精品解析：江苏省泰州市姜堰区第一教研站四校联考2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025年秋学期七年级语文学情调查 （时间：150分钟 满分：150分） 一。积累与运用。（24分） 下面是一则美文摘录，请阅读后完成相关任务。 生活是一场行走，一次zhàn（ ）放。走至何处，何时停下，何时再次启程，我们始终在寻找一盏照亮前路的灯、努力改变认知水平。张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻【甲】如果“行走”停止，我们还有勇气继续朝着目的地前行吗？ 在这热闹bīn（ ）纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，但目的地只有一个，我们要经历tuì（ ）变，练就准时抵达目的地的才能。真正朝向目的地行走的人，始终是【乙】 的，尽管一路上，可能会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够目标坚定地与这个过程中的阻力抗争。我们需要像在重重山luán（ ）中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。 1. 根据拼音写汉字。 zhàn（ ）放 bīn（ ）纷 tuì（ ）变 山luán（ ） 2. 在【甲】【乙】两处分别填入标点与词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】 。” 【乙】洞达豁朗 B. 【甲】 ”。 【乙】洞达豁朗 C. 【甲】 。” 【乙】心无旁骛 D. 【甲】 ”。 【乙】心无旁骛 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 画横线的句子没有语病。 B. 尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 C. 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D. 我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 【答案】1. ①. 绽 ②. 缤 ③. 蜕 ④. 峦 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 甲处，是引用的张桂梅在信中写的内容结束，因此先用句号，再用后引号。 洞达豁朗：形容人的心胸开阔，对事物的认识透彻。 心无旁骛：形容心思集中，专心致志。 乙处，结合语境，文段中描述的是“真正朝向目的地行走的人”，强调的是这些人能够目标坚定地与过程中的阻力抗争 ，不受外界干扰，应用“心无旁骛”。 【3题详解】 A.画横线句子搭配不当，动词“改变”与宾语“水平”不搭配，可将“改变”改为“提高”。 4. （1）古诗默写。 漫步在中原大地，残阳温柔映照着洛阳古城，耳畔仿佛传来戍边将士寄托思乡之情的乐曲，《夜上受降城闻笛》中“①__________，②__________”两句，恰好道出了这份深沉的牵挂；在开封古城的街巷中，我与阔别多年的河南挚友意外重逢，一同追忆往昔共度的岁月，《江南逢李龟年》中“③__________，④__________”，精准描摹了这份久别重逢的复杂心绪；登上嵩山之巅极目远眺，脚下江水奔腾不息，东方旭日缓缓升起，这般雄浑壮阔的景象，正契合《次北固山下》中“⑤__________，⑥__________”的诗句意境；得知河南友人即将远赴他乡求学，心中满是不舍与牵挂，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑦__________，⑧__________”，恰能将这份真挚的牵挂托付给明月，伴友人远行。诗行载着故土风烟，文脉牵着千年情愫，中原的山山水水与经典诗句相映成韵，让每一份感动都沉淀成岁月里的温润回响。 （2）请你用正楷字将这首诗正确地抄写在答题卡上。__________ 峨眉山月歌李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【答案】 ①. 不知何处吹芦管 ②. 一夜征人尽望乡 ③. 正是江南好风景 ④. 落花时节又逢君 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】 【详解】（1）注意“芦、征、逢、残、郎”等易错字词的写法。 （2）略。 综合性学习活动。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 在青少年成长过程中，阅读的重要性不言而喻，它不仅关乎知识的获取、视野的扩展，更影响价值观的塑造、能力的养成。 第二十二次全国国民阅读调查显示，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点，人均图书阅读量为11.65本，较2023年的11.39本增加了0.26本。处于14-17岁青年早期阶段的青年人口的图书阅读量最大，达到13.73本，约为成人的2.7倍。 （摘编自“人民论坛”2025.10.4） 【材料三】 有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”，高质量出版物承载的人类知识精华，能够帮助青少年发展思维、塑造认知，滋养自身心理和人格，感悟人类文明的深厚底蕴。 让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》以生动形象的党史故事作为切入点，以小见大，由浅入深，激励广大青少年从党史中汲取丰富营养，传承红色基因；《成语里的中国通史》把成语和中国通史紧密联系在一起，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣；等等。 （摘编自《人民日报》2024.7.5） 【材料四】 如今，我们有更丰富的阅读资源，不再需要想方设法找书、借书，图书馆、书店、书展里的好书触手可及；我们有更多元的阅读方式，除了夜深人静读纸质书，还可以在通勤路上看电子书、听有声书：我们还有线上线下的“读书搭手”，既可以参加读书会，也可以“追更”读书博主，还可以在电子阅读平台上批注、评论，结交书友……阅读习惯或许在变化，不变的是对知识的渴望，对读书的喜爱。 数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。从外界环境来看，不妨进一步营造鼓励阅读的氛围，让更多青年看到读书的价值。最近，北京书市期间，“田书新知·读书育人”活动在高校开展，为校园带来更多书香；开学季，有的学校向新生赠书，播下爱读书的种子；还有的大学评选图书馆“读者之星”、设立阅读类奖学金，通过评价激励机制引导同学多读书。有同伴，有风气，读书会成为更多人的选择。 培养读书习惯，更离不开自己的宁静心境。对爱书之人来说，读书是一种生活方式，不以抽时间读书为苦，惟自得其乐。不妨发扬“挤”和“钻”的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养；给自己留一些慢下来、潜下来的时光，静心读书、静心思考，守住我们的内核和素养。 （摘编自《人民日报》2025.10.11） 5. 学校读书节即将来临，组委会希望策划一些活动来激发大家的阅读热情。请你结合【材料一】的图表，为组委会提一条活动策划建议，并说明理由。 建议：______ 理由：______ 6. 你的同学小文说：“我知道读书很重要，但现在学习太忙，社会节奏又快，我根本静不下心读书，也不知道该读什么好。”请你综合四则材料中的相关信息，有针对性地给小文提出两条建议，帮助他解决困惑。 7. 下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 【材料一】的调查数据显示，青少年喜欢阅读的主要原因是“阅读能够提高考试成绩”。 B. 2024年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为13.73本，约为成人的2.7倍。 C. 近年来我国青少年出版物数量和质量不断提升，为青少年阅读提供了丰富的优质内容。 D. 数字化时代社会节奏快，导致青少年难以静心阅读，因此读书习惯已经发生根本性改变。 【答案】5. ①. [示例]建议：可以多举办“好书分享会”或“阅读乐趣主题征文”等活动。 ②. 理由：【材料一】的图表显示，高达89.5%和83.7%的学生喜欢阅读是因为它能“开拓视野”和“有趣”。这类活动能紧扣学生的核心兴趣点，让大家在分享与表达中亲身感受到阅读的乐趣和视野的开阔，从而有效激发参与热情。 6. [示例]建议一：关于“不知读什么”：可以关注国家推荐的精品图书，如“中国好书”或“优秀青少年读物出版工程”的入选作品（例如《写给青少年的党史》）。建议二：关于“静不下心”：①可以尝试利用碎片化时间进行数字化阅读或听有声书。②要有意识地“给自己留一些慢下来、潜下来的时光”，发扬“挤”和“钻”的精神，主动营造宁静的阅读心境。 7. C 【解析】 【导语】这组材料围绕青少年阅读展开，借图表呈现阅读动因，用数据说明阅读现状，从优质内容供给、阅读习惯培养等方面，阐述推动青少年阅读的路径，数据与案例结合，逻辑清晰地展现青少年阅读生态。 【5题详解】 本题考查活动策划。 先分析材料一图表，找出占比较高的中小学生喜欢阅读的原因，排在第一位的是“阅读可以开拓视野，拓展知识面”，占比为89.50%；排在第二位的是“阅读是一件有趣的事”，占比为83.70%。然后围绕这些原因策划活动，活动要具体可行，理由紧扣图表数据，说明活动如何利用该原因来激发阅读热情。 示例：建议：举办“阅读趣味分享会”，让同学们分享阅读中觉得有趣的故事、情节等。理由：从材料一图表可知，“阅读是一件有趣的事”是中小学生喜欢阅读的重要原因之一（占比83.70%）。举办阅读趣味分享会，能契合学生因阅读有趣而喜欢阅读的心理，通过分享有趣内容，激发更多同学对阅读的兴趣，进而提升阅读热情。 【6题详解】 本题考查文本理解与分析。小文的核心困惑是“想读书但静不下心”和“不知道读什么”，需要从四则材料里找能解决这两个问题的信息。 针对“不知道读什么好”，结合材料三：提到“中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等……‘中国好书’‘有声读物精品工程’等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》……《成语里的中国通史》……”。这些官方或权威推荐的书单，是现成的“选书指南”，能帮小文快速找到优质内容，解决“不知读什么”的问题。结合材料一：图表里“阅读可以开拓视野、拓展知识面”“阅读是一件有趣的事”占比高，说明大家喜欢能带来乐趣、增长见识的书。选书时，优先挑故事性强、能涨知识的（比如历史故事、科普类），既符合阅读兴趣，也容易读进去。 针对“静不下心读书”，结合材料四：提到“数字化时代，社会节奏快”“不妨发扬‘挤’和‘钻’的精神……”；还提到学校/社会可营造阅读氛围（如图书馆“读者之星”、“阅读类奖学金”）。结合材料二：数据显示“2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%……处于14-17岁青年早期阶段的青年人口的图书阅读量最大，达到13.73本，约为成人的2.7倍”，说明同龄人阅读氛围好、阅读需求高。对小文来说，行动上可以主动“挤时间”（课间、睡前读）、形式上可灵活选（纸质书/电子书/有声书），用“碎片时间+多样形式”降低静心难度；心理上可以融入同龄人的阅读氛围（比如参加学校读书角、和同学组队读书），借助群体动力“逼自己”静下来。 示例：建议一（解决“读什么”）：从权威推荐和兴趣匹配两方面选书！比如选“中国好书”里的历史故事、科普书（像《成语里的中国通史》）。建议二（解决“静不下心”）：一方面可以利用碎片化时间，利用课间、睡前读短篇或听书，用“短阅读”适应节奏；另一方面注重群体氛围，可以去学校图书馆，有氛围更容易静下心，慢慢养成习惯。 【7题详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.材料一图表中，“阅读可以开拓视野，拓展知识面”占比89.50%，“阅读是一件有趣的事”占比83.70% ，均高于“阅读能够提高考试成绩（61.43%）”，所以青少年喜欢阅读的主要原因不是“阅读能够提高考试成绩”，该选项表述错误； B.材料二说“处于14-17岁青年早期阶段的青年人口的图书阅读量最大，达到13.73本，约为成人的2.7倍”，并非0-17周岁未成年人整体，该选项表述错误； D.材料四说阅读习惯或许在变化，不变的是对知识的渴望，对读书的喜爱”，并非“读书习惯已经发生根本性改变”，该选项表述错误； 故选C。 二。阅读理解（56分） （一）（20分） 阅读古诗文，完成小题。 班级开展主题为“千古名相诸葛亮”群文联读活动，请你阅读下述三篇诗文，并完成任务。 【甲】 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【丙】 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 ——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选） 8. 诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写作手法上相同的一项是（ ） A. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 C. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 D. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 9. 解释下面加点的词。 （1）非学无以广才_________   （2）意与日去_____________ （3）悉仰于官_____________   （4）以长尺寸_____________ 10. 用“/”划出下面句子的三处停顿。 若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）及卒，如其所言。 12. 请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。 义愤   悲愤   激愤 选择：______理由：________ 13. 请结合三篇诗文，简要分析诸葛亮具备哪些优秀的品质。 【答案】8. B 9. ①. 增长 ②. 消逝（丧失） ③. 全，都 ④. 增加 10. 若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下 11. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能陶冶性情。 （2）到了他死的时候，果真像他所说的那样。 12. ①. 示例1：义愤。 ②. 首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”写由于金兵南侵，诗人立志收复失地。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”追述早年的两次抗金胜仗。“愤”中有豪情壮志，有民族大义。 示例2：悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”写由于投降派的阻挠，诗人报国无门如今年事已高。这一联既写出自己壮志难酬的悲痛，也有对朝廷不愿收复失地的愤怒。 示例3：激愤。