1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“弘扬伟大建党精神”，涵盖其内涵、地位、作用及共产党人精神谱系。通过回顾上一课党的百年奋斗历程，结合课本生活观察材料提问，衔接旧知自然引出课题，搭建学习支架。 该资料以红色故事、家书、短视频为载体，运用情境教学法和问题链探究法，通过李大钊等榜样人物及百年家书对比，落实政治认同与道德修养。分层作业结合学生生活，助学生内化责任意识，教师可高效教学，实现知行情统一。

1.2《弘扬伟大建党精神》教学设计 教学内容：弘扬伟大建党精神 课时类型：新授课 教学目标： 1.政治认同：识记伟大建党精神的内涵、地位，理解共产党人精神谱系的时代价值，感悟革命先辈与时代楷模的家国情怀，认同伟大建党精神，坚定听党话、跟党走的信念。 2.道德修养：学习李大钊、焦裕禄、黄文秀等榜样人物的高尚品格，涵养爱国奉献、勇于担当的道德品质，自觉传承红色血脉。 3.法治观念：理解对党忠诚的深刻内涵，懂得忠诚于党、忠于人民是每个公民的价值追求，树立家国一体的价值观念。 4.健全人格：通过百年家书的时空对比，学会辩证看待时代变化，磨砺顽强意志，能够直面学习生活中的困难挫折。 5.责任意识：懂得青年要赓续伟大建党精神，把个人理想融入国家发展，明确青少年传承红色精神的具体做法，树立少年担当。 教学重点：伟大建党精神的内涵、地位与作用；如何弘扬伟大建党精神；中国共产党人精神谱系。 教学难点：理解新时代为什么依然需要不怕牺牲、英勇斗争；读懂伟大建党精神跨越时空、历久弥新的深层原因，做到内化于心、外化于行。 课前准备： 预习课本，搜集一则共产党人精神谱系中的人物故事。思考：新时代的我们，为什么还要传承伟大建党精神？课堂上简要分享。 教学方法：情境教学法、案例分析法、问题链探究法、小组讨论法、讲练结合法。运用红色故事、家书、短视频、史料素材开展教学。 教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课（5分钟） 回顾上一课党的百年奋斗历程，出示课本P7生活观察材料，抛出问题：回望建党前后的峥嵘岁月，革命先辈身上有哪些打动你的精神品质？顺势导入课题《弘扬伟大建党精神》。 （二）新知探究 1.解读伟大建党精神的丰富内涵（12分钟） 播放短视频，依次出示李大钊事迹、半条被子故事、红军斗争史实、焦裕禄与黄文秀的案例。设置分层问题链，分层解读四个方面内涵，点明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，引导学生勾画课本核心语句。 2.感悟精神力量，思考如何弘扬伟大建党精神（12分钟） 展示王尔琢、刘洋两封跨越百年的家书，组织小组探究：什么变了？什么没有变？引导学生感悟舍小家为大家的家国情怀。结合课本，梳理弘扬伟大建党精神四点做法，着重点拨：新时代没有硝烟战火，但依然存在风险考验，仍要发扬斗争精神。 3.共产党人的精神谱系+课堂小结、随堂检测（16分钟） 播放精神谱系相关视频，梳理四大历史时期对应的精神代表，讲解伟大建党精神的时代作用。梳理本课知识框架，出示四道随堂检测题，组织学生完成，针对易错题进行讲解，最后教师寄语升华课堂。 阅读材料，结合历史积累，自由发言，谈谈自身感受 研读史料与人物故事，小组交流思考，回答问题，在课本标注“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民”。 小组合作探究，交流家书带给自己的触动，归纳弘扬建党精神的做法，做好课堂笔记。 观看视频，识记精神谱系相关知识，完成习题，订正错题，梳理本课知识脉络。 温故知新，衔接上一课内容，用学生讨论情境自然引出本课主题，激发学习兴趣。 借助鲜活红色案例拆解抽象精神内涵，避免空洞说教，落实本课核心基础知识。 借助百年家书的时空对话突破教学难点，让学生理解建党精神不会随时代变迁而过时，实现素养落地。 构建完整知识体系，讲练结合巩固考点，区分不同时期红色精神，实现知识巩固，升华情感价值。 板书设计： 1.2 弘扬伟大建党精神 1.伟大建党精神内涵 坚持真理、坚守理想；践行初心、担当使命 不怕牺牲、英勇斗争；对党忠诚、不负人民 地位：中国共产党的精神之源 2.如何弘扬伟大建党精神 坚守理想→坚守初心→发扬斗争→对党忠诚，服务人民 3.中国共产党人精神谱系 源头：伟大建党精神；特点：代代相传、历久弥新 作用：强大精神动力 4.青少年：赓续精神，担当时代使命 作业设计： 基础作业：背诵伟大建党精神内涵、地位、作用，整理课堂笔记，完成教材配套习题。 提高作业：从共产党人精神谱系里挑选一种你印象最深的精神，查阅简要背景。写一段短评：说一说这种精神诞生于哪个历史时期，今天的中学生为什么还需要传承这种精神（150字）。禁止照搬今天讲述的内容，结合自己学习生活举例。 教学反思与改进： 本课依托大量红色故事、家书、典型人物，把抽象的精神理论转化为具象的案例，学生课堂参与度较高，基本掌握伟大建党精神的核心考点，政治认同得到有效熏陶。但课堂中，部分学生对“新时代不怕牺牲、英勇斗争”理解比较浅显，只理解为流血牺牲，不能联系现实生活中的攻坚克难。同时，共产党人精神谱系内容繁多，学生容易混淆不同时期的精神。 后续改进：增加课堂表格填空活动，让学生自主区分不同历史时期的精神；多联系学生现实生活，把斗争精神转化为直面学习困难、敢于迎难而上等学生可以感知的现实场景。另外多给学生表达感悟的机会，减少教师单向讲授，真正把责任意识、道德修养素养落实，避免学生只机械背诵知识点，做到知、情、意、行统一。 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $