分值：12分 难度：★★★★ 建议用时：18分钟 汪曾祺的“淡” 唐铭 ①汪曾祺这位被称为20世纪中国最后一位“士大夫”、最后 一位“纯粹的文人”、最后一位“古典抒情诗人”的作家，用他好奇 的目光和温情的笔触，构造了一个诗意丰盈的文学世界，读者于 其间可以品尝人间五味，复观草木春秋。 ②读者谈论汪曾祺的文学印象，用得最多的评语大概便是 “淡”，其余还有“清”“逸”“雅”“诗化”“唯美”“传统与本土写作” 等。余华曾说，一个人的记忆决定了他写作的方向。汪曾祺之 “淡”，自然也和他的早年经历、求学道路等息息相关。汪曾祺的 父亲汪菊生是一个开明、随和、有同情心，且富有艺术气质的人， 会画画、刻图章，还摆弄过琵琶、洞箫、笛子、胡琴等各色乐器。 汪曾祺喜欢看父亲画画，跟着父亲“读”画帖。他说，“我对画家 的偏爱，也对我的文学创作有影响”，“我喜欢疏朗清淡的风格， 不喜欢繁复浓重的风格”(《我的创作生涯》)。汪曾祺外祖父的 家里有一条横幅，上面写着“无事此静坐”。年幼的汪曾祺常常 “拿了一本闲书，悄悄走进去，坐下来一看半天，看起来，我小小 年纪，就已经有一点隐逸之气了”(《无事此静坐》)。 ③念小学一年级时，汪曾祺学了一首《咏雪》诗，晚年忆及此 事，称自己那时“已经能够感受到‘飞入芦花都不见’的美”(《我 的小学》)，且自已写散文和小说所用的方法，也是从中悟出的。 小学和初中阶段的国文老师高北溟先生，对汪曾祺有极大影响。 高先生讲课时，除指定教材外，还用自编的讲义，所选皆是“有感 慨，有性情，平易自然”的文章。小学毕业后的暑假期间，汪曾祺 受教于乡中名儒韦子廉（别号鹤琴）。晚年他如此回忆道：“先生 日授桐城派古文一篇，督临《多宝塔》一纸。我至今作文写字，实 得力于先生之指授。” ④然而，汪曾祺的“淡”也为他招致了一些非议。有评论认 为，他的作品缺乏足够的社会责任感和使命感，缺乏现实意义和 教育作用。汪曾祺对此作过一些回应。 ⑤在与崔道怡、林斤澜对谈时，【甲】汪曾祺表示：“有的人曾 提出，说我的作品不足之处是没有对这个世界进行拷问。我说， 我不想对世界进行像陀思妥耶夫斯基式的严峻的拷问，我也不 想对世界发出像卡夫卡那样的阴冷的怀疑。我对这个世界的感 觉是比较温暖的，就是应该给人们以希望，而不是绝望。我的作 品没有那种崇高的、悲壮的效果。我追求的不是深刻，而是和 谐。”(《社会性·小说技巧》) ⑥在《我的创作生涯》中，【乙】汪曾祺说：“我希望我的作品 能有益于世道人心，我希望使人的感情得到滋润，让人觉得生活 是美好的，人，是美的，有诗意的。你很辛苦，很累了，那么坐下 来歇一会，喝一杯不凉不烫的清茶，读一点我的作品。我对生 活，基本上是一个乐观主义者，我认为人类是有前途的，中国是 会好起来的。我愿意把这点朴素的信念传达给人。” ⑦如果我们换个角度来看，或许可以说，汪曾祺的“淡”，实 则是以其文笔文心，确认和守护着某种“诚与真”。“说我淡化， 无非是说没有写重大题材，没有写性格复杂的英雄人物，没有写 强烈的、富于戏剧性的矛盾冲突。但这是由我的生活经历、我的 文化素养、我的气质所决定的。我没有经历过太多的波澜壮阔 的生活，没有见过叱咤风云的人物，你叫我怎么写？我写作，强 12 调真实，大都有过亲身感受，我不能靠材料写作。我只能写我所 熟悉的平平常常的人和事，或者如姜白石所说‘世间小儿女’。 只能用平平常常的思想感情去了解他们，用平平常常的方法表 现他们。这结果就是淡。”(《七十书怀》) (选自2017年6月23日《中华读书报》有删改) 1.汪曾祺的作品风格就是“淡”，阅读文章，概括影响其风格形成 的具体因素。(4分) (1)家庭环境：父亲开明、随和、有同情心，富有艺术气质；外祖 父家中挂有“无事此静坐”的横幅，文化气息浓厚。 (2) (3) 2.作者行文中多次引用汪曾祺作品中的语句，请从【甲【乙】两 处画线句中任选一句，结合文章具体内容分析其作用。(4分) 我选择【】句 赏析： 3.结合文章及下面的材料，分析汪曾祺的形象特点。(4分) 【材料一】汪曾祺在他的作品中，很少大波大澜，很少戏剧 性，写的都是极其日常的生活，可依然时时闪现着文学的光 彩。写日常生活，写市井生活，很容易沉闷，也很容易琐碎，但 也是最容易见人性的。在《岁寒三友》《徙》《故里三陈》等纯粹 的市井题材的小说中，汪曾祺让诗意润物细无声地渗透到日 常生活的每一个角落。市井，在他的笔下获得了诗意，获得了 在文学生活中的同等地位，它不再是世俗的代名词，而是人的 价值的体现。 (选自王千《汪曾祺：诗意的栖居》有删改) 【材料二】汪曾祺追求和谐的这种“另类名士”气质，同他 儒家为主、道家为辅的人格构成有很大关系。他坦言：“我是 从感情上接受儒家思想的。我认为儒家是讲人情的，是一种 富于人情味的思想。”何为儒家的人情？最根本的当然是浓厚 的现世关怀情结。但儒家的现世关怀，和与自然的和谐是分 不开的，二者融合在一起，便是一种“诗性人格”。汪曾祺又极 为讲原则，儒家思想中士的坚守、自重，在他身上体现得非常 明显。他从不肯利用朋友为自己谋取方便。作为一名作家， 他的这种坚守更体现在对文学标准始终不渝的独立见解上。 (选自徐文翔《名士的背影—汪曾祺其人其文》有删改)答案与解析 22.示例：不是一路人，没有什么可说的 23.示例：钱锺书拥有丰富的内心世界、广博的学识，从文中所述惊 人的著作、在国际学术会议上的发言就可见一斑，他不断地丰 富自己，追求更高的学术境界。内心保持童真童趣，有自己的 爱好追求。在纷繁的社会生活中，依然保持真我，不追求名利， 敢说真话，像文中他对诺贝尔奖的直言，招来非议也不以为意， 有自己的个性尊严，没有一丝奴颜媚骨。 24.写作思路：（题目一）本题是半命题作文。人物传记是对典型人 物的生平、生活、精神等领域，进行系统描述、介绍的一种文学 作品形式，属于记叙文。写作时，要以“真、信、活”为原则，达到 体现人物特征和反映深层精神的目的。但由于习作篇幅有限， 不能完整、详细地记录，所以我们才以“小传”来概括。传主可 以是一位家人、朋友或师长。选定人物后，不妨把人物的事件 罗列一下，看看哪些事件可以进一步具体化、准确化。可以通 过访谈进一步增进了解。掌握了丰富的人物材料后，我们要对 材料进行取舍，基本思路是选取那些最能体现人物性格特点的 事件，这样可以避免千人一面。再者，还必须对人物进行公允 的评价。人物性格有其复杂性，犹如绚丽多彩的万花筒，瑕瑜 互见，我们不能凭着对人物的喜好来取舍事件、评价人物。人 物小传的本质是记叙文，叙述这种表达方式应是文章主导。此 外，小传要完全真实，人物形象不能夸大，要让读者感到文中的 人物就生活在自己身边。 (题目二)略。 4.主题阅读训练：人物品格 1.①让“我们”懂得文学欣赏、体会汉语之美②夸奖“我”作文写 得好③激励“我”发愤图强、努力学习 2.①爱护（心疼）②感动（感到不安） 3.示例一：【甲】句中的“大步流星”“丢”等词，写出了先生上课时的 胸有成竹，体现出先生自信洒脱的形象特点。 示例二：【乙】句中的“歪头欣赏自己的板书”“郑重地点了点头” 是对先生的动作描写，表现出先生对自我才华的欣赏和对自己 学问的信心满满，两个简单的动作，淋漓尽致地表现了先生的才 华横溢和独特个性，使人物形象更加鲜明。 4.示例：文章的题目是《先生的课堂》。在课堂上，先生传授给“我” 知识，激起了“我”对文学浓厚的兴趣；在生活中，先生对“我”的 全力帮助，对“我”父母的问候关心，以及先生面对困苦时的坚强 品格，如同在课堂上一样，为“我”指明人生道路，教会“我”怎样 做人。 二、 1.C【解析】文章介绍了钱学森治学严谨，一丝不苟，在为人处事 上实事求是的事例。他天资聪明，但不乏勤奋；他热爱科学事 业，淡泊名利；他粗犷而任性，富有个性，是一个很真实的人。故 选C。 2.示例：天才 3.示例：人们已经把《钱学森手稿》当作艺术品了，使用“欣赏”这个 词，表达了人们对钱学森一丝不苟的治学精神的赞叹。 4.①钱学森有严谨认真、永不满足、实事求是、淡泊名利等优秀品 质；②钱学森粗犷任性的一面使他更接近普通人，让钱学森的形 象更加立体。 三、 1.(2)求学经历：国文老师高北溟先生用自编的讲义，所选皆是“有 感慨，有性情，平易自然”的文章；乡中名儒韦子廉，日授桐城派 古文一篇，督临《多宝塔》一纸。 (3)个人气质：小时候喜欢疏朗清淡风格的画家，爱静静地看书， 感慨文字之美，有隐逸气质。（或：个人创作选择平常小事，传达 诗意美感，滋润心灵。) 2.示例一：甲引用的文字，是汪曾祺针对他人评价自己的作品 “缺乏足够的社会责任感和使命感，缺乏现实意义和教育作用” 所作的正面回应。【甲】处汪曾祺表明自己的创作追求是“和 谐”，而非“深刻”。作者引用汪曾祺作品中的语句，揭示汪曾祺 的创作主张，让读者更好地了解汪曾祺创作风格“淡”的内涵，增 强说服力。表达了作者对汪曾祺创作风格“淡”的理解和认可。 示例二：乙引用的文字，是汪曾祺针对他人评价自己的作品“缺 乏足够的社会责任感和使命感，缺乏现实意义和教育作用”所作 的正面回应。【乙】处汪曾祺表明自己作品的意义是“传达朴素的 信念”，告诉读者生活是美好的、充满诗意和希望的，人类是有前 途的，中国是会好起来的。这样的创作同样有益于读者，并非缺 乏现实意义。作者引用汪曾祺作品中的语句，揭示汪曾祺的创作 主张，让读者更好地了解汪曾祺创作风格“淡”的内涵，增强说服 力。表达了作者对汪曾祺创作风格“淡”的理解和认可。 3.①有才情，悟性好，有天真隐逸气质，用诗意关照普通市井生活； ②生活乐观，对世界充满好奇和温情，讲人情，很纯粹；③人格构 成以儒家为主、道家为辅，讲原则，重坚守，对文学标准有独立见 解，有名士风范；④以文笔文心，确认和守护着某种“诚与真”。 5.阶段学情调研（一） 1.我国隆重举行烈士纪念日向人民英雄敬献花篮仪式 2.C【解析】A.“氛”应读“en”;B.“炽”应读“ch”;D.“明记”应改 为“铭记”。故选C 3.烈士纪念日像一座灯塔，照亮人们实现中华民族伟大复兴的中 国梦的前方道路。 4.成分残缺，删去“使”。语序不当，把“捍卫、建设、建立”改为“建 立、捍卫、建设”。 5.A【解析】【甲】处，“功绩”是先烈们通过英勇行为所取得的成 果，而与之并列的甲】应该体现先烈们的内在品质或信念。在 提供的选项中，“信仰”与“功绩”并列，共同构成了对先烈们的全 面评价，既包括了他们的外在成就，也涵盖了他们的内在信念。 而“决心”虽然也是先烈们的一种品质，但与“功绩”相比，它更多 地体现在行动之前，而不是作为先烈们留下的遗产被后人铭记 因此，上联的【甲】处填人“信仰”更为恰当。【乙】处，“风采”指的 是先烈们留下的外在形象或气质，而与之并列的【乙】应该体现 先烈们的内在精神或品质。在提供的选项中，“精神”恰好符合 这一要求，它涵盖了先烈们的各种优秀品质和精神风貌。而“功 勋”虽然也是先烈们的一种成就，但与“风采”相比，它更多地体 现在先烈们的具体功绩上，而不是作为他们留下的精神财富被 后人传承。因此，下联的乙】处填入“精神”更为恰当。故选A。 6.B【解析】①处，在前后都是完整的话，并且都是同一个人说的 话的情况下，中间使用“说”时，这里应使用逗号：②处，前后两句 是相对独立但又有关联的句子，属于并列复句，这里应使用分 号；③处，“公而忘私”和“乐于奉献”是两个并列的短语，这里应 使用顿号来分隔。故选B。 7.C【解析】“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”运用了对偶的修 辞手法。A未用对偶的修辞手法；B.用典；C.对偶；D.未用对偶 的修辞手法。故选C。 8.馨香盈怀袖 9.腾蛇乘雾 10.八方各异气千里殊风雨 11.【甲】【解析【乙】借“夕阳”抒发了迟暮之怀。【丙】借“落日” 表达了对友人依依惜别的深情。 12.示例：在和煦的阳光照耀下，隔江相望的汉阳原野中葱郁的树 木清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长势茂盛。我的脑海 中浮现出一幅明丽而辽远的画面。 13.B【解析】A不同，考虑，想到/想法，打算。B.相同，均译作 “于是”。C.不同，病/快。D.不同，超过/断绝。故选B。