精品解析：安徽省滁州实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

安徽滁州实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文卷 （考试内容：前五单元，重点是第五单元） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）愁情抒发，是古代诗歌的永恒主题。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___________，___________”拜托明月邮寄对友人的挂念；马致远《天净沙•秋思》中写尽了沦落异乡的游子孤寂愁苦之情的诗句是“___________，___________”。 （2）一切景语皆豪情。曹操将自己的情感融入沧海，抒发“___________，___________”壮志豪情；面对长江上的壮丽景色，诗人王湾在北固山下思绪万千，其中“___________，___________”两句将自然景象与诗人开阔的胸襟和积极的人生态度融为一体。 （3）唐太宗言“以人为鉴，可以知得失”，子曰“___________，___________”。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回来后，我与A保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，略在草里睡睡。不想A别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性，他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当sì院。不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与A回寻，止见白马行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪撕杀。师父在洞，幸亏了一个救星，原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥啊，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。不知那怪神通广大，将A又捉了，我败阵而走，伏在草中。那怪变做个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪在银安殿饮酒。他变一宫é，与他巡酒舞刀，欲乘机而砍，反被他用满堂红打伤马腿。就是他教我来请师兄的，说道：‘师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。’万望哥哥念一日为师、终生为父之情，千万救他一救！” （1）给加点字注音。根据拼音，依次书写规范的汉字（正楷或行楷）。 行囊________ 救师父一难________ sì院________ 宫é________ （2）文中有两个错别字，找出并修改。 ①错字是_______，正确的字是_______； ②错字是_______，正确的字是_______。 （3）文段中“他独步林间玩景”的“玩”的含义是：________________________________。 （4）文段选自《________》第三十一回 猪八戒义激猴王________________，A是________。 3. 学习了《猫》之后，班上准备开展以“动物杂谈——猫”为主题的语文实践活动，请完成以下各题。 （1）【感悟表达】读了郑振铎家养的三只猫的故事，你一定会有许多感触，对文中的“我”，你想说：_______________________________________________________。 （2）【语言积累】在我国传统文化中，有很多关于“猫”的成语和歇后语，请各写出一个。 （3）【漫画释义】认真观察下面这幅漫画，说说其内容及寓意。 （4）【倡议修改】 保护动物倡议书 亲爱的朋友们： 动物是人类的朋友，是大自然赋予人类的宝贵自然资源，是自然生态系统的重要组成部分。它们不仅为地球增添了生机与活力，更在维护生态平衡、促进生物多样性方面发挥着不可替代的作用。 然而，由于生态环境的恶化、栖息地的人为破坏以及非法捕猎等行为，许多野生动物的数量正日益减少，许多种类已处于濒临灭绝的状态。 我们倡议： 一、从我做起，拒绝食用野生动物 二、不捕杀、不猎杀野生动物 三、关爱动物，保护栖息地 朋友们，保护动物就是保护我们自己，就是保护我们共同的地球家园。让我们携起手来，从自己做起，从现在做起，用实际行动珍爱动物，保护我们的绿色家园。让大地处处充满生命的绿色，让野生动物与我们在同一片蓝天下平安地生活！ 倡议人：全体爱护动物的同学们 日期：2025年12月8日 ①对画线语病句提出修改意见。 ②内容上的错误，修改意见：将“全体爱护动物的同学们”中的“同学们”改为“朋友们”； 格式上的错误，修改意见：__________。 二、阅读（55分） 【一】23分 阅读下面的文章，完成小题。 ①燕子又来了。 ②我坐在窗前，看见它们从屋檐下掠过，黑得发亮的翅膀剪开空气，发出细微的声响。这些年来，燕子年年都来，在我家屋檐下筑巢，生儿育女，秋凉时又悄然离去。人们说这是吉兆，我却不以为然。燕子来去，与人何干？不过是它们记得这处屋檐罢了。 ③记得小时候，母亲总指着燕子说：“看，多伶俐的鸟儿。”我便仰头望着，看它们衔泥筑巢，忙忙碌碌。那时觉得燕子真是了不起的建筑师，能用泥土和草茎造出那样精巧的窝来。后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事，与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。 ④今年的燕子似乎比往年少了几只。我数了数，只有三对。往年总有四五对的。不知是路上折损了，还是另寻了去处。人常说“旧巢新燕”，可燕子的记性竟比人好，千里迢迢也能寻回旧巢。人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了，何况经年累月。 ⑤前院的李婶说，她家的燕子今年没回来。“怕是死在外头了。”她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶。我不知如何应答，只得含糊应了一声。其实死了倒干净，总比被人捉了去强。去年镇上来了个卖糖人的，专会捕燕子。他用细竹竿挑着黏胶，往空中一挥，燕子便粘住了翅膀，挣扎不得。孩子们围着看热闹，拍手叫好。那卖糖人的便将燕子活活掐死，串在竹签上，插在草把子上招揽生意。我远远望见，胃里一阵翻涌。 ⑥燕子不懂人的残忍。它们依然在人家屋檐下筑巢，依然信任地飞来飞去。