1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

1.2 弘扬伟大的建党精神

课型

新授课

时间： 月  日 

本课为 1 课时

教材分析

本课是统编版《道德与法治》九年级上册第一课《百年大党风华正茂》的第二框内容。在第一框学习中国共产党百年奋斗历程的基础上，本框聚焦伟大建党精神的弘扬与传承。教材从伟大建党精神的背景、内涵、地位，伟大建党精神的具体内涵，伟大建党精神的作用，中国共产党人精神谱系的作用四个方面展开，帮助学生理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，感悟精神的力量，传承红色基因。本课是培养学生政治认同、道德修养、责任意识的核心课节。

学情分析

九年级学生通过第一框的学习已初步了解党的百年奋斗历程，但对“伟大建党精神”这一抽象概念的内涵、地位和作用缺乏系统认识。学生对红船精神、长征精神等具体精神有所耳闻，但对伟大建党精神与中国共产党人精神谱系之间的“源与流”关系理解不深。教学中需借助革命先驱故事、红色家书、英雄模范事迹等鲜活素材，通过情境体验和情感共鸣，引导学生深入理解伟大建党精神的深刻内涵和时代价值。

教学目标

【政治认同】理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认同中国共产党在百年奋斗中形成的精神谱系，坚定听党话、跟党走的信念。

【道德修养】从革命先驱和英雄模范的事迹中汲取精神力量，传承红色基因，培养坚持真理、坚守理想、不怕牺牲、英勇斗争的道德品质。

【法治观念】理解中国共产党“全心全意为人民服务”的根本宗旨与宪法原则的内在联系，认识党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。

【健全人格】从伟大建党精神中感悟信仰的力量，培养坚定理想信念、勇于担当使命、不畏困难挑战的健全人格。

【责任意识】认识到新时代青少年弘扬伟大建党精神的责任，自觉将个人理想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦。

教学重点

伟大建党精神的具体内涵；伟大建党精神的地位和作用。

教学难点

理解伟大建党精神四个内涵之间的内在逻辑关系；理解伟大建党精神与中国共产党人精神谱系之间的“源与流”关系。

教学方法

情境教学法、案例分析法、小组讨论法、讲授法、情感体验法

教学媒体

多媒体课件、视频素材（如《觉醒年代》建党片段）、红色家书材料、英雄模范事迹

教学过程设计

教学环节

                      师生活动

个性化修订

温故知新导入新课

1.复习提问：回顾：四个历史时期的关键词分别是什么？

2.情境导入：同学们，是什么力量支撑着中国共产党从一叶红船成长为巍巍巨轮？是什么力量让一代代共产党人在生死考验面前视死如归？今天我们一起探寻中国共产党百年奋斗的精神密码。

3.引出课题：今天我们就来学习“弘扬伟大的建党精神”。

认知学习目标

1. 教师展示：呈现本课的核心素养目标和具体学习内容。

2.学生朗读：学生齐读学习目标，明确本节课的学习方向。

课堂学习研讨

一、自主学习，整体感知

1.自主阅读教材P6-9，标记问题：

①伟大建党精神的背景、内涵和地位是什么？

②伟大建党精神的具体内涵有哪些？

③伟大建党精神的作用是什么？

④中国共产党人精神谱系的作用是什么？

2.小组交流疑难问题，教师巡视指导。

二、合作探究，深化理解

（一）探究一：伟大建党精神的背景与地位——精神之源的诞生

1.情境创设：播放《觉醒年代》中陈独秀和李大钊相约建党的片段。

2.小组讨论（5分钟）：

- 问题1：陈独秀和李大钊为什么要建党？

- 问题2：一百多年前，先驱们是在怎样的背景下创建了中国共产党的？

- 问题3：伟大建党精神的地位是什么？

2. 教师引导归纳：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。

（二）探究二：坚持真理、坚守理想——信仰之基

1.材料呈现：- 陈望道翻译《共产党宣言》首个中文全译本，为救亡求索的国人送上全新思想武器。- 李大钊在中国最早传播马克思主义，

2.阅读感悟：习近平：“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归