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人正是借此自勉，表明他并没有绝望，至死也不会放弃收复中原之宏大志向，其中蕴含着诗人渴望为国效力的激动之情。 13. ①从《书愤》中“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，诸葛亮写下的《出师表》展现出他对蜀汉的忠诚，一心想要兴复汉室，北伐中原，体现了他忠诚爱国的品质。②《诫子书》中“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，表明诸葛亮注重自身品德修养，追求内心宁静，不贪图功名利禄，志向高远，并且以节俭来培养自己的品德，体现了他淡泊宁静、勤俭节约的品质。③丙文中“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。”，表明诸葛亮为官期间，不谋求私利，家中财产仅为基本生活所需，死后也没有多余的财物，体现了他清正廉洁的品质。 【解析】 【导语】本文选取陆游《书愤》与诸葛亮相关诗文片段组成阅读材料，形成鲜明对照。《书愤》借往昔征战壮志与今朝衰鬓的对比，抒发陆游报国无门的悲愤与对英雄的追慕；《诫子书》以箴言劝勉子嗣修身养性、立志向学；《三国志》节选则以史实印证诸葛亮清廉自守的品性。三者围绕家国情怀、修身之志展开，兼具文学性与思想性，为阅读者提供多维解读视角。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”通过“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等多个意象的组合，描绘出一幅宏大的战争场景，表达了作者的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。 A.此句主要是借景抒情，通过描写武侯祠内碧草春色、黄鹂啼叫的景象，“自”“空”二字蕴含着作者对诸葛亮身后寂寞的感慨以及自身怀才不遇的惆怅，并不是单纯的意象连续组合来营造氛围或表达情感，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的写作手法不同； B.运用了意象叠加的手法，将“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些意象直接组合在一起，没有过多的修饰和连接词，勾勒出一幅凄凉的秋日图景，以多种景物并置，组合成一幅富有感染力的画面，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一样，都是通过几个意象的连续组合，营造出一种特定的氛围和意境，给人以强烈的视觉冲击和情感触动，在写作手法上是相同的； C.主要是通过描写青海湖的长云、雪山以及玉门关的孤城等景象，以景衬情，展现出一种壮阔而又苍凉的意境，侧重于整体的景物描写来为抒情蓄势，不是意象简单连续组合来形成艺术效果，与例句手法有别； D.此句是通过对潮水涨平、两岸开阔、风顺帆悬等景象的描写，展现出一种宏大、开阔、平和的意境，是通过对景象的细致描绘和对动态的呈现来营造氛围，并非意象的连续组合手法，与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的写作手法不同； 故选B。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：不学习就无法增长自己的才干。广，增长。 （2）句意：意志随岁月而逐渐消逝。去，消逝（丧失）。 （3）句意：全部依靠官府供给。悉，全，都。 （4）句意：来增加丝毫的财富。长，增加。 【10题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：如果我死的时候，不会让家里有多余的布帛，外边有多余的钱财，以至于辜负陛下（的信任）。分析：“若臣死之日”表达假设的时间条件，意思相对完整，应断开；“不使内有余帛”“外有赢财”是分别从家里（内）和家外两个方面来说明不会出现的情况，“内有余帛”“外有赢财”结构相似，各自表意完整，所以应在“内有余帛”后和“外有赢财”后断开；“以负陛下”表示前面情况的结果，单独为一层意思。 故断句为：若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下。 【11题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）淫：放纵。慢：懈怠。励：振奋。精：精神。险：轻薄。躁：浮躁。治：修养。性：性情。 （2）及：等到。卒：死亡。如：像。其：他的。言：话。 【12题详解】 本题考查赏析作者情感。开放类试题，结合诗句分析，言之成理即可。 选择：义愤。理由：从“早岁那知世事艰，中原北望气如山”可知，诗人早年就有着收复中原的远大志向，当金兵南侵，中原沦陷，诗人怀着对国家命运的关切和对侵略者的痛恨，立志报国，这是一种民族大义的体现。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描述的两次抗金战斗，展现了诗人为了国家大义投身战斗的豪情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有报国的壮志，却因投降派的阻碍无法实现，这让诗人对投降派的行为感到义愤填膺，他们不顾国家大义，阻碍收复失地，诗人对此极为愤慨。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮为榜样，渴望像他一样为国家尽忠，恢复中原，这种对国家大义的坚守和对不能实现目标的愤懑，都体现出“义愤”的情绪，所以“义愤”对于“愤”的解读是恰当的。 选择：悲愤。理由：甲诗《书愤》中，首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人回忆早年时，一心想着收复中原，满怀壮志豪情，那时不知世事艰难。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”描绘了往昔两次抗金战斗的壮阔场景，展现了诗人当年渴望驰骋疆场、收复失地的雄心。然而颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，诗人空有“塞上长城”般的报国之志，却因投降派的阻挠，报国无门，如今只能看着镜中自己衰老的容颜，鬓发已斑白，岁月流逝，壮志未酬，这里既有对自身年华老去却一事无成的悲痛之感，也饱含着对朝廷中那些投降派阻碍抗金、不愿收复失地的愤怒。尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，诗人以诸葛亮自比，渴望能像诸葛亮一样施展抱负，但现实却让他难以实现，这种对比更增添了他内心的悲愤情绪，既有对自身境遇的悲叹，也有对朝廷现状的愤懑，所以“悲愤”对于“愤”的解读最为恰当。 选择：激愤。理由：“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人早年一心收复中原，气势如山，有着强烈的报国之志。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，回忆往昔战斗场景，可见诗人曾经的热血与激情。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，如今诗人空有报国的壮志，却因投降派的干扰无法实现，只能看着自己鬓发斑白，内心充满了不甘与激愤。而“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人以诸葛亮的《出师表》为榜样，借古喻今，表达自己渴望像诸葛亮那样为国家建立功勋，虽遭挫折却依然壮志未泯，这种对自己壮志的坚守以及对不能实现抱负的不甘，使他内心的激愤之情愈发强烈，诗句中蕴含着诗人强烈的渴望为国效力的激动情绪，以及对现状的激愤不满，所以“激愤”对于“愤”的解读是合理的。 【13题详解】 本题考查分析人物形象。 根据甲文“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，陆游借对《出师表》的盛赞，侧面体现出诸葛亮为兴复汉室、辅佐后主，鞠躬尽瘁谋划北伐，将蜀汉的兴衰系于自身，彰显出他忠君爱国、心怀天下的赤诚品质。 根据乙文“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮以这样的准则立身并教导子弟，能坚守内心的淡泊与宁静，不被外物所扰，以节俭涵养德行，树立远大的志向，体现出他淡泊名利、修身自律的高尚品质。根据乙文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，诸葛亮深知学习与立志的重要性，自身也秉持着静心向学、以志促学的理念，不断精进自身才能，体现出他勤学笃志、注重自身才干提升的品质。 根据丙文“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官”可知，诸葛亮身居高位，却仅以少量田产供养家人，在外任职的衣食皆依靠官府，不额外经营产业谋求私利，体现出他为官清廉、不贪慕钱财的品质。根据丙文“若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”及“及卒，如其所言”可知，诸葛亮立下誓言不让家中留有多余财物，去世后也确实如其所言，言行一致，始终坚守对君主的承诺，体现出他信守诺言、品行端正的品质。 【点睛】参考译文： 【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及！ 【丙】起初，诸葛亮亲自上奏后主说：“成都有桑树八百棵，薄田十五顷，家中子弟的穿衣吃饭，自然有富余。至于我在外任职，没有其他的财物调度，随身的吃穿用度，全都依靠官府供给，不再另外经营产业，来增加一丝一毫的财富。如果我死的时候，不会让家里有多余的丝绸，外面有多余的钱财，以致辜负陛下。”到他去世时，情况果然和他说的一样。 （二）名著阅读。（13分） 14. 人物的语言应符合他的身份、性格，下面是根据《西游记》人物的语言贴出的标签，请你找出标签不正确的一项（ ） A. 今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧 B. 那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮。——沙僧 C. 皇帝轮流做，明年到我家。——孙悟空 D. 哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著人物识记。 B.根据“那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮”可知，选文出自第三十八回“婴儿问母知邪正 金木参玄见假真”，是孙悟空捉弄猪八戒驮死人时，猪八戒对悟空说的话，可见人物是猪八戒，而非“沙僧”。 故选B。 《西游记》整本书阅读课，老师以“孙悟空的人生”为主题选取两则材料，请完成下面小题。 材料一： 他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父！我晓得了！再莫念！再莫念！” 材料二： 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。 15. 唐僧是从谁那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的？唐僧在材料一和材料二故事中用紧箍儿咒约束孙悟空，原因有什么不同？ 16. 阅读《西游记》整本书，你会发现唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，可见孙悟空的性格发生了怎样的变化？ 【答案】15. 观音菩萨 材料一：唐僧骗孙悟空戴上紧箍，孙悟空疼痛难忍，盛怒之下欲害唐僧，唐僧念咒自卫，阻止孙悟空打他。材料二：孙悟空打白骨精，唐僧人妖不分，念咒阻止孙悟空打白骨精。 16. 由一开始的冲动、暴躁、易怒，变得更加成熟、稳重、理性。 【解析】 【15题详解】 本题考查对名著情节的记忆和对人物形象、行为动机的理解分析。 第一问：结合原著可知，孙悟空刚出五指山的时候，桀骜不驯，观音菩萨便将紧箍变作一顶小花帽赐给了唐僧，唐僧再骗孙悟空戴上。所以唐僧是从观音菩萨那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的。 第二问：由材料一“把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老心中又念了两三遍”可知，这里的情节是唐僧骗孙悟空戴上紧箍后，孙悟空疼痛难忍，孙悟空虽然口头答应不伤害唐僧，但实际上仍有不善之心，企图对唐僧下手，因此唐僧紧箍儿咒是为了制止孙悟空的恶行，阻止他伤害自己。 由材料二“把个假尸首又打死在山路之下”可知，这是三打白骨精的情节。三打白骨精的情节主要讲述的是：山中的白骨精发现了唐僧，想吃他的肉以求长生不老。白骨精首先变成了一位年轻貌美的村姑，假装来给唐僧师徒送饭。悟空回来后，一眼识破她是妖精，举棒就打，直接将其打死，白骨精的灵魂出窍逃走了，留下了一具假尸首。唐僧却不辨人妖，责怪孙悟空恣意行凶，乱杀无辜。之后，白骨精不甘心，又变成了一个年满八旬的老妇人，悟空又识破是妖精所变，当头就是一棒。妖精再次灵魂出窍逃走，唐僧见状，更是生气，认为悟空连续打死两人，不听教诲，于是他从马上摔下来，‌坐在地上，‌不由分说，‌念起了紧箍咒，最终在孙悟空的恳求下，‌唐僧无奈地表示再饶孙悟空一次，‌但警告他不可再行凶。但白骨精仍不罢休，第三次变成了一个老公公，悟空一棒打死了他，这次妖精死后化作了一堆白骨。唐僧却认为悟空又无故伤人，加上猪八戒在旁边煽风点火，说这是悟空的障眼法，唐僧最终写下贬书，将悟空赶回了花果山。 从三打白骨精的情节的情节来看，唐僧这次念紧箍咒是因为他人妖不辨，认为孙悟空打死的妖怪只是普通人，非常生气就念了紧箍儿咒。 【16题详解】 本题考查理解分析名著内容。 唐僧第一次念紧箍儿咒是为了制止孙悟空的恶行，阻止他伤害自己；唐僧第二次念“紧箍儿咒”的原因在于孙悟空误打白骨精的化身，而唐僧肉眼凡胎无法辨识妖魔，误以为孙悟空滥杀无辜。唐僧秉持慈悲为怀的佛家理念，对孙悟空的暴力行为感到不满和恐惧，因此念咒以制止孙悟空的杀戮行为，并对他进行训诫；唐僧第三次念紧箍儿咒的原因是真假孙悟空之争。孙悟空因打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴趁机冒充孙悟空伤害唐僧，并抢走行李，欲前往西天取经。沙僧寻回孙悟空后，二猴大战，唐僧无法分辨真假，于是念咒以迫使两猴停止争斗，并前往天庭请众神辨别真伪。 通过探究以上念“紧箍儿咒”的不同原因，我们可以看出孙悟空在《西游记》中的成长与变化。在初次念咒时，孙悟空的野性和叛逆心理较强，对紧箍咒的制约感到愤怒和不满，甚至产生杀害唐僧的念头。这反映了他初期的桀骜不驯和不服管教。随着故事的推进，孙悟空逐渐认识到自己的错误，开始接受唐僧的教诲，并努力克制自己的暴力倾向。在第二次念咒时，他虽然误打了白骨精，但也能理解唐僧的慈悲之心，并虚心接受批评。在第三次念咒时，孙悟空已经展现出更加成熟和理智的一面。他不再轻易动怒，而是冷静应对真假之争，并通过智慧解决了问题。这表明他已经从一个桀骜不驯的石猴成长为一个有责任感、有担当的取经人。 整体来看，唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，反映了孙悟空在取经过程中性格的逐渐成熟和变化。他从一个桀骜不驯、任性妄、冲动、暴躁、易怒的石猴，逐渐成长为一个有担当、有智慧、有慈悲心的成熟、稳重、理性的取经人。 17. 请你结合《朝花夕拾》和《西游记》内容，补全阅读留言墙的相关内容。 留言1：看了《朝花夕拾》，我觉得迅哥儿的童年生活是苦味儿的：又要去“三味书屋”念书，又要被长妈妈诸多的迷信规矩束缚！ 留言2：我不赞同，①__________，所以他的童年也是有甜味儿的。 留言3：《西游记》里，师徒四人的取经路上有打不完的妖，灭不完的怪，简直就是一部“苦难史”！ 留言4：我赞同，但是我也读出了其他滋味，例如②__________这个情节，就体现了孙悟空敢于和天庭反抗的“辣”；至于八戒，由于③__________（情节）被贬下凡，错投猪胎成了那副模样，读来令人“心酸”。 【答案】 ①. 例：小鲁迅可以在百草园中捉斑蝥，拔何首乌等（符合即可） ②. 大闹天宫 ③. 调戏嫦娥 【解析】 【详解】第①空：留言1认为鲁迅的童年只有“苦味”，但《从百草园到三味书屋》中的百草园给童年鲁迅留下了许多快乐的生活体验。他可以观察草木虫鸟，也可以捕鸟、拔何首乌、摘覆盆子等，自由探索自然，充满童真童趣。这些经历与“三味书屋”读书、受规矩约束形成对照，说明他的童年生活中也有自由、快乐的一面。因此，此空应补写能够表现童年鲁迅自由玩耍、亲近自然的快乐经历。 示例：小鲁迅可以在百草园里听油蛉低唱、观察各种有趣的动植物，享受探索自然的快乐。 第②空：留言4要求填写一个能够体现孙悟空“敢于和天庭反抗”的情节。《西游记》中，孙悟空因不满天庭对自己的安排，与天兵天将正面抗争，这一情节最能集中体现他蔑视权威、敢于反抗的性格特点。因此，此空应填写大闹天宫。 第③空：八戒原为天蓬元帅，因酒后对嫦娥有失礼之举而获罪，被贬下凡，投胎时又错投猪胎，才有了后来的形貌。题干已经给出“被贬下凡，错投猪胎”的结果，因此空缺处需要补写导致这一结果的前因。因此，此空应填写调戏嫦娥。 （三）（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 ①燕子又来了。 ②我坐在窗前，看见它们从屋檐下掠过，黑得发亮的翅膀剪开空气，发出细微的声响。这些年来，燕子年年都来，在我家屋檐下筑巢，生儿育女，秋凉时又悄然离去。人们说这是吉兆，我却不以为然。燕子来去，与人何干？不过是它们记得这处屋檐罢了。 ③记得小时候，母亲总指着燕子说：“看，多伶俐的鸟儿。”我便仰头望着，看它们衔泥筑巢，忙忙碌碌。那时觉得燕子真是了不起的建筑师，能用泥土和草茎造出那样精巧的窝来。后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事，与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。 ④今年的燕子似乎比往年少了几只。我数了数，只有三对。往年总有四五对的。不知是路上折损了，还是另寻了去处。人常说“旧巢新燕”，可燕子的记性竟比人好，千里迢迢也能寻回旧巢。人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了，何况经年累月。 ⑤前院的李婶说，她家的燕子今年没回来。“怕是死在外头了。”她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶。我不知如何应答，只得含糊应了一声。其实死了倒干净，总比被人捉了去强。去年镇上来了个卖糖人的，专会捕燕子。他用细竹竿挑着黏胶，往空中一挥，燕子便粘住了翅膀，挣扎不得。孩子们围着看热闹，拍手叫好。那卖糖人的便将燕子活活掐死，串在竹签上，插在草把子上招揽生意。我远远望见，胃里一阵翻涌。 ⑥燕子不懂人的残忍。它们依然在人家屋檐下筑巢，依然信任地飞来飞去。有时我想，燕子若知道人的所作所为，会不会宁可栖在荒野，也不近人居？但荒野也在缩小，推土机日夜轰鸣，燕子又能逃到哪里去呢？ ⑦今晨发现一只死燕子躺在院子里。羽毛凌乱，眼睛成了两个黑窟窿，想必是被猫玩弄致死的。我蹲下身，用树枝拨了拨它。轻得很，仿佛只剩下一层皮和几根骨头。活着时那么灵巧的身躯，死后竟如此微不足道。我把它埋在墙角的海棠树下，没有立碑，也没有标记。来年海棠花开时，谁还记得下面埋着一只燕子？ ⑧屋檐下的燕子还在忙碌，它们看不见同伴的坟墓，也不关心。生命在继续，巢要筑，卵要孵，幼鸟要喂养。这是它们的本能，也是它们的宿命。 ⑨我关上窗户，不再看它们。 18. 认真阅读全文，给文章推荐一个恰当的标题，并简述理由。 备选标题：《屋檐下掠过的燕》《无形的线》《燕的宿命》《无碑之墓》。 19. 按照文章的叙述顺序，填写下表。 人物 _______ 我 李婶 卖糖人 对燕子的情感态度 _______ 燕子的记性竟比人好 _______ _______ 20. 结合语境，品味文中画横线句字里行间所流淌的作者情感。 （1）黑得发亮的翅膀剪开空气。（从词语运用的角度） （2）与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。（从修辞手法的角度） 21. 散文结构讲究“起承转合”，本文第三自然段属于哪个部分？请简要分析。 【知识链接： 散文结构中的“起承转合”： “起”，开端、破题。引出叙述的对象、事件或场景，奠定全文的基调，吸引读者进入文章的情境。 “承”，承接、展开。承接开头提出的内容，从各个层面进行铺陈、阐述和深化。可以是时空上的延伸，也可以是情感或逻辑上的推进。它使“起”的部分变得丰满。 “转”，转折、变化。这是文章的关键和精髓所在。笔锋一转，开辟出新境界，引入新的元素或矛盾，使文章内容避免平铺直叙，从而产生波澜、冲击力或思想的飞跃。这个“转”可以是由景入情、由事入理、由表入里。 “合”，收束、总结。汇总全文，回扣开头或主题，使文章结构完整。它往往是对主旨的升华、情感的凝聚或哲理的揭示，给读者留下回味的空间。】 22. 根据示例，说说你对本文的主题内涵的理解。 示例：《我的白鸽》是对安定、和平家园的深情礼赞。通过养育白鸽，作者表达的是对稳定、安宁、和平的乡村生活的热爱与守护，是对一种可把握的幸福的确认和歌颂。它关乎“筑巢”和“安居”。 【答案】18. 我推荐《无形的线》，因为它最独特，且精准地抓住了贯穿全文的灵魂比喻，意蕴深远。 19. ①. 母亲 ②. 伶俐 ③. 凄惶 ④. 残忍 20. （1）一个“剪”字，生动传神地写出了燕子飞行的迅捷与灵巧，引出下文一个清醒者面对无法改变的悲剧时，一种混合了无力、失望与自我保护的心理状态。 （2）运用了比喻的修辞手法，作者将“燕子”（以及隐含的“人”）比作“木偶”，将燕子的本能与人的命运并置，揭示了生命在更大规律面前的被动与无奈。 21. 承。由眼前的燕子自然联想到童年时对燕子的崇拜（“了不起的建筑师”），再到成年后认知的转变（“按着本能行事的木偶”），完成了从感性到理性的初步深化。 22. 本文是对生命本质与生存困境的冷峻叩问。文章超越了个人情感，探讨了生命的本能与宿命、记忆与遗忘、脆弱与坚韧、以及所有生命在无常命运下的处境。它关乎“漂泊”和“宿命”。 【解析】 【导语】本文是一篇清冷深沉的抒情散文，以檐下燕子为描摹对象。由幼时喜爱燕的灵动，转而审视其本能宿命，再借燕子遭人害、被猫伤的遭遇，揭露自然生命的脆弱与人间残酷。文字细腻克制，由燕及人，借渺小生灵的悲欢，叩问生命宿命、生存困境与世间无常，清冷文字中藏着悲悯与深刻的人生思索。 【18题详解】 先把握文章主要写作对象，梳理全文关键情节、核心物象，再挖掘文本蕴含的情感与哲理，之后对比备选标题，从内容概括、线索作用、修辞意蕴、阅读效果几个角度分析，答题时结合原文对应语句推导理由。 根据第③段“后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事……无形的线牵引着的木偶”可知，“无形的线”取自文本内部的关键比喻，表层指向支配燕子往返迁徙、筑巢繁育的生命本能。 根据第④段“人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了”、第⑧段“这是它们的本能，也是它们的宿命”可知，这一喻体并不只局限于燕子，还延伸到人的身上，暗含人也受命运牵制的思考，承载文章深层哲理。 根据全文，文章由燕子归来写起，谈及生命本能、生灵遭遇伤害、生命宿命等内容可知，该标题可以统摄文中多重思考，不同于其余只聚焦燕子某一处情节的备选标题。 根据标题含蓄留白的特点可知，它没有直白点明主旨，设置思考空间，能够勾起读者阅读探究的兴趣。 《屋檐下掠过的燕》：只描摹外在景物，仅停留在燕子飞翔的画面，缺少文本关于本能、命运的深层思考，主旨体现不足。 《燕的宿命》：侧重燕子的生命悲剧，忽略人与燕子对照思辨的内容，对全文内容涵盖不完整。 《无碑之墓》：只对应埋葬死燕这一处局部情节，不能串联文章大部分叙事，统摄全篇的能力弱。 示例：我推荐《无形的线》，标题借用文中精妙比喻，既代表燕子无法挣脱的生命本能，也暗含对人类命运的思考，意蕴丰富，可以统领全文，引人回味。 【19题详解】 （1）本组表格后文人物“我”对应原文第④段，由此推断本空对应原文第③段。根据第③段“记得小时候，母亲总指着燕子说：‘看，多伶俐的鸟儿’”可知，此处写儿时母亲看待燕子的评价，故填写：母亲。 （2）本组人物为母亲，对应原文第③段，后文“我”的态度对应原文第④段。根据第③段母亲评价燕子的话语能够看出，在母亲眼中燕子机敏聪慧，故填写：伶俐。 （3）本组前后人物“我”“卖糖人”对应原文第④、⑤段，由此推断本空对应原文第⑤段。根据第⑤段“她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶”可知，李婶因自家燕子没有归来，内心生出不安伤感，故填写：凄惶。 （4）本组人物为卖糖人，对应原文第⑤段。根据第⑤段卖糖人捕捉、残害燕子的相关叙述，可以看出此人对待飞鸟冷酷无情，故填写：残忍。 【20题详解】 （1）句中“剪”本义指用刀具割裂物体。此处把燕子展翅飞过的动作写成“剪开空气”，刻画燕子掠过时利落轻快的姿态，凸显燕子飞翔时迅捷灵巧的模样。这份鲜活灵动的画面，和后文燕子遭遇伤害、走向死亡的凄惨处境形成对照，暗含作者目睹诸多生命悲剧之后，内心生出的无力、失望的复杂心绪。 （2）句子运用比喻的修辞手法，把燕子和人共同比作“木偶”，“无形的线”喻指生命本身无法挣脱的本能。作者由燕子衔泥筑巢的行为生发感悟，将燕子受本能支配的状态延伸到人的身上，把二者的处境放在一起比照。点明不管是燕子还是人类，很多行为都被看不见的力量左右，难以自主掌控，借此表达出对于生命被动、身不由己这一现实的思索，暗含深沉的感慨。 【21题详解】 根据知识链接可知，“承”是承接开端内容，进行铺陈展开，实现情感、认知层面的推进，丰富开篇引出的写作对象。 根据文本第③段“记得小时候，母亲总指着燕子说……都是被无形的线牵引着的木偶”可知，本段属于散文结构里的“承”。文章开头由眼前窗前燕子掠过的景象引入写作对象，这一段顺着开篇的内容，回忆儿时看待燕子的感受，再写长大之后思想认识产生改变，把孩童时期感性的观感过渡到成人理性的思考，对开篇的物象描写做拓展铺叙，丰富文本内容，为后文抒发对生命、命运的思考做好铺垫。 【22题详解】 根据第③段“后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事……无形的线牵引着的木偶”可知，作者由儿时对燕子的好感，转向思考生命受本能驱使的生存状态，触及本能、宿命的思考。 根据第④段“可燕子的记性竟比人好……何况经年累月”可知，借燕子年年归巢，对照人的记忆消散，引出记忆与遗忘的对照思索。 根据第⑤⑦段燕子遭人伤害、被猫捕食，死去之后无人铭记的内容可知，写出燕子生命的渺小脆弱，展现生灵所要面对的现实生存困境。 根据第⑧段“屋檐下的燕子还在忙碌……这是它们的本能，也是它们的宿命”可知，燕子纵然要承受各类伤害，依旧往复筑巢繁衍，体现生命的顽强，点出万物难以挣脱的无常命运。 作答时，要立足燕子的种种遭遇，提炼文本对生命、生存困境的思索，抓住本能、宿命、记忆遗忘、脆弱顽强、漂泊这些核心要点，概括文章的主题内涵。 示例：《燕子》是对生命本真与生存困境的冷静思索。作者借燕子的来去生死，思考本能与宿命、记忆与遗忘、脆弱与顽强，体察一切生命在无常境遇里的处境，它关乎“漂泊”和“宿命”。 三。作文（60分） 23. “理解，往往能创造美好的境界。”生活中，你一定也有这样的体验。请结合自己相关的经历或故事，完成一篇记叙文。 要求：（1）题目自拟。（2）不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 那一刻，我理解了父亲 又是一年父亲节，却爆发了一场“大战”。 “今晚学的什么？”父亲质问道。 我听出了气氛里的火药味。“复习基……基础知识，”我迟疑地说。令我想不到的是，我回来后的第一句话便露出了马脚。 “去哪儿了？”父亲继续问。“上……同学家了。”我意识到父亲已知道我没去上课，便改了口。“哪个同学？”父亲的语气变得轻蔑，音调上扬。一丝恐惧从心里涌出。我知道纸已经包不住火了。 “你今天晚自习应该上写作指导课。你去的却是网吧，没错吧！”父亲毫不留情地揭穿了我那脆弱的伪装。我的全身震悚起来，下意识地靠在墙上。“我以前说过什么？绝对不许逃课、撒谎，你忘了吗？”“没……有”。我鼓足了全身的勇气，从牙缝里挤出了两个字。 父亲解下了皮带，握着皮带的手朝一旁的桌子隐约点了点。 我明白父亲的意思，可那早已镶嵌在墙上的身躯却与神经断开了连接，一动也动不了。 “撅屁股——！”父亲突然大喝一声，我软绵绵的身躯惊得坐到了地上，不过神经的连接恢复了。我运起身体的气力，蹒跚地走到桌子旁，惊恐地伏在上面。 一声皮带撕裂空气的响声宣告着我身上一道血印的产生。劈啪声，空气撕裂声，我腹痛的闷哼声，交织在一起，眼泪从脸上滑落。撕裂声没有停止，我恐惧的身体也被疼痛占据了，我的脑子也麻木了。 就在这麻木中，屋里却如石破天惊般传出一声歇斯底里的哭叫声，“住手，别……打了！”母亲随着叫声从屋里冲了出来，脸上挂满了泪水。原来我的母亲一直在家里！我的五脏六腑好像被人掏走了。那一刻，我才意识到在这间房子里最痛的不是我，而是母亲。她既为我犯错而伤心，又不忍看我挨打，就躲在了屋内。终于她再也无法忍受了。那刺耳的皮带声刺痛的是她的心。 父亲顿了一下，闪烁的目光似乎在犹豫该怎么办。 而我的身上霎时已感觉不到疼痛了。母亲的泪水如同醍醐灌顶，使我顿时明白：我的身边有两道坚固的屏障，一道是坚硬粗糙的，一道是温和柔软的，虽然外表不同，但材料是一样的，都是用爱筑成的。 爸妈用他们不同方式的爱为我抚平了身上的伤痛，但随之而起的是剧烈的心痛：“妈，没事的。”我拭干了母亲脸上的泪水，顿了顿，又转向父亲：“爸，以后我再也不会做这种事了，为了……妈和你。” 父亲手中的皮带无声地滑落到了地上。随之而至的，是一个深爱自己儿子的父亲晶莹的泪。 那一刻，在这晶莹的泪光中，我理解了父亲，我突然成长了。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先要弄明白“理解”的内涵。理解又称为领会、了解、懂得，是一种心理活动过程，是一种换位思考，是对人生的一种领悟，是心灵的一种升华。因此该文离不开写人的心理和情感的转变，离不开心理描写和细节描写。写记叙文，要通过写事来表现“理解”，可以是自己理解别人，也可以是别人理解自己，一定要通过事件突出看法的转变。“理解”的内涵丰富，可以表现的主题众多，例如“理解亲情”“理解友情”“理解人生”“理解社会”等；“理解”的内容，不能流于肤浅，应有更深的感悟、体验、理解，写出人物的思想性格和精神品质。在立意正确的基础上，追求新颖、高远、深刻。 第二，选材构思。本题要求写一篇记叙文。一定要紧紧围绕中心，以真实为基础，选取自己最熟悉的生活片段，来表现对“理解”的诠释和感悟；特别是要深入思考我到底“理解”了什么，这样的材料写来才有意义。选材要细小，以小见大，方能彰显深刻的主题。比如亲情，作文构思上，可以从回忆开始写，写清楚“理解”的过程和结果，从而表明“理解”了什么。如“理解”父亲，可先写父亲因为我的浮躁、骄傲严厉批评我，甚至摔坏了我的玩具，我非常记恨。后来在一次数学竞赛中，我因为心浮气躁吃了大亏，我才理解了父亲之前对我严格要求的原因，那一刻，我理解了父亲，理解他培养我踏踏实实做事的良苦用心，就是一篇很好的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋学期七年级语文学情调查 （时间：150分钟 满分：150分） 一。积累与运用。（24分） 下面是一则美文摘录，请阅读后完成相关任务。 生活是一场行走，一次zhàn（ ）放。走至何处，何时停下，何时再次启程，我们始终在寻找一盏照亮前路的灯、努力改变认知水平。张桂梅校长在《给年轻人的一封信》中写道：“每个人都希望人生可以不断前进，但我们也不得不去面对人生中脚步慢下来，甚至是停下来的那些时刻【甲】如果“行走”停止，我们还有勇气继续朝着目的地前行吗？ 在这热闹bīn（ ）纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，但目的地只有一个，我们要经历tuì（ ）变，练就准时抵达目的地的才能。真正朝向目的地行走的人，始终是【乙】 的，尽管一路上，可能会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够目标坚定地与这个过程中的阻力抗争。我们需要像在重重山luán（ ）中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。 1. 根据拼音写汉字。 zhàn（ ）放 bīn（ ）纷 tuì（ ）变 山luán（ ） 2. 在【甲】【乙】两处分别填入标点与词语，最恰当的一项是（ ） A. 【甲】 。” 【乙】洞达豁朗 B. 【甲】 ”。 【乙】洞达豁朗 C. 【甲】 。” 【乙】心无旁骛 D. 【甲】 ”。 【乙】心无旁骛 3. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 画横线的句子没有语病。 B. 尽管一路上，有时会被耽搁、打扰、劝阻，但终究能够超越自我，逆风而上，与这个过程中的阻力抗争。这句话中“耽搁”“超越”“抗争”词性都是动词。 C. 在这热闹缤纷的世界中，我们的目标或许容易被更改，航线容易被改换，毕竟目的地只有一个。这个句子中的“更改”与“改换”是同义词。 D. 我们需要像在重重山峦中遭遇荆棘的青鸟一样，为了到达昆仑山而保持长久不变的毅力、倍加努力的搏斗。这句话使用了比喻的修辞手法。 4. （1）古诗默写。 漫步在中原大地，残阳温柔映照着洛阳古城，耳畔仿佛传来戍边将士寄托思乡之情的乐曲，《夜上受降城闻笛》中“①__________，②__________”两句，恰好道出了这份深沉的牵挂；在开封古城的街巷中，我与阔别多年的河南挚友意外重逢，一同追忆往昔共度的岁月，《江南逢李龟年》中“③__________，④__________”，精准描摹了这份久别重逢的复杂心绪；登上嵩山之巅极目远眺，脚下江水奔腾不息，东方旭日缓缓升起，这般雄浑壮阔的景象，正契合《次北固山下》中“⑤__________，⑥__________”的诗句意境；得知河南友人即将远赴他乡求学，心中满是不舍与牵挂，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“⑦__________，⑧__________”，恰能将这份真挚的牵挂托付给明月，伴友人远行。诗行载着故土风烟，文脉牵着千年情愫，中原的山山水水与经典诗句相映成韵，让每一份感动都沉淀成岁月里的温润回响。 （2）请你用正楷字将这首诗正确地抄写在答题卡上。__________ 峨眉山月歌李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 综合性学习活动。 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 【材料二】 在青少年成长过程中，阅读的重要性不言而喻，它不仅关乎知识的获取、视野的扩展，更影响价值观的塑造、能力的养成。 第二十二次全国国民阅读调查显示，2024年我国0-17周岁未成年人图书阅读率为86.6%，较2023年的86.2%提高了0.4个百分点，人均图书阅读量为11.65本，较2023年的11.39本增加了0.26本。处于14-17岁青年早期阶段的青年人口的图书阅读量最大，达到13.73本，约为成人的2.7倍。 （摘编自“人民论坛”2025.10.4） 【材料三】 有真正的好书可读，是青少年读好书的前提条件，直接影响其阅读兴趣和习惯。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”，高质量出版物承载的人类知识精华，能够帮助青少年发展思维、塑造认知，滋养自身心理和人格，感悟人类文明的深厚底蕴。 让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。近年来，我国青少年出版物数量和质量不断提升，中宣部组织实施的优秀青少年读物出版工程等，为青少年阅读提供了源源不断的优质内容。“中国好书”“有声读物精品工程”等评选活动，向社会推荐了一大批读者喜爱、能让青少年受益的精品图书。例如，《写给青少年的党史》以生动形象的党史故事作为切入点，以小见大，由浅入深，激励广大青少年从党史中汲取丰富营养，传承红色基因；《成语里的中国通史》把成语和中国通史紧密联系在一起，文史结合，提升青少年对历史学习的兴趣；等等。 （摘编自《人民日报》2024.7.5） 【材料四】 如今，我们有更丰富的阅读资源，不再需要想方设法找书、借书，图书馆、书店、书展里的好书触手可及；我们有更多元的阅读方式，除了夜深人静读纸质书，还可以在通勤路上看电子书、听有声书：我们还有线上线下的“读书搭手”，既可以参加读书会，也可以“追更”读书博主，还可以在电子阅读平台上批注、评论，结交书友……阅读习惯或许在变化，不变的是对知识的渴望，对读书的喜爱。 数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。从外界环境来看，不妨进一步营造鼓励阅读的氛围，让更多青年看到读书的价值。最近，北京书市期间，“田书新知·读书育人”活动在高校开展，为校园带来更多书香；开学季，有的学校向新生赠书，播下爱读书的种子；还有的大学评选图书馆“读者之星”、设立阅读类奖学金，通过评价激励机制引导同学多读书。有同伴，有风气，读书会成为更多人的选择。 培养读书习惯，更离不开自己的宁静心境。对爱书之人来说，读书是一种生活方式，不以抽时间读书为苦，惟自得其乐。不妨发扬“挤”和“钻”的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养；给自己留一些慢下来、潜下来的时光，静心读书、静心思考，守住我们的内核和素养。 （摘编自《人民日报》2025.10.11） 5. 学校读书节即将来临，组委会希望策划一些活动来激发大家的阅读热情。请你结合【材料一】的图表，为组委会提一条活动策划建议，并说明理由。 建议：______ 理由：______ 6. 你的同学小文说：“我知道读书很重要，但现在学习太忙，社会节奏又快，我根本静不下心读书，也不知道该读什么好。”请你综合四则材料中的相关信息，有针对性地给小文提出两条建议，帮助他解决困惑。 7. 下列对材料相关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 【材料一】的调查数据显示，青少年喜欢阅读的主要原因是“阅读能够提高考试成绩”。 B. 2024年我国0～17周岁未成年人的人均图书阅读量为13.73本，约为成人的2.7倍。 C. 近年来我国青少年出版物数量和质量不断提升，为青少年阅读提供了丰富的优质内容。 D. 数字化时代社会节奏快，导致青少年难以静心阅读，因此读书习惯已经发生根本性改变。 二。阅读理解（56分） （一）（20分） 阅读古诗文，完成小题。 班级开展主题为“千古名相诸葛亮”群文联读活动，请你阅读下述三篇诗文，并完成任务。 【甲】 书愤 宋·陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ ——诸葛亮《诫子书》 【丙】 初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。 ——陈寿《三国志·诸葛亮传》（节选） 8. 诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。下列和“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”在写作手法上相同的一项是（ ） A. 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 B. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 C. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 D. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 9. 解释下面加点的词。 （1）非学无以广才_________   （2）意与日去_____________ （3）悉仰于官_____________   （4）以长尺寸_____________ 10. 用“/”划出下面句子的三处停顿。 若 臣 死 之 日 不 使 内 有 余 帛 外 有 赢 财 以 负 陛 下 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 （2）及卒，如其所言。 12. 请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。 义愤   悲愤   激愤 选择：______理由：________ 13. 请结合三篇诗文，简要分析诸葛亮具备哪些优秀的品质。 （二）名著阅读。（13分） 14. 人物的语言应符合他的身份、性格，下面是根据《西游记》人物的语言贴出的标签，请你找出标签不正确的一项（ ） A. 今岁倒也年丰时稔，怎么这观里作荒吃人？这个是三朝未满的孩童，如何与我解渴？——唐僧 B. 那里有！只是水底下有个井龙王，教我驮死人，我不肯驮。——沙僧 C. 皇帝轮流做，明年到我家。——孙悟空 D. 哥哥把他打杀了，怕你念甚么紧箍儿咒，故意的使个障眼法儿，变做这样东西，演幌你眼哩！——猪八戒 《西游记》整本书阅读课，老师以“孙悟空的人生”为主题选取两则材料，请完成下面小题。 材料一： 他口里虽然答应，心上还怀不善，把那针儿幌一幌，碗来粗细，望唐僧就欲下手，慌得长老口中又念了两三遍，这猴子跌倒在地，丢了铁棒，不能举手，只教：“师父！我晓得了！再莫念！再莫念！” 材料二： 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。 15. 唐僧是从谁那里得到紧箍，骗孙悟空戴上的？唐僧在材料一和材料二故事中用紧箍儿咒约束孙悟空，原因有什么不同？ 16. 阅读《西游记》整本书，你会发现唐僧念紧箍儿咒的次数越来越少，可见孙悟空的性格发生了怎样的变化？ 17. 请你结合《朝花夕拾》和《西游记》内容，补全阅读留言墙的相关内容。 留言1：看了《朝花夕拾》，我觉得迅哥儿的童年生活是苦味儿的：又要去“三味书屋”念书，又要被长妈妈诸多的迷信规矩束缚！ 留言2：我不赞同，①__________，所以他的童年也是有甜味儿的。 留言3：《西游记》里，师徒四人的取经路上有打不完的妖，灭不完的怪，简直就是一部“苦难史”！ 留言4：我赞同，但是我也读出了其他滋味，例如②__________这个情节，就体现了孙悟空敢于和天庭反抗的“辣”；至于八戒，由于③__________（情节）被贬下凡，错投猪胎成了那副模样，读来令人“心酸”。 （三）（23分） 阅读下面的文章，完成小题。 ①燕子又来了。 ②我坐在窗前，看见它们从屋檐下掠过，黑得发亮的翅膀剪开空气，发出细微的声响。这些年来，燕子年年都来，在我家屋檐下筑巢，生儿育女，秋凉时又悄然离去。人们说这是吉兆，我却不以为然。燕子来去，与人何干？不过是它们记得这处屋檐罢了。 ③记得小时候，母亲总指着燕子说：“看，多伶俐的鸟儿。”我便仰头望着，看它们衔泥筑巢，忙忙碌碌。那时觉得燕子真是了不起的建筑师，能用泥土和草茎造出那样精巧的窝来。后来长大了，才知道燕子不过是按着本能行事，与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。 ④今年的燕子似乎比往年少了几只。我数了数，只有三对。往年总有四五对的。不知是路上折损了，还是另寻了去处。人常说“旧巢新燕”，可燕子的记性竟比人好，千里迢迢也能寻回旧巢。人的记性却差得多，昨日的事今日便模糊了，何况经年累月。 ⑤前院的李婶说，她家的燕子今年没回来。“怕是死在外头了。”她说这话时，脸上皱纹挤在一起，显出几分凄惶。我不知如何应答，只得含糊应了一声。其实死了倒干净，总比被人捉了去强。去年镇上来了个卖糖人的，专会捕燕子。他用细竹竿挑着黏胶，往空中一挥，燕子便粘住了翅膀，挣扎不得。孩子们围着看热闹，拍手叫好。那卖糖人的便将燕子活活掐死，串在竹签上，插在草把子上招揽生意。我远远望见，胃里一阵翻涌。 ⑥燕子不懂人的残忍。它们依然在人家屋檐下筑巢，依然信任地飞来飞去。有时我想，燕子若知道人的所作所为，会不会宁可栖在荒野，也不近人居？但荒野也在缩小，推土机日夜轰鸣，燕子又能逃到哪里去呢？ ⑦今晨发现一只死燕子躺在院子里。羽毛凌乱，眼睛成了两个黑窟窿，想必是被猫玩弄致死的。我蹲下身，用树枝拨了拨它。轻得很，仿佛只剩下一层皮和几根骨头。活着时那么灵巧的身躯，死后竟如此微不足道。我把它埋在墙角的海棠树下，没有立碑，也没有标记。来年海棠花开时，谁还记得下面埋着一只燕子？ ⑧屋檐下的燕子还在忙碌，它们看不见同伴的坟墓，也不关心。生命在继续，巢要筑，卵要孵，幼鸟要喂养。这是它们的本能，也是它们的宿命。 ⑨我关上窗户，不再看它们。 18. 认真阅读全文，给文章推荐一个恰当的标题，并简述理由。 备选标题：《屋檐下掠过的燕》《无形的线》《燕的宿命》《无碑之墓》。 19. 按照文章的叙述顺序，填写下表。 人物 _______ 我 李婶 卖糖人 对燕子的情感态度 _______ 燕子的记性竟比人好 _______ _______ 20. 结合语境，品味文中画横线句字里行间所流淌的作者情感。 （1）黑得发亮的翅膀剪开空气。（从词语运用的角度） （2）与人一般，都是被无形的线牵引着的木偶。（从修辞手法的角度） 21. 散文结构讲究“起承转合”，本文第三自然段属于哪个部分？请简要分析。 【知识链接： 散文结构中的“起承转合”： “起”，开端、破题。引出叙述的对象、事件或场景，奠定全文的基调，吸引读者进入文章的情境。 “承”，承接、展开。承接开头提出的内容，从各个层面进行铺陈、阐述和深化。可以是时空上的延伸，也可以是情感或逻辑上的推进。它使“起”的部分变得丰满。 “转”，转折、变化。这是文章的关键和精髓所在。笔锋一转，开辟出新境界，引入新的元素或矛盾，使文章内容避免平铺直叙，从而产生波澜、冲击力或思想的飞跃。这个“转”可以是由景入情、由事入理、由表入里。 “合”，收束、总结。汇总全文，回扣开头或主题，使文章结构完整。它往往是对主旨的升华、情感的凝聚或哲理的揭示，给读者留下回味的空间。】 22. 根据示例，说说你对本文的主题内涵的理解。 示例：《我的白鸽》是对安定、和平家园的深情礼赞。通过养育白鸽，作者表达的是对稳定、安宁、和平的乡村生活的热爱与守护，是对一种可把握的幸福的确认和歌颂。它关乎“筑巢”和“安居”。 三。作文（60分） 23. “理解，往往能创造美好的境界。”生活中，你一定也有这样的体验。请结合自己相关的经历或故事，完成一篇记叙文。 要求：（1）题目自拟。（2）不少于600字。（3）文中不出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $