学易金卷：九年级语文上学期9月学情自测卷·重难突破卷（浙江专用）

**基本信息** 以“金秋·诗韵”“生命信息库”等主题情境串联全卷，整合诗歌创作、革命文学解读、传统文化探究与成长写作，实现文化传承、语言运用与思维能力的融合考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题20分|九上1-2单元汉字、艾青诗歌、古诗文默写、诗歌语言品析与创作|以“原创诗歌投稿”情境贯穿，设“意象-表达-语言-创写”梯度任务，培养审美创造与语言运用能力| |现代文阅读|12题30分|魏巍《挤垮它》有声书制作（章节命名等）、李樟煜/南仁东人物词条、“韧”字讨论|结合革命文化与当代人物，设计“有声书配乐”“人物词条完善”等实践性任务，渗透思维能力与文化自信| |文言文阅读|6题20分|多材料探究“亭”的功用、情思与内涵（《喜雨亭记》等）|跨材料整合，从“溯源-欣赏-体会-总结”层层深入，强化传统文化理解与辩证思维| |写作|1题50分|以长江姿态喻成长经历|引导关联个人体验，考查叙事与思辨能力，体现审美创造与思维独创性|

2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累运用（共20分) 1.(3分) 2.(1)[A][B][C][D](2分) 数 拓 ■ (2)(2分) 3.(6分) ! ! ! ! 4.(3分) 5.(4分) 荞 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共30分） (一)（共20分） 6.(3分) 7.(3分) 8.(3分) 9.(2分) 10.(2分) 11. (1)(2分) (2)(2分) 12. (1)(1分) (2)(1分) (3)(1分) (二)（共10分） 13.[A][B][C][D](2分) 14.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效： 15.(2分) 四、文言文阅读（共20分） 16.(3分) 17.(3分) 18.(4分) 19.(3分) 20.(4分) 21.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） III II … III 渐 拜 合弧条秋 安种 治珉 斗素 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：：统编版九上1-2单元+九上课内古诗文+整本书阅读《简·爱》。一、积累运用（共20分） 本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。 邀请函 亲爱的同学：你好！ 夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是对土地的诗意呢nán（1）_____；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，是游yì_____在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积zǎn（3）____已久的成熟…… 现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待你的加入！ “金秋·诗韵”栏目编辑组 2025年11月1日 1．根据拼音写汉字，完成邀请函。（3分） （1）呢nán______ （2）游yì______ （3）积zǎn______ 【诗·意象】 2．阅读艾青的《秋》，完成下列任务。 秋 艾 青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了： 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色 （1）推测这首诗的创作阶段为( )（2分） A．前期的创作（20世纪30年代） B．后期的创作（1978年以后） （2）诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。_______________________（2分） 写诗策略1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。 【诗·表达】 3．整理古诗词名句，完成下列填空。（6分） 我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“_____________________________，_____________________________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“_________________，_________________”运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“____________________，人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，（4）__________________”，运用（5）____________________的手法，突出了诗人命运的急剧变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。 写诗策略2：（6）________________________ 【诗·语言】 4．好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。（3分） A．黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》） B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》） 写诗策略3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 【诗·创写】 5．请参考“秋”的字词库，至少运用以上两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。（4分） 秋的字词库： 落叶、稻田、夕阳 荡漾、遥望、点染 柔软、枯黄、绚烂 二、现代文阅读（共30分） “生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。（共20分） 任务一：制作有声书 “有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。 挤垮它 一 ①太阳已经落山，战斗快要开始。 ②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。 ③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！ 二 ④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！ 三 ⑤战斗开始了。 ⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！ ⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。 ⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！ ⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。 ⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。 四 ⑪重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。 ⑫后面响起了一阵沉重的爆炸声。 五 ⑬这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！” ⑭我们回到营部的洞子里。 ⑮这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着： ⑯炮火震动着我们的心， ⑰胜利鼓舞着我们。…… ⑱副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着： ⑲中朝人民亲兄弟， ⑳并肩作战打击敌人。…… ㉑啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！ ㉒我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说： ㉓“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！” 六 ㉔担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！ 一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸 （选自《魏巍散文》，有删改） ◎章节命名 6．给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。（3分） ◎品读语言 7．品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析）（3分） ◎朗读设计 8．读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计）（3分） ◎配乐选择 9．合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。（2分） A雄壮激昂的进行曲 B．节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C．_____（自拟） ◎推荐语撰写 10．为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。（2分） 温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。 小贴士： 推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。 任务二：完善“星光人物”词条 11．请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。 （1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。（2分） 生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示 逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境 青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层 执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________ 链接材料： 今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。 （2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。（2分） 任务三：参与互动学习 12．“理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。（3分） 李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。 学生 （1）__________________________ 小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。 李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。 学生 （2）___________________________ 李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？ 学生 （3）___________________________ （1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。 （2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。 （3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。 同学们准备共同探索小说的“前世今生”，请你一起参与。（共10分） 【大典知小说】 小说究竟始于何时 ①小说起源于何时？对此其说不一。吴志达虽然明指小说始于魏晋六朝，却说那是“小说的雏形”。徐君慧则断言：“唐人始有意为小说，小说才正式开始。”分歧的产生，其实是因为判断什么是小说的出发点或者视角不同。 ②笔者则认为，唐人小说“文辞华丽”，比魏晋六朝小说“粗陈梗概”，艺术质量提高了，但它们无疑也都是小说。鲁迅说的“小说亦如诗，至唐而一改进”指的是传奇体小说的诞生；“作意”“幻设”是传奇体小说的一种特征，而不是小说唐代“才正式开始”的依据；正是因此，鲁迅把唐前笔记体小说称为“古小说”；古小说也是小说，只不过不是传奇体小说罢了。 ③至此，问题似乎可以澄清了：小说作为文学的一种体裁，不能粗暴地以朝代为单位进行截取与划分。最早地脱离了史传、散文而以小说文体独立于中华文坛的是战国的《穆天子传》——完整的故事，鲜明的形象，虚构的情节，夸张的人和事，只不过在它产生的当时，小说这种文学体裁，还很不普遍。假如，小说在史传、散文中尚未独立出来的时期算“十月怀胎”，那么到了汉魏六朝时期便“一朝分娩”——小说独立了，那就是笔记体小说。随着小说史的演进，相继产生了传奇体小说、话本体小说、章回体小说。 （选自林辰《书伴人生》，有改动） 【大家谈小说】 怎样读小说 ①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，这个态度是不大对的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就发生了潜移默化的作用。历史也写人间，可是历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上去，而舞台的限制就往往使剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说有它独立的、无可代替的价值与使命。那么，读小说自然不是一件可以随意敷衍的事。 ②读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生立在我们的眼前。况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好最丰富的模范文。 ③文字以外，我们该注意的是小说的内容。我们可以这样来决定一本小说内容的好坏：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。青年们读小说，往往喜爱剑侠小说。倘若作者专向着“侠”字这一方面去讲，打抱不平，他多少必能激发我们的正义感，使我们也要有除暴安良的抱负。反之，倘若作者专注意到“剑”字上去，说什么口吐白光，斗了三天三夜的法而不分胜负，便使我们渐渐走入魔道了。青年们没有多少判断能力，且又血气方刚，故每每费了许多光阴去阅读，并不见得有丝毫的好处。所以，我们读一本小说，绝不该以内容的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。 ④假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养与处世的道理，都大有裨益的。 （选自老舍《谈写作与阅读》，有改动） 【大众读小说】 人们的阅读兴趣被数字化浪潮席卷。数字阅读的兴盛，促使传统纸媒调转船头，以谋求生存。 资料一 2022中国网络文学发展研究报告 -2022年网络文学市场规模：389.3亿元 -2022年网络文学作家数量已超：2278万人 -涵盖57个国民经济行业大类 -2022年网络文学用户规模达：4.92亿 -2022年海外网文访问用户规模达：9.01亿 （选自“中国社会科学网”） 资料二 AI技术深度应用、内容精品化助力网文“出海”英国——“外卷”已经提上日程。一方面，产业链整合以后，IP的潜力被深度挖掘，产业竞争的方向转向文本之外，寻找增量；另一方面，AI也有机会破除“出海”领域的语言障碍，这些都是全新的机会与命题。 AI助力网文“出海”示意图 （根据相关材料改编） 知识卡片 IP的全称为IntelleCtuAlProperty，即知识产权。在互联网时代，IP可以是文学、动漫、音乐、电影、剧集等。IP改编就是指将已有IP进行创新转化，以产生新的作品或产品。 13．根据“大典知小说”整理的笔记中，下列说法错误的一项是（ ）（2分） A．在判断什么是小说时，不同的出发点或视角会产生差异，导致小说起源的时间众说纷纭。 B．南朝宋刘义庆的志怪小说《幽明录》是有意为之的虚构作品，鲁迅会将其划分“古小说”的范围内。 C．《穆天子传》拥有小说的文体特征，但因为成书于战国，受到时代限制，不能称为小说。 D．传奇体小说、话本体小说、章回体小说在历史的时间轴上是依次出现的，如《水浒传》就是典型的章回体小说。 14．请你根据“大家谈小说”中老舍的分享，整理思维导图，理清文章脉络。（6分） （1）_________    （2）_________（3）_________   （4）_________（5）_________（6）_________ 15．《聊斋志异》虽为文言短篇小说的巅峰，现在却备受冷落。如何迎接数字化浪潮的机遇与挑战，让《聊斋志异》重焕生机？请结合“大众读小说”说说你的两点建议。（2分） 三、文言文阅读（共20分） 阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜， 长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老， 来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎溯源亭之功用 16．结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________（3分） ◎欣赏亭之美景 17．《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。（3分） ◎体会亭之情思 18．参考表格中提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 19．品味画横线句中虚词“其”的表达效果。（3分） 20．文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。（4分） ◎总结亭之内涵 21．依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。（3分） 四、写作（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语；（3）不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：：统编版九上1-2单元+九上课内古诗文+整本书阅读《简·爱》。 一、积累运用（共20分） 本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。 邀请函 亲爱的同学：你好！ 夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是对土地的诗意呢nán（1）_____；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，是游yì_____在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积zǎn（3）____已久的成熟…… 现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待你的加入！ “金秋·诗韵”栏目编辑组 2025年11月1日 1．根据拼音写汉字，完成邀请函。（3分） （1）呢nán______ （2）游yì______ （3）积zǎn______ 【诗·意象】 2．阅读艾青的《秋》，完成下列任务。 秋 艾 青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了： 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色 （1）推测这首诗的创作阶段为( )（2分） A．前期的创作（20世纪30年代） B．后期的创作（1978年以后） （2）诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。_______________________（2分） 写诗策略1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。 【诗·表达】 3．整理古诗词名句，完成下列填空。（6分） 我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“_____________________________，_____________________________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“_________________，_________________”运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“____________________，人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，（4）__________________”，运用（5）____________________的手法，突出了诗人命运的急剧变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。 写诗策略2：（6）________________________ 【诗·语言】 4．好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。（3分） A．黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》） B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》） 写诗策略3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 【诗·创写】 5．请参考“秋”的字词库，至少运用以上两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。（4分） 秋的字词库： 落叶、稻田、夕阳 荡漾、遥望、点染 柔软、枯黄、绚烂 二、现代文阅读（共30分） “生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。（共20分） 任务一：制作有声书 “有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。 挤垮它 一 ①太阳已经落山，战斗快要开始。 ②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。 ③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！ 二 ④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！ 三 ⑤战斗开始了。 ⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！ ⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。 ⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！ ⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。 ⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。 四 ⑪重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。 ⑫后面响起了一阵沉重的爆炸声。 五 ⑬这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！” ⑭我们回到营部的洞子里。 ⑮这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着： ⑯炮火震动着我们的心， ⑰胜利鼓舞着我们。…… ⑱副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着： ⑲中朝人民亲兄弟， ⑳并肩作战打击敌人。…… ㉑啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！ ㉒我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说： ㉓“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！” 六 ㉔担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！ 一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸 （选自《魏巍散文》，有删改） ◎章节命名 6．给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。（3分） ◎品读语言 7．品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析）（3分） ◎朗读设计 8．读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计）（3分） ◎配乐选择 9．合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。（2分） A雄壮激昂的进行曲 B．节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C．_____（自拟） ◎推荐语撰写 10．为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。（2分） 温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。 小贴士： 推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。 任务二：完善“星光人物”词条 11．请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。 （1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。（2分） 生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示 逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境 青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层 执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________ 链接材料： 今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。 （2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。（2分） 任务三：参与互动学习 12．“理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。（3分） 李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。 学生 （1）__________________________ 小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。 李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。 学生 （2）___________________________ 李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？ 学生 （3）___________________________ （1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。 （2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。 （3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。 同学们准备共同探索小说的“前世今生”，请你一起参与。（共10分） 【大典知小说】 小说究竟始于何时 ①小说起源于何时？对此其说不一。吴志达虽然明指小说始于魏晋六朝，却说那是“小说的雏形”。徐君慧则断言：“唐人始有意为小说，小说才正式开始。”分歧的产生，其实是因为判断什么是小说的出发点或者视角不同。 ②笔者则认为，唐人小说“文辞华丽”，比魏晋六朝小说“粗陈梗概”，艺术质量提高了，但它们无疑也都是小说。鲁迅说的“小说亦如诗，至唐而一改进”指的是传奇体小说的诞生；“作意”“幻设”是传奇体小说的一种特征，而不是小说唐代“才正式开始”的依据；正是因此，鲁迅把唐前笔记体小说称为“古小说”；古小说也是小说，只不过不是传奇体小说罢了。 ③至此，问题似乎可以澄清了：小说作为文学的一种体裁，不能粗暴地以朝代为单位进行截取与划分。最早地脱离了史传、散文而以小说文体独立于中华文坛的是战国的《穆天子传》——完整的故事，鲜明的形象，虚构的情节，夸张的人和事，只不过在它产生的当时，小说这种文学体裁，还很不普遍。假如，小说在史传、散文中尚未独立出来的时期算“十月怀胎”，那么到了汉魏六朝时期便“一朝分娩”——小说独立了，那就是笔记体小说。随着小说史的演进，相继产生了传奇体小说、话本体小说、章回体小说。 （选自林辰《书伴人生》，有改动） 【大家谈小说】 怎样读小说 ①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，这个态度是不大对的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就发生了潜移默化的作用。历史也写人间，可是历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上去，而舞台的限制就往往使剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说有它独立的、无可代替的价值与使命。那么，读小说自然不是一件可以随意敷衍的事。 ②读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生立在我们的眼前。况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好最丰富的模范文。 ③文字以外，我们该注意的是小说的内容。我们可以这样来决定一本小说内容的好坏：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。青年们读小说，往往喜爱剑侠小说。倘若作者专向着“侠”字这一方面去讲，打抱不平，他多少必能激发我们的正义感，使我们也要有除暴安良的抱负。反之，倘若作者专注意到“剑”字上去，说什么口吐白光，斗了三天三夜的法而不分胜负，便使我们渐渐走入魔道了。青年们没有多少判断能力，且又血气方刚，故每每费了许多光阴去阅读，并不见得有丝毫的好处。所以，我们读一本小说，绝不该以内容的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。 ④假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养与处世的道理，都大有裨益的。 （选自老舍《谈写作与阅读》，有改动） 【大众读小说】 人们的阅读兴趣被数字化浪潮席卷。数字阅读的兴盛，促使传统纸媒调转船头，以谋求生存。 资料一 2022中国网络文学发展研究报告 -2022年网络文学市场规模：389.3亿元 -2022年网络文学作家数量已超：2278万人 -涵盖57个国民经济行业大类 -2022年网络文学用户规模达：4.92亿 -2022年海外网文访问用户规模达：9.01亿 （选自“中国社会科学网”） 资料二 AI技术深度应用、内容精品化助力网文“出海”英国——“外卷”已经提上日程。一方面，产业链整合以后，IP的潜力被深度挖掘，产业竞争的方向转向文本之外，寻找增量；另一方面，AI也有机会破除“出海”领域的语言障碍，这些都是全新的机会与命题。 AI助力网文“出海”示意图 （根据相关材料改编） 知识卡片 IP的全称为IntelleCtuAlProperty，即知识产权。在互联网时代，IP可以是文学、动漫、音乐、电影、剧集等。IP改编就是指将已有IP进行创新转化，以产生新的作品或产品。 13．根据“大典知小说”整理的笔记中，下列说法错误的一项是（ ）（2分） A．在判断什么是小说时，不同的出发点或视角会产生差异，导致小说起源的时间众说纷纭。 B．南朝宋刘义庆的志怪小说《幽明录》是有意为之的虚构作品，鲁迅会将其划分“古小说”的范围内。 C．《穆天子传》拥有小说的文体特征，但因为成书于战国，受到时代限制，不能称为小说。 D．传奇体小说、话本体小说、章回体小说在历史的时间轴上是依次出现的，如《水浒传》就是典型的章回体小说。 14．请你根据“大家谈小说”中老舍的分享，整理思维导图，理清文章脉络。（6分） （1）_________    （2）_________（3）_________   （4）_________（5）_________（6）_________ 15．《聊斋志异》虽为文言短篇小说的巅峰，现在却备受冷落。如何迎接数字化浪潮的机遇与挑战，让《聊斋志异》重焕生机？请结合“大众读小说”说说你的两点建议。（2分） 三、文言文阅读（共20分） 阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜， 长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老， 来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎溯源亭之功用 16．结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________（3分） ◎欣赏亭之美景 17．《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。（3分） ◎体会亭之情思 18．参考表格中提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 19．品味画横线句中虚词“其”的表达效果。（3分） 20．文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。（4分） ◎总结亭之内涵 21．依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。（3分） 四、写作（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求： （1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语； （3）不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答案版 一、积累运用（共20分） 1．（3分）喃 弋 攒 2．（1）（2分）A （2）（2分）艾青笔下，秋天的“田野”广阔而阴暗，是收获后的空旷与寂寥；“泥黑”象征土地的深沉与厚重，承载着农耕的辛劳；“新苗的绿色”则带来生机与希望，于萧瑟中透出生命的力量。“雨”无厌止地徘徊，增添了秋的连绵与忧郁。而“田野的最后的绿色”，是季节更迭中不舍的挽留，也是对生命顽强与自然循环的感慨。这些意象共同勾勒出秋的复杂情感，既有收获后的沉思，也有对生命不息的赞颂。（言之有理即可） 3．（6分）春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 鸡声茅店月 夕贬潮州路八千 对比 运用典故和意象，丰富诗歌的内涵和表现力。（言之有理即可） 4．（3分） 示例一：A.黄昏吹着风的软。通过“风的软”这一陌生化的表达，赋予风一种柔软、轻盈的感觉，增强了语言的美感，传达了黄昏时分的柔和与宁静。 示例二：B.像季节燃起花朵又把它吹熄。通过“燃起花朵”和“吹熄”这两个对立的动作，形象地表现了季节的更替和生命的短暂，增强了语言的表现力和诗意。 5．（4分） 示例： 落叶在夕阳下荡漾 麦田遥望 点染了枯黄 柔软的风拂过，带走一丝凉意 绚烂的色彩在空中舞动 秋天，是大自然最美的诗篇 二、现代文阅读（共30分） （一）（共20分） 6．（3分）（1）凝望阵地（或：准备战斗）（2）突破铁丝网（3）高唱凯歌 7．（3分） 示例1：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，形象生动地表现出炮弹密集、迅猛的态势，烘托出战斗的激烈与紧张。 示例2：“飞过去！飞过去！”反复的短句节奏急促，形成强烈的节奏感，渲染了战斗即将打响的紧张气氛，展现出我军炮火连续不断、势不可当的气势。 示例3：选用“成群”“飞扑”等词语，写出炮弹数量之多、飞射姿态之猛；拟声词“吱吱”模拟炮弹飞行的声音，增强现场感，使读者仿佛身临其境，感受到我军炮火之猛烈。（任选一个角度作答） 8．（3分）重读“放心吧”和“就回来”，读出轻松上扬的语调，表现副指导员重返战场的急切与坚定。在“过不了一个星期”处可以稍加快语速，以表现他坚韧不屈、乐观无畏的精神品质。这样的朗读设计能让人物形象更加鲜明，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 9．（2分） 示例1：选择A。雄壮激昂的进行曲。理由：本文以战斗场景为核心，表现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的革命精神。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能有力烘托出部队勇往直前、奋勇作战的雄壮气势，与文中“挤垮它”的必胜信念及结尾处高昂的歌声精神高度契合。 示例2：选择B。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐。理由：文中展现炮火急袭、飞机轰炸、突击战斗等紧张激烈的场面，打击乐紧张的节奏与沉重的鼓点能形象地模拟战场环境的险恶，强化战斗场景的视听张力，使听众如临其境，感受到战争的激烈与战士的坚韧。 示例3：选择C。深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐。理由：本文在战争的残酷与激烈中表现战士的乐观与信念。深沉悲壮的音乐可表现战争的沉重与战士的奉献；而在胜利消息传来、歌声响起时，音乐可渐趋明亮、昂扬，象征希望与胜利。以音乐风格的变化完整呈现文本情感的基调与主题。 10．（2分）同学们，如果你在学习或生活中感到困难重重，不妨听听魏巍的《挤垮它》！这篇文章交织着炮火声和英雄歌声，带我们回到抗美援朝的战场，感受战士们英勇顽强、乐观坚定的精神，激发我们迎难而上、击垮困难的勇气。 