有时我想，燕子若知道人的所作所为，会不会宁可栖在荒野，也不近人居？但荒野也在缩小，推土机日夜轰鸣，燕子又能逃到哪里去呢？ ⑦今晨发现一只死燕子躺在院子里。羽毛凌乱，眼睛成了两个黑窟窿，想必是被猫玩弄致死的。我蹲下身，用树枝拨了拨它。轻得很，仿佛只剩下一层皮和几根骨头。活着时那么灵巧的身躯，死后竟如此微不足道。我把它埋在墙角的海棠树下，没有立碑，也没有标记。来年海棠花开时，谁还记得下面埋着一只燕子？ ⑧屋檐下的燕子还在忙碌，它们看不见同伴的坟墓，也不关心。生命在继续，巢要筑，卵要孵，幼鸟要喂养。这是它们的本能，也是它们的宿命。 ⑨我关上窗户，不再看它们。 4. 认真阅读全文，给文章推荐一个恰当的标题，并简述理由。 备选标题：《屋檐下掠过的燕》《无形的线》《燕的宿命》《无碑之墓》。 5. 按照文章的叙述顺序，填写下表。 人物 _______ 我 李婶 卖糖人 对燕子的情感态度 _______ 燕子的记性竟比人好 _______ _______ 6. 结合语境，品味文中画横线句字里行间所流淌的作者情感。 （1）黑得发亮的翅膀剪开空气。（从词语运用的角度） （2）与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。（从修辞手法的角度） 7. 散文结构讲究“起承转合”，本文第三自然段属于哪个部分？请简要分析。 【知识链接： 散文结构中的“起承转合”： “起”，开端、破题。引出叙述的对象、事件或场景，奠定全文的基调，吸引读者进入文章的情境。 “承”，承接、展开。承接开头提出的内容，从各个层面进行铺陈、阐述和深化。可以是时空上的延伸，也可以是情感或逻辑上的推进。它使“起”的部分变得丰满。 “转”，转折、变化。这是文章的关键和精髓所在。笔锋一转，开辟出新境界，引入新的元素或矛盾，使文章内容避免平铺直叙，从而产生波澜、冲击力或思想的飞跃。这个“转”可以是由景入情、由事入理、由表入里。 “合”，收束、总结。汇总全文，回扣开头或主题，使文章结构完整。它往往是对主旨的升华、情感的凝聚或哲理的揭示，给读者留下回味的空间。】 8. 根据示例，说说你对本文的主题内涵的理解。 示例：《我的白鸽》是对安定、和平家园的深情礼赞。通过养育白鸽，作者表达的是对稳定、安宁、和平的乡村生活的热爱与守护，是对一种可把握的幸福的确认和歌颂。它关乎“筑巢”和“安居”。 【二】16分 【材料一】 ①亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达3.2米，体重可达5.4吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。 ②在西双版纳，1991—1995年，有30头亚洲象因偷猎致死。1996—2005年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。 （摘编自刘东黎《观象》） 【材料二】 ①2021年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。 ②这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。而网友则表示：“逛吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体。” ③显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。 （摘编自《生物多样性保护：在美丽的中国，看生机如此盎然》，《光明日报》2022年4月25日） 【材料三】 生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 （摘编自《生物学》，八年级上册，人民教育出版社） 【材料四】 ①随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战。中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献。 ②中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生物环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。 ③在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 ④中国在生物多样性保护方面取得了丰硕成果。目前，中国已经成为世界上生物多样性最丰富的国家之一。中国已记录陆生脊椎动物2900多种，占全球种类总数的10%以上；高等植物3.6万余种，数量居全球第三。 （摘编自《保护生物多样性的中国智慧》，《光明日报》2021年10月10日） 9. 仔细阅读这四则材料，厘清从一至四排列的逻辑顺序，填写相关内容。 核心主题 与其他材料的联系 材料一 亚洲象的生存现状 _____________________________________________ 材料二 _______________ 是材料四“中国智慧”和“保护成效”的生动例证。 材料三 科学原理与根本措施 _____________________________________________ 材料四 _______________ 对前三则材料进行了理念提升和成就总结。 10. 请根据材料三，给“生物多样性”下个定义。 11. 请简要概括材料四中“保护生物多样性的中国智慧”还体现在哪两个方面？ ①思想理念层面：传承“天人合一”的传统思想，坚持人与自然和谐相处的理念，以文明自觉的态度重视生物环境，在发展中保护、在保护中发展。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 12. 社区要组织生物多样性保护互动体验类活动时，请你设计既有趣又有效的参与方式？ 【三】（16分） 【甲】 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 黠鼠赋（节选） 苏轼 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐中空。嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠。堕此虫之计中，惊脱兔于处女。乌在其为智也？” ③坐而假寐，私念其故。若有告余者曰：“汝惟多学而识之，望道而未见也。不一于汝而二于物故一鼠之啮而为之变也。人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？” ④余俛而笑，仰而觉。使童子执笔，记余之作。 13. 解释下面加粗字的意思。 （1）意暇甚 意：________ （2）止增笑耳 止：________ （3）是鼠之黠也 黠：________ （4）坐而假寐 寐：________ 14. 用“/”给文中加波浪线的句子断句。（只断两处） 不一于汝而二于物故一鼠之啮而为之变也 15. 用现代汉语翻译下面的句子 （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）余俛而笑，仰而觉。 16. 【甲】【乙】两文要告诉我们什么？ 三、作文（60分） 17. 人与动物的依存共处，也能让我们感受到文学世界里人与自然的心灵交融，明白古今相通的交友之道。 以“我与动物的相处”为话题作文。你可以叙述经历，记述你与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作故事。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽滁州实验中学2025-2026学年七年级上学期12月月考语文卷 （考试内容：前五单元，重点是第五单元） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）愁情抒发，是古代诗歌的永恒主题。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“___________，___________”拜托明月邮寄对友人的挂念；马致远《天净沙•秋思》中写尽了沦落异乡的游子孤寂愁苦之情的诗句是“___________，___________”。 （2）一切景语皆豪情。曹操将自己的情感融入沧海，抒发“___________，___________”壮志豪情；面对长江上的壮丽景色，诗人王湾在北固山下思绪万千，其中“___________，___________”两句将自然景象与诗人开阔的胸襟和积极的人生态度融为一体。 （3）唐太宗言“以人为鉴，可以知得失”，子曰“___________，___________”。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 日月之行 ⑥. 若出其中（或星汉灿烂，若出其里） ⑦. 海日生残夜 ⑧. 江春入旧年 ⑨. 择其善者而从之 ⑩. 其不善者而改之 【解析】 【详解】本题中“寄、愁、郎、断、涯、生”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成下面小题 八戒道：“实不瞒哥哥说，自你回来后，我与A保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我化斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，略在草里睡睡。不想A别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性，他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当sì院。不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与A回寻，止见白马行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪撕杀。师父在洞，幸亏了一个救星，原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说方便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥啊，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。不知那怪神通广大，将A又捉了，我败阵而走，伏在草中。那怪变做个俊俏文人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪在银安殿饮酒。他变一宫é，与他巡酒舞刀，欲乘机而砍，反被他用满堂红打伤马腿。就是他教我来请师兄的，说道：‘师兄是个有仁有义的君子，君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。’万望哥哥念一日为师、终生为父之情，千万救他一救！” （1）给加点字注音。根据拼音，依次书写规范的汉字（正楷或行楷）。 行囊________ 救师父一难________ sì院________ 宫é________ （2）文中有两个错别字，找出并修改。 ①错字是_______，正确的字是_______； ②错字是_______，正确的字是_______。 （3）文段中“他独步林间玩景”的“玩”的含义是：________________________________。 （4）文段选自《________》第三十一回 猪八戒义激猴王________________，A是________。 【答案】（1） ①. náng ②. nàn ③. 寺 ④. 娥 （2） ①. 撕 ②. 厮 ③. 生 ④. 身 （3）带着品味与沉浸的心情，从容不迫地欣赏、观赏 （4） ①. 西游记 ②. 孙行者智降妖怪 ③. 沙僧 【解析】 【小问1详解】 注意“囊”“难”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 结合语境：唐僧独自走到林间，没有赶路，流连山林风光，这个“玩”体现出唐僧被林间景色吸引，驻足欣赏，是带着闲适的心情从容观赏风景。故填：带着品味与沉浸的心情，从容不迫地欣赏、观赏。 【小问4详解】 文段出自《西游记》第三十一回，完整回目是：猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪。这一回背景：孙悟空之前被唐僧赶走，唐僧师徒途经宝象国，唐僧被黄袍怪捉住，沙僧也被妖怪擒获，白龙马受伤。八戒没有办法，只好到花果山，用激将法请孙悟空回来救师父。文段里A就是沙悟净（沙僧），是和八戒一起保唐僧前行的徒弟。 3. 学习了《猫》之后，班上准备开展以“动物杂谈——猫”为主题的语文实践活动，请完成以下各题。 （1）【感悟表达】读了郑振铎家养的三只猫的故事，你一定会有许多感触，对文中的“我”，你想说：_______________________________________________________。 （2）【语言积累】在我国传统文化中，有很多关于“猫”的成语和歇后语，请各写出一个。 （3）【漫画释义】认真观察下面这幅漫画，说说其内容及寓意。 （4）【倡议修改】 保护动物倡议书 亲爱的朋友们： 动物是人类的朋友，是大自然赋予人类的宝贵自然资源，是自然生态系统的重要组成部分。它们不仅为地球增添了生机与活力，更在维护生态平衡、促进生物多样性方面发挥着不可替代的作用。 