Unit 2 Getting together-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册英语同步教案（人教PEP版·新教材）

该小学英语教学设计围绕节日与活动主题，涵盖节日词汇、活动短语、不规则动词过去式及一般过去时句型，通过歌曲热身、图片头脑风暴激活旧知，逐步引入新词汇与核心问答句型，构建从已知到未知的学习支架。 资料特色在于融合文化意识与语言能力培养，如通过年兽英文剧本表演结合道具、音效，传承春节习俗，提升口语表达；区分Fact与Opinion培养思维品质，节日日记仿写规范书写。音频视频素材丰富课堂，助力学生提升语言运用与文化认同，为教师提供详细分课时活动设计，便于高效教学。

单元整体教学目标 （一）知识目标 词汇 掌握各类节日、大型活动词汇：Mid-Autumn Festival, Spring Festival, Dragon Boat Festival, Teachers' Day, marathon, book fair, zongzi, mooncake 等； 掌握活动类短语：clean the house, paste fu, count down, set off fireworks, cheer for runners, make zongzi 等； 熟练记忆核心不规则动词过去式：read, run, make, sing, wear, take, go, do 等。 句型 ① 询问过往经历：How was your...? What did you do? Did you...? ② 评价活动感受：What did you like about it? I liked.. 语法 熟练运用一般过去时描述过去的节日、活动；区分 Fact（客观事实）与 Opinion（主观观点）。 （二）能力目标 听：能听懂节日、活动相关对话、短文、剧本，完成判断、问答、填空类题型。 说：能运用核心句型谈论节日与活动，分角色表演对话、年兽英文剧本。 读：能读懂节日对话、日记、故事、通知，快速提取文本关键信息。 写：能仿写节日日记、简单活动介绍，完成书面填空、短句写作。 （三）情感与文化目标 了解中国传统节日（春节、中秋、端午）的习俗与文化内涵，培养文化自信，热爱中华传统文化。体会节日、集体活动带来的快乐，理解相聚、陪伴、团结的意义。乐于用英语分享个人生活经历，提升英语表达自信心。 单元教学重难点 教学重点 一般过去时（规则动词 + 不规则动词过去式）的理解与运用； 节日、活动类核心句型的口语交际； 读懂不同体裁语篇，获取关键信息。 教学难点 不规则动词过去式的发音、拼写与灵活运用； 区分 Fact（事实）与 Opinion（观点）； 规范书写英文日记，流利进行剧本角色扮演。 教学准备 多媒体课件、节日与活动图片、单词卡片、音频 / 视频素材、表演道具（红纸、鞭炮音效、角色头饰）、课堂练习单、板书贴纸。 分课时详细教案 第 1 课时 Festivals we know & Mid-Autumn Festival 一、课时课题 Unit 2 Getting together (1) 认识节日 + Let’s talk A 二、课时教学目标 知识：掌握常见节日词汇；熟练运用句型 How was your... holiday? What did you do? Did you...? 能力：能听懂对话，完成正误判断；能模仿对话谈论中秋节相关活动。 情感：感受中秋团圆的氛围，乐于用英语分享节日生活。 三、教学重难点 重点：核心句型问答，理解对话内容。 难点：一般过去时句型在口语交际中的自然运用。 四、教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up & Lead-in 热身导入（7 分钟） 师生问好（2 分钟） T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: I’m fine, thank you. 歌曲热身（2 分钟） 播放单元歌曲 Getting together，师生跟唱，活跃课堂氛围。 头脑风暴（3 分钟） 教师出示各类节日图片， 提问：What festivals do you know? 学生自由抢答，教师同步板书节日词汇。 教师导入：Today we’ll learn Unit 2 Getting together. This unit we will talk about different festivals and activities. Step 2 Presentation 新知呈现（13 分钟） 情境导入（3 分钟） 出示月饼、中秋全家福图片，教授单词 mooncake。 提问：Do you like Mid-Autumn Festival? What do you usually do on this festival? 引导学生自由发言。 听力训练（5 分钟） 播放 Let’s talk A 录音，学生阅读题目并完成判断： 核对答案，整体梳理对话大意。 精讲对话与核心句型（5 分钟） 逐句播放录音，学生逐句跟读，教师纠正发音、语调。 重点讲解短语与句型： How was your Mid-Autumn Festival holiday? 你的中秋假期过得怎么样？ 答语：It was great. What did you do? 你做了什么？ Did you eat mooncakes? 你吃月饼了吗？ 答语：Yes, I did. / No, I didn’t. 拓展短语：visit family, tell stories, paste fu, eat jiaozi Step 3 Practice 课堂操练（15 分钟） 分角色朗读（4 分钟） 全班齐读 → 男女分组读 → 同桌分角色朗读，要求语音、语调自然流畅。 结对练习（6 分钟） 模仿原文对话，替换节日（Teachers' Day），完成 Ask and answer 板块。 