11． （1）（2分）李樟煜征战残疾人自行车项目18年，日复一日训练，突破极限，蝉联四届残奥会冠军 （2）（2分）以毕生精力追逐科学梦想，用长期坚守突破重重壁垒 12．（3分） （1）从“韧”字本义、现实意义的角度，具体说明“韧”字当选“汉语盘点2025”活动“年度国内字”的原因，请分点作答。（根据回答，扣紧提问原则，语句通顺即可） （2）李樟煜身有重度残疾，却以一年300多天的极致训练、18载的赛场坚守，不断突破生理的极限，蝉联四届残奥会冠军。他用始终如一的坚守，向世界证明生命最坚韧的强度——在不可能处创造可能， 于残缺中铸就完整，而这份直面困境、坚韧超越的精神，也正是“韧”的核心内涵。 （3） 示例1：江姐应编入“逆境抗争”这一生命词条。在重庆渣滓洞监狱中，江姐遭受了“钉竹签”等酷刑，却始终咬紧牙关，没有吐露任何党的秘密。面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！”用血肉之躯展现了不屈的抗争精神。符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例2：江姐应编入“青春奉献”这一生命词条。江姐年轻时就投身地下革命工作，与丈夫一起在川东地区组织武装斗争。丈夫牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作，继续在危险的环境中为革命事业奔走，最终为民族解放事业献出了年轻的生命。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例3：江姐应编入“执着追光”这一生命词条。江姐始终坚信革命必将胜利，在狱中她坚持学习、秘密传递情报，还组织难友们坚持斗争。她在给狱外同志的信中写道：“假如不幸的话，云儿就送你了，盼教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”这份对理想的执着追求，让她在黑暗中也能照亮他人。符合“执着追光”的词条内涵。 示例4：保尔应编入“逆境抗争”这一生命词条。在全身瘫痪、双目失明后，保尔一度陷入绝望甚至想要自杀，但他最终凭借钢铁般的意志，在病榻上开始文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种以顽强意志对抗绝境的精神，符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例5：保尔应编入“青春奉献”这一生命词条。保尔在青春时期就投身革命，在国内战争中，他骑着战马驰骋疆场，与波兰白军浴血奋战；后来又在筑路工程中，顶着严寒、饥饿和匪袭的威胁，带领队员在零下几十度的天气里抢修铁路，将整个青春毫无保留地奉献给了苏维埃事业。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例6：保尔应编入“执着追光”这一生命词条。保尔一生都执着于共产主义理想，即便在病情恶化、无法再参与一线工作时，也从未放弃信仰。他在病床上坚持学习，通过文字继续宣传革命思想，用生命诠释了对理想的不懈追求。符合“执着追光”的词条内涵。 示例7：简·爱应编入“逆境抗争”这一生命词条。简·爱面对舅母里德太太的歧视、表哥约翰的暴力欺凌，她不再一味隐忍，而是勇敢地反抗约翰的殴打，并怒斥里德太太的虚伪与不公。在洛伍德学校，她面对校长布罗克赫斯特的污蔑和恶劣的生存环境，依然坚持学习，用知识武装自己，以坚韧的意志对抗着命运的不公。符合“逆境抗争”的词条内涵。 （二）（共10分） 13．（2分）C 14．（6分）读小说自然不是一件可以随意敷衍的事 头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义 对比论证 小说用最恰当的文字，使我们心宽眼亮，多见多闻 剑侠小说，专注意到“剑”字上去，便使我们渐渐走入魔道了 举例论证 15．（2分）①鉴于网络文学市场规模和海内外网络文学用户规模巨大，我们可以将《聊斋志异》中曲折离奇、描绘细腻的狐鬼花妖故事搬上网络，形成“电子书”，或改编成年轻人喜闻乐见的漫画作品；②将《聊斋志异》录制成有声书音频投放到听书平台，使听者以更愉悦的节奏，获取大量知识和信息；③深度开发《聊斋志异》，衍生出游戏、电影等文娱产品，使之成为经典IP，扩大受众范围；④利用AI技术，破除语言障碍，将我们的古典名著翻译成各国语言，使世界各国文学爱好者都能欣赏到其历久弥新的文学魅力。 三、文言文阅读（共20分） 16．（3分）供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。 17．（3分）示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与辽阔之感。 18．（4分）命名 到 同“嘱”，劝请，邀 ① 19．（3分）“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与欢乐的重要性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。 20．（4分）（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同乐等）（3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上天对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质（或：忧民之心，对自然的敬畏，以及与民共享喜悦的情怀）。 21．（3分）亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧民之情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。 四、写作（共50分） 22．例文： 以奔流之姿，赴成长之约 长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。这奔流的姿态，恰如我们的成长——在不同阶段，以不同模样，奔赴属于自己的远方。 初入初中时，我恰似在群山间蜿蜒的长江。陌生的校园、骤增的学业、与好友的分离，让我陷入迷茫。数学课上复杂的几何图形，英语课上冗长的课文，都像一座座陡峭的山峰，挡住了前行的路。我曾在深夜的台灯下对着错题发呆，也曾在体育课上因落后而红了眼眶。那时的我，走得磕磕绊绊，却始终没有停下脚步，就像长江在群山间虽曲折，却始终朝着东方流淌，在试探中寻找着属于自己的方向。 后来，我开始学着像长江在峡谷中激荡蓄力。我主动向老师请教解题思路，每天清晨早起背单词，放学后留在操场练习跑步。我把每一次挫折都当作蓄力的契机：数学题做错了，就整理成错题本反复琢磨；跑步跟不上，就每天多跑一圈。那段日子，没有耀眼的成绩，没有热烈的掌声，只有默默的坚持与沉淀，就像长江在幽深的峡谷中积蓄力量，等待着冲破束缚的时刻。 终于，我迎来了如长江奔泻平原般的舒展。在期末考中，我的成绩冲进了班级前十；在运动会上，我拿到了800米的季军。站在领奖台上，看着台下老师与同学的笑容，我忽然明白：成长从不是一帆风顺的直线，那些曲折的探索、沉默的蓄力，都是为了最终的昂扬奔放。 长江因不同的姿态而壮阔，成长因不同的阶段而精彩。愿我们都能如长江一般，在曲折中坚守，在蓄力中成长，以奔流之姿，奔赴属于自己的广阔天地。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共20分） 1．（3分） 2．（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2）（2分） 3．（6分） 4．（3分） 5．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共30分） （一）（共20分） 6．（3分） 7．（3分） 8．（3分） 9．（2分） 10．（2分） 11． （1）（2分） （2）（2分） 12． （1）（1分） （2）（1分） （3）（1分） （二）（共10分） 13．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 14．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 15．（2分） 四、文言文阅读（共20分） 16．（3分） 17．（3分） 18．（4分） 19．（3分） 20．（4分） 21．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 22．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期9月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：：统编版九上1-2单元+九上课内古诗文+整本书阅读《简·爱》。 一、积累运用（共20分） 本栏目收录原创诗歌，请你参与创作。 邀请函 亲爱的同学：你好！ 夏天，倾尽所有，酝酿一个浪漫的秋。秋天是诗歌的季节，秋雨，是对土地的诗意呢nán（1）_____；秋叶，是自然向我们发出的请柬；秋风，是游yì_____在天空的诗篇；秋实，蕴藏着万物积zǎn（3）____已久的成熟…… 现邀请你参加原创诗歌投稿，用诗意的语言写下你心中的秋天，期待你的加入！ “金秋·诗韵”栏目编辑组 2025年11月1日 1．根据拼音写汉字，完成邀请函。（3分） （1）呢nán______ （2）游yì______ （3）积zǎn______ 【答案】喃 弋 攒 【解析】本题考查看拼音写汉字。 呢喃（ní nán）：形容燕子的鸣声；形容小声说话，轻声细语。 游弋（yóu yì）：指（舰艇等）巡逻；泛指在水中游动。 积攒（jī zǎn）：积蓄，积聚，一点一点地聚集储存。 【诗·意象】 2．阅读艾青的《秋》，完成下列任务。 秋 艾 青 雾的季节来了 无厌止的雨又徘徊在 收割后的田野上…… 那里，翻耕过的田亩的泥黑 与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色 缀成了广大，阴暗，多变化的平面 而深秋的访问者——无厌止的雨 就徘徊在它的上面…… 人们都开始蛰伏到那些 浓黑的屋檐里去了： 只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马， 慢慢走向地平线搜索着 田野的最后的绿色 （1）推测这首诗的创作阶段为( )（2分） A．前期的创作（20世纪30年代） B．后期的创作（1978年以后） （2）诗人在写诗时，往往借助丰富的意象来表达内心的情感。请结合《秋》中加点的意象来阐述。_______________________（2分） 写诗策略1：创写诗歌可以借助合适的意象抒写情志。 【答案】A 艾青笔下，秋天的“田野”广阔而阴暗，是收获后的空旷与寂寥；“泥黑”象征土地的深沉与厚重，承载着农耕的辛劳；“新苗的绿色”则带来生机与希望，于萧瑟中透出生命的力量。“雨”无厌止地徘徊，增添了秋的连绵与忧郁。而“田野的最后的绿色”，是季节更迭中不舍的挽留，也是对生命顽强与自然循环的感慨。这些意象共同勾勒出秋的复杂情感，既有收获后的沉思，也有对生命不息的赞颂。（言之有理即可） 【解析】 （1）本题诗歌内容理解。 首先分析诗歌的意象和情感基调。诗中运用了“雾”“无厌止的雨”“泥黑”“阴暗”“浓黑”“褐色”等意象，这些意象营造出一种阴暗、忧郁、悲伤的氛围，体现了漂泊在外的人内心的阴暗、忧伤与彷徨。 接着看诗歌中体现的希望元素。诗中“绿色”象征着作者心中所向往的圣地，代表了光明、希望，在一片灰暗的色调中，这一抹鲜亮的“绿”给人带来无限的遐想，也体现了诗人对祖国、对人民的热爱。 然后结合时代背景分析。从诗歌中营造的氛围和体现的情感来看，这种阴暗、忧伤又带有希望的情感，与20世纪30年代中国社会的状况相契合，当时中国社会处于动荡不安的时期，人们生活困苦，但依然对未来抱有希望。 最后根据艾青不同创作阶段的特点判断。艾青前期（20世纪30年代）的创作多关注社会现实，诗歌风格质朴、忧郁、哀伤，具有强烈的时代气息和厚重的历史感；后期（1978年以后）的创作风格有所变化。这首诗符合艾青前期创作的特点。故选A。 （2）本题考查诗歌意象赏析。本题要求结合诗中加点的意象阐述诗人如何借助它们表达内心情感。解题关键在于对每个意象进行细致分析，挖掘其背后蕴含的情感，再将它们综合起来，体会诗人整体的情感表达。首先看“田野”，它是诗歌描绘的主要场景，收割后的田野广阔而阴暗，呈现出一种荒芜、寂静的氛围，奠定了全诗略带压抑、沉郁的基调，暗示了当时社会的某种状态或诗人内心的迷茫。“泥黑”代表着土地翻耕后的颜色，这种深沉的色彩给人一种厚重、深沉之感，既体现了土地的质朴，也可能暗示着生活的艰辛与不易，承载着诗人对生活苦难的感知。“新苗的绿色”在一片阴暗中显得格外突出，它象征着生机与希望，即便在收割后的荒芜田野上，仍有新生命在顽强生长，表达了诗人对未来的憧憬和期待。“雨”是无厌止的，徘徊在田野上，营造出一种连绵不断、压抑的氛围，仿佛是诗人内心的愁绪，连绵不绝，难以排遣。“田野的最后的绿色”则进一步强化了这种希望与无奈交织的情感，最后的绿色意味着希望即将消逝，体现出诗人对美好事物消逝的惋惜和无奈。综合这些意象，能感受到诗人内心既有对生活苦难的感慨，又有对希望的执着追求，情感复杂而深沉。 【诗·表达】 3．整理古诗词名句，完成下列填空。（6分） 我们可以向古人取经，获取写诗启发：李商隐《无题》中的（1）“_____________________________，_____________________________”以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写对爱情的至死不渝；生命耗尽而爱心不变；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的（2）“_________________，_________________”运用典故，表达了作者怀念故友，且因世事变迁而怅惘的心情；温庭筠的（3）“____________________，人迹板桥霜”，通过意象铺陈渲染眼前景物，含蓄地传递旅途的愁苦；《左迁至蓝关示侄孙湘》中，“一封朝奏九重天，（4）__________________”，运用（5）____________________的手法，突出了诗人命运的急剧变化，也表达了诗人对朝廷不公的愤懑。 写诗策略2：（6）________________________ 【答案】春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 鸡声茅店月 夕贬潮州路八千 对比 运用典故和意象，丰富诗歌的内涵和表现力。（言之有理即可） 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蚕、蜡、炬、赋、翻、贬、潮。 （5）“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，意思是早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。首联的“朝奏”与“夕贬”“九重天”与“路八千”，形成鲜明对比，写出诗人因“一封奏章”而获罪被贬，命运急剧变化。 （6）总结写诗策略，需要基于前面给出的写诗策略1以及所填诗句中体现的写诗技巧，提炼出另一个具有普遍指导意义的写诗策略。 从表现手法角度：创写诗歌可以巧妙运用多种表现手法增添诗歌魅力。在前面所填的诗句里，就运用了多种表现手法。比如李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，运用了双关和比喻的表现手法，以“丝”谐音“思”，将春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻为对爱情的执着思念，使情感表达更加含蓄深沉；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用了用典的表现手法，借“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒发了对故友的怀念和世事变迁的感慨。所以从这些例子可以看出，巧妙运用多种表现手法能让诗歌在表达情感、营造意境等方面更具魅力。 从修辞手法角度：创写诗歌可以灵活运用修辞手法提升诗歌感染力。众多古诗词都善于运用修辞手法来增强表达效果。像李商隐《无题》里的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，运用比喻和双关，把抽象的爱情具象化，让读者更能深刻感受到爱情的坚贞不渝；温庭筠“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，虽然没有直接使用常见的修辞手法，但从意象的组合来看，它以简洁的笔触勾勒出一幅清晨旅途的画面，若从对偶的角度看，上下句结构整齐，音韵和谐，增添了诗歌的节奏感和美感。由此可见，灵活运用修辞手法能够提升诗歌的感染力，使诗歌更加生动形象。 从综合技巧角度：创写诗歌可以综合运用意象、手法等技巧深化诗歌内涵。前面所列举的诗句都综合运用了多种技巧。李商隐的《无题》既借助“春蚕”“蜡炬”等意象，又运用了双关、比喻等手法，将爱情的忠贞不渝表达得淋漓尽致；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》通过“闻笛赋”“烂柯人”等意象以及用典的手法，抒发了复杂的情感；温庭筠的“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，选取“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”等意象，同时运用了意象铺陈的手法，含蓄地传递出旅途的愁苦。这些都表明，综合运用意象、手法等技巧能够深化诗歌的内涵，使诗歌更具艺术价值。 据此提炼作答即可。 【诗·语言】 4．好的诗歌语言常具有“陌生化”特点，用表面违反常情、常理的语言给人以新奇感，带来诗意，赋予诗歌审美价值。请从下列诗句中任选一句，品析其陌生化语言的表达效果。（3分） A．黄昏吹着风的软。（《你是人间四月天》） B．像季节燃起花朵又把它吹熄。（《我看》） 写诗策略3：创写诗歌要运用新颖灵动、精炼优美的语言来传递情思。 【答案】示例一：A.黄昏吹着风的软。通过“风的软”这一陌生化的表达，赋予风一种柔软、轻盈的感觉，增强了语言的美感，传达了黄昏时分的柔和与宁静。 示例二：B.像季节燃起花朵又把它吹熄。通过“燃起花朵”和“吹熄”这两个对立的动作，形象地表现了季节的更替和生命的短暂，增强了语言的表现力和诗意。 【解析】本题考查诗句赏析。首先明确题目要求，即品析所选诗句中陌生化语言的表达效果。接着对所选诗句进行细致分析。A句，先指出其常规表达逻辑，正常说“风软”，而此句将“黄昏”与“吹着风的软”搭配，打破常规语序和认知。然后阐述这种陌生化处理带来的效果，赋予黄昏动态感，把无形“软”具象化，新奇又生动地营造出柔和氛围，让读者感受独特诗意。B句，先说明常规表达，一般是描述花朵开放凋谢过程，此句用“燃起”“吹熄”形容季节与花朵关系，将季节拟人化。再说明效果，把抽象季节变化具象为可感知动作，形象写出花朵随季节变化的规律，新奇且富有画面感，引发读者对生命轮回的思考，增添诗歌审美意蕴。最后总结所选诗句通过陌生化语言，突破常规，带来新奇体验，提升诗歌审美价值。 示例一：A.正常说“风软”，此句却让“黄昏吹着风的软”，打破常规语序。将黄昏拟人化，赋予其动态感，把无形之“软”具象可感。新奇生动地营造出柔和氛围，让读者于独特表达中，感受四月天黄昏的诗意与美好。 示例二：B.通常描述花朵开放凋谢，此句用“燃起”“吹熄”形容季节与花朵关系，把季节拟人化。将抽象的季节变化具象为可感知的动作，形象写出花朵随季节更迭的规律，新奇且富有画面感，引发对生命轮回的思考，增添审美意蕴。 【诗·创写】 5．请参考“秋”的字词库，至少运用以上两种写诗策略，创作一首现代诗，不少于5行。（4分） 秋的字词库： 落叶、稻田、夕阳 荡漾、遥望、点染 柔软、枯黄、绚烂 【答案】示例： 落叶在夕阳下荡漾 麦田遥望 点染了枯黄 柔软的风拂过，带走一丝凉意 绚烂的色彩在空中舞动 秋天，是大自然最美的诗篇 【解析】本题考查语言表达。首先，确定运用策略。选择策略一借助意象抒写情志，以及策略三运用新颖灵动、精炼优美的语言传递情思。意象能直观呈现秋的特点，新颖语言可增强诗歌感染力。接着，从字词库挑选意象。如“落叶”“稻田”“夕阳”，它们是秋的典型代表，能引发多种情感联想。然后，构思诗歌内容与情感。以“秋”为主题，描绘秋景，抒发对秋的独特感受，如秋的宁静、收获与时光流逝的感慨。最后，运用新颖语言组织诗句。避免平铺直叙，采用拟人、比喻等手法，如“落叶在风的怀抱里荡漾”，赋予落叶人的动作，使画面更生动。同时注意诗句精炼，用简洁文字表达丰富情感，让诗歌既有秋的直观画面，又有深层情感，满足创作要求。 示例： 在时光的转角 秋，悄然登场 落叶在风的怀抱里荡漾 似一只只疲倦的蝴蝶 带着对枝头的眷恋 缓缓飘向大地 那枯黄的身躯 点染着季节的沧桑 遥望那片金黄的稻田 如一片绚烂的海洋 每一株稻穗都低垂着头 那是收获的谦逊与柔软 夕阳的余晖洒下 给世界披上一层梦幻的纱 二、现代文阅读（共30分） “生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。（共20分） 任务一：制作有声书 “有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。 挤垮它 一 ①太阳已经落山，战斗快要开始。 ②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。 ③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！ 二 ④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！ 三 ⑤战斗开始了。 ⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！ ⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。 ⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！ ⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。 ⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。 四 ⑪重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。 ⑫后面响起了一阵沉重的爆炸声。 五 ⑬这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！” ⑭我们回到营部的洞子里。 ⑮这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着： ⑯炮火震动着我们的心， ⑰胜利鼓舞着我们。…… ⑱副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着： ⑲中朝人民亲兄弟， ⑳并肩作战打击敌人。…… ㉑啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！ ㉒我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说： ㉓“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！” 六 ㉔担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！ 一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸 （选自《魏巍散文》，有删改） ◎章节命名 6．给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。（3分） 【答案】（1）凝望阵地（或：准备战斗）（2）突破铁丝网（3）高唱凯歌 【解析】第一空：对应第一章节（第①—③段），战斗快要开始，“我们”站在阵地上，望着脚下阵地。这是战斗前的准备或待命状态。故可填“准备战斗”； 第二空：对应第三章节（第⑤—⑩段），战斗开始了，我军突破一道道铁丝网，进入肉搏战。故可填“突破铁丝网”； 第三空：对应第五章节（第⑬—㉓段），战斗胜利，副指导员负伤被抬下，仍高唱战歌。故可填“高唱凯歌”。 ◎品读语言 7．品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析）（3分） 【答案】示例1：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，形象生动地表现出炮弹密集、迅猛的态势，烘托出战斗的激烈与紧张。 示例2：“飞过去！飞过去！”反复的短句节奏急促，形成强烈的节奏感，渲染了战斗即将打响的紧张气氛，展现出我军炮火连续不断、势不可当的气势。 示例3：选用“成群”“飞扑”等词语，写出炮弹数量之多、飞射姿态之猛；拟声词“吱吱”模拟炮弹飞行的声音，增强现场感，使读者仿佛身临其境，感受到我军炮火之猛烈。（任选一个角度作答） 【解析】修辞角度：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，“猛禽”给人以凶猛、迅疾、铺天盖地的压迫感，生动形象地写出了炮弹数量之多、来势之猛，烘托出炮火急袭、战斗即将打响的激烈与紧张。 句式角度：“飞过去！飞过去！飞过去！”运用反复的手法，短句节奏急促，既写出炮弹接连掠过头顶的动态画面，又渲染出大战将至的紧张气氛，充分展现出我军炮火连续不断、势不可当的强大气势。 用词角度：“成群”“几千”极写炮弹数量之多，“飞扑”生动表现出炮弹飞射的迅猛姿态；拟声词“吱吱”描摹出炮弹破空的声响。语句从视觉、听觉双重角度渲染出炮火连天的紧张氛围，增强了现场感，令读者身临其境，感受到我军炮火的强大威力。 ◎朗读设计 8．读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计）（3分） 【答案】重读“放心吧”和“就回来”，读出轻松上扬的语调，表现副指导员重返战场的急切与坚定。在“过不了一个星期”处可以稍加快语速，以表现他坚韧不屈、乐观无畏的精神品质。这样的朗读设计能让人物形象更加鲜明，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 【解析】这句话刻画了副指导员身受重伤仍宽慰上级的模样，体现出他乐观刚强、心系前线的美好品质。合理的朗读设计能让人物形象更加鲜明。 重音：朗读时可将重音落在“放心”“就回来”，以此突出副指导员宽慰上级、看淡伤痛，一心盼望早日归队的决心。 语调：语句整体语调应高昂坚定，这样能表现出副指导员刚强坚毅的英雄形象。 语速：整体语速可以轻快，凸显副指导员乐观豁达的性格；也可以在读“过不了一个星期就回来啦”时语速稍慢，一字一顿地强调承诺，展现坚定信念，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 示例：重音落在“放心”“就回来”，整体语速轻快，语调上扬坚定。这样的朗读设计能凸显志愿军战士豁达刚强的特质，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 ◎配乐选择 9．合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。（2分） A雄壮激昂的进行曲 B．节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C．_____（自拟） 【答案】 示例1：选择A。雄壮激昂的进行曲。理由：本文以战斗场景为核心，表现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的革命精神。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能有力烘托出部队勇往直前、奋勇作战的雄壮气势，与文中“挤垮它”的必胜信念及结尾处高昂的歌声精神高度契合。 示例2：选择B。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐。理由：文中展现炮火急袭、飞机轰炸、突击战斗等紧张激烈的场面，打击乐紧张的节奏与沉重的鼓点能形象地模拟战场环境的险恶，强化战斗场景的视听张力，使听众如临其境，感受到战争的激烈与战士的坚韧。 示例3：选择C。深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐。理由：本文在战争的残酷与激烈中表现战士的乐观与信念。深沉悲壮的音乐可表现战争的沉重与战士的奉献；而在胜利消息传来、歌声响起时，音乐可渐趋明亮、昂扬，象征希望与胜利。以音乐风格的变化完整呈现文本情感的基调与主题。 【解析】作答本题需结合文章情节、场景氛围与情感基调分析配乐适配性。 选A：本文以抗美援朝战场为叙事主线，第④段描写我军炮火齐发、炮弹呼啸猛攻，第⑤—⑩段刻画战士突破铁丝网、近身搏杀的战斗场面，结尾部分更是直抒胸臆，喊出“挤垮他们”的战斗宣言，全程展现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的风貌与必胜信念。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能够烘托出部队奋勇作战、一往无前的雄壮气势，与全文热血昂扬的整体基调、战士们的精神内核高度契合。 选B：文中多处描绘白热化的战斗场景，如第④段成群炮弹呼啸而过，第⑦段爆炸声连绵不断，敌人不断打出照明弹、开启探照灯，第⑪段敌军轰炸机伺机偷袭，处处体现战场的凶险激烈。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐，能够模拟战火纷飞的紧张环境，强化战斗场面的视听张力，让听众身临其境地感受到战争的残酷与志愿军战士的坚韧。 C项：文章既有紧张壮烈的作战场景，也有战士负伤高歌的温情画面，核心是歌颂志愿军顽强不屈的精神和“挤垮敌人”的坚定信念。可选用深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐，或是柔中带刚的抒情类配乐，兼顾场景氛围与精神内核。作答时结合情节、氛围与主旨选择配乐并说明理由。 示例：选择C。抒情而坚定的交响乐。文章不仅描写了激烈的战斗场面，更以细腻的笔触刻画了人物的精神世界——副指导员负伤后躺在担架上高唱战歌，歌声“在这块阵地上发出”，小风吹送着歌声远去的画面充满抒情意味；而结尾“坚韧地斗争下去”“挤垮他们”的呐喊则坚定有力。抒情而坚定的交响乐，既能以柔和的旋律烘托副指导员高歌远去、歌声回荡的感人画面，又能以渐强的铜管乐表现“挤垮敌人”的钢铁意志，刚柔并济，贴合文章“热血战斗+深情赞歌”的双重基调。 ◎推荐语撰写 10．为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。（2分） 温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。 小贴士： 推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。 【答案】同学们，如果你在学习或生活中感到困难重重，不妨听听魏巍的《挤垮它》！这篇文章交织着炮火声和英雄歌声，带我们回到抗美援朝的战场，感受战士们英勇顽强、乐观坚定的精神，激发我们迎难而上、击垮困难的勇气。 【解析】推荐语需突出文章亮点，吸引听众点击收听。可从以下角度入手：文章的作者（魏巍，著名军旅作家）、内容（本文来自朝鲜战场真实战斗经历）、人物形象（副指导员负伤高歌的感人细节）、精神主题（坚韧不屈、挤垮敌人的英雄气概）。 示例：《挤垮它》以战地亲历视角还原抗美援朝战斗实况，既有炮火纷飞的激烈交锋，也有战士负伤仍放声高歌的动人细节。文字真挚鲜活，尽显志愿军坚韧无畏的崇高信仰，让人深切体会到跨越时空的家国情怀。 任务二：完善“星光人物”词条 11．请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。 （1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。（2分） 生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示 逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境 青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层 执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________ 链接材料： 今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。 （2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。（2分） 【答案】（1）李樟煜征战残疾人自行车项目18年，日复一日训练，突破极限，蝉联四届残奥会冠军 （2）以毕生精力追逐科学梦想，用长期坚守突破重重壁垒 【解析】（1）链接材料写明李樟煜从事残疾人自行车运动18年，常年坚持训练，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得多枚奖牌。表格中，李樟煜的生命词条为“逆境抗争”，启示也强调了他“用日复一日的坚持对抗逆境”，因此概括事迹需紧扣李樟煜坚持不懈的精神，仿照黄文秀、南仁东的事迹表述方式，写明他的事迹及其成果。 示例：李樟煜征战残疾人自行车项目18年，每年超300天投入训练，蝉联四届残奥会冠军，获得国际赛事奖牌50多枚。 （2）南仁东历时二十三年攻坚建成“天眼”，克服诸多难题，引领中国天文跻身世界前沿，可见其矢志不渝、执着追梦、为国奉献的精神品质。作答时用简洁的语言提炼其精神内核。 示例：用毕生付出铸就国之重器，拓宽生命价值边界。 任务三：参与互动学习 12．“理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。（3分） 李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。 学生 （1）__________________________ 小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。 李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。 学生 （2）___________________________ 李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？ 学生 （3）___________________________ （1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。 （2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。 （3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。 【答案】 （1）从“韧”字本义、现实意义的角度，具体说明“韧”字当选“汉语盘点2025”活动“年度国内字”的原因，请分点作答。（根据回答，扣紧提问原则，语句通顺即可） （2）李樟煜身有重度残疾，却以一年300多天的极致训练、18载的赛场坚守，不断突破生理的极限，蝉联四届残奥会冠军。他用始终如一的坚守，向世界证明生命最坚韧的强度——在不可能处创造可能，于残缺中铸就完整，而这份直面困境、坚韧超越的精神，也正是“韧”的核心内涵。 （3）示例1：江姐应编入“逆境抗争”这一生命词条。在重庆渣滓洞监狱中，江姐遭受了“钉竹签”等酷刑，却始终咬紧牙关，没有吐露任何党的秘密。面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！”用血肉之躯展现了不屈的抗争精神。符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例2：江姐应编入“青春奉献”这一生命词条。江姐年轻时就投身地下革命工作，与丈夫一起在川东地区组织武装斗争。丈夫牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作，继续在危险的环境中为革命事业奔走，最终为民族解放事业献出了年轻的生命。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例3：江姐应编入“执着追光”这一生命词条。江姐始终坚信革命必将胜利，在狱中她坚持学习、秘密传递情报，还组织难友们坚持斗争。她在给狱外同志的信中写道：“假如不幸的话，云儿就送你了，盼教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”这份对理想的执着追求，让她在黑暗中也能照亮他人。符合“执着追光”的词条内涵。 示例4：保尔应编入“逆境抗争”这一生命词条。在全身瘫痪、双目失明后，保尔一度陷入绝望甚至想要自杀，但他最终凭借钢铁般的意志，在病榻上开始文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种以顽强意志对抗绝境的精神，符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例5：保尔应编入“青春奉献”这一生命词条。保尔在青春时期就投身革命，在国内战争中，他骑着战马驰骋疆场，与波兰白军浴血奋战；后来又在筑路工程中，顶着严寒、饥饿和匪袭的威胁，带领队员在零下几十度的天气里抢修铁路，将整个青春毫无保留地奉献给了苏维埃事业。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例6：保尔应编入“执着追光”这一生命词条。保尔一生都执着于共产主义理想，即便在病情恶化、无法再参与一线工作时，也从未放弃信仰。他在病床上坚持学习，通过文字继续宣传革命思想，用生命诠释了对理想的不懈追求。符合“执着追光”的词条内涵。 示例7：简·爱应编入“逆境抗争”这一生命词条。简·爱面对舅母里德太太的歧视、表哥约翰的暴力欺凌，她不再一味隐忍，而是勇敢地反抗约翰的殴打，并怒斥里德太太的虚伪与不公。在洛伍德学校，她面对校长布罗克赫斯特的污蔑和恶劣的生存环境，依然坚持学习，用知识武装自己，以坚韧的意志对抗着命运的不公。符合“逆境抗争”的词条内涵。 【解析】 （1）李老师要求查阅“‘韧’字入选的原因”，小Q的回答从字义、时代背景、心理需求三个层面展开。因此问题应直接指向“‘韧’字当选2025年度国内字的原因”，并要求分点回答。 示例：请问“韧”字为什么能当选“汉语盘点2025”年度国内字？请从字义内涵、时代背景、社会心理等角度分点说明原因。 （2）李老师以南仁东为例阐释了“韧”的内涵——迎难而上、执着求索。李樟煜的事迹同样体现了“韧”：身残志坚，18年如一日坚持训练，以最重的残疾程度不断超越自我、为国争光。可仿照李老师的句式，先概括人物追求，再点明具体行动，最后提炼精神内核。 示例：李樟煜心怀为国争光的信念，以18年的艰苦训练、300多天年训练量的超常付出，不断突破身体极限，在残奥赛场上屡创辉煌。他用日复一日的坚持向世界证明：真正的强者从不被身体的局限所定义，这份在逆境中永不言弃、在极限中超越自我的精神，正是“韧”的生动写照。 （3）“青春奉献”侧重人物在青年阶段投身事业，无私付出、奉献自我的行为；“执着追光”则指向人物坚守理想、信念或人格追求，矢志不渝的精神。 作答时先点明所选人物与对应词条，再概括人物典型经历，最后提炼精神，阐明其契合词条内涵。同一人物可依据不同事迹归入不同词条，比如江姐狱中不屈可归为逆境抗争，坚守革命信仰可归为执着追光，只要贴合内容、逻辑通顺即可。 示例：简·爱应编入“执着追光”这一生命词条。简·爱一生都执着于追求精神平等与人格独立。在桑菲尔德庄园，她深爱着罗切斯特，但当得知他已有妻子时，为了坚守自己的尊严与原则，她毅然放弃爱情离开了庄园。后来，她继承了遗产，回到罗切斯特身边时，此时的他已残疾落魄，但简·爱依然选择与他相守，因为她追求的是建立在平等与尊重之上的爱，这份对理想爱情与自我价值的执着追求，正是她生命中的“光”。符合“执着追光”的词条内涵。 同学们准备共同探索小说的“前世今生”，请你一起参与。（共10分） 【大典知小说】 小说究竟始于何时 ①小说起源于何时？对此其说不一。吴志达虽然明指小说始于魏晋六朝，却说那是“小说的雏形”。徐君慧则断言：“唐人始有意为小说，小说才正式开始。”分歧的产生，其实是因为判断什么是小说的出发点或者视角不同。 ②笔者则认为，唐人小说“文辞华丽”，比魏晋六朝小说“粗陈梗概”，艺术质量提高了，但它们无疑也都是小说。鲁迅说的“小说亦如诗，至唐而一改进”指的是传奇体小说的诞生；“作意”“幻设”是传奇体小说的一种特征，而不是小说唐代“才正式开始”的依据；正是因此，鲁迅把唐前笔记体小说称为“古小说”；古小说也是小说，只不过不是传奇体小说罢了。 ③至此，问题似乎可以澄清了：小说作为文学的一种体裁，不能粗暴地以朝代为单位进行截取与划分。最早地脱离了史传、散文而以小说文体独立于中华文坛的是战国的《穆天子传》——完整的故事，鲜明的形象，虚构的情节，夸张的人和事，只不过在它产生的当时，小说这种文学体裁，还很不普遍。假如，小说在史传、散文中尚未独立出来的时期算“十月怀胎”，那么到了汉魏六朝时期便“一朝分娩”——小说独立了，那就是笔记体小说。随着小说史的演进，相继产生了传奇体小说、话本体小说、章回体小说。 （选自林辰《书伴人生》，有改动） 【大家谈小说】 怎样读小说 ①平常人读小说，往往以为既是“小”说，必无关宏旨，所以就随便一看，这个态度是不大对的。小说是讲人生经验的。我们读了小说，才会知道处身涉世的道理。哲学能教咱们“明白”，但是它不如小说说得那么有趣，那么亲切，因为哲学太板着面孔说话，而小说则生龙活虎地去描写，使人感到兴趣，因而也就发生了潜移默化的作用。历史也写人间，可是历史往往缺乏着文艺性，使人念了头疼；即使含有文艺性，也不能像小说那样圆满生动，活灵活现。世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。就是戏剧也没有这么大的本事，因为戏剧须摆在舞台上去，而舞台的限制就往往使剧本不能像小说那样自由描画。于此，我们知道了，小说有它独立的、无可代替的价值与使命。那么，读小说自然不是一件可以随意敷衍的事。 ②读小说，第一能教我们得到益处的，便是小说的文字。看它怎么以最少的文字，形容出复杂的心态物态来；看它怎样用最恰当的文字，把人情物状一下子形容出来，活生生立在我们的眼前。况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好最丰富的模范文。 ③文字以外，我们该注意的是小说的内容。我们可以这样来决定一本小说内容的好坏：关心社会的便好，不关心社会的便坏。同一件事，在甲作家手里当作一个社会问题而提出之，在乙作家手里或者就当作一件好玩的事来说。前者给我们一些知识，一点教训，所以好；后者只是供我们消遣，白费了我们的光阴，所以不好。青年们读小说，往往喜爱剑侠小说。倘若作者专向着“侠”字这一方面去讲，打抱不平，他多少必能激发我们的正义感，使我们也要有除暴安良的抱负。反之，倘若作者专注意到“剑”字上去，说什么口吐白光，斗了三天三夜的法而不分胜负，便使我们渐渐走入魔道了。青年们没有多少判断能力，且又血气方刚，故每每费了许多光阴去阅读，并不见得有丝毫的好处。所以，我们读一本小说，绝不该以内容的惊奇与否而定去取，而是要以作者怎样处理内容的态度和怎样设计去表现，去定好坏。 ④假若我们能这样去读小说，则小说一定不是只供消遣的东西，而是对我们的文学修养与处世的道理，都大有裨益的。 （选自老舍《谈写作与阅读》，有改动） 【大众读小说】 人们的阅读兴趣被数字化浪潮席卷。数字阅读的兴盛，促使传统纸媒调转船头，以谋求生存。 资料一 2022中国网络文学发展研究报告 -2022年网络文学市场规模：389.3亿元 -2022年网络文学作家数量已超：2278万人 -涵盖57个国民经济行业大类 -2022年网络文学用户规模达：4.92亿 -2022年海外网文访问用户规模达：9.01亿 （选自“中国社会科学网”） 资料二 AI技术深度应用、内容精品化助力网文“出海”英国——“外卷”已经提上日程。一方面，产业链整合以后，IP的潜力被深度挖掘，产业竞争的方向转向文本之外，寻找增量；另一方面，AI也有机会破除“出海”领域的语言障碍，这些都是全新的机会与命题。 AI助力网文“出海”示意图 （根据相关材料改编） 知识卡片 IP的全称为IntelleCtuAlProperty，即知识产权。在互联网时代，IP可以是文学、动漫、音乐、电影、剧集等。IP改编就是指将已有IP进行创新转化，以产生新的作品或产品。 13．根据“大典知小说”整理的笔记中，下列说法错误的一项是（ ）（2分） A．在判断什么是小说时，不同的出发点或视角会产生差异，导致小说起源的时间众说纷纭。 B．南朝宋刘义庆的志怪小说《幽明录》是有意为之的虚构作品，鲁迅会将其划分“古小说”的范围内。 C．《穆天子传》拥有小说的文体特征，但因为成书于战国，受到时代限制，不能称为小说。 D．传奇体小说、话本体小说、章回体小说在历史的时间轴上是依次出现的，如《水浒传》就是典型的章回体小说。 【答案】C 【解析】本题考查材料信息的筛选和辨析。 C.有误，根据【大典知小说】中第③段“最早地脱离了史传、散文而以小说文体独立于中华文坛的是战国的《穆天子传》——完整的故事，鲜明的形象，虚构的情节，夸张的人和事，只不过在它产生的当时，小说这种文学体裁，还很不普遍”可知，尽管它产生于小说的早期阶段，但它仍然可以被视为小说的一种形式。所以，本项中“受到时代限制，不能称为小说”的描述是错误的；故选C。 14．请你根据“大家谈小说”中老舍的分享，整理思维导图，理清文章脉络。（6分） （1）_________    （2）_________（3）_________   （4）_________（5）_________（6）_________ 【答案】读小说自然不是一件可以随意敷衍的事 头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义 对比论证 小说用最恰当的文字，使我们心宽眼亮，多见多闻 剑侠小说，专注意到“剑”字上去，便使我们渐渐走入魔道了 举例论证 【解析】本题考查材料的论证思路。 第一空：根据【大家谈小说】中第①段“于此，我们知道了，小说有它独立的、无可代替的价值与使命。那么，读小说自然不是一件可以随意敷衍的事”可知，小说具有其独特的价值和重要性，而是能够揭示人生经验和道理的文学形式，读小说而不可随意敷衍；由此可以归纳：读小说自然不是一件可以随意敷衍的事。 第二空：根据题干信息“历史：缺乏文艺性，使人念了头疼”可以定位到【大家谈小说】中第①段，由“世间恐怕只有小说能原原本本、头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义”可知，此处展示小说的特点是：头头是道地描画人世生活，并且能暗示出人生意义。 第三空：根据【大家谈小说】中第①段内容可知，此段通过比较小说与其他学科（如哲学、历史）的特点和优势，突出了小说的独特性。例如，将小说与哲学进行比较，指出哲学虽然能使人“明白”，但不如小说有趣、亲切；将小说与历史进行比较，强调历史虽然也写人间，但往往缺乏文艺性，不如小说生动。故论证方法为：对比论证。 第四空：根据【大家谈小说】中第②段“况且一部小说中，又是有人有景有对话，千状万态，包罗万象，更是使我们心宽眼亮多见多闻；假若我们细心去读的话，它简直就是一部最好最丰富的模范文”可以总结分论点：小说用最恰当的文字，使我们心宽眼亮，多见多闻。 第五空：根据题干信息“关心社会的小说内容给我们一些知识，一点教训”“倘若作者专向着‘侠’字这一方面去讲，多少必能激动我们的正义感”可以定位到【大家谈小说】中第③段，由“反之，倘若作者专注意到‘剑’字上去，说什么口吐白光，斗了三天三夜的法而不分胜负，便使我们渐渐走入魔道了”可知，此处所举的另一个例子概括为：剑侠小说，专注意到“剑”字上去，便使我们渐渐走入魔道了。 第六空：根据【大家谈小说】中第③段“青年们读小说，往往喜爱剑侠小说”内容可知，作者举了剑侠小说的例子，分别说明了关注“侠”字和关注“剑”字的不同影响，从而进一步论证了内容处理的重要性。这种举例的方式使得论证更加具体、生动，增强了说服力。故论证方法为：举例论证。 15．《聊斋志异》虽为文言短篇小说的巅峰，现在却备受冷落。如何迎接数字化浪潮的机遇与挑战，让《聊斋志异》重焕生机？请结合“大众读小说”说说你的两点建议。（2分） 【答案】①鉴于网络文学市场规模和海内外网络文学用户规模巨大，我们可以将《聊斋志异》中曲折离奇、描绘细腻的狐鬼花妖故事搬上网络，形成“电子书”，或改编成年轻人喜闻乐见的漫画作品；②将《聊斋志异》录制成有声书音频投放到听书平台，使听者以更愉悦的节奏，获取大量知识和信息；③深度开发《聊斋志异》，衍生出游戏、电影等文娱产品，使之成为经典IP，扩大受众范围；④利用AI技术，破除语言障碍，将我们的古典名著翻译成各国语言，使世界各国文学爱好者都能欣赏到其历久弥新的文学魅力。 【解析】本题考查拓展应用、建议。 本题要求结合【大众读小说】的思路，思考如何让《聊斋志异》这部文言短篇小说在数字化浪潮中重焕生机。根据材料一可知，2022年网络文学市场、用户规模巨大，网络文学作家数量之多，海内外网络文学用户规模巨大，我们可以将《聊斋志异》中曲折离奇、描绘细腻的狐鬼花妖故事搬上网络，形成“电子书”，或改编成年轻人喜闻乐见的漫画作品；根据材料二“AI技术深度应用、内容精品化助力网文‘出海’英国——‘外卷’已经提上日程。一方面，产业链整合以后，IP的潜力被深度挖掘，产业竞争的方向转向文本之外，寻找增量；另一方面，AI也有机会破除“出海”领域的语言障碍，这些都是全新的机会与命题”可知，AI技术在网文“出海”中的应用，可以利用现代技术手段来推广和传播《聊斋志异》，破解语言障碍，将《聊斋志异》录制成有声书音频投放到听书平台，使听者以更愉悦的节奏，获取大量知识和信息；同时，题干还强调了《聊斋志异》作为文言短篇小说的独特性，这要求我们在推广时既要保持其原有的文化魅力，又要符合现代读者的阅读习惯和兴趣。 示例：首先，针对大众的阅读习惯，可以将《聊斋志异》进行数字化处理，推出电子版或手机阅读应用。这样，无论是年轻人还是年长者，都能方便地在各种终端设备上随时随地阅读这部经典作品。同时，可以推出有声书版本，让人们在忙碌的生活中通过听书的方式感受《聊斋志异》的魅力。其次，为了吸引更多年轻读者，可以将《聊斋志异》中的经典故事进行改编，以漫画、动画或短视频的形式呈现。这些形式更符合年轻人的审美和阅读习惯，能够更好地激发他们的阅读兴趣。此外，还可以与影视公司合作，将《聊斋志异》中的故事改编成电影或电视剧。通过视觉和听觉的冲击，让观众更直观地感受到故事中的奇幻和魅力。最后，利用AI技术，将《聊斋志异》翻译成多种语言，推向国际市场。这样不仅能让更多国家的读者欣赏到这部经典作品，还能提升我国文化的国际影响力。 三、文言文阅读（共20分） 阅读下面的古诗文，回答问题。 [材料一：生活中的亭] 战国：“秦有小亭临境，吴起欲攻之。” ——《韩非子》 东汉：“亭，民所安定也。”       ——《说文解字》 东汉：“亭，停也，亦人所停集也。”  ——《释名》 明：“亭者，停也。所以停憩游行也。” ——《园冶》 [材料二：诗词中的亭] 劳 劳 亭 唐/李白 天下伤心处，劳劳送客亭。 春风知别苦，不遣柳条青。 丰乐亭游春（其三） 宋/欧阳修 红树青山日欲斜， 长郊①草色绿无涯。 游人不管春将老， 来往亭前踏落花。 [材料三：古文中的亭] 喜雨亭记 ①亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜敌，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘一也。 ②予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥③月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭④于野，忧者以喜，病者以愈，而吾亭适成。 ③于是举酒于亭上，以属客而告之曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥⑤，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” ④既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空，太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （选自苏东坡全集》，有删改） 注释： ①长郊：广阔的郊野。 ②扶风：地名。③弥：满。 ④忭：欢乐，喜悦。 ⑤荐饥：连年歉收。 ◎溯源亭之功用 16．结合材料一及下图，可以得出亭的功用：_________________________（3分） 【答案】供人休息、游玩；相当于“瞭望台”，用作军事岗亭；供旅客停宿。 【解析】本题考查图文转换与概括。 从象形字“亭”的图示可见，其有顶部结构，且有人在高处驻守，再结合材料一“秦有小亭临境，吴起欲攻之”可知，亭相当于“瞭望台”，用作军事岗亭，承担边境瞭望、戍守的军事功能； 由材料一“亭，停也，亦人所停集也”可知，亭供人休息、游玩，是人们停留聚集、开展休闲活动的场所； 由材料一“亭者，停也。所以停憩游行也”进一步可知，亭还供旅客停宿，为出行之人提供暂时停留住宿的空间，满足其旅途休憩需求。 ◎欣赏亭之美景 17．《丰乐亭游春》（其三）中欧阳修目睹了怎样的美景？结合画波浪线的诗句，展开想象，描绘画面。（3分） 【答案】示例：夕阳斜挂在天边，将天际染成了温柔的橘红色。远处的山峦在夕阳的映照下，宛如一幅浓淡相宜的水墨画。红树像是大自然不经意间洒下的点点胭脂，为这幅画增添了几分生动与妩媚。长郊之上，一望无际的草地绿得深沉，仿佛一块巨大的翡翠铺展在大地之上，无边无际，给人以宁静与辽阔之感。 【解析】本题考查画面描述。 先画波浪线的诗句“红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯”中“日斜、红树、青山、长郊、绿草”核心元素，再按“天空——山林——郊野”的空间顺序，用比喻、拟人等修辞增添细节，还原春日傍晚的生机与辽阔。据此描绘即可。 示例：夕阳慢慢沉向青山的肩头，把天际染成了温柔的粉橙渐变色，连飘着的云朵都像裹了层暖纱。近处的红树枝桠舒展，满树叶片红得透亮，风一吹就轻轻摇晃，像无数细碎的胭脂点落在翠绿的山林间，衬得背后的青山愈发苍翠，连山石的纹路都显得温润起来。广阔的郊野上，绿草长得浓密又厚实，从亭前一直铺到天尽头，草叶间还藏着零星的小野花，风裹着青草的清香漫过脚踝，这无边的绿意像是能把所有烦恼都轻轻托走，满是春日傍晚的惬意与舒展。 ◎体会亭之情思 18．参考表格中提示的方法，解释加点词。（4分） 文言词句 方法 释义 则以名物 课内迁移法：名之者谁？太守自谓也。 （1）_______ 越三月 课内迁移法：越明年，政通人和。 （2）_______ 以属客而告之 联系上下文 （3）_______ 虽欲优游以乐于此亭 查阅词典法：①悠闲自得；②犹豫不决；③宽容，宽待；④宽广，弘大。 （4）_____（填序号） 【答案】命名 到 同“嘱”，劝请，邀 ① 【解析】本题考查文言词语解释。 《醉翁亭记》中“名之者谁？太守自谓也”意思是给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。名：命名。运用课内迁移法，推测“则以名物”的意思是就用（它）来命名事物。名：命名。 《岳阳楼记》中“越明年，政通人和”意思是到了第二年，政事顺利，百姓和乐。越：到。运用课内迁移法，推测“越三月”意思是到了第三个月。越：到。 “以属客而告之”的意思是来劝请客人（饮酒）并告诉他们。联系上下文“举酒于亭上”“……使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶”的语境可知，是苏轼在亭中举杯劝请客人，进而向他们阐述亭子命名的缘由。此处“属”同“嘱”，劝请，邀。 “虽欲优游以乐于此亭”意思是即使想要在这亭中悠闲自在地享受乐趣。对照词典义项，“优游”应选①悠闲自得，此义项能准确体现人们在亭中悠闲享乐的状态。 19．品味画横线句中虚词“其”的表达效果。（3分） 【答案】“其可得耶”中，“其”加强反问，强调无雨则亭中游玩不可能，凸显雨水对改善民生与欢乐的重要性。“其又可忘耶”中“其”强化反问语气，强调雨水对民众生活的重要及对自然恩赐的感激。 【解析】本题考查虚词作用。 《喜雨亭记》中第③段画横线句“则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子得相与优游而乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶”中两个“其”均以反问语气强化情感，让观点更具感染力。 “其可得耶”中，“其”加强反问，结合第③段“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽”的困境，强调此时若想在亭中悠闲享乐，根本不可能实现。这一反问不仅凸显了无雨时民生凋敝的严峻，更反衬出雨水对改善民生、让人们拥有享乐条件的关键作用。 “其又可忘耶”中，“其”再次强化反问，结合第②段“丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”可知，此时语境已转为“雨三日乃止”后，官吏、商贾、农夫皆欢的景象，人们能在亭中优游享乐全是雨水的恩赐。这一反问既强调了雨水对民众生活的重要性，又将对自然馈赠的感激之情推向深处，让情感表达更强烈、更有说服力，也体现出苏轼对民生疾苦的关切与对自然的敬畏。 20．文人墨客笔下的“亭”寄托了他们丰富的情思。请结合材料及所学，探究文人抒发的情思。（4分） 【答案】（1）离别时的不舍 （2）对春天的眷恋（或：对春天的喜爱，惜春，自在悠游的愉悦，与民同乐等）（3）天与云与山与水 （4）目睹了久旱后甘霖滋润大地，百姓因雨而喜的场景，深感雨水是上天对民众的恩赐。这反映了他关注民生、尊重自然、与民同乐的高尚品质（或：忧民之心，对自然的敬畏，以及与民共享喜悦的情怀）。 【解析】本题考查作者情感。 （1）由材料二《劳劳亭》“天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青”可知，李白借劳劳亭托物言情，把春风写得懂离别之苦，表达了离别时的伤感不舍之情。 （2）由材料二《丰乐亭游春（其三）》“游人不管春将老，来往亭前踏落花”可知，欧阳修见丰乐亭前游人不顾春逝仍往来踏花，内心产生了对春天的眷恋以及悠游同乐的愉悦之情。 （3）由所学《湖心亭看雪》“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，张岱置身湖心亭，见此雪景，感受到远离俗世喧嚣的宁静，体现其追求自由的精神境界。所以第三空填：天与云与山与水 （4）由材料三《喜雨亭记》第②段“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以喜，病者以愈”可知，苏轼描绘了久旱逢雨后官吏、商贾、农夫各阶层的欢庆场景，从庭院到市集再到田野，他对不同群体因雨而喜的状态的细致捕捉，体现出其对民生百态的广泛关注与深切共情。结合第②段“忧者以喜，病者以愈”的描述，更凸显他对民众疾苦的牵挂，雨水不仅解了旱情，更切实改善了百姓的生活境遇。他将降雨视作上天对民众的恩赐，既表现出对自然规律的敬畏——深知农业与民生皆赖自然馈赠，又通过建亭、宴饮来记录和分享这份喜悦，彰显出他与民同乐、心系苍生的高尚品质。 ◎总结亭之内涵 21．依据上述探究过程，总结亭的丰富内涵。（3分） 【答案】亭，起初作为军事设施，后逐渐演变为供人休憩赏景的场所，兼具实用功能。它也承载着丰富的文化内涵，展现出独特的意境美感，寄托了文人墨客因亭产生的离别愁绪、个人情思、忧国忧民之情等。历代文人赋予亭的这些文化意蕴，使其成为精神的象征、情感的寄托。 【解析】本题考查内容理解与概括。 由材料一“秦有小亭临境，吴起欲攻之”可知，亭起初作为军事设施，承担边境瞭望戍守的功能；由材料一“亭，停也，亦人所停集也”“亭者，停也。所以停憩游行也”可知，亭逐渐演变为供人停留休憩、游玩赏景，甚至供旅客停宿的场所，兼具实用功能。 由材料二《劳劳亭》“天下伤心处，劳劳送客亭”可知，亭寄托了文人墨客的离别愁绪； 由材料三《喜雨亭记》“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野”可知，亭寄托了文人忧国忧民、与民同乐的情怀；结合所学《湖心亭看雪》，亭还承载了文人超脱尘世的个人情思。 由这些历代文人赋予亭的多样文化意蕴可知，亭已超越实用属性，成为精神的象征、情感的寄托，蕴含着深厚的文化内涵。 【点睛】参考译文： 材料一：战国（记载）：“秦国有一座小亭靠近边境，吴起想要攻打这座亭。”——《韩非子》 东汉（记载）：“亭，是百姓安居、安定生活的地方。”——《说文解字》 东汉（记载）：“亭，就是‘停留’的意思，也是人们停留聚集的地方。”——《释名》 明代（记载）：“亭，核心是‘停留’的功能。是用来供人停留休息、漫游（时休憩）的场所。”——《园冶》 材料三： 亭子用“雨”来命名，是为了记录喜悦之事。古代的人遇到喜事，就用（喜事）给事物命名，以此表示不忘记（这件事）。周公得到奇异的禾苗，就用它来命名自己的著作；汉武帝得到宝鼎，就用（得鼎的年份）来命名自己的年号；叔孙得臣打败敌人，就用（敌人首领的名字）来给儿子命名。他们喜悦的大小不同，但“用命名来表不忘”的用意是一致的。 我到扶风的第二年，才开始修建官署房屋。在厅堂的北面造了一座亭子，又在亭子的南面开凿池塘，引来水流、种植树木，把这里当作休息的地方。这一年的春天，岐山南面下了场麦雨（滋润麦田），占卜的结果是“今年会丰收”。不久之后，整月不下雨，百姓正为此担忧。到了第三个月，乙卯日才下雨，甲子日又下了雨，百姓仍觉得雨下得不够。丁卯日下了大雨，下了三天才停。官吏们在庭院里一起庆贺，商人在集市上一起唱歌，农夫在田野里一起欢乐；原本担忧的人因此高兴，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好在这时建成。 于是我在亭中举起酒杯，劝客人饮酒，并对他们说：“五天不下雨可以吗？”（客人）回答：“五天不下雨，麦子就会绝收。”“十天不下雨可以吗？”（客人）回答：“十天不下雨，稻谷就会绝收。”“没有麦子、没有稻谷，年成就要连年歉收，诉讼案件会频繁发生，盗贼也会越发猖獗。那样的话，我和各位即便想在这亭中悠闲享乐，难道能做到吗？如今上天不抛弃百姓，起初干旱，后来却赐下雨水。让我和各位能一起在这亭中悠闲享乐的，都是雨水的恩赐啊。这又怎能忘记呢？” 已经用“雨”给亭子命名，我又接着为它作诗：“倘若上天降下珍珠，受冻的人不能把它当短袄穿；倘若上天降下玉石，挨饿的人不能把它当粮食吃。一场雨下了三天，这是谁的功劳？百姓说是太守。太守不敢独占功劳，把它归于天子。天子说不是这样，把它归于造物主。造物主不把功劳归给自己，把它归于太空。太空高远幽深，没办法说出它的名字（或“没办法定义它”），我就用‘雨’来给我的亭子命名。” 四、写作（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。（50分） 长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放…… 成长也是如此。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章，可以记叙经历，可以创写故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的言语；（3）不少于600字。 【答案】例文： 以奔流之姿，赴成长之约 长江一路向东，在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。这奔流的姿态，恰如我们的成长——在不同阶段，以不同模样，奔赴属于自己的远方。 初入初中时，我恰似在群山间蜿蜒的长江。陌生的校园、骤增的学业、与好友的分离，让我陷入迷茫。数学课上复杂的几何图形，英语课上冗长的课文，都像一座座陡峭的山峰，挡住了前行的路。我曾在深夜的台灯下对着错题发呆，也曾在体育课上因落后而红了眼眶。那时的我，走得磕磕绊绊，却始终没有停下脚步，就像长江在群山间虽曲折，却始终朝着东方流淌，在试探中寻找着属于自己的方向。 后来，我开始学着像长江在峡谷中激荡蓄力。我主动向老师请教解题思路，每天清晨早起背单词，放学后留在操场练习跑步。我把每一次挫折都当作蓄力的契机：数学题做错了，就整理成错题本反复琢磨；跑步跟不上，就每天多跑一圈。那段日子，没有耀眼的成绩，没有热烈的掌声，只有默默的坚持与沉淀，就像长江在幽深的峡谷中积蓄力量，等待着冲破束缚的时刻。 终于，我迎来了如长江奔泻平原般的舒展。在期末考中，我的成绩冲进了班级前十；在运动会上，我拿到了800米的季军。站在领奖台上，看着台下老师与同学的笑容，我忽然明白：成长从不是一帆风顺的直线，那些曲折的探索、沉默的蓄力，都是为了最终的昂扬奔放。 长江因不同的姿态而壮阔，成长因不同的阶段而精彩。愿我们都能如长江一般，在曲折中坚守，在蓄力中成长，以奔流之姿，奔赴属于自己的广阔天地。 【解析】本题考查材料作文。 审题立意：这道作文题的材料以长江为喻，核心意象是长江“一路向东，在不同地段呈现不同的姿态”：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中激荡蓄力，在平原上昂扬奔放。材料的关键在于将长江的“不同姿态”与“成长”建立类比关系，长江的流动过程就是成长的隐喻——成长并非一成不变的直线，而是在不同阶段有着不同的状态与使命。审题时，我们要抓住“不同地段”“不同姿态”与“成长”的对应关系，不能只停留在写长江的景色，而要将长江的每一种姿态转化为成长的具体阶段：曲折蜿蜒可以对应成长中遇到的困境、迷茫与探索，激荡蓄力可以对应成长中的沉淀、积累与磨砺，昂扬奔放则对应成长中的突破、舒展与绽放。立意上，既可以聚焦成长的某一个阶段深入挖掘，比如写“在困境中蜿蜒前行”的坚持，也可以从整体上展现成长的完整轨迹，体现“成长因阶段的丰富而精彩”的核心观点；还可以进一步升华，探讨如何在不同的成长阶段调整姿态，以适配当下的境遇，最终实现自我的奔流向前。要避免的误区是脱离“成长”谈长江，或是只写单一的成长状态而忽略“不同姿态”的对比与变化。 选材构思：选材时，要紧扣“成长的不同姿态”这一核心，从个人经历中选取能体现阶段变化的素材，让长江的意象与成长故事形成呼应。比如，可以选取自己学习某项技能的经历：初学书法时，笔法生硬、结构失衡，就像长江在群山间曲折蜿蜒，充满试探与笨拙；中期沉下心来临摹碑帖、每日坚持练习，如同长江在峡谷中激荡蓄力，在沉默中积累力量；后期逐渐形成自己的风格，作品流畅自然，恰似长江在平原上昂扬奔放，迎来舒展的时刻。也可以选择成长中的挫折与突破：刚进入初中时，面对陌生的环境与繁重的学业，一度手足无措，这是“曲折蜿蜒”的阶段；后来通过制定计划、请教老师、调整心态，慢慢适应并沉淀下来，这是“激荡蓄力”的阶段；最终在某次考试或活动中取得进步、找到自信，便是“昂扬奔放”的阶段。构思上，可以采用“总—分—总”的结构，开头以长江的比喻引出成长的主题，中间分三个段落分别对应成长的三个阶段，每一段都将个人经历与长江的姿态结合，结尾再升华主旨，点明成长正是在不同姿态的切换中不断向前的；也可以采用一线串珠的方式，以某一件事为线索，在事件的发展过程中自然呈现成长的不同阶段，让长江的意象贯穿始终，使文章的脉络更清晰，情感更连贯。选材要真实具体，避免空泛的抒情，用细节展现不同阶段的变化，让“成长的姿态”更有画面感与感染力。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $