第一单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）北京专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上5E 最 1.第一单元学情调研 (时间：150分钟满分：100分) 和 一 、基础·运用（共13分） 州 书肌 1.(期末·怀柔区)悦悦同学准备参加书法社团的“礼赞新时代， 百年再起航”书法比赛，他准备了四幅作品。(1)请你帮忙选 择一幅与本次活动主题最符合的作品 ,(2)并指 明其属于篆书、隶书、草书、行书、楷书五大类书体中的 书。(2分) 凯春 月間百 旅暖 泰匹散 岗蹟 花 盛道， 世干心 必 来闲 日時 凯秋- 歌散人 翩熵 【A) 【B】 【C】 【D】 阅读下面的文字，完成2~5题。 (7分) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 % 来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿 。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当 中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮 地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看①像牛 毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯 了，一点点黄晕 的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡 些加 下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人②还有地里 H嵧 工作的农夫，披着蓑， (带戴)着笠的。他们的草屋， 题 稀稀疏疏的，在雨里静默着。 ®品 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户 国 户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活 筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”， 刚起头儿，有的是 (工功)夫，有的是希望。 2.文段中横线处加点字的读音、选填的汉字，全都正确的一项是 ( )(1分) A.liang yun戴功 B.niang yun带工 C.niàngyùn戴工 D.liang yùn带功 3.有同学对①②两处使用的标点符号有疑问，你认为这两处标 点符号使用都正确的一项是()(2分) A①！②。B.①，②；C.①，②。D.①！ ②； 4.下面对文中画双横线的词语解释有误的一项是()(2分) A.从感情色彩看，“卖弄”在此处是褒义词。 B.“宛转”的意思是温和而曲折。 C.“应和”与“呼应”是同义词。 D.“嘹亮”的反义词是“低沉”。 5.古诗上下两句往往字数相等、词性相对、结构相同、语意相关。 文中“吹面不寒杨柳风”引用了南宋志南和尚的诗句，请你根 据相关知识，判断下列哪个句子是这句诗的上一句() (2分) A.夜来吹折数枝花 B.沾衣欲湿杏花雨 C.古木阴中系短篷 D.杖藜徐步立芳洲 6.(月考·首师大附中)对下面文段中画横线句子使用的修辞手 法的作用理解不正确的一项是()(2分)》 春天来了，或许天气并无异样。①山峦上依然弥漫着灰 蒙蒙的雾霭，天边依然飘浮着厚重的云朵，早晨和傍晚依然冷 得我们伸不出手，但春天确实来了。 过了春分，大地忽然变得朗润。②因为冰雪的滋润，此刻 的大地如同一个晶莹水润的姑娘，到处水灵灵的，③她丢却了 冬日的僵硬，温柔得一塌糊涂。地里的麦苗开始疯狂地拔节， 油菜开始快速地抽薹。④燕子急急忙忙地从南方回来了，几 口就垒出了新巢。不经意间，你的眼前还会飞过一两只打扮 得花枝招展的蝴蝶。 A.①句运用“…依然…”的排比句式，具体写出了初春时 节，春天在人们的不知不觉中到来的情态。 B.②句将“大地”比喻成“晶莹水润”“水灵灵”的“姑娘”，生动 形象地表现了大地在冰雪的滋润下朗润的特点。 C.③句用“丢却”和“温柔”等词语将冰雪人格化，生动形象地 写出了冰雪融化成春水后轻柔流淌的景象。 D.④句使用了夸张的手法，描写出燕子在春天到来时珍惜时 光垒窝建巢的情景。 7.(月考·北京汇文实验中学)下列说法有误的一项是() (2分) A.《济南的冬天》的作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。主 要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须 沟》等。 B.《雨的四季》一文写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而 是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，通过 写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、 热爱生活的美好情感。 C.汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》是后人加的。乐府诗是 可以歌唱的，诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是诗歌合 乐时所加的套语，是诗的附文，与正文内容没有直接关系。 D.律诗是中国近体诗的一种，格律严密，形式固定。一般每首 八句，一、二句叫首联，三、四句叫颈联，五、六句叫额联，七、 八句叫尾联。颈联、颔联一般要对仗。 二、古诗阅读（共17分） (一)默写。(4分) 8. ,江春入旧年。（王湾《次北固山下》） 9.正是江南好风景， (杜甫《江南逢李龟年》) 10.《观沧海》一诗中写大海水波动荡、山岛高耸突元的句子是： 0 (二)（期中·北京四中）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完 成11~13题。(7分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 11.这是一首送别诗，首句“杨花落尽子规啼”渲染了 的环境气氛。(1分) 12.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表现的是诗人对友人的 深厚情谊。请你结合诗句内容，说一说诗人在这两句诗中是 如何抒发内心情感的。(4分) 13.古诗中常出现“月”的意象，诗人或用月来抒发思乡怀人的愁 思，或展现自在旷达的情怀。请阅读下面的诗句，选出其中 “月”所寄托的情感与其他三项不同的一项()(2分) A.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） B.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》) C,海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》） D.春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》 (三)（期中·海淀区）阅读《天净沙·秋思》和《江南春》，完成 14~15题.(6分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14.朗读有助于我们还原诗歌描绘的画面，理解诗人的情感。在 朗读上面的画线句子时，你准备如何处理语调和节奏？说说 你的理由。(3分) 精品 15.中考新考法比较探究诗歌中不同特征的景物组合在一起，能 让人感受到不一样的氛围，更真切地体会诗人的情感。《天 净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”这一组景物营造出深秋 ① 的氛围，让人充分体会到马致远内心的凄 苦；而《江南春》中由②“ ”等名词性词语构成的一组景物，让人 感受到江南春景的清新淡雅，体会到诗人欣赏美景时内心的 ③ 。(3分) 三、整本书阅读(5分) 16.(期中·日坛中学)在《朝花夕拾》中，鲁迅先生回忆了从童年 到青年时期的人生经历，以及每个阶段遇到的不同的人。请 选择你印象最深的一个人，结合具体情节说说你对他（或她） 印象深刻的理由。(100字左右) 四、现代文阅读（共25分） (一)阅读【甲【乙】两段文字，完成17~19题。(7分) 【甲】 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树 尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天 镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露 着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花 衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿 更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰 上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小 雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ (节选自老舍《济南的冬天》) 【乙】 不知它是想依恋天空，还是想委身大地。它忽上忽下，是那 样的轻盈而自由啊！忽然，它落进了我的颈脖，像个小绒毛，却 又摸不到它，产生了甜甜的微痒。我伸出手来，它会安静地落到 我的掌心，在我的钟情的眼睛里，慢慢地消失了它的身影。有时 候，真愿意伸出舌头，希望能接到一片雪花，那淘气的愉快里绽 开了多少天真的梦。 雪，南国的松软美丽的雪啊！ 忽然，我像一下子变成熟了，往往放弃堆雪人、打雪仗的乐 趣，却愿意宁静地默默地走去，翻过废弃的铁路线，来到郊外，默 视着广袤的天空和田野。所有的污秽和荒凉全遮掩了，只有雪， 白花花的、纯净的雪。这大自然创造的最精美的白色拥抱了田 野、山岗、房屋和树林。偶尔由于风的吹动，越冬的树和菜斑斑 点点闪着一点新绿。 (节选自刘湛秋《雪》) 17.【甲【乙】两个文段都围绕“雪”而写，【甲】文按照山尖一山 坡一山腰的空间顺序，写出了薄雪覆盖下小山① 的特点，而【乙】文则从视觉、触觉等多感官的角度，写出了雪 ② 的特点。(2分) 2- 18.中考新考法朗读设计我们在朗读时，把握好重音、停连，能感 受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。下 面的表述不正确的一项是()(3分)》 A.【甲】文写的是雪后初晴的美景，把冬天的“温晴”越发显露 了出来。朗读时整体节奏是欢快而热烈的 B.【甲】文中“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，朗读时可 以重读“全”，表示山尖“白”的范围之广。 C.【乙】文中“那淘气的愉快里绽开了多少天真的梦”，写出了 作者的童心未泯，要用愉悦的语气去朗读。 D.【乙】文中“越冬的树和菜斑斑点点闪着一点新绿”，“越冬 的树和菜”明确了作者要描绘的对象，朗读时此处要稍作 停顿。 19.修辞手法的运用能使句子化平淡为生动，突出景物的特点， 更好地抒发作者的情感。请你从【甲】【乙】两个文段的画线 句中任选一句加以赏析。(2分) (二)（期中·北师大附中）阅读《便引诗情到碧霄》，完成20~22 题。(8分) 学子 便引诗情到碧霄 拒绝盗 黄骏骑 ①记忆中，乡亲们并不太在意哪天是几月几日，更多关注的 是节气与农谚。而“秋分”把季节一分为二，又正好是月圆之时， 收获、团圆自然成了主题。 ②秋天是忙碌的。“春种一粒粟，秋收万颗子。”寒来暑往， 四季轮回，秋季是庄稼人心中的最爱。春夏两季的辛苦都要在 这个时候收获回馈，这是一段能品出土地香味的时光。 ③这时节的阳光，是那种带有温度的谷色，厚实而饱满。田野 上，仿佛一夜间，稻穗颌首，棉花吐絮，豆儿摇铃，高粱在燃烧，像是 太阳扔到大地上的火把，红薯揉了揉惺忪的睡眼，伸个懒腰，一下 子把地垄撑得四分五裂…秋收虽忙碌繁杂，却是有条不紊的：先 是抢收稻谷、玉米、高粱等高秆作物，再是谷子、豆类等矮棵作物， 最后才是长在地下的红薯、花生、生姜。收割后的稻子齐整整地排 倒在田里，枝节还发着“嘎巴巴”的声响。累了的农人干脆躺在稻 铺上歇会儿，浑身沾满了清香，脸上洋溢着满足的笑容。 ④乡间秋日少闲人。大人们忙收割，上学堂的娃儿放了“三 秋假”，拾豆，淘花生，搬红薯，也是好帮手。就连平日里在树下 乘凉的老人，这时也没闲着，要看场子。收回来的稻谷、豆子得 趁晴好天气赶快晒，不然秋雨一来，很容易霉变发芽。生活的滋 味就是这样，每一点甘甜里都掺杂着一丝苦涩。当知道了这些 狗 以后，在秋天的夜晚，我也学着母亲的样子，手搭凉棚望着星空， 和和 盼望第二天是个秋阳高照的好日子。 其蝴 ⑤秋天是浪漫的。且不说那“金风玉露一相逢，便胜却人间 州 无数”的“七夕”，就是老家“摸秋”的习俗，也是够有趣的。中秋 书肌 节那天，闺中待嫁的姐妹们不无羞涩地在一起嘀嘀咕咕，很神 秘。耐着性子等到晚上，趁着皎洁的月光，她们来到白天“踩的 点”，偷偷摸摸地采摘南瓜、冬瓜、扁豆。说是摸到南瓜、冬瓜，日 后会生男孩；摸到扁豆，生女孩。如果摸到白扁豆，更有白头偕 老的好兆头。瓜儿、豆儿被偷摘，主人非但不生气，反而感到脸 上有光，说明自家人缘好。摸秋的姑、嫂们归家再迟，家里人也 不责怪。 ⑥秋天是多情的。高远的天空中，暮色里结伴归巢的群鸦， 听那嘶哑的鸣叫，总有一种熟悉的苍凉。秋风起，秋叶落，秋花 海 残，秋情深。“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”人生的匆急 之感，最容易在秋天生发，也就是宋玉笔下的“悲秋”吧。不经意 间，孩子的衣服短了，自己的白发多了，老人的背又驼了。“秋雨 芭蕉”总让人想起急迫的时光、流逝的年华。秋风涤荡中，心终 于达到“落花无言，人淡如菊”境界的，当推刘禹锡。他的《秋 % 词》，便是不同凡响的秋歌。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春 朝。”在仕途上，刘禹锡屡遭贬谪，但他豁达大度，在他的眼里，秋 色比春天还好。“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”没看到眼 前的仙鹤吗？它引着你的诗情一路排云直上，天马行空，驰骋于 碧空云霄啊！我们形容秋天，都说秋高气爽、天高云淡。这样的 高天，若无诗情岂不辜负？而有了高扬向上的诗心，又怎能不为 秋天放歌？ 20.有评论家这样评价黄骏骑的散文：“黄骏骑散文朴实，在于他 的泥土情结，他来自泥土，他是农民的儿子，他对泥土有无比 依恋和眷念。他散文的朴实，还在于他的民俗意识和旷达情 怀。”请你参考以上评价，阅读文章第②~⑥段，概括内容，补 加 阳 全下面横线。(3分) 题 ①从 中，我们可以品味出他的泥土情结； 国 ②从 中，我们可以体会到他的民俗意识； ③从对刘禹锡的推崇和在秋高气爽之日对诗心的向往中，我 们可以感受到他的 21.文章第③段中的画线句子运用多种修辞手法，请你任选一种 进行赏析。(2分) 22.关于本文的题目，同学们在阅读后展开了讨论。有同学认为 可以改为“秋天的味道”，同学们觉得也有道理。你怎么看？ 请简述理由。（提示：可以从内容、结构、主题、表达效果等方 面分析)(3分) (三)（期中·北京十五中）阅读《冬日香山》，完成23~26题。 (10分) 冬日香山 梁衡 ①要不是有公务，谁会在这天寒地冻的时节来香山呢？可 话又说回来，要不是恰在这时来，香山性格的那一面，我又哪能 知道呢？ ②开三天会，就住在公园内的别墅里。偌大个公园为我们 独享，也是一种满足。早晨一爬起来我便去逛山。这里，我春天 时来过，是花的世界；夏天时来过，是浓荫的世界；秋天时来过， 是红叶的世界。而这三季都游客满山一一说到底是人的世界。 形形色色的服装，南腔北调的话音，这一切将山路林间都塞满 了。现在可好，无花，无叶，无红，无绿，更没有多少人，好一座空 落落的香山，好一个清净的世界。 ③过去来时，路边是夹道的丁香，厚绿的圆形叶片，白的或 紫色的小花；现在只剩下灰褐色的劲枝，枝头挑着些已弹去种子 的空壳。过去来时，山坡上是些层层片片的灌木，扑闪着自己霜 红的叶片，如一团团的火苗，在秋风中翻腾；现在远望灰蒙蒙的 一片，其身其形和石和土几乎融在一起，很难觅到它的音容。过 去来时，林间树下是厚厚的绿草，茸茸地由山脚铺到山顶；现在 它们或枯萎在石缝间，或被风扫卷着聚缠在树根下。如果说秋 是水落石出，(1)。在山下一望山顶的鬼见愁，黑森森 的石崖，蜿蜓的石路，历历在目。连路边的巨石也都像是突然奔 来眼前，过去从未相见似的。可以想见，当秋气初收、冬雪欲降 一3 之时，这山感到三季的重负将去，便迎着寒风将阔肩一抖，抖掉 那些攀附在身的柔枝软叶。【甲】它又将山门一闭，推出那些没 完没了的闲客，然后正襟危坐，巍巍然俯视大千，静静地享受安 宁。我现在就正步入这个虚静世界。苏轼在夜深人静时去游承 天寺，感觉到寺之明净如处积水之中，我今于冬日游香山，感觉 到神清气朗如在真空。 ④与春夏相比，这山上不变的是松柏。一出别墅的后门就 有十几株两抱之粗的苍松直通天穹。树干粗粗壮壮，溜光挺直， 直到树梢尽头才伸出几根遒劲的枝，枝上挂着束束松针，该怎样 绿还是怎样绿。这时太阳从东方冉冉升起，走到松枝间却寂然 不动了。我徘徊于树下又斜倚在石上，看着这红日绿松，心中 (2)如在涅槃，只觉得胸若虚谷，头悬明镜，人山一体。 此时我只感到山的巍峨与松的伟岸，冬日香山就只剩下这两样 东西了。苍松之外，还有一些新松，栽在路旁，冒出油绿的针叶， 好像全然不知外面的季节。与松做伴的还有柏树与翠竹。柏树 或矗立路旁，或伸出于石岩，森森然，与松呼应。翠竹则在房檐 下山脚旁，挺着秀气的枝，伸出绿绿的叶，远远地作一些铺垫。 你看它们身下那些形容萎缩的衰草败枝，你看它们头上凛冽寒 风中的红日蓝天，你看那被山风打扫得干干净净却无人光顾的 石板路，你就会明白松树的骄傲。它们不因风寒而笼袖缩脖，不 因人少而自卑自惭。我奇怪人们的好奇心那么强，可怎么没有 想到在秋敛冬凝之后再来香山看看松柏的形象。 。⑤当我登上山顶时回望远处，烟霭茫茫，亭台隐隐，脚下山 石奔突，松柏连理，无花无草，一色灰褐。【乙】好一幅天然焦墨 山水图。焦墨笔法者舍色而用墨，不要掩饰只留本质。你看这 山，她借着季节相助舍掉了丁香的香味、芳草的倩影、枫树的火 红，还有游客的捧场，只留下这常青的松柏来做自己的山魂。山 路寂寂，阒然无人。我边走边想，比较着几次来香山的收获。春 天来时我看她的妩媚，夏天来时我看她的丰腴，秋天来时我看她 的绰约，冬天来时却有幸窥见她的骨气。她在回顾与思考之后， 毅然收起了那些过眼繁花，只留下这铮铮铁骨与浩浩正气。靠 着这骨这气，来年她会有更好的花叶，更浓的芳香。 ⑥香山，这个神清气朗的冬日。 (有删改) 23.根据上下文，在(1)(2)两处横线上依次填入词句，将文章内 容补充完整，最恰当的一项是()(2分) A.(1)冬则是草木去而山石显了 (2)躁动不安 B.(1)冬则是草木去而山石显了 (2)澄静安闲 C.(1)冬则是草木荣而山石隐了 (2)澄静安闲 D.(1)冬则是草木荣而山石隐了 (2)躁动不安 24.作者在文中大量运用了对比手法。文章第③段把 与 对比，凸显了冬日香山草木凋零的状况。第④段写香山的松柏 时，与“它们身下那些形容萎缩的衰草败枝”对比，是为了 。(3分) 25.请从文中【甲【乙】两处画线句中任选一处，说说该句运用了 什么修辞手法，写出了景物怎样的特点，并结合上下文，分析 其中蕴含的作者情感。(3分) 我选 处。 26.请结合全文，说说香山春天、夏天、秋天的共同特点是什么， 并谈谈你对文章第①段中“香山性格的那一面”的理解。 (2分) 数有 五、作文(40分) 27.(期中·房山区)从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇 作文。 题目一：亲爱的同学们，大家进入初中校园、开启中学生活已 经一段时间了。在这段时间里，你是否经历过成功或失败？ 你是否体验过感动或心酸？你是否有了新的发现与收获？ 请以《升入初中后的一件事》为题，写一篇记叙文。 题目二：春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。你最喜欢 家乡的哪个季节？请从春夏秋冬中任选一个季节，将《我爱 家乡的 》补充完整，构成你的题目，写一篇作 文。文体不限（诗歌除外）。 要求：(1)作文内容积极向上；(2)字数在500~800之间； (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 努 ▲500 600 ▲700答案与解析 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.(1)B【解析】B项内容为“百载初心弘人间正道，千秋岁月奏盛 世凯歌”，符合“礼赞新时代，百年再起航”的主题。 (2)隶 2.C 3.B 4.B【解析】“宛转”形容声音抑扬动听。 5.B【解析】根据“吹面/不寒/杨柳风”各部分的词性及初春的景 物特点，可推断出答案。 6.C【解析】C.这里描述的对象是“大地”，而非“冰雪”。③句展 现了春天到来后大地春意盎然的景象。 7.D【解析】D.律诗的一、二句叫首联，三、四句叫领联，五、六句 叫颈联，七、八句叫尾联。 8.海日生残夜 9.落花时节又逢君 10.水何澹澹山岛竦峙 11.示例：黯淡（凄楚、悲凉等） 12.诗人运用拟人的修辞手法，将月亮当作人来写，希望明月能带着 自己的思念去陪伴友人，表达了对友人的深厚情谊；诗人将愁思 形象化，可以把它寄给明月，表达出对友人强烈的不舍之情。 13.B【解析】A、C、D三项中的“月”都寄托了诗人对家乡的思念 之情，表达了思乡怀人的愁思。而B项中的“月”则表达了诗人 自在旷达的情怀，描绘了明月照松林的宁静景象，与自然和谐 相处的愉悦之情。 14.朗读画线句子，语调要低沉，节奏应缓慢，才能读出游子身在旅 途的孤寂、凄苦之感。 15.①凄清萧瑟②水村山郭酒旗③轻快愉悦 16.示例：我选藤野先生。鲁迅留学日本时，藤野先生帮他添改讲 义、纠正解剖图、关心他的解剖实习等，给予在异乡求学的鲁迅 关爱与帮助，这些都给我留下了深刻的印象。藤野先生严谨求 实的作风、毫无民族偏见的精神让我敬佩不已。 17.示例：①秀气（或：秀美）②轻盈自由（或：松软美丽） 18.A【解析】A.“朗读时整体节奏是欢快而热烈的”说法错误，朗 读时整体节奏是舒缓的。 19.示例一：选【甲】文段的画线句。句中“忽然害了羞”运用了拟人 的修辞手法，写出了夕阳照射下薄雪的娇美，表达了作者对济 南雪后小山的喜爱之情。 示例二：选【乙】文段的画线句。句中“拥抱”运用了拟人的修辞 手法，写出了白雪覆盖大地时的美丽、纯净，表达了作者对雪的 喜爱之情。 20.①农村丰收的景象和人们的忙碌生活②对老家“摸秋”的习 俗的描写③旷达情怀 21.示例一：“稻穗领首，棉花吐絮，豆儿摇铃”，运用排比、拟人的修 辞手法，生动地写出了各种农作物大丰收的景象，表现出庄稼 人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足之感。 示例二：“高粱在燃烧，像是太阳扔到大地上的火把”，运用比喻 的修辞手法，写秋天高粱成熟后大地呈现一片火红的景象，表 现出庄稼人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足之感。 示例三：“红薯揉了揉惺忪的睡眼，伸个懒腰，一下子把地垄撑 得四分五裂”，运用拟人、夸张的修辞手法，写红薯丰收时饱满 硕大的特点，表现出庄稼人在秋日丰收时节心中的喜悦和满足 之感。 22.示例一：我认为原题好。“便引诗情到碧霄”出自刘禹锡的诗 句，增强了文章的文学性；这个题目体现了作者为秋天放歌的 激情，表现出作者积极乐观、昂扬向上的态度，深化了本文的主 题；在结构上与文章的结尾部分相照应，使文章浑然一体。 示例二：我认为“秋天的味道”更好。文章写到了秋天的忙碌 浪漫与多情，这些都是作者在秋天的乡间体验到的，具有浓烈 的秋天的味道，内容上更贴切自然；这个题目传达出作者对于 秋天的赞美和陶醉，与文章的中心相吻合；“味道”留给读者品 味的余地，使文章含蓄隽永，意犹未尽。 23.B【解析】结合前句“秋是水落石出”可知，(1)处应填“冬则是 草木去而山石显了”；结合“如在涅槃，只觉得胸若虚谷，头悬明 镜，人山一体”可知，(2)处应填“澄静安闲”。 24.过去来时所见香山景色现在所见香山景色突出松柏不畏 严寒、生命力顽强的特点 25.示例一：【甲】运用了拟人的修辞手法，“推出”“正襟危坐”“俯 视”“静静地享受”等词语写出了香山除去繁华后清净安宁、肃 穆虚静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。 示例二：【乙】运用了比喻的修辞手法，把登顶所见的景色比 作焦墨山水图，写出了所见景象色彩素净、画面淡雅的特点，蕴 含了作者对冬日香山不要掩饰只留本质的欣赏。 26.香山春天、夏天、秋天的共同特点是：游客满山，有花、叶的装 饰，热闹而繁华。“香山性格的那一面”指冬日香山因花、叶凋 零而清净、虚静（根据②③段的内容分析得出），又因松柏常青 而呈现出铮铮铁骨与浩浩正气（根据④⑤段的内容分析得出）。 27.写作思路：（题目一）略。 (题目二)本题考查半命题作文。需将《我爱家乡的 》补充完整。我们可以选择“秋天”作为主题，因为秋天 往往与丰收、宁静相关联，易于抒发对家乡的热爱与赞美之情。 在立意上，我们应着重展现家乡秋天的独特魅力，以及这一季 节给自己带来的情感体验和人生感悟。在选材构思上，我们可 以从自然景观、人文风情、生活习俗等多个方面入手。自然景 观方面，可以描述家乡的秋景，如金黄的稻田、火红的枫叶、丰 收的果园等；人文风情方面，可以讲述家乡在秋天特有的节日、 习俗或活动，如中秋团圆、秋收庆典等；生活习俗方面，可以记 录家乡人在秋天的生活方式，如秋收冬藏、准备过冬物资等。 细腻的描写和真实的情感表达能让读者身临其境地感受到家 乡秋天的美好。在写作时，我们要注意情感的真挚流露，以及 语言的生动性和形象性，使读者能够产生共鸣，感受到对家乡 的深深眷恋与热爱之情。 2.主题阅读训练：四季如歌 1.【甲】缤纷的色彩【乙】金黄的田地【丙】喧闹的村庄 【丁】⑤⑥段 2.D【解析】D.有误，从“村里的张大爷意味深长地说”和“后来我 就将‘偷’换成了‘收集’。在太行山里，人与万物共生，善良平和 的天性仿佛与生俱来，根植在农人们的血液里”可知，张大爷的