学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷（辽宁专用）

**基本信息** 本试卷聚焦九年级上册1-2单元及《艾青诗选》，以基础巩固与能力提升为核心，融合时代素材（如艾青诗歌巡回展、航天员桂海潮事迹）与文化传承（古诗文、现代诗），全面考查语言运用、思维能力及审美创造，适配月考学情检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题17分|字音字形、词语辨析、文学常识（艾青诗歌）、古诗文默写|结合《艾青诗选》设题，考查意象理解与名句默写，强化文化自信| |古诗文阅读|2题17分|陆游/朱熹诗歌对比、《穿井得一人》《戴震难师》对比阅读|通过文言与诗歌对比，培养逻辑思维与辩证分析能力| |现代文阅读|3题36分|非连文本（诗歌阅读策略）、记叙文《父亲的长笛》、议论文《立鸿鹄志》|非连文本结合心理学理论，记叙文情感与叙事结合，议论文以桂海潮事例论证，提升思维深度与审美体验| |写作|1题50分|半命题“将______写进青春”|引导学生结合时代与个人，以奋斗为主题，激发创造表达|

2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：版教材统编新九上第1-2单元+整本书阅读《艾青诗选》。 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2 分） A．箴言（zhēn） 妖饶（ráo） 游弋（yì） 自惭形秽（suì） B．麾下（huī） 恪守（kè） 冠冕（guān） 矫揉造作（jiǎo） C．瞥见（piē） 娉婷（pīn） 忧戚（qī） 丰功伟迹（jì） D．忧戚（qī） 汲取（jì） 摇曳（yè） 间不容发（fā） 【答案】B 【解析】A.“妖饶” 应为 “妖娆”；“自惭形秽” 的 “秽” 应读 huì。C.“娉婷” 的 “娉” 应读 pīng；“丰功伟迹” 应为 “丰功伟绩”。D.“汲取” 的 “汲” 应读 jí；“间不容发” 的 “发” 应读 fà。B 项字音、字形全部正确。 阅读下面语段，完成2~3题。（4分） 英雄是中华民族的______，是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、______；在波澜壮阔的建设时期，英雄们______、坚韧不拔；在幸福美好的和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇尚英雄，______是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 2.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．栋梁 视死如归 不屈不挠 尽管 B．脊梁 视死如归 百折不挠 不只 C．栋梁 大义凛然 不屈不挠 不只 D．脊梁 大义凛然 百折不挠 尽管 【答案】B 【解析】本题考查词义的辨析。 第一空：栋梁：比喻能担当国家重任的具体人才。脊梁：比喻支撑事物的核心、中坚力量。“中华民族” 是宏大的整体概念，需要一个能体现核心支撑力量的词。“栋梁” 侧重 “具体人才”，而 “脊梁” 侧重 “整体支柱”，更贴合 “民族象征” 的定位，因此选 “脊梁”； 第二空：视死如归：把死亡看作像回家一样平常，形容在生死关头不怕牺牲。大义凛然：因坚守正义而神态庄严、令人敬畏。“硝烟岁月” 意味着生死考验，需体现英雄不怕牺牲的特质。“大义凛然” 仅强调正义庄重，不涉及生死；“视死如归” 直接对应生死关头的坦然，符合语境，因此选 “视死如归”； 第三空：不屈不挠：面对压力和困难不低头、不妥协。百折不挠：无论经历多少次挫折，都不退缩、不放弃，“建设时期” 往往需要长期面对并克服无数困难，需体现 “多次挫折后仍坚持” 的特点。“不屈不挠” 仅强调不妥协，程度较轻；“百折不挠” 突出历经多次挫折仍不放弃，更贴合建设时期的长期奋斗场景，因此选 “百折不挠”； 第四空：尽管：表转折关系，常与 “但 / 可是” 搭配。不只：表递进关系，意为 “不仅、不光”。句子中 “是为了…… 更是为了……” 明确体现递进关系，需一个表递进的词。“尽管” 表转折，不符合逻辑；“不只” 表递进，完美衔接前后语义，因此选 “不只”；故选 B。 3.下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分） A. “中华民族”“波澜壮阔”“硝烟岁月” 三个短语结构类型完全相同。 B. “英雄是中华民族的脊梁” 一句中，“脊梁” 在句子里作宾语。 C. “崇尚英雄，不只是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用” 是转折关系复句。 D. “凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量” 这个句子的主干是 “中华民族凝聚力量”。 【答案】B 【解析】本题考查语法知识，涉及短语类型、句子成分、复句关系、提取句子主干。A 选项里 “中华民族” 和 “硝烟岁月” 属于偏正短语，“波澜壮阔” 是并列短语，三者结构并不完全相同；B 选项 “英雄是中华民族的脊梁” 中，主语为 “英雄”，谓语为判断动词 “是”，“脊梁” 充当句子的宾语，分析正确；C 选项中 “不只是…… 更是……” 是递进关系复句，并非转折关系复句；D 选项 “凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量” 是动宾短语，不存在主语，句子主干应为 “凝聚力量”，所以该选项的主干提取错误。故选B。 4.文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2 分） A.《沁园春・雪》是毛泽东的词作，“沁园春” 属于词牌名，规定词的格律，“雪” 是这首作品的题目。 B.《我爱这土地》是艾青的现代诗，诗人虚拟了一只鸟的形象，借鸟的歌唱抒发对苦难祖国的赤诚热爱。 C.《想和做》是胡绳的一篇议论文，主要运用举例论证等方法，论证怀疑精神对治学的重要意义。 D.《精神的三间小屋》是毕淑敏的散文式议论文，作者以 “三间小屋” 为喻，谈论人的精神世界该如何构建。 【答案】C 【解析】本题考查文学、文化常识与名著阅读。A选项中《沁园春·雪》里“沁园春”是词牌名，用来规定词的格律，“雪”是这首作品的题目，表述无误；B选项《我爱这土地》是艾青的现代诗，诗人虚拟鸟的形象，借鸟的歌唱抒发对苦难祖国的赤诚热爱，说法正确；C选项《想和做》的作者是胡绳，这篇文章主要论述想和做应当紧密结合，并非论证怀疑精神对治学的重要意义，因此C项表述错误；D选项《精神的三间小屋》是毕淑敏的散文式议论文，作者以“三间小屋”为喻，谈论人的精神世界该如何构建，表述正确，故选C。 （2）为纪念艾青诞辰116周年，3月27日至4月25日，金华市相关部门联合浙江文学院推出主题为“大地诗行，光明赞歌——艾青诗歌巡回展”。艾青是土地的歌者，他的诗歌紧扣时代脉搏，饱含对祖国、人民深沉的爱，在烽火岁月中唤醒无数国人的家国情怀。从《大堰河 —— 我的保姆》到《我爱这土地》，诗人以滚烫的文字书写民族苦难与希望，。请根据原作内容将下面这段话补充完整。 艾青在《艾青诗选》中，用饱含深情的诗篇记录时代的沉浮。他笔下的“土地”象征着________；艾青诗歌中出现最多、作为光明与希望化身的意象是________；诗人在《我爱这土地》中直抒胸臆，抒发对祖国至死不渝热爱的经典诗句是：_________________________________________。 【答案】祖国；太阳；为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 【解析】本题考查名著阅读识记。第一空，《艾青诗选》中 “土地” 凝聚着诗人对祖国、人民以及大地母亲深沉的爱，象征饱经磨难的祖国；第二空，“太阳” 是艾青诗歌核心意象之一，代表光明、抗争与新生；第三空，《我爱这土地》结尾两句，直接抒发诗人对祖国刻骨铭心的热爱。 5.古诗文默写（6 分） （1）造化钟神秀，。（杜甫《望岳》） （2），芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （4）班级开展 “大好河山・家国之爱” 主题朗诵会。 小宇：祖国江河浩荡奔涌，是李白《渡荆门送别》中 “____________________，____________________”，描摹江水奔腾、原野辽阔的山河盛景。 小雅：家国大义铭记于心，要有李贺《雁门太守行》中 “____________________，提携玉龙为君死”，誓死报效国家的赤诚。 【答案】（1）阴阳割昏晓（2）晴川历历汉阳树（3）大漠孤烟直（4）小宇：山随平野尽，江入大荒流；小雅：报君黄金台上意。 【解析】本题考查名句名篇默写。注意字形书写，不要写错别字。造化钟神秀，阴阳割昏晓：写泰山神奇秀丽，高大巍峨，把山南山北分割成明暗两部分。注意 “割” 字。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲：写登楼所见江上明丽远景。注意 “历” 不要写成 “厉”。大漠孤烟直，长河落日圆：刻画塞外雄浑壮阔的大漠风光。注意 “漠” 不要少写三点水。山随平野尽，江入大荒流：群山随着平原逐渐消失，江水奔流入广阔原野，对应题干 “江水奔腾、原野辽阔”。报君黄金台上意，提携玉龙为君死：引用黄金台典故，抒发将士誓死报国的忠心。注意 “报” 不要写成 “抱”。易错字提醒：割、历、漠、荒、报，默写时要重点留意。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 冬夜读书示子聿 [宋] 陆游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 【乙】 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分） A. 甲诗以“无遗力”与“老始成”构成时间跨度上的对比，强调了求学过程中持之以恒、厚积薄发的重要性。 B. 乙诗前两句描绘池塘水清，水面如镜，寓意人要心灵澄明，就要不断从优美自然中得到净化。 C. 甲诗后两句通过“纸上”与“躬行”的虚实对照，揭示了间接经验与直接体验的辩证关系；乙诗则通过设问，揭示了“源”与“流”的逻辑关系，强调思想需不断更新。 D. 两首诗虽同为劝学之作，但说理路径迥异：甲诗侧重于“苦学”与“践行”的结合，具有强烈的现实功利色彩；乙诗则侧重于“心性”与“天理”的观照，充满了哲学的理趣色彩。 【答案】B 【解析】本题考查古诗意象与修辞的精准辨识。A正确，“少壮工夫老始成”，“无遗力” 写年轻时竭尽全力刻苦读书，“老始成” 讲到年老才有所成就，二者形成时间对比，突出求学要持之以恒、厚积薄发。B 错误，前两句写景，并非寓意 “从优美自然中得到净化”。寓意内心澄明，根源是不断读书学习，汲取新知。C 正确，甲诗 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，把书本知识（纸上，间接经验）和亲身实践（躬行，直接体验）对比；乙诗 “问渠那得清如许？为有源头活水来” 运用设问，阐明源头活水是池水清澈的原因，比喻人的思想要不断更新。D 正确，甲诗劝人刻苦读书并且亲身实践，侧重务实治学；乙诗借池塘说理，关照内心心性，富含理学理趣，二者说理角度不一样。故选B。 （二）阅读下面选文，完成完成7-10题。（14分） 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自《吕氏春秋·慎行论·察传》） 【乙】 先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至 “右经一章” 以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。” 即问：“朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？” 曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？” 曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”（《戴震难师》清·段玉裁） 【注】①就傅：跟随老师求学；②日：每天；③何以：凭什么；④相去：相距、相隔；⑤几（jī）：差不多，将近；⑥无以：没有用来…… 的办法。 7.（3 分）下列句中加点词的意思相同的一项是（  ） A．闻之于宋君   而两狼之并驱如故 B．及其家穿井  及鲁肃过寻阳 C．非得一人于井中也  于我如浮云 D．求闻之若此  若屈伸呼吸 8.（5 分）翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？ 9.（2 分）用 “/” 给下面句子断句。（断两处） 然则朱文公何以知然？ 10.（4 分）甲文末句 “求闻之若此，不若无闻也” 是《吕氏春秋》作者的评论；乙文只记录事件，没有直接发表议论。有同学认为：宋君已经核实真相，印证了传闻不可轻信；戴震只是孩童好奇发问，二者不能归为一类。请结合文本，反驳该同学的看法，写出你的分析。 【答案】 7.B 8.（1）得到一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人。 （2）这凭什么知道是孔子说的话，由曾子记述下来的？ 9.然则 / 朱文公 / 何以知然？ 10.该同学的观点片面。甲文中宋君派人核实“穿井得一人”的传闻，乙文中戴震追问塾师关于《大学章句》来源的权威解释，二者本质上都在质疑信息的真实性，体现了“不轻信传闻、不盲从权威”的理性精神。戴震虽为孩童，但其追问直指朱子注释的可靠性，与宋君求证传闻的行为异曲同工，均指向对未知真相的探究。因此，二者可归为一类，共同说明“凡事需审慎求实”的道理。（4 分） 【解析】 7.本题考查文言一词多义。 A. 代词，这件事 / 助词，主谓之间，取消句子独立性； B. 都是副词，等到； C. 介词，在 / 介词，对于； D. 像 / 你。 故选 B。 8.本题考查文言语句翻译，坚持直译为主，字字落实。 （1）重点词：使，劳力；非，不是；于，从。 （2）重点词：何以，凭什么；为，是；述，记述。 9.本题考查文言断句。 “然则” 是句首连词，表推论，其后停顿；“朱文公” 是句子主语，主语后停顿；“何以知然” 为谓语问句。 句意：既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样呢？ 10.本题考查短文主旨掌握。答题需紧扣两文共性：甲文通过宋君求证否定传闻，乙文通过戴震追问质疑权威，二者均体现对信息真实性的审视态度。戴震的“好奇”实为独立思考的体现，并非单纯孩童发问，故同学观点不成立。 【参考译文】 【甲】 宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，常常派一个人在外面（专门打水）。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。” 有人听了就传播这句话说：“丁氏挖井挖出了一个人。” 国都的人都谈论这件事，传到宋国国君耳朵里。宋国国君派人向丁氏询问这件事，丁氏回答说：“是得到一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人。” 像这样寻求传闻，还不如什么都没听到。 【乙】 戴震这一年才会说话，大概是聪明才智积蓄很久了。跟随老师读书，看一遍就能背诵，每天背诵几千字也不肯停下来。老师教《大学章句》，讲到 “右经一章” 往下，（戴震）问私塾老师：“这里凭什么知道是孔子的话，由曾子记述下来？又凭什么知道是曾子的想法，由他的弟子记录下来？” 老师回答他说：“这是朱文公说的。”（戴震）马上问：“朱文公是什么时代的人？” 老师说：“宋朝人。”“孔子、曾子是什么时代的人？” 老师说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多长时间？” 老师说：“差不多两千年了。”“既然这样，那么朱文公凭什么知道是这样？” 老师没有办法回答，说：“这不是一个普通的孩子。” 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中涉及的名著《艾青诗选》是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 【材料二】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析，其原因为：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料三】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景，创作背景、理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境？见到了什么画面？此诗为了表达什么而作？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 11.对以上三则材料的内容理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．材料一画线部分运用了举例论证的方法，具体有力地证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。 B．通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。 C．知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗创的情感情绪。 