然而，由于生态环境的恶化、栖息地的人为破坏以及非法捕猎等行为，许多野生动物的数量正日益减少，许多种类已处于濒临灭绝的状态。 我们倡议： 一、从我做起，拒绝食用野生动物 二、不捕杀、不猎杀野生动物 三、关爱动物，保护栖息地 朋友们，保护动物就是保护我们自己，就是保护我们共同的地球家园。让我们携起手来，从自己做起，从现在做起，用实际行动珍爱动物，保护我们的绿色家园。让大地处处充满生命的绿色，让野生动物与我们在同一片蓝天下平安地生活！ 倡议人：全体爱护动物的同学们 日期：2025年12月8日 ①对画线语病句提出修改意见。 ②内容上的错误，修改意见：将“全体爱护动物的同学们”中的“同学们”改为“朋友们”； 格式上的错误，修改意见：__________。 【答案】（1）示例：凡事不能单凭印象主观臆断，而要弄清事实；对人对事不能存有偏见，要宽容、仁爱，要同情弱小者。 （2）示例： ①成语：照猫画虎 ②歇后语：猫哭耗子——假慈悲 （3）①内容：小狗把觉得猫爱吃的鸡腿送给对方，猫咪也回赠了觉得狗喜欢的骨头。 ②寓意：友善的误会，真诚的交换。 （4）①将“自然资源”改为“生物资源”。 ②“日期：2025年12月8日”应另起一行写在右下角。 【解析】 【小问1详解】 郑振铎先生在《猫》一文中，通过描写三只猫的不同命运，重点讲述了第三只猫因其“不好看、不活泼”而被“我”冷落，最终因为“芙蓉鸟事件”被主观臆断为凶手并遭到棒打致死的故事。作者在文末表达了深刻的自省和悔恨（“我的良心受伤了”）。这启示我们：不能单凭印象和主观臆断去判断事物，必须弄清客观事实。不能因为个人的喜好对弱者产生偏见，应当具备宽容、仁爱的胸襟，同情弱小。 示例：判断事情不能只靠主观猜测，得尊重客观真相；待人接物别带着有色眼镜，应心怀悲悯，多体谅弱势群体。 【小问2详解】 成语积累：要求写出与“猫”相关的四字成语。 示例：猫鼠同眠，争猫丢牛。 歇后语积累：要求写出与“猫”相关的歇后语。 示例：猫不吃鱼——假斯文，猫捉老鼠狗看门——各尽其责。 【小问3详解】 内容描述（客观呈现）：需要观察漫画中的角色（小狗和小猫）、对话和物品。漫画中小狗拿着鸡腿对小猫说：“毛毛哥，这是我送你的新年礼物”；而小猫则拿着骨头回赠小狗，说：“味道至鲜，这是我回送你的”。 描述时要体现出“交换礼物”这一核心情节。 寓意提炼（主观升华）：小狗送的是认为猫爱吃的鸡腿，小猫送的是觉得狗爱吃的骨头，双方都把认为对方喜欢东西送给对方，这体现了“真诚”和“友善”。但这种交换在对方看来可能并不实用，这构成了一种“善意的误会”。综合来看，朋友之间真诚的付出与友善的误会，表达了人际交往中真诚交换的美好。 【小问4详解】 ①原句存在搭配的语病，“动物是……自然资源”搭配不当，应该将“自然资源”改为“生物资源”。 ②倡议书落款应位于正文右下方。署名（倡议人）写在上一行，日期应另起一行写在署名的正下方，且整体位置偏右。故应将“日期：2025年12月8日”另起一行，写在右下角。 二、阅读（55分） 【一】23分 阅读下面的文章，完成小题。 ①燕子又来了。 ②我坐在窗前，看见它们从屋檐下掠过，黑得发亮的翅膀剪开空气，发出细微的声响。这些年来，燕子年年都来，在我家屋檐下筑巢，生儿育女，秋凉时又悄然离去。人们说这是吉兆，我却不以为然。燕子来去，与人何干？不过是它们记得这处屋檐罢了。 ③记得小时候，母亲总指着燕子说：“看，多伶俐的鸟儿。”我便仰头望着，看它们衔泥筑巢，忙忙碌碌。那时觉得燕子真是了不起的建筑师，能用泥土和草茎造出那样精巧的窝来。后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事，与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。 ④今年的燕子似乎比往年少了几只。我数了数，只有三对。往年总有四五对的。不知是路上折损了，还是另寻了去处。人常说“旧巢新燕”，可燕子的记性竟比人好，千里迢迢也能寻回旧巢。人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了，何况经年累月。 ⑤前院的李婶说，她家的燕子今年没回来。“怕是死在外头了。”她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶。我不知如何应答，只得含糊应了一声。其实死了倒干净，总比被人捉了去强。去年镇上来了个卖糖人的，专会捕燕子。他用细竹竿挑着黏胶，往空中一挥，燕子便粘住了翅膀，挣扎不得。孩子们围着看热闹，拍手叫好。那卖糖人的便将燕子活活掐死，串在竹签上，插在草把子上招揽生意。我远远望见，胃里一阵翻涌。 ⑥燕子不懂人的残忍。它们依然在人家屋檐下筑巢，依然信任地飞来飞去。有时我想，燕子若知道人的所作所为，会不会宁可栖在荒野，也不近人居？但荒野也在缩小，推土机日夜轰鸣，燕子又能逃到哪里去呢？ ⑦今晨发现一只死燕子躺在院子里。羽毛凌乱，眼睛成了两个黑窟窿，想必是被猫玩弄致死的。我蹲下身，用树枝拨了拨它。轻得很，仿佛只剩下一层皮和几根骨头。活着时那么灵巧的身躯，死后竟如此微不足道。我把它埋在墙角的海棠树下，没有立碑，也没有标记。来年海棠花开时，谁还记得下面埋着一只燕子？ ⑧屋檐下的燕子还在忙碌，它们看不见同伴的坟墓，也不关心。生命在继续，巢要筑，卵要孵，幼鸟要喂养。这是它们的本能，也是它们的宿命。 ⑨我关上窗户，不再看它们。 4. 认真阅读全文，给文章推荐一个恰当的标题，并简述理由。 备选标题：《屋檐下掠过的燕》《无形的线》《燕的宿命》《无碑之墓》。 5. 按照文章的叙述顺序，填写下表。 人物 _______ 我 李婶 卖糖人 对燕子的情感态度 _______ 燕子的记性竟比人好 _______ _______ 6. 结合语境，品味文中画横线句字里行间所流淌的作者情感。 （1）黑得发亮的翅膀剪开空气。（从词语运用的角度） （2）与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。（从修辞手法的角度） 7. 散文结构讲究“起承转合”，本文第三自然段属于哪个部分？请简要分析。 【知识链接： 散文结构中的“起承转合”： “起”，开端、破题。引出叙述的对象、事件或场景，奠定全文的基调，吸引读者进入文章的情境。 “承”，承接、展开。承接开头提出的内容，从各个层面进行铺陈、阐述和深化。可以是时空上的延伸，也可以是情感或逻辑上的推进。它使“起”的部分变得丰满。 “转”，转折、变化。这是文章的关键和精髓所在。笔锋一转，开辟出新境界，引入新的元素或矛盾，使文章内容避免平铺直叙，从而产生波澜、冲击力或思想的飞跃。这个“转”可以是由景入情、由事入理、由表入里。 “合”，收束、总结。汇总全文，回扣开头或主题，使文章结构完整。它往往是对主旨的升华、情感的凝聚或哲理的揭示，给读者留下回味的空间。】 8. 根据示例，说说你对本文的主题内涵的理解。 示例：《我的白鸽》是对安定、和平家园的深情礼赞。通过养育白鸽，作者表达的是对稳定、安宁、和平的乡村生活的热爱与守护，是对一种可把握的幸福的确认和歌颂。它关乎“筑巢”和“安居”。 【答案】4. 我推荐《无形的线》，因为它最独特，且精准地抓住了贯穿全文的灵魂比喻，意蕴深远。 5. ①. 母亲 ②. 伶俐 ③. 凄惶 ④. 残忍 6. （1）一个“剪”字，生动传神地写出了燕子飞行的迅捷与灵巧，引出下文一个清醒者面对无法改变的悲剧时，一种混合了无力、失望与自我保护的心理状态。 （2）运用了比喻的修辞手法，作者将“燕子”（以及隐含的“人”）比作“木偶”，将燕子的本能与人的命运并置，揭示了生命在更大规律面前的被动与无奈。 7. 承。由眼前的燕子自然联想到童年时对燕子的崇拜（“了不起的建筑师”），再到成年后认知的转变（“按着本能行事的木偶”），完成了从感性到理性的初步深化。 8. 本文是对生命本质与生存困境的冷峻叩问。文章超越了个人情感，探讨了生命的本能与宿命、记忆与遗忘、脆弱与坚韧、以及所有生命在无常命运下的处境。它关乎“漂泊”和“宿命”。 【解析】 【导语】本文是一篇清冷深沉的抒情散文，以檐下燕子为描摹对象。由幼时喜爱燕的灵动，转而审视其本能宿命，再借燕子遭人害、被猫伤的遭遇，揭露自然生命的脆弱与人间残酷。文字细腻克制，由燕及人，借渺小生灵的悲欢，叩问生命宿命、生存困境与世间无常，清冷文字中藏着悲悯与深刻的人生思索。 【4题详解】 先把握文章主要写作对象，梳理全文关键情节、核心物象，再挖掘文本蕴含的情感与哲理，之后对比备选标题，从内容概括、线索作用、修辞意蕴、阅读效果几个角度分析，答题时结合原文对应语句推导理由。 根据第③段“后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事……无形的线牵引着的木偶”可知，“无形的线”取自文本内部的关键比喻，表层指向支配燕子往返迁徙、筑巢繁育的生命本能。 根据第④段“人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了”、第⑧段“这是它们的本能，也是它们的宿命”可知，这一喻体并不只局限于燕子，还延伸到人的身上，暗含人也受命运牵制的思考，承载文章深层哲理。 根据全文，文章由燕子归来写起，谈及生命本能、生灵遭遇伤害、生命宿命等内容可知，该标题可以统摄文中多重思考，不同于其余只聚焦燕子某一处情节的备选标题。 根据标题含蓄留白的特点可知，它没有直白点明主旨，设置思考空间，能够勾起读者阅读探究的兴趣。 《屋檐下掠过的燕》：只描摹外在景物，仅停留在燕子飞翔的画面，缺少文本关于本能、命运的深层思考，主旨体现不足。 《燕的宿命》：侧重燕子的生命悲剧，忽略人与燕子对照思辨的内容，对全文内容涵盖不完整。 《无碑之墓》：只对应埋葬死燕这一处局部情节，不能串联文章大部分叙事，统摄全篇的能力弱。 示例：我推荐《无形的线》，标题借用文中精妙比喻，既代表燕子无法挣脱的生命本能，也暗含对人类命运的思考，意蕴丰富，可以统领全文，引人回味。 【5题详解】 （1）本组表格后文人物“我”对应原文第④段，由此推断本空对应原文第③段。根据第③段“记得小时候，母亲总指着燕子说：‘看，多伶俐的鸟儿’”可知，此处写儿时母亲看待燕子的评价，故填写：母亲。 （2）本组人物为母亲，对应原文第③段，后文“我”的态度对应原文第④段。根据第③段母亲评价燕子的话语能够看出，在母亲眼中燕子机敏聪慧，故填写：伶俐。 （3）本组前后人物“我”“卖糖人”对应原文第④、⑤段，由此推断本空对应原文第⑤段。根据第⑤段“她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶”可知，李婶因自家燕子没有归来，内心生出不安伤感，故填写：凄惶。 （4）本组人物为卖糖人，对应原文第⑤段。根据第⑤段卖糖人捕捉、残害燕子的相关叙述，可以看出此人对待飞鸟冷酷无情，故填写：残忍。 【6题详解】 （1）句中“剪”本义指用刀具割裂物体。此处把燕子展翅飞过的动作写成“剪开空气”，刻画燕子掠过时利落轻快的姿态，凸显燕子飞翔时迅捷灵巧的模样。这份鲜活灵动的画面，和后文燕子遭遇伤害、走向死亡的凄惨处境形成对照，暗含作者目睹诸多生命悲剧之后，内心生出的无力、失望的复杂心绪。 （2）句子运用比喻的修辞手法，把燕子和人共同比作“木偶”，“无形的线”喻指生命本身无法挣脱的本能。作者由燕子衔泥筑巢的行为生发感悟，将燕子受本能支配的状态延伸到人的身上，把二者的处境放在一起比照。点明不管是燕子还是人类，很多行为都被看不见的力量左右，难以自主掌控，借此表达出对于生命被动、身不由己这一现实的思索，暗含深沉的感慨。 【7题详解】 根据知识链接可知，“承”是承接开端内容，进行铺陈展开，实现情感、认知层面的推进，丰富开篇引出的写作对象。 根据文本第③段“记得小时候，母亲总指着燕子说……都是被无形的线牵引着的木偶”可知，本段属于散文结构里的“承”。文章开头由眼前窗前燕子掠过的景象引入写作对象，这一段顺着开篇的内容，回忆儿时看待燕子的感受，再写长大之后思想认识产生改变，把孩童时期感性的观感过渡到成人理性的思考，对开篇的物象描写做拓展铺叙，丰富文本内容，为后文抒发对生命、命运的思考做好铺垫。 【8题详解】 根据第③段“后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事……无形的线牵引着的木偶”可知，作者由儿时对燕子的好感，转向思考生命受本能驱使的生存状态，触及本能、宿命的思考。 根据第④段“可燕子的记性竟比人好……何况经年累月”可知，借燕子年年归巢，对照人的记忆消散，引出记忆与遗忘的对照思索。 根据第⑤⑦段燕子遭人伤害、被猫捕食，死去之后无人铭记的内容可知，写出燕子生命的渺小脆弱，展现生灵所要面对的现实生存困境。 根据第⑧段“屋檐下的燕子还在忙碌……这是它们的本能，也是它们的宿命”可知，燕子纵然要承受各类伤害，依旧往复筑巢繁衍，体现生命的顽强，点出万物难以挣脱的无常命运。 作答时，要立足燕子的种种遭遇，提炼文本对生命、生存困境的思索，抓住本能、宿命、记忆遗忘、脆弱顽强、漂泊这些核心要点，概括文章的主题内涵。 示例：《燕子》是对生命本真与生存困境的冷静思索。作者借燕子的来去生死，思考本能与宿命、记忆与遗忘、脆弱与顽强，体察一切生命在无常境遇里的处境，它关乎“漂泊”和“宿命”。 【二】16分 【材料一】 ①亚洲象四肢粗壮，几乎垂直于地面，像四根柱子。它体型庞大，雄性肩高可达3.2米，体重可达5.4吨。亚洲象有着很高的智商和独特的思维能力，更有堪比人类的记忆力，它们能精准记住大面积区域内食物和水源的位置。亚洲象常年都在行走，在寻找食物和季节迁移时，它们都能在丛林中开辟新的“象道”，偶尔也会借用人类开辟的道路。 ②在西双版纳，1991—1995年，有30头亚洲象因偷猎致死。1996—2005年，亚洲象得到严格保护，中国境内的大象基本摆脱了被猎杀的厄运。人象冲突的焦点，已经从盗猎和杀戮，变成了保护与发展的矛盾。 （摘编自刘东黎《观象》） 【材料二】 ①2021年，一群来自西双版纳的野生亚洲象一路向北迁移，进入昆明。在当地政府的柔性引导和细心呵护下，终于，它们在外“游荡”数月后，向南跨过元江，重返家园。 ②这群陆地“巨无霸”的大胆行为吸引了全世界的目光。有日本媒体专门做了一期节目，详细介绍这次长达数百公里的“奇幻旅行”，称“中国政府对迁移中大象的呵护令人印象深刻”。而网友则表示：“逛吃逛吃，一路溜达，大象之旅诠释了什么叫共建地球生命共同体。” ③显然，“野象北移”事件已经成为一个缩影，见证了中国为生物多样性保护付出的努力，也向全球展示了中国生态文明建设取得的显著成效。近些年来，我国不断推进自然保护地建设，保护了重要自然生态系统和生物资源，在维护重要物种栖息地方面发挥了积极作用。 （摘编自《生物多样性保护：在美丽的中国，看生机如此盎然》，《光明日报》2022年4月25日） 【材料三】 生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。一方面，每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。另一方面，某种生物的数量减少或灭绝，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。因此，保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。 （摘编自《生物学》，八年级上册，人民教育出版社） 【材料四】 ①随着人类活动范围的扩大和经济社会的发展，生物多样性丧失已经成为全球性挑战。中国在生物多样性保护中体现的中国智慧，为全球生物多样性保护作出了巨大贡献。 ②中国传统思想重视“天人合一”，人与自然和谐相处的理念在客观上使生态环境得到了良好保护。进入现代社会之后，中国更以文明自觉的态度重视生物环境，保护生物多样性。面对庞大的人口规模和艰巨而迫切的经济社会发展任务，中国始终坚持在发展中保护、在保护中发展的理念。 ③在具体实践中，中国将生物多样性保护上升为国家战略，把生物多样性保护纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 ④中国在生物多样性保护方面取得了丰硕成果。目前，中国已经成为世界上生物多样性最丰富的国家之一。中国已记录陆生脊椎动物2900多种，占全球种类总数的10%以上；高等植物3.6万余种，数量居全球第三。 （摘编自《保护生物多样性的中国智慧》，《光明日报》2021年10月10日） 9. 仔细阅读这四则材料，厘清从一至四排列的逻辑顺序，填写相关内容。 核心主题 与其他材料的联系 材料一 亚洲象的生存现状 _____________________________________________ 材料二 _______________ 是材料四“中国智慧”和“保护成效”的生动例证。 材料三 科学原理与根本措施 _____________________________________________ 材料四 _______________ 对前三则材料进行了理念提升和成就总结。 10. 请根据材料三，给“生物多样性”下个定义。 11. 请简要概括材料四中“保护生物多样性的中国智慧”还体现在哪两个方面？ ①思想理念层面：传承“天人合一”的传统思想，坚持人与自然和谐相处的理念，以文明自觉的态度重视生物环境，在发展中保护、在保护中发展。 ②________________________________________________________________________ ③________________________________________________________________________ 12. 社区要组织生物多样性保护互动体验类活动时，请你设计既有趣又有效的参与方式？ 【答案】9. ①. 是材料二、四中“保护与发展矛盾”的实例。 ②. 保护实践案例 ③. 为材料一、二、四的保护实践提供了理论依据。 ④. 中国智慧与成就 10. 生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次的总和。 11. ①. 战略规划层面：将生物多样性保护上升为国家战略，纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 ②. 实践成果层面：中国已成为世界上生物多样性最丰富的国家之一，已记录陆生脊椎动物2900多种（占全球10%以上），高等植物3.6万余种（居全球第三），取得了丰硕的保护成果。 12. 示例：①自然观察与记录。组织“社区生物多样性普查”，让居民化身“自然侦探”，用手机APP记录身边的鸟类、昆虫、植物种类。可以设置“发现新物种”排行榜，激发参与热情。这种活动成本低、参与门槛低，适合各年龄段居民。 ②生态手工DIY。举办“落叶艺术创作”“种子画制作”等活动，利用自然材料进行艺术创作。既能培养审美能力，又能加深对自然材料的认识。适合亲子家庭参与，增强家庭环保意识。 ③生态游戏体验。设计“食物链大冒险”“生态平衡挑战”等互动游戏，通过角色扮演、情景模拟等方式，让参与者认识到生态系统中各生物之间的相互关系。游戏化设计能降低学习门槛，提高参与度。 【解析】 【导语】材料一介绍亚洲象特点与人象矛盾，材料二借野象北迁事件展现我国生态保护的实践成效，材料三科普生物多样性的专业知识，材料四上升到国家理念与全球贡献。文本由具体事例到理论阐释，再到国家实践，层层递进，兼顾科普性与现实意义，既展现中国的保护智慧，也引发读者对人与自然关系的思考。 【9题详解】 ①根据材料一第②段可知，大象摆脱盗猎之后，矛盾变成保护与发展的矛盾，材料一介绍亚洲象生存现状，引出人象之间保护与发展的现实矛盾，为后面材料二大象北迁事件、材料四探讨保护发展理念提供现实事例，所以填：是材料二、四中“保护与发展矛盾”的实例。 ②根据材料二第①②③段可知，材料二围绕野象北迁这件事，讲政府柔性保护大象，这件事成为生物多样性保护的现实事件，所以核心主题填：保护实践案例。 ③根据材料三可知，材料三是课本的科普内容，阐释生物多样性概念，点明保护生物多样性的根本措施，从科学理论层面解释为什么要保护物种、保护栖息地，给材料一、二的大象保护实践，还有材料四国家层面的保护举措提供科学理论支撑，所以填：为材料一、二、四的保护实践提供了理论依据。 ④根据材料四第①‑④段可知，材料四讲生物多样性保护的中国理念、实践策略、取得的成果，站在国家高度总结升华，所以核心主题填：中国智慧与成就。 【10题详解】 根据材料三“生物多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性”可定义为：生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次的总和。 【11题详解】 第一空：根据材料四第③段可知，战略规划层面：将生物多样性保护上升为国家战略，纳入各地区、各领域中长期规划，从法律、技术、人才等层面不断提升生物多样性治理能力。 第二空：根据材料四第④段可知，实践成果层面：中国已成为世界上生物多样性最丰富的国家之一，已记录陆生脊椎动物2900多种（占全球种类总数的10%以上），高等植物3.6万余种（数量居全球第三），取得了丰硕的保护成果。 【12题详解】 活动要围绕生物多样性保护主题，可从观察体验、动手实践、科普互动几个角度构思，设计的方式要可以在社区落地实施。 示例：开展社区微型自然观察打卡活动，组织居民带上简易工具观察小区内的花草、昆虫，记录身边动植物，完成打卡还能获得小纪念品。举办生物多样性手工体验，利用落叶、花瓣制作标本与创意手作，在动手过程中认识本土动植物。开设小型互动科普摊位，设置趣味问答、拼图小游戏，向居民普及保护知识，还可以组织居民共同参与社区花坛绿植栽种，亲身参与本地植物保护实践。 【三】（16分） 【甲】 狼 蒲松龄 ①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 ②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 ③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 【乙】 黠鼠赋（节选） 苏轼 ①苏子夜坐，有鼠方啮。拊床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐中空。嘐嘐聱聱，声在橐中。曰：“噫！此鼠之见闭而不得去者也。”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽死耶？向为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。 ②苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。闭于橐中，橐坚而不可穴也。故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。吾闻有生，莫智于人。扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠。堕此虫之计中，惊脱兔于处女。乌在其为智也？” ③坐而假寐，私念其故。若有告余者曰：“汝惟多学而识之，望道而未见也。不一于汝而二于物故一鼠之啮而为之变也。人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿：此不一之患也。言出于汝，而忘之耶？” ④余俛而笑，仰而觉。使童子执笔，记余之作。 13. 解释下面加粗字的意思。 （1）意暇甚 意：________ （2）止增笑耳 止：________ （3）是鼠之黠也 黠：________ （4）坐而假寐 寐：________ 14. 用“/”给文中加波浪线的句子断句。（只断两处） 不一于汝而二于物故一鼠之啮而为之变也 15. 用现代汉语翻译下面的句子 （1）少时，一狼径去，其一犬坐于前。 （2）余俛而笑，仰而觉。 16. 【甲】【乙】两文要告诉我们什么？ 【答案】13. ①. 神情、神态 ②. 同“只”，表示仅仅 ③. 狡猾 ④. 睡觉、睡着 14. 不一于汝/而二于物/故一鼠之啮而为之变也 15. （1）一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。 （2）我低下头笑了笑，仰起头恍然大悟。 16. 甲文告诉我们面对恶势力要敢于斗争、善于斗争，识破敌人的狡诈诡计；乙文告诉我们人容易因心神不专一，被表象迷惑。两文共同启示：遇事要保持心神专一，冷静清醒，不被假象欺骗，发挥自身智慧。 【解析】 【导语】甲乙两文均以人与兽的智斗为题材，构思精妙，寓意深远。甲文叙事紧凑，屠户与狼的博弈惊心动魄，结尾点明禽兽变诈不足道，凸显人定胜物的自信与机智。乙文则以小见大，从鼠之狡黠反衬人之失智，层层递进地剖析“不专于物则智昏”的哲理。两文一刚一柔，一叙一议，虽同写禽兽之黠，却分别指向对外御敌的果敢与对内修心的专注，展现了古典散文托物言志的独特魅力。 【13题详解】 （1）句意：神情很悠闲。意：神情、神态。 （2）句意：只是增加笑料罢了。止：同“只”，表示仅仅。 （3）句意：这只老鼠真狡猾。黠：狡猾。 （4）句意：（我）坐下来闭目打盹。寐：睡觉，睡着。 【14题详解】 句意：你的内心不专一而外物分散了你的精力，所以一只老鼠的咬噬就能让你为之改变心意。 从内容看，“不一于汝”表示主体内心的专注状态，与“而二于物”形成对比，句意相对独立，其后断开；“而二于物”说明外界干扰导致心神分散，构成因果前提，其后断开；“故一鼠之啮而为之变也”是结果分句，引出结论。 故断句为：不一于汝/而二于物/故一鼠之啮而为之变也 【15题详解】 注意重点词语： （1）少时：一会儿；径去：径直离开；犬坐：像狗一样蹲坐；于：在。 （2）余：我；俛：同“俯”，低头；觉：醒悟。 【16题详解】 根据甲文第④段“乃悟前狼假寐，盖以诱敌”以及第⑤段“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”可知，屠户最终识破了狼假装睡觉诱敌的诡计，并果断出击将两狼毙命。这告诉我们面对像狼一样的恶势力，不能存有幻想，要敢于斗争、善于斗争，识破敌人的狡诈诡计，才能取得胜利。 根据乙文第②段“故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也”和第③段“不一于汝而二于物，故一鼠之啮而为之变也”可知，老鼠利用假咬和装死来迷惑人，而人之所以被欺骗，是因为心神不专一，被外物（老鼠的假象）所干扰。这告诉我们人容易因心神不专一，被表象迷惑，从而陷入困境。 综合两文内容可知，甲文强调识破诡计、果断行动，乙文强调心神专一、不被外物所扰。两文共同启示我们：遇事要保持心神专一，冷静清醒，不被假象欺骗，发挥自身智慧，这样才能在面对挑战或恶势力时立于不败之地。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①一个屠户傍晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下骨头。路上遇见两只狼，紧随着他走了很远。 ②屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟从着。屠户又扔给它骨头，后一只狼停下来而前一只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 ③屠户处境非常困窘，恐怕前后都受到它们的攻击。回头看见田野里有一个打麦场，场主在里面堆积了柴草，用苫布遮盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆下，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛注视着屠户。 ④一会儿，一只狼径直离开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了很久，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠户突然跳起，用刀砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死了。正要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在其中打洞，想要从通道进入来攻击屠户的背后。身子已经钻进一半了，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了它的大腿，也把它杀死了。这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱骗敌人的。 ⑤狼也算狡猾了，可是一会儿两只都死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。 【乙】 ①我在夜里坐着，有一只老鼠正在咬东西。我拍打床板制止它，声音停止后又响起来。我叫书童拿蜡烛照亮，发现一个空袋子。里面发出吱吱喳喳的声音，就在袋子中。我说：“唉！这只老鼠被关在里面出不去了。”打开袋子查看，里面寂静无声什么都没有，举起蜡烛寻找，发现里面有一只死老鼠。书童吃惊地说：“它刚才还在咬东西，怎么突然死了呢？刚才的声音，难道是鬼吗？”把袋子倒过来让老鼠出来，老鼠掉到地上就逃走了，即使有敏捷的人，也来不及动手。 ②我叹息道：“奇怪啊！这只老鼠真狡猾。被关在袋子里，袋子坚固不能打洞，所以不咬却装作咬，用声音招引人；没有死却装作死，用假象求得逃脱。我听说有生命的东西，没有比人更聪明的。人类驯服神龙，刺杀蛟龙，捉取神龟，猎取麒麟，役使万物并统治它们，最终却被一只老鼠所役使。落入这只小虫的计谋中，惊讶于老鼠从处女般的沉静瞬间变为脱兔般的疾速逃脱。智慧体现在哪里呢？” ③（我）坐下来闭目打盹，私下思考这件事的缘故。仿佛有人告诉我说：“你只是多学多记罢了，望着大道却没有真正领悟。你的内心不专一而外物分散了你的精力，所以一只老鼠的咬噬就能让你为之改变心意。人可以摔碎价值千金的玉璧，却会在铁锅破碎时忍不住惊叫；能够搏击猛虎，却会在遇见蜂蝎时脸色大变：这就是心神不专一带来的祸患。这话是你说出来的，却忘记了吗？” ④我低下头笑了笑，仰起头恍然大悟。让书童拿起笔，记下我的创作。 三、作文（60分） 17. 人与动物的依存共处，也能让我们感受到文学世界里人与自然的心灵交融，明白古今相通的交友之道。 以“我与动物的相处”为话题作文。你可以叙述经历，记述你与动物相处的点滴；也可以展开想象，创作故事。 要求：①题目自拟。②不少于600字。③不得抄袭、套作。④不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 窗台上的小客人 深秋的风裹着凉意钻进窗缝，我正埋头写作业，忽然听见窗台上传来一阵细碎的抓挠声。抬头一看，一只橘色的小猫蜷缩在窗沿上，浑身湿漉漉的，瘦小的身子缩成一团，一双琥珀色的眼睛怯怯地望着我。 我下意识地后退了一步。猫这种东西，我向来不太喜欢，总觉得它们高傲又冷漠。可那天它的眼神不像高傲，倒像是走投无路的恳求。我犹豫片刻，从厨房拿了一小碟牛奶放在窗台上，然后退回房间，隔着玻璃偷偷观察。它先是警惕地四下张望，确认没有危险后，才小心翼翼地凑过去，低头舔了起来。 此后的几天，它每天傍晚都会准时出现在窗台上。我依旧把食物放好就退回屋里，我们之间始终隔着一扇玻璃。直到那个下雨的傍晚，雨势凶猛，我看见它蜷在窗台上瑟瑟发抖，雨水顺着毛发往下淌。我鬼使神差地推开了窗，它没有逃，只是用那双湿漉漉的眼睛看着我，轻轻叫了一声。 我把它抱进屋里，用毛巾裹住它小小的身体。它起初僵硬得像一块石头，渐渐地，身体柔软下来，竟在我怀里发出了细微的呼噜声。那一刻，我忽然觉得心口被什么柔软的东西轻轻撞了一下。 后来它成了我家的常客，我给它取名“小橘”。它会在清晨跳上我的书桌，用尾巴扫过我的手背；会在我难过时安静地趴在脚边，用温热的身体贴着我。我从一个对猫充满偏见的人，变成了一个会为它留一盏灯的人。 小橘教会我的，远比我想象的多。它让我明白，信任不是一蹴而就的，需要耐心和善意去慢慢浇灌；它也让我懂得，那些看似冷漠的生命，内心或许藏着最柔软的渴望。 如今每当秋风再起，我仍会习惯性地在窗台上放一小碟食物。小橘已经不再来了，但窗台上那份温暖的记忆，像一盏不灭的灯，照亮了我与这个世界相处的路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题以“我与动物的相处”为话题，核心在于“相处”二字。审题时需抓住三个关键词：一是“我”，文章必须有真实的情感体验或合理的想象代入，不能脱离个人视角泛泛而谈；二是“动物”，对象可以是家中宠物、路边偶遇的小生灵，也可以是想象中的动物形象；三是“相处”，这是文章的灵魂所在，要求写出人与动物之间从陌生到熟悉、从误解到理解、从疏离到亲近的过程，体现心灵的碰撞与交融。立意上可从三个层面展开：其一，感悟生命平等，动物与人一样拥有情感与尊严，不应以强弱论尊卑；其二，反思人类行为，审视人在与动物相处中的傲慢与偏见，学会敬畏自然；其三，体悟陪伴之美，动物的纯真与忠诚能治愈人心，教会我们真诚与信任。无论选择哪个立意方向，都要落脚到“我”的成长与感悟上，让读者感受到这段相处经历对“我”心灵的触动。 二、选材构思。 选材上，建议从自身真实经历出发，选择一段有情感波澜的相处故事。可以写与一只流浪猫的相遇，从最初的戒备到逐渐靠近，最终建立信任；也可以写家中宠物的离去，通过回忆相处点滴表达不舍与成长；还可以写一次野外偶遇，如救助一只受伤的小鸟，在照料中体会生命的脆弱与坚韧。选材的关键在于“小切口、深挖掘”，不必追求情节的宏大，而要在细节中传递真情。构思上，可采用“欲扬先抑”或“前后对比”的结构。开头设置一个与动物初遇的场景，营造悬念或冲突；中间通过两到三个具体事件展现相处过程，每个事件推动情感递进，从陌生到亲近，从误解到理解；结尾升华主题，点明这段经历带给自己的感悟。叙述时注重细节描写，如动物的眼神、动作、声音，以及“我”的心理变化，让读者在画面感中感受人与动物之间那份无声的默契与温暖。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $