1.生长发育的信息 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦生长发育的核心信息（身高体重、体检数据、身体特征变化）、规律（阶段性、个体差异性）及健康影响因素。通过“成长盲盒”互动（抽取乳牙、旧照片等物品）结合《我们的成长轨迹》科普动画导入，唤醒生活经验，自然引出对生长发育信息的探究。 特色在于以探究实践和科学思维为核心，通过小组合作整理个人生长资料、绘制折线图，引导学生分析数据归纳规律，如对比全国儿童生长曲线理解阶段性，小组内生长曲线对比认识个体差异。“生长顾问”角色扮演深化健康意识，帮助学生将知识转化为个性化健康计划，提升数据处理与合作能力，为教师提供丰富教学资源和可操作活动设计。

第1课《生长发育的信息》表格式教案 2026-2027学年教科版六年级上册科学 教学目标 科学观念 1. 知道身高、体重、体检数据、身体特征变化（换牙、第二性征萌芽等）是生长发育的核心信息； 2. 理解生长发育具有阶段性（婴儿期、青春期为生长高峰期）、个体差异性的基本规律； 3. 认识均衡营养、充足睡眠、适度运动对生长发育的积极影响。 科学思维 1. 能通过整理、对比自身生长数据，归纳生长发育的变化趋势； 2. 能分析数据背后的规律，形成“用数据说话”的思维习惯； 3. 能辩证看待个体生长差异，理解差异是正常生长现象。 探究实践 1. 参与小组合作，整理个人生长资料，绘制简易生长折线图； 2. 能分享生长发现、倾听同伴观点，提升合作交流能力； 3. 能结合自身生长信息，制定个性化健康生活小计划。 态度责任 1. 关注自身及同伴的生长发育，树立健康生活意识； 2. 主动查阅生长发育科普资料，养成关注自身健康的习惯； 3. 增强自我保健责任感，愿意践行健康生活方式。 教学重难点 教学重点 1. 通过分析生长数据，识别生长发育的常见信息类型； 2. 理解生长发育的阶段性规律，掌握促进健康生长的关键生活方式。 教学难点 1. 厘清生长发育个体差异性与阶段性规律的内在联系； 2. 结合自身生长特点，制定切实可行的健康生活小计划。 教学准备 教师 1. 学生生长发育典型数据对比图表、儿童生长发育科普动画短视频； 2. 体检报告样本、小组探究记录表、身高体重测量仪（可选）； 3. 数字化生长曲线生成工具（可选，如在线身高体重趋势图生成器）； 4. 巩固练习单、“健康计划”模板。 学生 1. 提前收集个人历年身高体重记录、体检报告、不同年龄段照片； 2. 课堂记录单、铅笔、彩笔（用于绘制折线图）。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、成长盲盒·趣味导入 5分钟 1. 成长盲盒互动：教师准备装有学生小时候物品（乳牙、小鞋子、旧照片）的盲盒，学生抽取后分享“这能说明我长大了吗？” 2. 话题延伸：播放《我们的成长轨迹》科普动画，提问：“还有哪些信息能证明我们在生长发育？” 3. 板书课题：第1课 生长发育的信息 从学生熟悉的成长物品切入，用盲盒互动激发兴趣，结合动画唤醒生活经验，快速聚焦核心话题。 提前收集学生自愿提供的物品，保护隐私；鼓励学生从身体变化、能力提升等多维度分享。 二、数据探究·建构规律 15分钟 1. 小组资料汇享：每组整理成员生长资料，围绕“你收集了哪些生长信息？反映了什么变化？”讨论并填写探究记录表。 2. 教师归纳：结合汇报梳理核心信息（身高体重、体检指标、身体特征变化），展示不同年龄段平均生长数据对比表。 3. 规律解析： （1）阶段性：展示全国儿童生长折线图，讲解婴儿期（0-1岁）、青春期（10-18岁）为生长高峰期； （2）个体差异性：对比小组内生长曲线，说明遗传、环境等因素导致生长节奏存在差异是正常现象； （3）影响因素：结合“挑食小明身高偏矮”“跳绳小红身高增长快”等实例，讲解营养、运动、睡眠的作用。 4. 实践操作：学生绘制个人身高体重折线图，标注自身生长高峰期。 通过小组讨论、数据对比、图表绘制，将抽象规律转化为具象体验，符合六年级学生“逻辑分析+实践操作”的学习特点，帮助自主建构核心概念。 巡视指导绘图，为数据不全的学生提供班级平均数据参考；用通俗语言解释生长激素与睡眠的关系。 三、思辨交流·深化认知 10分钟 1. 小组汇报：每组代表展示生长折线图，分享个人生长发现（如“我10岁时身高突增，是青春期开始了吗？”）。 2. 互动思辨： （1）“你的生长高峰期和同伴一样吗？为什么有差异？”（理解个体差异与阶段性的关系） （2）“体检发现视力下降、肺活量偏低，你会怎么调整？”（联系实际建立健康意识） （3）“生长顾问”角色扮演：小组内互相提出1-2条健康建议。 3. 教师总结：归纳阶段性与差异性规律，强调“均衡营养、每天9-10小时睡眠、每周3次以上运动”是健康生长关键。 通过汇报巩固知识点，用角色扮演深化对健康生活的理解，实现科学观念与态度责任的融合，培养思辨与自我保健意识。 鼓励内向学生参与角色扮演；针对青春期第二性征疑问，用科学恰当的语言解答。 四、实践巩固·检验成果 5分钟 1. 基础巩固：完成选择题、判断题（聚焦生长信息、规律、影响因素）； 2. 实践拓展：填写“我的健康周计划”模板，从饮食、睡眠、运动制定1-2条可执行小目标； 3. 集体订正：核对基础题答案，分享2-3份优秀健康计划。 用多样化题型巩固核心知识点，通过实践题引导学生将知识转化为行动，符合课标“从知识到实践”的要求。 允许小组轻声讨论基础题；健康计划要求具体可操作，如“每天喝一杯牛奶”“每天跳绳10分钟”。 板书设计 第1课 生长发育的信息 核心信息：身高体重、体检数据、身体特征变化 生长规律：阶段性（婴儿期、青春期高峰）、个体差异性 健康指南：均衡营养、充足睡眠、适度运动 行动倡议：制定健康小计划，关注自身生长 教学反思 本节课通过“成长盲盒”“数据探究”“角色扮演”等环节，充分调动学生参与热情，将抽象规律转化为个性化体验，有效达成教学目标。但部分学生对个体差异与阶段性规律的联系理解仍需强化，后续可补充早发育、晚发育的实例；同时可引入数字化生长曲线工具，让学生更直观对比自身与平均水平的差异。此外，可提供分层健康计划模板，满足不同层次学生的个性化需求。 学科网（北京）股份有限公司 $