主题阅读训练 四季如歌-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

答案与解析 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.(1)B【解析】B项内容为“百载初心弘人间正道，千秋岁月奏盛 世凯歌”，符合“礼赞新时代，百年再起航”的主题。 (2)隶 2.C 3.B 4.B【解析】“宛转”形容声音抑扬动听。 5.B【解析】根据“吹面/不寒/杨柳风”各部分的词性及初春的景 物特点，可推断出答案。 6.C【解析】C.这里描述的对象是“大地”，而非“冰雪”。③句展 现了春天到来后大地春意盎然的景象。 7.D【解析】D.律诗的一、二句叫首联，三、四句叫领联，五、六句 叫颈联，七、八句叫尾联。 8.海日生残夜 9.落花时节又逢君 10.水何澹澹山岛竦峙 11.示例：黯淡（凄楚、悲凉等） 12.诗人运用拟人的修辞手法，将月亮当作人来写，希望明月能带着 自己的思念去陪伴友人，表达了对友人的深厚情谊；诗人将愁思 形象化，可以把它寄给明月，表达出对友人强烈的不舍之情。 13.B【解析】A、C、D三项中的“月”都寄托了诗人对家乡的思念 之情，表达了思乡怀人的愁思。而B项中的“月”则表达了诗人 自在旷达的情怀，描绘了明月照松林的宁静景象，与自然和谐 相处的愉悦之情。 14.朗读画线句子，语调要低沉，节奏应缓慢，才能读出游子身在旅 途的孤寂、凄苦之感。 15.①凄清萧瑟②水村山郭酒旗③轻快愉悦 16.示例：我选藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生帮他添改讲 义、纠正解剖图、关心他的解剖实习等，给予在异乡求学的鲁迅 关爱与帮助，这些都给我留下了深刻的印象。藤野先生严谨求 实的作风、毫无民族偏见的精神让我敬佩不已。 17.示例：①秀气（或：秀美）②轻盈自由（或：松软美丽） 18.A【解析】A.“朗读时整体节奏是欢快而热烈的”说法错误，朗 读时整体节奏是舒缓的。 19.示例一：选【甲】文段的画线句。句中“忽然害了羞”运用了拟人 的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济 南雪后小山的喜爱之情。 示例二：选【乙】文段的画线句。句中“拥抱”运用了拟人的修辞 手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的 喜爱之情。 20.①农村丰收的景象和人们的忙碌生活②对老家“摸秋”的习 俗的描写③旷达情怀 21.示例一：“稻穗领首，棉花吐絮，豆儿摇铃”，运用排比、拟人的修 辞手法，生动地写出了各种农作物大丰收的景象，表现出庄稼 人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足之感。 示例二：“高粱在燃烧，像是太阳扔到大地上的火把”，运用比喻 的修辞手法，写秋天高粱成熟后大地呈现一片火红的景象，表 现出庄稼人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足之感。 示例三：“红薯揉了揉惺忪的睡眼，伸个懒腰，一下子把地垄撑 得四分五裂”，运用拟人、夸张的修辞手法，写红薯丰收时饱满 硕大的特点，表现出庄稼人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足 之感。 22.示例一：我认为原题好。“便引诗情到碧霄”出自刘禹锡的诗 句，增强了文章的文学性；这个题目体现了作者为秋天放歌的 激情，表现出作者积极乐观、昂扬向上的态度，深化了本文的主 题；在结构上与文章的结尾部分相照应，使文章浑然一体。 示例二：我认为“秋天的味道”更好。文章写到了秋天的忙碌 浪漫与多情，这些都是作者在秋天的乡间体验到的，具有浓烈 的秋天的味道，内容上更贴切自然；这个题目传达出作者对于 秋天的赞美和陶醉，与文章的中心相吻合；“味道”留给读者品 味的余地，使文章含蓄隽永，意犹未尽。 23.B【解析】结合前句“秋是水落石出”可知，(1)处应填“冬则是 草木去而山石显了”；结合“如在涅槃，只觉得胸若虚谷，头悬明 镜，人山一体”可知，(2)处应填“澄静安闲”。 24.过去来时所见香山景色现在所见香山景色突出松柏不畏 严寒、生命力顽强的特点 25.示例一：【甲】运用了拟人的修辞手法，“推出”“正襟危坐”“俯 视”“静静地享受”等词语写出了香山除去繁华后清净安宁、肃 穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。 示例二：【乙】运用了比喻的修辞手法，把登顶所见的景色比 作焦墨山水图，写出了所见景象色彩素净、画面淡雅的特点，蕴 含了作者对冬日香山不要掩饰只留本质的欣赏。 26.香山春天、夏天、秋天的共同特点是：游客满山，有花、叶的装 饰，热闹而繁华。“香山性格的那一面”指冬日香山因花、叶凋 零而清净、虚静（根据②③段的内容分析得出），又因松柏常青 而呈现出铮铮铁骨与浩浩正气（根据④⑤段的内容分析得出）。 27.写作思路：（题目一）略。 (题目二)本题考查半命题作文。需将《我爱家乡的 》补充完整。我们可以选择“秋天”作为主题，因为秋天 往往与丰收、宁静相关联，易于抒发对家乡的热爱与赞美之情。 在立意上，我们应着重展现家乡秋天的独特魅力，以及这一季 节给自己带来的情感体验和人生感悟。在选材构思上，我们可 以从自然景观、人文风情、生活习俗等多个方面入手。自然景 观方面，可以描述家乡的秋景，如金黄的稻田、火红的枫叶、丰 收的果园等；人文风情方面，可以讲述家乡在秋天特有的节日、 习俗或活动，如中秋团圆、秋收庆典等；生活习俗方面，可以记 录家乡人在秋天的生活方式，如秋收冬藏、准备过冬物资等。 细腻的描写和真实的情感表达能让读者身临其境地感受到家 乡秋天的美好。在写作时，我们要注意情感的真挚流露，以及 语言的生动性和形象性，使读者能够产生共鸣，感受到对家乡 的深深眷恋与热爱之情。 2.主题阅读训练：四季如歌 1.【甲】缤纷的色彩【乙】金黄的田地【丙】喧闹的村庄 【丁】⑤⑥段 2.D【解析】D.有误，从“村里的张大爷意味深长地说”和“后来我 就将‘偷’换成了‘收集’。在太行山里，人与万物共生，善良平和 的天性仿佛与生俱来，根植在农人们的血液里”可知，张大爷的 话没有责备的语气和愤怒的感情，也没有对“我”诋毁田鼠偷农 人粮食的厌恶。 3.②这两句诗写出了秋天正是收获的季节，引用在结束画面中 能够突出作者对秋天丰收忙碌景象的喜爱和赞美之情，与本文 的主旨相契合。 二、 1.既表达了作者对听雨的向往之情，也为下文写作者学古人的雅 兴一一听雨作铺垫。 2.从“起初，响起零星的雨声，悄悄的、怯怯的”可知，初来的春雨是 稀疏的；从“紧跟其后的雨，从山的那头齐齐奔涌而来倾泻而至” 可知，后面的雨是急促而密集的；从“哗哗的雨声”可知，雨变得 更大；从“忽地，雨声飘远了”可知，雨变小了。 3.这句话运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出春雨初来 时的特点，字里行间流露出作者对春雨的喜爱之情。 4.作者倾听春雨，感悟到人生就像这春雨一样无法预料，所以要珍 惜当下，不负生命。 三、 1.示例一：我最喜欢作者笔下的春天。因为春天河水青幽幽地闪 烁，河边碧草茵茵，到处都焕发着春的生机与活力。春天还可以 制作柳笛，当柳笛响起来的时候，就意味着春天真的来了。 示例二：我最喜欢作者笔下的夏天。因为夏天的河水是清凌凌 的，树在风中摇曳，美如画卷。夏天还可以做许多有趣的事情， 比如摸鱼捉虾、捅蝉蜕卖钱、找蘑菇等，充满了趣味。 2.示例：四季都有无穷的魅力 3.示例一：“春如同一方绿色的大毯子，铺满了河坡，一直延仲到水 边。”这句话是从孩子的视角来描摹看到的春天的模样，写春像 一方绿色的大毯子，铺满了河坡又铺到了水边，既清新自然，又 充满了童真童趣。 示例二：“尽管被一片蒲草遮挡，三菱草还是努力挺直肥壮的菱 形腰身，骄傲地晃着十字果穗”一句运用了拟人的修辞手法，赋 予了三菱草以人的动作和形态，生动形象地写出了三菱草的可 爱、动人。 4.示例：“滋养”一词需要重读，因为这个词语表明了小东河对于 “我们”童年的重要意义，正是在小东河的滋养下，“我们”的童年 才充满了欢声笑语，才如此丰富多彩。重读这个词语，可以充分 表达出作者对小东河的感激与赞美之情。 3.第二单元学情调研 1.C【解析】A有误，“感概万千”应写作“感慨万千”；B.有误，“决 别”应写作“诀别”；D.“匿笑”的“匿”应读“”，“沭浴”应写作“沐 浴”。故选C。 2.C【解析】“心潮澎湃”形容心情像潮水一样翻滚起伏。“心旷神 怡”指心情舒畅，精神愉快。这里指纯真无邪的爱给人一种平 和、愉悦的感受，第一空应选“心旷神怡”。“不离不弃”指永远在 身边，永不分离，永不抛弃。“相伴相随”比喻互相依靠，紧密相 连。这里指亲情是始终与我们在一起、给予我们温暖与舒适的。 第二空应选“相伴相随”。故选C。 3.语序不当，将“传递着人间的温情与美好”与“讲述着亲情的故 事”互换位置。 4.B【解析】第一个方框前面为问句，这里应用问号；“小诗”是这 种短诗的特定称谓，第二、三个方框应用双引号；“精粹”和“凝 练”是并列的词语，第四个方框应用顿号。故选B。 5.D【解析】D.有误，母亲是在安慰“我”，希望“我”能好好活下 去，语调应该是缓慢、温柔的，充满鼓励的。 真题圈语文七年级上5E 6.①手写书信还有意义吗②手写书信是一种传统的情感表达方 式，它承载着我们的文化和历史，是一种独特的文化传承 7.示例：妈妈的容颜苍老了，把美丽的青春给了我。 8.枯藤老树昏鸦 9.星汉灿烂 10.杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪 11.①离乡远游②平③阔④时序匆匆交替的同时，给人以积 极向上的力量 12.《次北固山下》中，作者托北归的大雁替自己问候家里人，通过 大胆的想象表达了作者对家乡的思念。《天净沙·秋思》中，作 者直抒胸臆，抒发了天涯游子之悲，表达了作者在心酸孤寂之 中充满了浓浓的思乡之苦。 13.B【解析】“与友期行”的“期”意为“约定”，A不同，确切的日 期；B.相同，约定；C.不同，等待，盼望；D.不同，预定的时日，日 期。故选B。 14.(1)太丘丢下（他）而离开，离开以后（友人）才到。 (2)友人感到惭愧，走下车来拉他。元方（径直）走入家门，不再 回头看。 15.①无信②无礼③相隔很远（所处时代不同），处理事务的举 动措施却一致，不存在谁效仿谁 附【链接材料】参考译文： 陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在 太丘做官，远近的人都称攒他，他到底实行了什么措施？”元方 说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚，对弱者用仁义去安 抚，听凭他们按照自己安适的方式生活，久而久之，大家就对他 老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经当过邺县县令，正是做这样 的事情。不知是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方 说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们处理 事务的举动措施却是那么一致。周公没有效仿孔子，孔子也没 有效仿周公。” 16.示例一：带着自己的生活体验去阅读。《五得会》中小鲁迅正兴 冲冲地要去看期待已久的五猖会，却被父亲要求背完书再去。 读到这里时，我想到有一年秋天，同学约我去看红叶，临出门前 妈妈也是让我熟练弹完考级曲目才能去，害得同学等了我许久 不说，还让我兴味索然。这种体验式阅读让我特别理解小鲁迅 内心的难过、失落，也理解了作者对呵护儿童天性的重视，对平 等、民主教育观的呼唤。 示例二：读《朝花夕拾》，我确定了“《朝花夕拾》中的民俗风貌” 这一专题，选择了《狗·猫·鼠》中在床前贴花纸、《阿长与山 海经〉》中除夕夜长妈妈放福橘、《无常》中“大戏”及“目连戏”等 有关内容来阅读。通过阅读，我了解到清末民初江南一带丰富 多彩的民俗风情，看到了鲁迅对中国民俗文化的深入思考，以 及蕴含于其中的褒贬爱憎。 17.①拒绝母亲②喜出望外③又是秋天，妹妹推“我”去北海看 菊花 18.这是神态描写。“憔悴”写出了母亲脸色不好，表明母亲积劳成 疾；“央求”写出了母亲盼望儿子能通过看菊花早日摆脱阴影的 心理。这里真切地表现出母亲自己在病中仍一心为儿子着想 的无私与伟大。 19.“好好儿活”寄予了母亲最纯粹的爱与期望。“我俩在一块儿， 要好好儿活…”体现了“我”心中的坚强与自信，明白了母亲 没有说完的话，找到了自我，感悟到了人生的真谛。真题圈语文 同步调研卷 七年级上5E 最 2.主题阅读训练：四季如歌 狗 一、（期末·东城区）校园电视台以“在秋天里的行走”为主 州 题，向各班征集电视散文，班级选择《太行山里的秋天》这篇 书即 文章进行录制，请你完成1~3题。 分值：0分难度：★★★建议用时：3分钟 太行山里的秋天 ①在北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧 闹的。 ②秋分节令一过，天高地阔，通透的蓝天更加通透，洁白的 云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏 领 装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶似火，黄叶赛金。你看，层层 製 叠叠，五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在 一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 ③和多彩的群山相比，田地也不逊色，放眼望去，一地金黄， 谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆是金黄的…在阳光照耀下 发出夺目的金光。 ④此时的村庄是一年之中最为喧闹的。农人们忙着检修收 % 割机，说笑声伴着机器轰鸣声。村庄里的狗跑得比任何时候都 要欢，它们相互嬉闹着，追逐着。 ⑤我曾用一上午时间去观察一只田鼠。秋天的田鼠是最活 跃的，它们似乎学会了和人共处，远远看到我走近，一点也不会 慌张。这种小动物虽然住在阴暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱 干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛， 一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午， 我看到这个小家伙忙着一趟一趟跑，从地里收集粮食，往洞穴内 搬运，或大豆，或玉米。我曾指着奔跑的田鼠说：“快看，这家伙 又在偷粮食。”村里的张大爷意味深长地说：“孩子，它可不是偷， 些加 H 秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将 题)均 “偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良平和的天 ® 性仿佛与生俱来，根植在农人们的血液里。 国 ⑥秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的季节。谷子或高粱成 熟了，这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然不像田鼠那样储粮 过冬，但是可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不 会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷籽儿跑。 这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷籽儿，飞快地奔 跑也不忘昂着头。农人们看见了，会挪开脚，尽量不去踩着它们。 ⑦秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还属于 田鼠、麻雀和蚂蚁等各种各样的小动物。秋天的太行山是喧闹 的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株株植物，不管 是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望秋天能结出 丰硕的果实；一个个农人，春种夏忙，总希望有一个丰收的秋天； 一只只小动物，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 (取材于郭震海的同名文章) 1.画面拍摄制作小组根据文章所有的描写段落进行录制，并给 分镜头画面配上小标题。请你在下面表格中的【甲】【乙】【丙】 【丁】处填人恰当内容。(4分) 分镜头 画面展现的描写段落 小标题 ②段 【甲】 2 ③段 【乙】 3 ④段 【丙】 4 【丁】 忙碌的小动物们 2.朗诵配音小组设计了朗读脚本，下列不恰当的一项是( ) (2分) A.原文：满山遍野红叶似火，黄叶赛金。 朗读脚本：句中“似火”和“赛金”适合重读，强调出红叶与 火、黄叶与金的形象关联，以突出赞美之情。 B.原文：谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆是金黄的… 朗读脚本：三个分句之间可以连读，用逐渐加快的语速表现 出田中金黄庄稼的美不胜收，以突出喜爱之情。 C.原文：农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机器轰鸣声。 朗读脚本：这两句可以用欢乐轻快的语调来读，以营造出农 人们在检修收割机时忙碌而又充满欢乐的氛围。 D.原文：“孩子，它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓， 就有它的一份。” 朗读脚本：张大爷的话要读出责备的语气和愤怒的感情，以 突出他对“我”诋毁田鼠偷食农人粮食的厌恶。 3.字幕制作小组准备引用古典诗句定格在结束画面中，以突显 本文的主旨，请从下面两项诗句中选出你认为适合的一项，并 结合所选诗句和文章内容简要说明理由。(4分) ①自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。[刘禹锡《秋词》（其一）] ②一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（苏轼《赠刘景文》） -5 选择： (填序号) 理由： 二、阅读《倾听春雨》，完成1~4题。 分值：11分难度：★★★建议用时：14分钟 倾听春雨 ①“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”细品诗句，很是陶 醉于诗人听雨的惬意和浪漫，我心甚是向往。不料，今夜心烦意 乱，毫无困意，碰巧窗外下起了一场春雨，于是也来学古人的雅 兴—一听雨。 ②听雨，用耳朵聆听，要想听出几分诗情来，首先得将心中 的杂念清理干净，给听来的雨腾出一块安顿之地。抛下世俗杂 念，宁静、淡远起来，只等雨入得心来。沉寂的夜里，世界一下空 了，只有我和雨同在。 ③起初，响起零星的雨声，悄悄的、怯怯的。之所以选在这 寂寞无声的夜落下来，只因春雨是一年之中的初雨，初即新，是 新的都有几分羞涩，几分试探，如新娘，用夜做了盖头。零星的 几点雨，是带头雨、将军雨，紧跟其后的雨，从山的那头齐齐奔涌 而来倾泻而至。这雨组成一堵有声的可穿越的墙，逐渐缩小范 围，近了，近了，将整座房子淹没了。夜，本来就隐去了万物，各 自有了独立性，而这时的雨声，也彻底将三尺之外的世界隔离 了，造就一个独我的空间，这时是最适合思考的。无雨的夜晚， 显得单调，有雨的夜晚则是闹中取静，是真正的静。随着哗哗的 雨声入心，能涤荡心尘，使之清亮干净。同时，雨也能将世间的 不平和肮脏洗刷得洁净明亮。 ④这雨声不是古人笔下的“雨打芭蕉”，而是打在了窗外青 翠的松枝上、水仙花细小的花瓣上、黑润的泥土上、透明的玻璃 上。似一位姑娘轻盈的步调，这是春姑娘从天宫里来，察视春天 里花儿草儿的工作来了，因为这些生灵是春的使者，它们答应将 春天装点成花红柳绿的模样。听，沙沙沙沙，春姑娘的脚步越来 越急促，她要趁着夜色将春的美酒洒满人间，因为仙子是不能让 尘世中的人目睹她的芳容的。雨下得越来越紧，雨声杂中有序， 仿佛聚集了一群姑娘在忙碌着，她们的动作匆忙而又娴熟。 ⑤黑夜中的万物本是没有形状的，是隐匿的，但雨声能将它们 找出来。你听，那柔曼的是池塘，那清脆的是石缝，那轰响的是铁 皮屋，那沉闷的是泥土，一同合奏出一曲动人的乐章。千家百院的 水汇在一起，在大街小道上汇成了急流，淙淙声不绝于耳。 ⑥忽地，雨声飘远了，寂静的一片，春姑娘一定是去了村东 头的杨柳岸了，她在那里给待绿的柳树点上了无数嫩黄的芽苞， 只待春风柔柔地一吹就绽开了；或是去了村西头的麦田，洒下一 片甘露，泥土变得湿漉肥沃起来，禾苗酣畅地吸吮着；或是去了 远处的山头，那里有更多春的萌动，需要春雨细密的滋润。 ⑦被雨水洗过的夜，温润清新。行行青瓦间的积水，从屋檐上 滴滴跌落，在那儿咬耳，在那儿窃窃私语。雨水自天上来，突降凡 尘，为各自的去向居所，或沾沾自喜，或忧怜悲叹。夜深了，这些声 音渐息，它们或许是说累了，也许是想随遇而安，都睡去了。它们 明天得早起，该润土的润土，该催芽的催芽，该养花的养花。 ⑧“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔 云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离 合总无情，一任阶前点滴到天明。”一阕《虞美人·听雨》道出了 多少人心中的感慨，是啊，悲欢离合总无情，一场雨，谁也无法预 料会下多久，也许几分钟就没了，也许一整夜，只有把握落雨的 时刻，将她细细聆听，才不负一场春雨情。就像谁也无法预测人 的生老病死，所以得珍惜当下的日子，才不负一场生命情。 ⑨次日，雨过天晴，阳光破窗而入，放眼望去，山也朗润，水 也清和。昨夜的心烦意乱，早已随雨夜的逝去而归为平静。 (有删改) 1.诗文联读第①段引用诗句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏 花”，有何妙处？(3分) 2.作者听到的春雨是如何变化的？请结合文章内容简要分析。 (3分) 3.请从修辞的角度，赏析文中画线的句子。(2分) 之所以选在这寂寞无声的夜落下来，只因春雨是一年之 中的初雨，初即新，是新的都有几分羞涩，几分试探，如新娘， 用夜做了盖头。 4.从全文看，作者从倾听春雨中获得了怎样的人生感悟？(3分) 三、（期中·日坛中学）阅读《小东河的四季》，完成1一4题。 分值：11分难度：★★★女 建议用时：15分钟 小东河的四季 ①记忆真是十分奇妙，见过的许多人，经过的许多事，都随 着岁月的流逝而渐浙淡忘了，但也有一些事物，永远地留在了脑 海里。比如故乡的那一条小河。 ②故乡在广袤的华北平原上，小河叫小东河，故乡就坐落在 小东河的西畔。记忆里，常年不断流的小东河， ③春天来了，河水青幽幽地闪烁，河边碧草茵茵，轻泛绿浪。 茅子草长得有一非多长，婆婆丁开着淡黄色的圆花，节节草扎出 叶尖如翠竹般节节昂立，水稗子草把自己的“发辫”向周围延伸， 芦草扎煞着尖叶，更有一簇簇的苦菜不甘寂寞地挥舞着鲜艳的 黄花…春如同一方绿色的大毯子，铺满了河坡，一直延伸到水 边。放学后，几个小伙伴会折下泛绿但尚未吐芽的柳枝，拧出一 段柳皮，捏扁一头，轻轻咬去一点薄薄的绿皮，一个柳笛就制作 好了，河边就响起了或低沉或响亮的柳笛声。 ④夏天，河水清凌凌的，岸上数排杨、榆、柳、槐、红荆条等， 撑着浓浓的绿荫。高大的杨树在风中摇曳，枝叶唰啦啦作响。 大雨或暴雨过后，几乎是一夜之间，被冲洗过的大地又勃发出无 限生机。只要是周末，小伙伴们便“倾巢而出”，带着哥哥用槐树 条编的小筐篮，或是姐姐缝制的小布兜，直奔河堤，那里是童年 的乐园。有人仰脸用小棍儿桶下树干上的蝉蜕，这是一味上好 的中药，卖给收购站可以换回几毛钱，那时物价低廉，这些钱可 是中一些用的；有人低头寻找蘑菇，尤其是茅子草，雨后它的根 部会长出一串串小伞般的草菇；有人拨开密密的草棵，寻找鸟巢 和鸟蛋；有人在河边水浅的地方摸鱼捉虾，在水边泥地挖“嘎啦” (蛤蜊)，回家妈妈用柴火大锅清炖，鲜美之极。不过，刚下过雨， 草是不能打回家的，牛羊吃了会拉肚子。 ⑤秋天到来，河水的绿色变得幽深。岸边芦苇已经长到一 人多高，迎着秋风摇摆着雪白的苍穗，时有小鸟欢叫着飞掠而 过。水面波光粼粼，三五只蜻蜓在水上寻觅，偶尔轻轻点水，荡 出一圈圈小小的波纹。尽管被一片蒲草遮挡，三菱草还是努力 -6 挺直肥壮的菱形腰身，骄傲地晃着十字果穗。远处河面上，偶尔 跳出一条大鱼，又“扑通”入水。 ⑥冬天，寒冷的北风让小河凝固了，冰层足有一二尺厚，可 以轻易地走到对岸。小伙伴们顶着凛冽寒风，用冻得通红的皴 手玩“捻捻转”（木头削制的陀螺），拿小鞭子抽打，看谁转的圈数 多；或在冰上刻一个圆，圆心放上木块，远远地用短木棒瞄准，然 后投掷；或在破旧木板上绑上棍子，自制“冰橇”，上坐一人，来回 推拉；或在鞋底捆上硬塑料，练习溜冰；或跟随大人用钎子凿开 坚冰，凿出圆洞，捞出冰碴，下网捕鱼…冰河上总有欢声笑语， 也会偶尔听到拖着长音“咔”的炸凌的声响，吓得不顾寒冷，赶忙 趴到冰上静止不动。 ⑦小东河用自己的乳汁，滋养了我们的童年。回想起来，离 开故乡已经整整36年了，岁月如梭，曾经的青少年已须发渐染， 可我仍常常梦见小东河，梦见与儿时的伙伴们在河边打闹嬉 耍… 1.你最喜欢作者笔下的哪个季节？结合文中具体内容说说你的 理由。(2分) 2.结合上下文，在第②段横线上补写语句，使之成为全文概括性 的句子。(2分) 3.文章读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。试 找出一个句子作简要分析。(3分) 4.中考新考法朗读设计根据你的理解，用着重号“，”在第⑦段中 标出朗读时需要标注重音的词语，并把它摘录下来，结合文章 内容说说标注重音的理由。（至少标出一个词语)(4分)