示范例句： — Did you draw pictures for our teachers? — No, I didn't. I took some photos. Did you make cards for our teachers? — Yes, I did. 教师巡视指导，邀请 2-3 组学生上台展示。 自由交流（5 分钟） 提问：What did you do last Mid-Autumn Festival? 学生结合自身经历，运用本节课句型自由回答。 Step 4 Consolidation & Summary 巩固小结（3 分钟） 师生共同梳理本节课重点：节日词汇、核心问答句型。 强调知识点：描述过去的假期与活动，句子需使用一般过去式。 Step 5 Homework 作业布置（2 分钟） 熟读 Let’s talk A 对话 3 遍，家长签字。 用 3 句英语描述自己上一个中秋节的活动。 抄写本节课核心句型 2 遍。 第 2 课时 Spring Festival activities 春节活动 一、课时课题 Unit 2 Getting together (2) Let’s learn A 二、课时教学目标 知识：掌握春节活动短语及对应规则动词过去式。 能力：能运用短语描述春节活动，完成猜谜游戏。 情感：了解春节传统习俗，感受节日氛围。 三、教学重难点 重点：春节活动短语、规则动词过去式变化。 难点：准确使用动词过去式造句、进行情景对话。 四、教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up 热身复习（6 分钟） 日常问答（3 分钟） 随机抽查学生，用上节课句型问答：How was your last Mid-Autumn Festival? What did you do? 词汇句型复习（3 分钟） 快速认读节日词汇、核心句型，集体背诵。 Step 2 Presentation 新知呈现（14 分钟） 主题导入（2 分钟） T: Which festival do you like best? Do you like Spring Festival? What do people do in Spring Festival? 引导学生说出春节相关活动。 短语与语法教学（8 分钟） 出示春节活动图片，逐一教授短语，标注动词原形与过去式，讲解规则变化：动词词尾直接加 -ed： clean the house → cleaned the house 打扫房子 paste fu → pasted fu 贴福字 dress in red → dressed in red 穿红衣 wait for the Spring Festival Gala → waited for the Spring Festival Gala 收看春晚 count down → counted down 倒计时 教师领读短语，强调发音与拼写规则。 情景对话（4 分钟） 出示核心对话，师生、生生问答练习： — What did you do for the Spring Festival? — Xinxin and I pasted fu on the door. Step 3 Practice 课堂操练（16 分钟） 跟读练习（3 分钟） 全班齐读短语与重点句子。 猜谜游戏（7 分钟） 游戏规则：一名学生用 Did you...? 提问，其余学生根据回答猜测节日，分组竞赛。 示范： S1: Did you eat mooncakes? Ss: No, we didn’t. S1: Did you count down to 12 o'clock? Ss: Yes, we did. Ss: It's the Spring Festival. 造句练习（6 分钟） 学生选用本节课短语，用句型 I... 造句，写在练习本上，教师抽查点评。 Step 4 Summary 课堂小结（2 分钟） 回顾春节活动短语，总结规则动词过去式变化规律。 Step 5 Homework 作业布置（2 分钟） 抄写 5 个春节活动短语（原形 + 过去式）。 画出自己最喜欢的春节活动，并用 1 句英语描述。 第 3 课时 Big events around us 大型活动 & 不规则动词 一、课时课题 Unit 2 Getting together (3) Let’s talk B + Let’s learn B 二、课时教学目标 知识：掌握 marathon, book fair, volunteer 等词汇；熟记不规则动词过去式：read, run, make, sing, wear。 能力：能谈论马拉松、线上书展等大型活动；会用 What did you like about it? 表达个人感受。 情感：积极参与集体活动，乐于分享活动体验。 三、教学重难点 重点：不规则动词过去式；谈论活动的核心句型。 难点：read 形同音不同的发音与用法区分。 四、教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up 热身（5 分钟） 抽查复习上节课规则动词过去式及短语。 问答练习：What did you do last Spring Festival? Step 2 Presentation 新知呈现（15 分钟） 词汇导入（3 分钟） 出示马拉松、线上书展图片，教授词汇：marathon, runner, book fair, volunteer。 听力训练（5 分钟） 播放 Let’s talk B 录音，学生完成问答题： ① What did Binbin do last weekend? ② Did Robin go with Binbin? 核对答案，讲解重点短语：cheer for runners, share ideas, talk about books。 核心句型精讲（3 分钟） — How was your weekend? — What did you like about it? — I liked watching the runners. 不规则动词教学（4 分钟） 板书并领读核心不规则动词过去式，重点强调 read 发音变化： read /riːd/（原形）→ read /red/（过去式） 阅读 run → ran 跑 make → made 制作 sing → sang 唱歌 wear → wore 穿 Step 3 Practice 课堂操练（15 分钟） 对话练习（6 分钟） 结合 Choose and discuss 板块，替换场景：sports meet, school trip，两人一组对话练习。 看图说话（5 分钟） 结合地球日活动图片，使用动词过去式补全句子，描述各类活动。 抢答游戏（4 分钟） 教师说出动词原形，学生快速抢答对应过去式，巩固记忆。 Step 4 Summary 课堂小结（3 分钟） 梳理 5 个核心不规则动词，总结评价活动的问答句型。 Step 5 Homework 作业布置（2 分钟） 用 3 句话描述一次自己参加过的大型活动（校运会、研学等）。 第 4 课时 Dragon Boat Festival Diary 阅读写作 + Fact & Opinion 一、课时课题 Unit 2 Getting together (4) Read and write 二、课时教学目标 知识：读懂龙舟节日记；掌握短语 come out, wake up, count down, make zongzi。 能力：区分 Fact（事实）和 Opinion（观点）；完成语篇填空；掌握英文日记格式。 情感：了解端午习俗，感受传统节日魅力。 三、教学重难点 重点：读懂日记，区分 Fact & Opinion。 难点：模仿格式书写英文日记。 四、教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up 热身（5 分钟） 不规则动词过去式听写、抢答复习。 出示龙舟、粽子图片，教学词汇：Dragon Boat Festival, zongzi。 Step 2 Presentation 新知呈现（14 分钟） 文本初读（4 分钟） 出示完整日记，教师范读，学生默读，圈画生词与难点短语。 文本精讲（5 分钟） 逐段讲解内容，梳理日记时间线：Before the race → During the race → After the race。 重点短语讲解：notice came out 通知发布；woke up early 早起；counted down 倒计时。 语法知识点：Fact & Opinion（5 分钟） Fact（客观事实）：真实发生、可被验证的内容。 Opinion（主观观点）：个人感受、评价、想法。 结合课本习题逐题分析答案： My father was on a race team. (F) The judge counted down and the race began! (F) Finally, his team won the race! (F) It was the best Dragon Boat Festival ever! (O) Step 3 Practice 课堂操练（16 分钟） 语篇填空（6 分钟） 完成课文挖空填空题，核对答案，强化一般过去式运用。 小组讨论（5 分钟） 小组交流：What activities do people do on Dragon Boat Festival? 日记格式讲解（5 分钟） 讲解英文日记规范格式：左上角标注「星期 + 日期」，正文按照时间顺序描述事件。 Step 4 Summary 课堂小结（3 分钟） 回顾日记内容、时间线，再次区分 Fact 与 Opinion。 Step 5 Homework 作业布置（2 分钟） 模仿课文格式，写一篇 5 句话以上的节日日记。 第 5 课时 The story of Nian 年兽故事 & 剧本表演 一、课时课题 Unit 2 Getting together (5) 拓展阅读 + 角色扮演 二、课时教学目标 知识：读懂年兽故事，掌握剧本核心词汇与句型。 能力：分角色朗读、表演英文剧本。 情感：了解春节习俗起源，传承中华传统文化。 三、教学重难点 重点：理解故事内容，流利朗读剧本。 难点：角色表演的语气、情感与动作配合。 四、教学过程（40 分钟） Step 1 Warm-up 热身（5 分钟） 提问导入：Why do people paste red paper and set off fireworks in Spring Festival? 引出年兽故事。 复习词汇：monster, village, mountain, fireworks。 Step 2 Presentation 新知呈现（13 分钟） 整体感知（4 分钟） 完整呈现三段年兽英文剧本（修正错误版），播放录音，学生整体感知剧情。 分段精讲（9 分钟） 分段讲解剧情、重难点句型： The monster Nian will come! 年兽要来了！ I hate the colour red / bright lights / loud noises. From then on... This is why Spring Festival is also called guonian. 教师逐段带读，纠正发音、停顿。 Step 3 Practice 课堂操练（17 分钟） 分角色朗读（5 分钟） 划分角色：Narrator（旁白）、Old man（老人）、Villager（村民）、Nian（年兽），全班分组朗读。 小组排练（8 分钟） 4 人一组分配角色，结合动作、音效自主排练剧本。 展示表演（4 分钟） 邀请 2-3 组学生上台表演，教师从发音、表情、动作方面点评鼓励。 Step 4 Summary 课堂小结（3 分钟） 梳理故事脉络，总结春节贴红纸、放鞭炮习俗的由来。 Step 5 Homework 作业布置（2 分钟） 用简单英语向家人讲述年兽的故事。 学科网（北京）股份有限公司 $