D．还原意象美有助于学生领略诗歌的美妙与神奇，还原的策略要灵活运用，但融合多学科，反而会增加诗歌阅读的障碍。 12.根据材料二，小说和诗歌分别主要采用哪种编码方式？这种编码方式的差异如何影响学生的阅读兴趣？请简要概括。（2分） 13.材料三中，哪一个“还原”策略是读懂诗歌的基础？请结合材料内容，概括这一策略的具体做法（至少两点）。（3分） 11.【答案】D 【解析】本题考查对材料信息的理解与辨析。 D 项错误，材料三第⑤段表述为 “通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍”，跨学科融合是用来突破阅读障碍，不是增加阅读障碍。 A 正确，举初三教师做调查问卷的事例，举例说明《艾青诗选》是学生阅读难点。B 正确，对应材料三 “朗诵品读，还原真情景” 的内容。C 正确，对应材料三 “知人论世，还原小时代” 的内容。 12.【答案】小说主要使用形象编码；诗歌主要使用抽象编码。小说的形象编码容易吸引学生阅读兴趣；诗歌的抽象编码，让学生难以读懂，难以激发阅读兴趣。 【解析】本题考查筛选概括材料信息。定位材料二，直接提取小说、诗歌各自编码方式，再概括编码差异对学生阅读兴趣带来的不同影响。 13.【答案】策略：历史研究，还原大时代。 具体做法：①把握时代脉搏，以学生能理解的方式还原诗人生活的大时代；②运用图片、历史画面、视频等视觉编码形式；③运用画外音、讲坛节目、音乐等听觉编码形式；④运用当时人民生活情景等感觉编码形式。（答出任意两点即可） 【解析】本题考查信息筛选与概括。先定位材料三第②段 “把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础”，确定策略名称；再从该段梳理概括对应的具体做法。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成14--18题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早就知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！” ⑪“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿！""哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑫久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 14.请根据文章内容完成以下表格。（3分） 时间 主要事件（从父亲角度） “她”的心理 小时候 ①____________________________________________ 特别爱听 ②__________ 父亲吹长笛的事迹被报道且被老师作为励志故事分享 忍无可忍 多年以后 父亲为挣钱给她买琴而断腿的真相被她知晓 ③____________ 15.从描写角度赏析文中第②段对父亲笛声描写的表达效果。（4分） 16.第⑦段中母亲说“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”，请结合上下文，分析母亲这句话未说完的内容及蕴含的情感。（4分） 17.结合语境，分析第⑪段划线句子“她赶紧抹一把泪，挤出笑来”中的加点词语作用。（3分） 18.文章结尾处“久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来”，这笛声不仅是声音，更承载着丰富的内涵。请结合全文，探究“笛声”在文中的多重意蕴。（3分） 14.【答案】①父亲晚饭后常常吹奏长笛②上初中时③愧疚、感动 【解析】本题考查文章情节梳理。按照时间线索定位原文，概括父亲行为，提炼人物心理。①定位第①②段，概括父亲吹笛的行为；②定位第⑥段开头 “上了初中”；③结合⑪段得知真相后她流泪，体会内心愧疚心酸。 15.【答案】运用比喻的修辞手法，把清脆悠扬的笛声比作哗啦啦流淌的小河流水，生动形象写出笛声清脆悦耳、悠扬动听的特点。同时写大人们陶醉、孩子们好奇崇拜，从侧面烘托父亲吹笛技艺高超，体现出儿时家人、邻里对笛声的喜爱。 【解析】本题考查句子赏析，描写角度。句子既有正面写笛声的比喻，又通过大人、孩子的反应做侧面描写。先点手法，再分析内容，最后答情感效果。 16.【答案】未说完的内容：你爸就是为了给你买电子琴，大雪天骑车送货，才摔断了腿，落得残疾去做环卫工。蕴含情感：①母亲对女儿不理解父亲的愤怒与责备；②心疼丈夫为女儿付出惨重代价，内心满是委屈与怜惜；③为丈夫默默承受苦难、不向女儿诉苦而感到不平。。 【解析】本题考查对人物语言留白的理解。结合后文⑪段揭开的真相补全话语；母亲话没说完就被父亲打断，从母亲的语气分析她对丈夫的心疼，对女儿不懂事的气愤。 17.【答案】“抹”表示眼泪多，“挤”在这里的意思是“勉强地露出”。这里是神态描写，生动形象地写出了当“我”听到父亲因为给“我”买琴摔断腿的事情时的心酸、难过。表达了我的自责和愧疚。 【解析】本题考查词语赏析（动作描写）。先解释词语，再结合语境分析人物心理，点明情感。 18.【答案】①“笛声”是父亲对女儿的爱的象征，父亲通过吹笛表达对女儿的关爱;②“笛声”是父亲自身精神世界的体现，即使生活艰难，父亲依然保持对音乐的热爱;③“笛声”也是父女之间情感变化的见证，从女儿小时候爱听，到后来讨厌，再到最后理解，笛声贯穿始终，承载着父女间复杂的情感。 【解析】本题考查物象的多重意蕴，亲情载体：笛声是父亲表达父爱的方式，饱含深沉朴素的亲情，是女儿童年温暖的记忆。精神寄托：生活困顿卑微时，父亲依旧吹笛，笛声象征他热爱生活、直面苦难，坚守内心的诗意与尊严。情感见证：笛声贯穿全文，见证女儿从爱慕、羞耻到愧疚感恩的心理变化，是父女关系修复、情感升华的纽带。综上，笛声承载父爱，寄托精神追求，见证人物情感变迁，丰富文章主题。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成19--22题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家。桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着：一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 ②志向是人生的航标。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！”。青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系，如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，“干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大的青春能量。 （选自《人民日报》 有删改） 19.选文的中心论点是什么？（3分） 20.选文第①段在文中有什么作用？（2分） 21.选文第④段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 22.下面事例如果作为选文的事实论据，你认为放在哪一段合适？请简述理由。（3分） 当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。 19.【答案】一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 【解析】本题考查概括中心论点的能力。可采用位置分析法，看标题、开头、结尾、中间关键句。文章开头借桂海潮的事例引出中心论点，后文围绕该观点展开论述，因此本文中心论点是：一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 20.【答案】列举桂海潮从小立志成就自己的航天梦的事例，引出 “一个人只有立志高远才能创造美好的人生” 的中心论点，同时作为事实论据证明中心论点，使论证更具有说服力。 【解析】本题考查句段作用。第①段叙写桂海潮追梦圆梦的经历，开篇引出中心论点；充当事实论据证明论点，同时激发读者阅读兴趣，为后文论证做铺垫。 21.【答案】道理论证、举例论证。引用习近平总书记的话，并列举各行各业青年人有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流的事例，具体有力地论证了 “早立志，还要立大志” 的观点，进而证明中心论点，增强说服力。 【解析】本题考查论证方法。引用总书记的话语是道理论证；列举各行各业青年的事例是举例论证。两种论证方法相结合，论证 “早立志，还要立大志” 的分论点，进一步支撑中心论点，增强文章说服力。 22.【答案】第⑤段，“新农人” 魏巧克服重重困难实现梦想的事例能证明第⑤段 “实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗” 的观点。 【解析】本题考查论据补充。第⑤段观点为实现志向离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。魏巧返乡创业，直面创业磨难，坚持不懈终获成功，事例和第⑤段观点高度契合，可以作为事实论据放在第⑤段，增强文章说服力。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？ 请将题目一补充完整，写一篇不少于600字的作文。 题目一：将______写进青春 写作提示：①书写规范，卷面整洁；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 将梦想写进青春 青春，是一场华丽的盛宴，我们在其中欢笑、哭泣、奋斗、成长。在这如梦如幻的时光里，我选择将梦想写进青春，让它成为我生命中最璀璨的光芒。 小时候，我常常仰望星空，幻想自己能成为一名宇航员，遨游在浩瀚的宇宙中，探索未知的世界。那时候，梦想的种子便在我心中悄悄种下。随着年龄的增长，我开始明白，实现梦想的道路充满了荆棘与坎坷，但我从未想过放弃。 为了实现这个梦想，我努力学习科学知识，每一堂课都全神贯注，每一道题都认真思考。课余时间，我阅读大量的科普书籍，观看宇宙探索的纪录片，不断充实自己的知识储备。然而，学习的过程并非一帆风顺。有时候，复杂的物理公式让我感到迷茫，深奥的数学难题让我想要退缩，但每当我想起心中的那个梦想，便又充满了力量。 记得有一次，学校组织了一场科技竞赛，我毫不犹豫地报名参加。为了准备比赛，我连续几个星期都沉浸在实验和研究中。每天放学后，我都会留在实验室里，反复进行实验，不断调整方案。那段时间，我几乎忘记了时间的存在，眼中只有那些实验器材和未完成的任务。虽然最终我没有获得第一名，但这次经历让我更加坚定了追求梦想的决心。 青春的道路上，梦想是我最坚实的依靠。当我感到疲惫时，它给我力量；当我遇到挫折时，它让我勇敢面对。我知道，实现梦想的道路还很漫长，但我无所畏惧。因为我将梦想写进了青春，它将伴随我走过每一个风风雨雨的日子，见证我从懵懂少年成长为坚强的追梦者。 未来，或许会有更多的挑战等待着我，但我坚信，只要心中有梦，青春就会绽放出最绚烂的色彩。我将带着梦想，在青春的征程中奋力前行，去追寻那片属于我的星辰大海。 【解析】本题考查半命题作文。 1.审题：“将…… 写进青春” 是半命题作文，重点理解 “写进青春”，即在青春时光中融入、展现、追求某种事物。补充的内容如 “梦想”，要明确梦想的具体内容以及它在青春中的重要性。 2.立意：叙述青春岁月对梦想的追求，表达青春因梦想而精彩有价值，体现积极向上的人生态度；突出梦想对青春的引领，激励自己勇敢追逐梦想。 3.选材构思：写自己确立梦想的契机，叙述追梦路上遭遇的压力、挫折，重点写自己如何克服困难、坚持向前，体现自我成长。结尾展望未来，抒发对梦想的信心，紧扣 “梦想” 与 “青春”，突出青春活力和为梦奋斗的激情。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 p 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3,请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ →、 积累与运用（17分) 1. (2分)[A][B][C][D] 数 南 2.(2分)[A][B][C][DJ 3. (2分)[A][B][c][D] 4(5分) ! ! (1)(2分)[A][B][c][D] (2)(3分) 期 5.(6分) (1) (2) (3) (4) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、 古诗文阅读(17分) (一)(3分) 6.(3分)[A1[B][c][D] (二)(14分) 7.(3分)[A][B][C][D] 8.(5分) (1)(2分) (2)(3分) 9.(2分)然则朱文公何以知然？ 10.(4分) 三、现代文阅读(36分) (一)(8分) 11.(3分)[A][B][C][D] 12.(2分) 13.(3分) (二)(17分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.(4分) 16.(4分) 17.(3分) 18.(3分) (三)(11分) 19.(3分) 20.(2分) 21.(3分) 22.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第四部分 (50分) 23.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 答案版 一、积累与运用（17分） 1．（2 分）B 2．（2 分）B 3．（2 分）B 4.（1）（2 分）C （2）（3 分）祖国；太阳；为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 5.（6 分） （1）阴阳割昏晓 （2）晴川历历汉阳树 （3）大漠孤烟直 （4）山随平野尽，江入大荒流；报君黄金台上意 二、古诗文阅读（共17分） （一）古诗（共3分） 6．（3 分）B （二）古文（共14分） 7．（3 分）B 8．（1）（2 分）得到一个人的劳力，并不是从井里挖出一个人。 （2）（3 分）这凭什么知道是孔子说的话，由曾子记述下来的？ 9．（2 分）然则 / 朱文公 / 何以知然？ 10．（4 分）该同学的观点片面。甲文中宋君派人核实 “穿井得一人” 的传闻，乙文中戴震追问塾师关于《大学章句》来源的权威解释，二者本质上都在质疑信息的真实性，体现了 “不轻信传闻、不盲从权威” 的理性精神。戴震虽为孩童，但其追问直指朱子注释的可靠性，与宋君求证传闻的行为异曲同工，均指向对未知真相的探究。因此，二者可归为一类，共同说明 “凡事需审慎求实” 的道理。 三、现代文阅读（共36分） （一）（共8分） 11．（2 分）D 12．（2 分）小说主要使用形象编码；诗歌主要使用抽象编码。小说的形象编码容易吸引学生阅读兴趣；诗歌的抽象编码，让学生难以读懂，难以激发阅读兴趣。 13．（3 分）策略：历史研究，还原大时代。 具体做法：①把握时代脉搏，以学生能理解的方式还原诗人生活的大时代；②运用图片、历史画面、视频等视觉编码形式；③运用画外音、讲坛节目、音乐等听觉编码形式；④运用当时人民生活情景等感觉编码形式。（答出任意两点即可） （二）（共17分） 14．（3 分） ①小时候晚饭后常常吹奏长笛；②上初中时；③愧疚、感动 15．（4 分）运用比喻的修辞手法，把清脆悠扬的笛声比作哗啦啦流淌的小河流水，生动形象写出笛声清脆悦耳、悠扬动听的特点。同时写大人们陶醉、孩子们好奇崇拜，从侧面烘托父亲吹笛技艺高超，体现出儿时家人、邻里对笛声的喜爱。 16．（4 分）未说完的内容：你爸就是为了给你买电子琴，大雪天骑车送货，才摔断了腿，落得残疾去做环卫工。 蕴含情感：①母亲对女儿不理解父亲的愤怒与责备；②心疼丈夫为女儿付出惨重代价，内心满是委屈与怜惜；③为丈夫默默承受苦难、不向女儿诉苦而感到不平。 17．（3 分）“抹” 是擦的动作，写出泪水之多；“挤” 指勉强露出笑容。这两处动作神态描写，生动写出 “我” 得知父亲断腿真相之后内心的心酸难过，表现出 “我” 深深的自责与愧疚。 18．（3 分）①“笛声” 是父爱的象征，承载父亲对女儿深沉的爱，是女儿童年温暖的记忆；②笛声是父亲的精神寄托，生活困苦依旧热爱音乐，代表父亲直面苦难、坚守诗意生活的尊严；③笛声是父女情感变化的见证，见证女儿从喜爱、嫌弃到愧疚感恩的心路历程，象征父女隔阂消解、亲情重归温暖。 （三）（11分） 19．（3 分）一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 20．（2 分）列举桂海潮从小立志追逐航天梦的事例，引出本文中心论点；同时充当事实论据证明论点，激发读者阅读兴趣。 21．（3 分）道理论证、举例论证。引用习近平总书记的话语，又列举各行业青年把个人理想融入家国事业的事例，具体有力论证 “早立志，还要立大志” 的分论点，进一步证明中心论点，增强文章说服力。 22．（3 分）放在第⑤段合适。魏巧作为新时代新农人，心怀志向，不惧创业磨难，坚持奋斗终获成功，能够证明第⑤段 “实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗” 这一观点。 四、写作（共50分） 23. 例文： 将梦想写进青春 青春，是一场华丽的盛宴，我们在其中欢笑、哭泣、奋斗、成长。在这如梦如幻的时光里，我选择将梦想写进青春，让它成为我生命中最璀璨的光芒。 小时候，我常常仰望星空，幻想自己能成为一名宇航员，遨游在浩瀚的宇宙中，探索未知的世界。那时候，梦想的种子便在我心中悄悄种下。随着年龄的增长，我开始明白，实现梦想的道路充满了荆棘与坎坷，但我从未想过放弃。 为了实现这个梦想，我努力学习科学知识，每一堂课都全神贯注，每一道题都认真思考。课余时间，我阅读大量的科普书籍，观看宇宙探索的纪录片，不断充实自己的知识储备。然而，学习的过程并非一帆风顺。有时候，复杂的物理公式让我感到迷茫，深奥的数学难题让我想要退缩，但每当我想起心中的那个梦想，便又充满了力量。 记得有一次，学校组织了一场科技竞赛，我毫不犹豫地报名参加。为了准备比赛，我连续几个星期都沉浸在实验和研究中。每天放学后，我都会留在实验室里，反复进行实验，不断调整方案。那段时间，我几乎忘记了时间的存在，眼中只有那些实验器材和未完成的任务。虽然最终我没有获得第一名，但这次经历让我更加坚定了追求梦想的决心。 青春的道路上，梦想是我最坚实的依靠。当我感到疲惫时，它给我力量；当我遇到挫折时，它让我勇敢面对。我知道，实现梦想的道路还很漫长，但我无所畏惧。因为我将梦想写进了青春，它将伴随我走过每一个风风雨雨的日子，见证我从懵懂少年成长为坚强的追梦者。 未来，或许会有更多的挑战等待着我，但我坚信，只要心中有梦，青春就会绽放出最绚烂的色彩。我将带着梦想，在青春的征程中奋力前行，去追寻那片属于我的星辰大海。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：版教材统编新九上第1-2单元+整本书阅读《艾青诗选》。 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2 分） A．箴言（zhēn） 妖饶（ráo） 游弋（yì） 自惭形秽（suì） B．麾下（huī） 恪守（kè） 冠冕（guān） 矫揉造作（jiǎo） C．瞥见（piē） 娉婷（pīn） 忧戚（qī） 丰功伟迹（jì） D．忧戚（qī） 汲取（jì） 摇曳（yè） 间不容发（fā） 阅读下面语段，完成2~3题。（4分） 英雄是中华民族的______，是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、______；在波澜壮阔的建设时期，英雄们______、坚韧不拔；在幸福美好的和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇尚英雄，______是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 2.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．栋梁 视死如归 不屈不挠 尽管 B．脊梁 视死如归 百折不挠 不只 C．栋梁 大义凛然 不屈不挠 不只 D．脊梁 大义凛然 百折不挠 尽管 3.下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分） A. “中华民族”“波澜壮阔”“硝烟岁月” 三个短语结构类型完全相同。 B. “英雄是中华民族的脊梁” 一句中，“脊梁” 在句子里作宾语。 C. “崇尚英雄，不只是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用” 是转折关系复句。 D. “凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量” 这个句子的主干是 “中华民族凝聚力量”。 4.文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2 分） A.《沁园春・雪》是毛泽东的词作，“沁园春” 属于词牌名，规定词的格律，“雪” 是这首作品的题目。 B.《我爱这土地》是艾青的现代诗，诗人虚拟了一只鸟的形象，借鸟的歌唱抒发对苦难祖国的赤诚热爱。 C.《想和做》是胡绳的一篇议论文，主要运用举例论证等方法，论证怀疑精神对治学的重要意义。 D.《精神的三间小屋》是毕淑敏的散文式议论文，作者以 “三间小屋” 为喻，谈论人的精神世界该如何构建。 （2）为纪念艾青诞辰116周年，3月27日至4月25日，金华市相关部门联合浙江文学院推出主题为“大地诗行，光明赞歌——艾青诗歌巡回展”。艾青是土地的歌者，他的诗歌紧扣时代脉搏，饱含对祖国、人民深沉的爱，在烽火岁月中唤醒无数国人的家国情怀。从《大堰河 —— 我的保姆》到《我爱这土地》，诗人以滚烫的文字书写民族苦难与希望，。请根据原作内容将下面这段话补充完整。 艾青在《艾青诗选》中，用饱含深情的诗篇记录时代的沉浮。他笔下的“土地”象征着________；艾青诗歌中出现最多、作为光明与希望化身的意象是________；诗人在《我爱这土地》中直抒胸臆，抒发对祖国至死不渝热爱的经典诗句是：_________________________________________。 5.古诗文默写（6 分） （1）造化钟神秀，。（杜甫《望岳》） （2），芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （4）班级开展 “大好河山・家国之爱” 主题朗诵会。 小宇：祖国江河浩荡奔涌，是李白《渡荆门送别》中 “____________________，____________________”，描摹江水奔腾、原野辽阔的山河盛景。 小雅：家国大义铭记于心，要有李贺《雁门太守行》中 “____________________，提携玉龙为君死”，誓死报效国家的赤诚。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 冬夜读书示子聿 [宋] 陆游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 【乙】 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分） A. 甲诗以“无遗力”与“老始成”构成时间跨度上的对比，强调了求学过程中持之以恒、厚积薄发的重要性。 B. 乙诗前两句描绘池塘水清，水面如镜，寓意人要心灵澄明，就要不断从优美自然中得到净化。 C. 甲诗后两句通过“纸上”与“躬行”的虚实对照，揭示了间接经验与直接体验的辩证关系；乙诗则通过设问，揭示了“源”与“流”的逻辑关系，强调思想需不断更新。 D. 两首诗虽同为劝学之作，但说理路径迥异：甲诗侧重于“苦学”与“践行”的结合，具有强烈的现实功利色彩；乙诗则侧重于“心性”与“天理”的观照，充满了哲学的理趣色彩。 （二）阅读下面选文，完成完成7-10题。（14分） 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自《吕氏春秋·慎行论·察传》） 【乙】 先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至 “右经一章” 以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。” 即问：“朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？” 曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？” 曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”（《戴震难师》清·段玉裁） 【注】①就傅：跟随老师求学；②日：每天；③何以：凭什么；④相去：相距、相隔；⑤几（jī）：差不多，将近；⑥无以：没有用来…… 的办法。 7.（3 分）下列句中加点词的意思相同的一项是（  ） A．闻之于宋君   而两狼之并驱如故 B．及其家穿井  及鲁肃过寻阳 C．非得一人于井中也  于我如浮云 D．求闻之若此  若屈伸呼吸 8.（5 分）翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？ 9.（2 分）用 “/” 给下面句子断句。（断两处） 然则朱文公何以知然？ 10.（4 分）甲文末句 “求闻之若此，不若无闻也” 是《吕氏春秋》作者的评论；乙文只记录事件，没有直接发表议论。有同学认为：宋君已经核实真相，印证了传闻不可轻信；戴震只是孩童好奇发问，二者不能归为一类。请结合文本，反驳该同学的看法，写出你的分析。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中涉及的名著《艾青诗选》是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 【材料二】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析，其原因为：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料三】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景，创作背景、理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境？见到了什么画面？此诗为了表达什么而作？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 11.对以上三则材料的内容理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．材料一画线部分运用了举例论证的方法，具体有力地证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。 B．通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。 C．知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗创的情感情绪。 D．还原意象美有助于学生领略诗歌的美妙与神奇，还原的策略要灵活运用，但融合多学科，反而会增加诗歌阅读的障碍。 12.根据材料二，小说和诗歌分别主要采用哪种编码方式？这种编码方式的差异如何影响学生的阅读兴趣？请简要概括。（2分） 13.材料三中，哪一个“还原”策略是读懂诗歌的基础？请结合材料内容，概括这一策略的具体做法（至少两点）。（3分） （二）（17分） 阅读下面选文，完成14--18题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早就知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！” ⑪“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿！""哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑫久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 14.请根据文章内容完成以下表格。（3分） 时间 主要事件（从父亲角度） “她”的心理 小时候 ①____________________________________________ 特别爱听 ②__________ 父亲吹长笛的事迹被报道且被老师作为励志故事分享 忍无可忍 多年以后 父亲为挣钱给她买琴而断腿的真相被她知晓 ③____________ 15.从描写角度赏析文中第②段对父亲笛声描写的表达效果。（4分） 16.第⑦段中母亲说“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”，请结合上下文，分析母亲这句话未说完的内容及蕴含的情感。（4分） 17.结合语境，分析第⑪段划线句子“她赶紧抹一把泪，挤出笑来”中的加点词语作用。（3分） 18.文章结尾处“久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来”，这笛声不仅是声音，更承载着丰富的内涵。请结合全文，探究“笛声”在文中的多重意蕴。（3分） （三）（11分） 阅读下面选文，完成19--22题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家。桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着：一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 ②志向是人生的航标。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！”。青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系，如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，“干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大的青春能量。 （选自《人民日报》 有删改） 19.选文的中心论点是什么？（3分） 20.选文第①段在文中有什么作用？（2分） 21.选文第④段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 22.下面事例如果作为选文的事实论据，你认为放在哪一段合适？请简述理由。（3分） 当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？ 请将题目一补充完整，写一篇不少于600字的作文。 题目一：将______写进青春 写作提示：①书写规范，卷面整洁；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 答题卡 一、积累与运用（17分） 1．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4.（5分） （1）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分） 5.（6分） (1) (2) (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. （3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （二）（14分） 7.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8.（5分） （1）（2分） （2）（3分） 9.（2分）然 则 朱 文 公 何 以 知 然？ 10.（4分） 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 11.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（2分） 13.（3分） （二）（17分） 14.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15.（4分） 16.（4分） 17.（3分） 18.（3分） （三）（11分） 19.（3分） 20.（2分） 21.（3分） 22.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 第四部分 （50分） 23.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 注意事项: 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4.测试范围：版教材统编新九上第1-2单元+整本书阅读《艾青诗选》。 一、积累与运用（17分） 1．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2 分） A．箴言（zhēn） 妖饶（ráo） 游弋（yì） 自惭形秽（suì） B．麾下（huī） 恪守（kè） 冠冕（guān） 矫揉造作（jiǎo） C．瞥见（piē） 娉婷（pīn） 忧戚（qī） 丰功伟迹（jì） D．忧戚（qī） 汲取（jì） 摇曳（yè） 间不容发（fā） 阅读下面语段，完成2~3题。（4分） 英雄是中华民族的______，是时代的引领者。在历尽艰辛的硝烟岁月，英雄们信仰坚定、______；在波澜壮阔的建设时期，英雄们______、坚韧不拔；在幸福美好的和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇尚英雄，______是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。 2.依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ）（2分） A．栋梁 视死如归 不屈不挠 尽管 B．脊梁 视死如归 百折不挠 不只 C．栋梁 大义凛然 不屈不挠 不只 D．脊梁 大义凛然 百折不挠 尽管 3.下列各项中分析正确的一项是（ ）（2分） A. “中华民族”“波澜壮阔”“硝烟岁月” 三个短语结构类型完全相同。 B. “英雄是中华民族的脊梁” 一句中，“脊梁” 在句子里作宾语。 C. “崇尚英雄，不只是为了纪念历史，缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用” 是转折关系复句。 D. “凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量” 这个句子的主干是 “中华民族凝聚力量”。 4.文学、文化常识与名著阅读（5分） （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ）（2 分） A.《沁园春・雪》是毛泽东的词作，“沁园春” 属于词牌名，规定词的格律，“雪” 是这首作品的题目。 B.《我爱这土地》是艾青的现代诗，诗人虚拟了一只鸟的形象，借鸟的歌唱抒发对苦难祖国的赤诚热爱。 C.《想和做》是胡绳的一篇议论文，主要运用举例论证等方法，论证怀疑精神对治学的重要意义。 D.《精神的三间小屋》是毕淑敏的散文式议论文，作者以 “三间小屋” 为喻，谈论人的精神世界该如何构建。 （2）为纪念艾青诞辰116周年，3月27日至4月25日，金华市相关部门联合浙江文学院推出主题为“大地诗行，光明赞歌——艾青诗歌巡回展”。艾青是土地的歌者，他的诗歌紧扣时代脉搏，饱含对祖国、人民深沉的爱，在烽火岁月中唤醒无数国人的家国情怀。从《大堰河 —— 我的保姆》到《我爱这土地》，诗人以滚烫的文字书写民族苦难与希望，。请根据原作内容将下面这段话补充完整。 艾青在《艾青诗选》中，用饱含深情的诗篇记录时代的沉浮。他笔下的“土地”象征着________；艾青诗歌中出现最多、作为光明与希望化身的意象是________；诗人在《我爱这土地》中直抒胸臆，抒发对祖国至死不渝热爱的经典诗句是：_________________________________________。 5.古诗文默写（6 分） （1）造化钟神秀，。（杜甫《望岳》） （2），芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》） （3）________________，长河落日圆。（王维《使至塞上》） （4）班级开展 “大好河山・家国之爱” 主题朗诵会。 小宇：祖国江河浩荡奔涌，是李白《渡荆门送别》中 “____________________，____________________”，描摹江水奔腾、原野辽阔的山河盛景。 小雅：家国大义铭记于心，要有李贺《雁门太守行》中 “____________________，提携玉龙为君死”，誓死报效国家的赤诚。 二、古诗文阅读（17分） （一）阅读下面两首诗，完成6题。（3分） 【甲】 冬夜读书示子聿 [宋] 陆游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 【乙】 观书有感（其一） [宋] 朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分） A. 甲诗以“无遗力”与“老始成”构成时间跨度上的对比，强调了求学过程中持之以恒、厚积薄发的重要性。 B. 乙诗前两句描绘池塘水清，水面如镜，寓意人要心灵澄明，就要不断从优美自然中得到净化。 C. 甲诗后两句通过“纸上”与“躬行”的虚实对照，揭示了间接经验与直接体验的辩证关系；乙诗则通过设问，揭示了“源”与“流”的逻辑关系，强调思想需不断更新。 D. 两首诗虽同为劝学之作，但说理路径迥异：甲诗侧重于“苦学”与“践行”的结合，具有强烈的现实功利色彩；乙诗则侧重于“心性”与“天理”的观照，充满了哲学的理趣色彩。 （二）阅读下面选文，完成完成7-10题。（14分） 【甲】 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自《吕氏春秋·慎行论·察传》） 【乙】 先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至 “右经一章” 以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：“此朱文公所说。” 即问：“朱文公何时人？” 曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？” 曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？” 曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”（《戴震难师》清·段玉裁） 【注】①就傅：跟随老师求学；②日：每天；③何以：凭什么；④相去：相距、相隔；⑤几（jī）：差不多，将近；⑥无以：没有用来…… 的办法。 7.（3 分）下列句中加点词的意思相同的一项是（  ） A．闻之于宋君   而两狼之并驱如故 B．及其家穿井  及鲁肃过寻阳 C．非得一人于井中也  于我如浮云 D．求闻之若此  若屈伸呼吸 8.（5 分）翻译句子。 （1）得一人之使，非得一人于井中也。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？ 9.（2 分）用 “/” 给下面句子断句。（断两处） 然则朱文公何以知然？ 10.（4 分）甲文末句 “求闻之若此，不若无闻也” 是《吕氏春秋》作者的评论；乙文只记录事件，没有直接发表议论。有同学认为：宋君已经核实真相，印证了传闻不可轻信；戴震只是孩童好奇发问，二者不能归为一类。请结合文本，反驳该同学的看法，写出你的分析。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 【材料一】 读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中涉及的名著《艾青诗选》是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷，结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。 【材料二】 学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析，其原因为：不能破译诗歌的编码方式，导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 【材料三】 中学生诗歌阅读“还原”策略（节选） “还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景 ①情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容，理解作品的时代背景，创作背景、理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。 “还原”策略之二：历史研究，还原大时代 ②把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁地让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感觉编码形式。 “还原”策略之三：知人论世，还原小时代 ③知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当时的创作过程：何时？何地？何境？见到了什么画面？此诗为了表达什么而作？学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编码，感性与理性结合能达到事半功倍的效果。 “还原”策略之四：美术表征，还原意象美 ④“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察、把握到的东西。读者通过想象，调动自己的感受器官去感知它们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品，比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。 ⑤另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……）融合？以什么活动方式融合？总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律的多重编码形式立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有阅读的兴趣。 11.对以上三则材料的内容理解分析有误的一项是（ ）（2分） A．材料一画线部分运用了举例论证的方法，具体有力地证明《艾青诗选》这部诗集对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点。 B．通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效地让自己走进诗歌的情境之中，帮助自己酝酿情感、表达情感。 C．知人论世，还原小时代，需要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗创的情感情绪。 D．还原意象美有助于学生领略诗歌的美妙与神奇，还原的策略要灵活运用，但融合多学科，反而会增加诗歌阅读的障碍。 12.根据材料二，小说和诗歌分别主要采用哪种编码方式？这种编码方式的差异如何影响学生的阅读兴趣？请简要概括。（2分） 13.材料三中，哪一个“还原”策略是读懂诗歌的基础？请结合材料内容，概括这一策略的具体做法（至少两点）。（3分） （二）（17分） 阅读下面选文，完成14--18题。 父亲的长笛 ①小时候，每天晚饭后，父亲总喜欢拿出心爱的长笛吹奏一曲。那时，她特别爱听，笛声一响，她就用跑调的声音跟着哼唱。母亲也停下手边的活，侧耳倾听，发丝垂在脸上，格外柔美。 ②夏天的傍晚，父亲有时会拿着长笛去巷口儿。邻居们说：“来来，吹一段儿！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边蔓延开来，如哗啦啦的小河流水。大人们摇头晃脑陶醉着，孩子们停止嬉闹，围在父亲身边，眼里充满了好奇与崇拜。 ③开始讨厌父亲吹长笛，是小学五年级的时候。那天晚上，她写完作业后，父亲又拿出长笛来吹。笛声刚响，她就大吼一声：“哎呀！别吹了好不好！烦死人了！”笛声戛然而止。她看也没看父亲一眼，转身跑回自己屋。 ④她三年级时，父亲的工厂倒闭，两年后，左腿残疾又没技术的父亲被安排当了环卫工，负责她学校周边街区的卫生。那天，一个捣蛋鬼在班里嚷嚷：“门口那扫地的老大爷是小敏她爸！”顿时，嘘声、哄笑声连成一片。她感到无地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她只恨父亲没出息！ ⑤她毕竟还是个懂事的孩子，没有把这件事告诉父母。只是不再喜欢父亲吹长笛了，每次父亲一吹就被她狠狠地制止。渐渐地，家里就听不到笛声了。 ⑥上了初中，离家远，她从不跟别人提家里的事。可事情就是这么巧，父亲工作间隙坐在环卫车旁的马路牙子上吹长笛，竟被电视台记者录进了镜头。节目播出后，恰巧被她老师看到，把这事当作励志故事讲给同学们听，班里爽直的同学对她说：“小敏，你爸好酷啊，扫大街还忘不了吹笛子！” ⑦她万万没想到自己极力隐藏的父亲，就这样被曝光在全班同学面前。她忍无可忍，到家就跟父亲吵：“你说你扫个垃圾，还吹什么长笛，丢人都丢到电视上去了，我都快没脸活着了！”“啪”地一声，母亲的巴掌落在她脸上：“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”“别跟孩子瞎说八道！”父亲喝住了母亲。“你可是听着你爸的笛声长大的呀！你小时候那么爱听，你爸干活儿回来，多累都吹给你听……” ⑧父亲的沉默和母亲的训斥并没有打动她，她还是悄悄地拿走长笛，扔进了城外的小河里。虽然那一刻她心里也有丝丝的不舍。她等着父亲爆发，然而，没有。自此，父亲再没提过长笛的事儿。 ⑨多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艰辛。她对父母很好，常常给他们买吃的穿的。儿子初一那年，学校要开“感恩”主题晚会，儿子在家练唱《父亲》这首歌：“想想您的背影，我感受了坚韧；抚摸您的双手，我摸到了艰辛……我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分，您只尝了三分。”儿子唱了一遍又一遍，唱得她心里一阵阵酸，一阵阵疼…… ⑩第二天，她买了一支上好的长笛，给父亲送去。父亲先是一愣，随即欣喜地摩挲起来。她吞吞吐吐，说“爸，对不起，当初是我扔了您那长笛。”父亲一笑：“傻丫头，我早就知道是你干的。”母亲走过来：“还是闺女疼你呀！你这条腿没白断，委屈没白受啊！” ⑪“腿？没白断？”她吃惊地问。“还不是因为你三年级那年非吵着要电子琴，你爸为了挣钱给你买琴，大雪天骑车给人家送货，摔断了腿！""哎！跟孩子提这些干啥！都是过去的事儿了！”父亲笑着打断母亲，转脸看她。她赶紧抹一把泪，挤出笑来，说：“来来，吹一段！”“吹一段？”父亲似问似答，将长笛横放嘴边。 ⑫久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来，飞扬在屋子的各个角落，她跟着哼唱，母亲则满脸温柔，鬓角的白发泛着银光，格外柔美。 14.请根据文章内容完成以下表格。（3分） 时间 主要事件（从父亲角度） “她”的心理 小时候 ①____________________________________________ 特别爱听 ②__________ 父亲吹长笛的事迹被报道且被老师作为励志故事分享 忍无可忍 多年以后 父亲为挣钱给她买琴而断腿的真相被她知晓 ③____________ 15.从描写角度赏析文中第②段对父亲笛声描写的表达效果。（4分） 16.第⑦段中母亲说“你个没良心的，你怎么这样说你爸！要不是你，你爸……”，请结合上下文，分析母亲这句话未说完的内容及蕴含的情感。（4分） 17.结合语境，分析第⑪段划线句子“她赶紧抹一把泪，挤出笑来”中的加点词语作用。（3分） 18.文章结尾处“久违的笛声，从父亲嘴边蔓延开来”，这笛声不仅是声音，更承载着丰富的内涵。请结合全文，探究“笛声”在文中的多重意蕴。（3分） （三）（11分） 阅读下面选文，完成19--22题。 立鸿鹄志，做奋斗者 ①“那个6岁时躺在山坡放牛‘牧星’的孩子，36岁时真的去天上‘摘星星’了！”今年夏天，85后航天员桂海潮的故事感动和鼓舞了许多人。年少时的航天梦，激励着桂海潮越飞越高。从以优异成绩考上北京航空航天大学，到成为宇航学院的一名副教授，再到成为我国执行载人飞行任务的首个载荷专家。桂海潮追梦圆梦的人生经历，生动印证着：一个人只有立志高远才能创造美好的人生。 ②志向是人生的航标。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音，校长赞叹“有志者当效周生！”。青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸就他功勋卓著的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能不断抵近心中的理想抱负。 ③尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜能。“我从小内心就比较笃定，知道自己喜欢什么、要做什么”，南京大学物理学院副院长缪峰从小立志学习物理，高考时面对父母让他报考医学院的建议，他毫不犹豫填报了南京大学物理学系，如今已在所研究领域取得了一系列“从0到1”的原创性成果。“夫志，气之帅也”。对个人而言，不患才不及，而患志不立。青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃定、少一些迷茫；面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄起充足的动力、强大的能量。 ④早立志，还要立大志。习近平总书记指出：“志存高远方能登高望远，胸怀天下才可大展宏图。”对于青年人来说，生活可以有丝竹清音，也当有黄钟大吕；可以追求身边的“小确幸”，也要有家国大情怀。把个人的“小目标”融入国家的“大蓝图”，在科研一线创新竞进，聚力打造更多“大国重器”；在工厂车间苦练本领，立志让“中国制造”走向世界；在田间地头精耕细作，努力把中国饭碗牢牢端在自己手中；在体育赛场顽强拼搏，矢志让五星红旗高高飘扬……梦想有多高远，天地就有多辽阔。青年人怀有远大抱负，把人生梦想汇入时代洪流，让蓬勃青春与家国情怀共振，就一定能找到施展才华的舞台，为国家发展汇聚源源不断的动力。 ⑤当然，实现志向往往是一个漫长而艰辛的过程，离不开锲而不舍、驰而不息的奋斗。成为全国技术能手，是90后全国人大代表师延财初入职场时的梦想。从梦想萌芽到实现，他花了整整10年，“干活最忙的地方有我，最苦的地方也有我”，坚持不懈钻研付出，让他成长为“华龙一号”的核级焊工。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”世上没有“躺赢”的捷径，唯有奋斗的路径。立志高远，脚踏实地，在磨砺中不断强心志、壮筋骨、长才干，才能抵达梦想的彼岸。 ⑥最激昂是少年志，最闪耀是追梦人。实现第二个百年奋斗目标，亿万青年是见证者，更是参与者。广大青年立鸿鹄志，做奋斗者，踊跃到新时代新天地中去大展身手，以梦为马，不负韶华，就一定能创造美好的人生，为实现中国梦增添强大的青春能量。 （选自《人民日报》 有删改） 19.选文的中心论点是什么？（3分） 20.选文第①段在文中有什么作用？（2分） 21.选文第④段主要运用了哪些论证方法？有什么作用？（3分） 22.下面事例如果作为选文的事实论据，你认为放在哪一段合适？请简述理由。（3分） 当好新时代“新农人”，是返乡创业的80后青年魏巧的志向。面对创业之初遭遇的重重困难，她不言放弃、不断探索，终于让农田里的喜讯越来越多。 四、写作（50分） 23. 按要求作文。 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？ 请将题目一补充完整，写一篇不少于600字的作文。 题目一：将______写进青春 写作提示：①书写规范，卷面整洁；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、地名、校名。 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