精品解析：浙江省金华市第四中学2025-2026学年九年级上学期作业检查语文试卷

金华四中九年级语文作业检查 设计：童真慧 何俊英 审核：徐婴晓 答题须知： 1.本次练习共五个板块，满分120分（含书写3分）。练习时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 同学们，我们即将开启一场专题学习探索之旅。在这个过程中，大家将深入知识海洋，挖掘宝藏，一起迎接挑战。 板块一：“古诗苑漫步”专题学习（20分） 我们即将开启一场“古诗苑漫步”专题学习探索之旅。按要求完成下列小题。 （一）整理 1. 请和小海一起对以下诗文进行梳理。 整理单 风骨 诗句 理解 坚定志向 ① ， ，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 虽年老，却不忧（qī） ，反而想要挽弓劲射，报效朝廷，建功立业。 了却君王天下事，② 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感。 ③ ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 运用典故，委婉含蓄地写出了作者思家不能回，渴望建功立业的感情。 ⑧ ④ 。鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》） 半生漂泊，依然用酒来慰藉 （A.jí B.jiè）（选字母）自己的内心，心怀希望。 坚守自我 二者不可得兼，⑤ 。（孟子《鱼我所欲也》） 生命固然宝贵，但义是更高的追求，为义舍弃生命方显伟大。 ⑥身不得， ；心却比，⑦ 。（秋瑾《满江红》） 运用短句，节奏明快，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 雨晴二首（其一）① 苏轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。 海棠真一梦，梅子欲尝新②。 拄杖闲挑菜，秋千不见人。 殷勤木芍药③，独自殿④余春。 【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。 ②“海棠”二句：言海棠花已谢，梅子初熟。③木芍药：牡丹花。④殿：在最后，结尾，收场。 ⑨你觉得这首诗的诗眼是哪个字？请结合诗歌内容阐述你的观点。 A.闲 B.独 （1）根据表格补充横线处内容。 （2）补充两处字词及注音。 （3）完成⑨处诗文的赏析。 （二）勾连 2. 同学们在整理以上诗词后，对“坚守”有了更深刻的理解，联想到了简·爱，请结合小说相关内容，阐述简·爱的“坚守”。 板块二：“走进小说天地”活动探究（19分） 班级开展“走进烟火人家”文学阅读活动，请你参与。 龙抬头 聂鑫森 ①下午四点钟，渐渐西斜的日光，在金黄的底色中，晕染出淡淡的猩红，很好看。 ②龙盘镇老龙街西头的这家剃头铺，终于空闲下来。一地的毛发扫干净了，桌子、凳子擦亮了，墙上的大镜子里只剩下一老一少两个影子：爷爷龙游海，孙子龙抬头。 ③“爷爷，你累了。今天是二月初二，龙抬头①，也叫春龙节。‘二月二，剃龙头，一年到头奔上游。’从早上到现在，你剃了十九个头，加上给我剃的头，一共二十个。” ④［A］龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得有条有理的。他赶快接上话头，说：“今日天刚刚亮，满镇子就响起了爆竹声。家家敞开大门，用香龙草烧成的草灰，撒成一条线，从门外一直连到灶屋的大水缸边……” ⑤“爷爷，这叫接龙！” ⑥“对喽，我们这地方特别看重春龙节。这可是有来历的。龙盘镇十里外，有龙盘山，龙盘山顶有一块大平地，叫观龙台。传说有一年春龙节夜，流星雨下得又多又密，是春龙抬头行云播雨。后来人们喜欢这一天到观龙台观星祈福。孙儿啊，你还知道什么呢？” ⑦“平素吃的面在今天要叫龙须面，芝麻饼要叫龙鳞饼，大米饭要叫龙子饭，麻花要叫过江龙。我是农历二月初二出生的，爷爷给我取名叫龙抬头。” ⑧龙游海笑了。他注意到孙子说话时，总是先抬起头把目光投向他，但马上又低下头。便说：“孩子，你名叫龙抬头，就是要抬起头来和人说话，别畏畏缩缩的。十一岁了，得有个男子汉的样范。我问你，今天第一个来剃头的是谁？” ⑨孙子抬起头，双眼亮得打闪，大声说：“当然是宇文星爷爷，他是初中物理老师，是最有学问的人，我最崇拜他了。” ⑩龙游海点点头，眼里有了泪水。 ⑪“他是爷爷的好朋友，几十年教书教人，很受人尊敬。你奶奶在你三岁时因病去世，你爸妈一直在外打工，不肯回镇上创业，就把你接走了。他们向往大都市的繁华，打工赚钱还能看世界；说你在那里上学，会比乡村孩子起点高，前程好。” ⑫“爷爷，我一点儿都不开心。那里的同学讲的话，我听不太明白，他们总是嘲笑我。我见人不敢抬头，也不敢说话，听课老是走神，头脑里晕乎乎的……” ⑬“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上小学，你又哭又闹死活不肯去。我只好向你宇文爷爷求助，他说最要紧的是先让你把头抬起来，敢说话，愿和同龄人玩，至于各门功课，他来教。自打你回来，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，一人配一根小竹竿，竹尖上抹上点儿牛胶，到树林里去粘蝉。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，面朝天，看飘动的云，看飞过的鸟。几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣的知识和故事，补落下的各门功课……” ⑭爷爷摸着孙子的头继续说：“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜特意为你设计的，叫‘龙抬头’。整个头先剃成浅平头，只留下薄薄的一层头发，后半个头剃出龙头龙身图案。” ⑮西边的天上，刷出了一片通红的晚霞。 ⑯“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，还记得吗？” ⑰“记得！宇文爷爷会开着他新买的小汽车，载着我们去观龙台看流星雨。” ⑱今晚来看流星雨的人真多，黑压压一大片。 ⑲今夜无月，观龙台四角高高的电线杆上虽亮着电灯，但是投下的光仍显得暗淡。 ⑳龙游海让孙子骑在双肩上，用手小心地握住孙子的脚踝。瘦瘦高高的宇文星，和龙游海并肩而立，手里拿着一支安放了四节电池的长筒手电。 ㉑十点钟刚过，第一颗流星出现了，从遥远的天外，飞速斜曳而下，划出一道很亮很美的弧线。 ㉒宇文星说：“小龙，抬起头来，好好看！” ㉓“是，爷爷！” ㉔接着，一颗接一颗的流星亮相了，像一束一束的火焰。 ㉕宇文星又说：“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！” ㉖“我看见了，爷爷！” ㉗流星雨如灿烂的瀑布，拥拥簇簇倾泻而下，把天空洗刷得富丽堂皇。 ㉘宇文星挤到龙游海的身后，再在人丛中往后挪了几米的距离，摁亮手电筒，用右手举过头顶，把一簇雪白的光打在龙抬头的后脑勺上。 ㉙龙抬头摸摸发热的后脑勺，快活地喊道：“龙抬头——啊！” ㉚好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：［B］“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！” （选自《红豆》2024年第9期，有删改） 【注释】①龙抬头：中国民间传统节日，又称“春龙节”“青龙节”“春耕节”等。 3. 请以小孩龙抬头的口吻梳理小说情节，完成下面表格。 情节主线：我和爷爷一起过春龙节。 白天 傍晚 晚上 爷爷给我剃了个“龙抬头”的特殊发型。 ①_______ ②_______ 4. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说巧妙融合了传统节日文化与人物成长主题，通过爷孙对话展开情节，洋溢着浓郁的乡土气息和人文关怀。 B. 小说写宇文星老师对龙抬头各方面的悉心教导，既是两代人之间情感的自然流露，也展现了乡村教育的温情。 C. 结尾处众人呼喊“龙抬头”的场面，既是对传统节日的礼赞，也是对小主人公由自卑变为自信的齐声赞美。 D. 作者运用细腻的笔触描绘了春龙节的民俗风情，自然景观（流星雨）与人物心理（从自卑到自信）相映成趣。 5. 结合阅读体验，聚焦某个角度给［A］［B］句各写一个批注。 A龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得有条有理的。 B“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！” 6. 从下面两个选项中任选一项，结合文本，阐述小说是如何运用这种手法来凸显宇文星这一人物形象的。 A“未见其人，先见其神”的烘云托月出场法。 B正面描写与侧面烘托相结合的手法。 7. 结合文本内容，探究小说中“龙抬头”多重巧合的意味。 小贴士 巧合法是文学创作中一种让不同事物碰巧相遇或相合，从而产生特殊效果的写法。比如故事发生时间、地点，人物关系，物件称谓、数量等碰巧相合。巧合法在增加情节戏剧性、丰富小说内涵、暗示小说主题、启发读者思考等方面都能发挥重要作用。 板块三：“拥抱数字时代”综合实践活动（15分） 阅读以下材料，完成学习任务： 你可以这样刷微博—— 也可以这样刷微博—— 梳·持续关注 【甲】 公共场所岂容恶犬逞凶 ①法律法规明明摆在那里，小区公约明明贴在那里，为什么就是不遵守？说白了，就是因为一些人总是心存侥幸，认为“拴上绳子狗不自由”“毛孩子出门撒个欢不会有事的”……但是狗毕竟不是人，不管狗主人为它赋予了多少“萌萌哒”的拟人化人格，在外人面前，它就是一只龇牙咧嘴、随时可能发起攻击行为的小兽。要想狗的行为可控，首先狗主人要严格遵守各类规章。 ②目前对于一些不文明养犬行为，惩戒力度并不够。一般来说，各地公安机关是养犬管理的行政主管部门，每个城市往往也会划出限养区、禁养区，出台相关养犬规定等。近年来，马路街头等开放场所明目张胆的不文明养犬行为已经有所减少，但封闭式小区里的一些不文明养犬行为，却始终是个顽疾。物业作为服务业主的组织，没有惩戒权，往往也不太敢管。邻居看到了，最多提醒两句，还可能遭遇狗主人的“回怼”。所以，尽管很多人呼吁通过建立“黑名单”制度来约束狗主人，但执行性一直是个问题。 ③城市养犬问题，必须拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案了。就像治理不文明驾车行为一样，能否赋予更多人举报权，通过手机拍照上传至相关城市管理APP进行举报，而狗主人每年被举报多少次并经核实无误后，必须放弃养狗或缴纳罚款等。此举既能惩戒不合格的养狗者，也能增强狗主人的责任心。 （节选自《浙江日报》，有删改） 【乙】 打疫苗的路线，是不是走错了？ ①全国一年花53亿元在人身上打狂犬疫苗，但我国接种兽用狂犬病疫苗的犬只，只占不到40%。以湖南为例，2021年犬只兽用狂犬病疫苗接种率仅为29.89%。世界卫生组织研究表明，一个地区犬只免疫覆盖率达到70%以上，就可建立起有效的免疫屏障，阻止狂犬病毒扩散和传播。 ②这么多人打狂犬疫苗，打疫苗的狗却那么少，正常吗？打疫苗的路线，是不是走错了？美国猫狗数量极多，他们是如何控制狂犬病的？首先，给狗打疫苗的规定和执行严格清晰。比如洛杉矶的规定，4个月以上的宠物犬必须接种狂犬病疫苗，任何时候都要将接种证书拴在颈部的易识别部位。如果宠物未接种被发现，主人将被审判。如果宠物伤人，宠物主人将依次接受民事、刑事处罚。简言之，欧美等国，包括亚洲的日本，之所以完全控制了狂犬病，是因为给狗采取有效的免疫措施，而不是给人采取免疫措施。 ③这一经验值得借鉴。但这不是某个人做得到的，需要行政政策方面的努力。不仅仅要给狗牵绳拴绳，而且要给狗打疫苗。 （节选自“呦呦鹿鸣”公众号，有删改） 【丙】 捕杀流浪狗是否让“管狗”变了味？ ①事件持续发酵，各地纷纷掀起管狗行动。连日来，多地发布临时性通知或开展整治行动，对养犬行为进一步规范。湖南、安徽、河南等地将抓捕公共区域未拴绳犬只；四川射洪市要求禁止饲养烈性犬、体高超过35厘米的大型犬；四川峨边县将公共场所无人看管的犬只一律视为流浪狗进行捕捉。 ②然而，捕狗执法行动中不乏粗暴的捕杀行为，这是否让“管狗”行动变了味？重庆对外经贸学院一只流浪狗被保安抓捕后打死。事件发生后，网上呼吁动物保护立法。“地球不只属于人类”“为流浪动物发声”“这个世界不能没有小狗”等话题登上热搜。 ③原本是人不规范养狗造成的惨剧，承担后果的却是动物本身。如何用法律规定约束不规范养狗的行为，解决流浪狗难题，是一个值得全社会和相关部门深思熟虑的问题。如果制度规范一直“缺位”，恶犬咬人的惨剧将不会是最后一起，因如何对待流浪狗而产生分歧的舆论场将会持续割裂。 （节选自“齐鲁壹点”公众号，有删改） 扩·观点争鸣 8. 阅读文本，依据要求，完成任务。 事件 引申话题 提炼核心观点 创写警句 “狗咬人 ”事件 文明养犬 【甲】要出台并严格执行法律法规以规范养狗行为。 规则是自由的基础。建立在规则上的自由，才是真正的自由，合理的自由，可追求到的自由。 打疫苗 【乙】应该给狗打疫苗，而非给人打疫苗。 （2）任选【乙】【丙】的核心观点，联系生活深入思考，创写警句。 __________________ 管狗行动 【丙】 （1）_________ 比·思路借鉴 9. 参照【甲】文的思路梳理，为【乙】篇分析论证思路。 示例：【甲】文首先提出问题，认为狗主人不守法的原因是心存侥幸；然后阐述管理不好狗主人是因为惩戒力度不够，尤其封闭式小区里不文明养狗的行为缺乏有效约束；最后提出建议，要“拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案”，并以治理不文明驾车行为的措施进行类比解释。 评·深度参与 10. 截至10月22日，关于该起“狗咬人”事件已出现大量谣言，如“孩子先拿石头砸狗才会被咬”“被咬女童送医后离世”“涉事犬只系女童家养犬只”等。从这一现象出发，运用议论文写作知识（观点明确、思路清晰、论据详实、语言严密），编写一段微博发表你的看法，150字左右。 辩·反思学习 11. 在很多人的观念里，刷微博是没有意义的。结合上述材料和你的生活体验，写一段话阐述你的思考。 板块四：“文言品鉴”专题活动（13分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 种世衡传 种世衡知环州，蕃部有牛家族奴讹①者。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至。世衡蹴而起。奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！”率其族罗拜听命。 （选自《宋史》，有删改） 【丙】 邓世昌传 邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有干略，尝从西人习算术。既长，入水师学堂，精测量、驾驶。二十年②夏，日侵朝，绝海道。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，丁汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上缩臂出圈死之。事闻，世昌谥壮节。 （选自《清史稿》，有删改） 【注释】①奴讹：人名，少数民族部落首领。②二十年：这里指光绪二十年（1894）。 12. 根据语境，解释加点词。 文言词句 解释 谓世衡必不能至 （1） ________ 世衡蹴而起 （2） ________ 是即所以报国也 （3） ________ 万钟则不辩礼义而受之 （4） ________ 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 拒 弗 上 缩 臂 出 圈 死 之 14. 下列对【甲】【乙】【丙】三文的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，孟子认为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，即优厚的俸禄对自己没有任何好处。这与孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的观点相一致。 B. 【乙】文中，“左右”和奴讹说的话运用了侧面描写的手法表现种世衡的品质与为人。 C. 【丙】文中，邓世昌在即将战败之际，大声喊出“今日有死而已”，与文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”所表达的情感相同。 15. 【甲】文中，行道之人、乞人不食“嗟来之食”，表现出来的羞恶之心是“义”。请结合【链接材料】和【乙】【丙】两文的内容，说明在种世衡和邓世昌身上表现了怎样的义。 【链接材料】 清政府被迫对日宣战。……北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面也展开激战。……致远舰管带邓世昌在舰身严重受损、弹药将尽之际，下令开足马力，冲向日舰“吉野号”，准备与敌人同归于尽，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士壮烈殉国。 （摘编自《义务教育教科书 中国历史 八年级上册》） 板块五：“成长的意义”表达交流活动（53分） 16.书写分（3分） 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 心之所向，行之所往。生如逆旅，一苇以航。心里所向往的地方，就是行动要去的方向。 ——摘自《人民日报》 请以《心之所向》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 金华四中九年级语文作业检查 设计：童真慧 何俊英 审核：徐婴晓 答题须知： 1.本次练习共五个板块，满分120分（含书写3分）。练习时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 同学们，我们即将开启一场专题学习探索之旅。在这个过程中，大家将深入知识海洋，挖掘宝藏，一起迎接挑战。 板块一：“古诗苑漫步”专题学习（20分） 我们即将开启一场“古诗苑漫步”专题学习探索之旅。按要求完成下列小题。 （一）整理 1. 请和小海一起对以下诗文进行梳理。 整理单 风骨 诗句 理解 坚定志向 ① ， ，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》） 虽年老，却不忧（qī） ，反而想要挽弓劲射，报效朝廷，建功立业。 了却君王天下事，② 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感。 ③ ， 。（范仲淹《渔家傲·秋思》） 运用典故，委婉含蓄地写出了作者思家不能回，渴望建功立业的感情。 ⑧ ④ 。鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》） 半生漂泊，依然用酒来慰藉 （A.jí B.jiè）（选字母）自己的内心，心怀希望。 坚守自我 二者不可得兼，⑤ 。（孟子《鱼我所欲也》） 生命固然宝贵，但义是更高的追求，为义舍弃生命方显伟大。 ⑥身不得， ；心却比，⑦ 。（秋瑾《满江红》） 运用短句，节奏明快，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。 雨晴二首（其一）① 苏轼 雨过浮萍合，蛙声满四邻。 海棠真一梦，梅子欲尝新②。 拄杖闲挑菜，秋千不见人。 殷勤木芍药③，独自殿④余春。 【注】①这首诗写于作者被贬黄州期间。 ②“海棠”二句：言海棠花已谢，梅子初熟。③木芍药：牡丹花。④殿：在最后，结尾，收场。 ⑨你觉得这首诗的诗眼是哪个字？请结合诗歌内容阐述你的观点。 A.闲 B.独 （1）根据表格补充横线处内容。 （2）补充两处字词及注音。 （3）完成⑨处诗文的赏析。 （二）勾连 2. 同学们在整理以上诗词后，对“坚守”有了更深刻的理解，联想到了简·爱，请结合小说相关内容，阐述简·爱的“坚守”。 【答案】1. （1）①会挽雕弓如满月 西北望 ②赢得生前身后名 ③浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 ④酒酣胸胆尚开张 ⑤舍生而取义者也 ⑥男儿列 ⑦男儿烈 ⑧老当益壮（意思对即可） （2）戚 B （3）示例一：这首诗诗眼是“闲”。它展现诗人雨后闲适心境，与热闹蛙声、冷清秋千对比。统领情感基调，暗示生活状态，看似悠闲实则可能含感慨，自己虽被贬谪，孤寂感伤，依然要坚守自我的心志。 示例二：这首诗的诗眼是“独”。它突出了花的孤独绽放，与冷清氛围相呼应，更体现诗人在孤寂中坚守自我的情感，反映其不随波逐流的心境，深化了诗的内涵。 2. 简·爱命运多磨，童年时失去父母，寄人篱下，遭受表哥欺辱和舅母虐待；在孤儿院生活艰苦，遭受精神和肉体上的摧残；在桑菲尔德庄园，当得知罗切斯特15年前已经结婚时，她强忍心中的痛苦和不舍，选择离开。但正是在生活的苦难中，她自立自强，自尊自爱，勇敢面对。她思考着自己的命运、价值和地位，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 【解析】 【1题详解】 （1）注意易错字：雕、赢、勒、酣。第⑧空，“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”体现了苏轼豁达乐观、老当益壮的风骨。 （2）注意“戚”的写法，注意“藉”的读音。 （3）诗眼赏析结合注释给出的被贬背景，两个字都有道理，可任选其一，结合作者境遇分析情感，合理即可。 示例1：我选A“闲”。这首诗是苏轼被贬黄州时所作，雨后他拄着拐杖悠闲挑菜，在春尽花谢的暮春光景里，没有沉溺于伤春的失意，以闲适的姿态接纳余春，体现了他贬谪期间安闲从容、豁达自适的心境，是全诗情感的浓缩。 示例2：我选B“独”。暮春时节百花都已凋谢，只有牡丹花独自在暮春末尾盛放，诗人以独自殿春的牡丹自比，暗含自己被贬后不随流俗、坚守自我品格的志趣，呼应专题“坚守自我”的主题。 【2题详解】 先回忆简·爱人生不同阶段的核心事件，梳理她在不同事件中坚持的原则，对应“坚守”的内涵，结合具体情节说明其坚守的内容和意义，合理即可。 示例：简·爱始终坚守人格独立与精神平等：在盖茨海德府反抗舅妈与表哥的欺辱，不肯屈从不公的对待；在洛伍德学校即便遭遇严苛的精神打压，仍坚持读书求知、守住本心。与罗切斯特相爱时，她不因爱意放弃尊严，得知对方已有合法妻子便毅然离开，拒绝依附的关系。后来她拒绝圣约翰带有功利性的传教求婚，选择遵从自身的情感意愿。她始终以独立姿态立足，不攀附、不妥协，守住了自我的人格底线与人生追求。 板块二：“走进小说天地”活动探究（19分） 班级开展“走进烟火人家”文学阅读活动，请你参与。 龙抬头 聂鑫森 ①下午四点钟，渐渐西斜的日光，在金黄的底色中，晕染出淡淡的猩红，很好看。 ②龙盘镇老龙街西头的这家剃头铺，终于空闲下来。一地的毛发扫干净了，桌子、凳子擦亮了，墙上的大镜子里只剩下一老一少两个影子：爷爷龙游海，孙子龙抬头。 ③“爷爷，你累了。今天是二月初二，龙抬头①，也叫春龙节。‘二月二，剃龙头，一年到头奔上游。’从早上到现在，你剃了十九个头，加上给我剃的头，一共二十个。” ④［A］龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得有条有理的。他赶快接上话头，说：“今日天刚刚亮，满镇子就响起了爆竹声。家家敞开大门，用香龙草烧成的草灰，撒成一条线，从门外一直连到灶屋的大水缸边……” ⑤“爷爷，这叫接龙！” ⑥“对喽，我们这地方特别看重春龙节。这可是有来历的。龙盘镇十里外，有龙盘山，龙盘山顶有一块大平地，叫观龙台。传说有一年春龙节夜，流星雨下得又多又密，是春龙抬头行云播雨。后来人们喜欢这一天到观龙台观星祈福。孙儿啊，你还知道什么呢？” ⑦“平素吃的面在今天要叫龙须面，芝麻饼要叫龙鳞饼，大米饭要叫龙子饭，麻花要叫过江龙。我是农历二月初二出生的，爷爷给我取名叫龙抬头。” ⑧龙游海笑了。他注意到孙子说话时，总是先抬起头把目光投向他，但马上又低下头。便说：“孩子，你名叫龙抬头，就是要抬起头来和人说话，别畏畏缩缩的。十一岁了，得有个男子汉的样范。我问你，今天第一个来剃头的是谁？” ⑨孙子抬起头，双眼亮得打闪，大声说：“当然是宇文星爷爷，他是初中物理老师，是最有学问的人，我最崇拜他了。” ⑩龙游海点点头，眼里有了泪水。 ⑪“他是爷爷的好朋友，几十年教书教人，很受人尊敬。你奶奶在你三岁时因病去世，你爸妈一直在外打工，不肯回镇上创业，就把你接走了。他们向往大都市的繁华，打工赚钱还能看世界；说你在那里上学，会比乡村孩子起点高，前程好。” ⑫“爷爷，我一点儿都不开心。那里的同学讲的话，我听不太明白，他们总是嘲笑我。我见人不敢抬头，也不敢说话，听课老是走神，头脑里晕乎乎的……” ⑬“于是你爹就把你送到爷爷身边来了。我想让你插班读镇上小学，你又哭又闹死活不肯去。我只好向你宇文爷爷求助，他说最要紧的是先让你把头抬起来，敢说话，愿和同龄人玩，至于各门功课，他来教。自打你回来，每逢双休日，他带着你和几个邻居小朋友，一人配一根小竹竿，竹尖上抹上点儿牛胶，到树林里去粘蝉。他还领着你们去小河里游泳，游了自由泳再游仰泳，面朝天，看飘动的云，看飞过的鸟。几乎每个晚上，他都来我们家，给你讲有趣的知识和故事，补落下的各门功课……” ⑭爷爷摸着孙子的头继续说：“宇文爷爷看待你，就像看待他的亲孙子。我给你剃的发型，是他昨夜特意为你设计的，叫‘龙抬头’。整个头先剃成浅平头，只留下薄薄的一层头发，后半个头剃出龙头龙身图案。” ⑮西边的天上，刷出了一片通红的晚霞。 ⑯“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，还记得吗？” ⑰“记得！宇文爷爷会开着他新买的小汽车，载着我们去观龙台看流星雨。” ⑱今晚来看流星雨的人真多，黑压压一大片。 ⑲今夜无月，观龙台四角高高的电线杆上虽亮着电灯，但是投下的光仍显得暗淡。 ⑳龙游海让孙子骑在双肩上，用手小心地握住孙子的脚踝。瘦瘦高高的宇文星，和龙游海并肩而立，手里拿着一支安放了四节电池的长筒手电。 ㉑十点钟刚过，第一颗流星出现了，从遥远的天外，飞速斜曳而下，划出一道很亮很美的弧线。 ㉒宇文星说：“小龙，抬起头来，好好看！” ㉓“是，爷爷！” ㉔接着，一颗接一颗的流星亮相了，像一束一束的火焰。 ㉕宇文星又说：“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！” ㉖“我看见了，爷爷！” ㉗流星雨如灿烂的瀑布，拥拥簇簇倾泻而下，把天空洗刷得富丽堂皇。 ㉘宇文星挤到龙游海的身后，再在人丛中往后挪了几米的距离，摁亮手电筒，用右手举过头顶，把一簇雪白的光打在龙抬头的后脑勺上。 ㉙龙抬头摸摸发热的后脑勺，快活地喊道：“龙抬头——啊！” ㉚好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：［B］“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！” （选自《红豆》2024年第9期，有删改） 【注释】①龙抬头：中国民间传统节日，又称“春龙节”“青龙节”“春耕节”等。 3. 请以小孩龙抬头的口吻梳理小说情节，完成下面表格。 情节主线：我和爷爷一起过春龙节。 白天 傍晚 晚上 爷爷给我剃了个“龙抬头”的特殊发型。 ①_______ ②_______ 4. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说巧妙融合了传统节日文化与人物成长主题，通过爷孙对话展开情节，洋溢着浓郁的乡土气息和人文关怀。 B. 小说写宇文星老师对龙抬头各方面的悉心教导，既是两代人之间情感的自然流露，也展现了乡村教育的温情。 C. 结尾处众人呼喊“龙抬头”的场面，既是对传统节日的礼赞，也是对小主人公由自卑变为自信的齐声赞美。 D. 作者运用细腻的笔触描绘了春龙节的民俗风情，自然景观（流星雨）与人物心理（从自卑到自信）相映成趣。 5. 结合阅读体验，聚焦某个角度给［A］［B］句各写一个批注。 A龙游海忍不住哈哈大笑，一向不爱说话的孙子，居然这样开心，话说得有条有理的。 B“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！” 6. 从下面两个选项中任选一项，结合文本，阐述小说是如何运用这种手法来凸显宇文星这一人物形象的。 A“未见其人，先见其神”的烘云托月出场法。 B正面描写与侧面烘托相结合的手法。 7. 结合文本内容，探究小说中“龙抬头”多重巧合的意味。 小贴士 巧合法是文学创作中一种让不同事物碰巧相遇或相合，从而产生特殊效果的写法。比如故事发生时间、地点，人物关系，物件称谓、数量等碰巧相合。巧合法在增加情节戏剧性、丰富小说内涵、暗示小说主题、启发读者思考等方面都能发挥重要作用。 【答案】3. ①. 我和爷爷聊春龙节的各种习俗，爷爷告诉我宇文爷爷一直以来帮我走出自卑、辅导我功课的往事。 ②. 宇文爷爷开车带我们去观龙台看流星雨，大家齐喊“龙抬头”。 4. C 5. 示例：A句。对比手法的运用，一向沉默的孙子突然“开心”“有条有理”地说话，爷爷“哈哈大笑”的反应，生动展现孙子因回归家乡逐渐开朗的成长，以及爷爷的欣慰与惊喜。 示例：B句。三个“龙抬头”反复强调，层层递进，感叹号逐级增多，以强烈的节奏感和重复呼告，将节日狂欢与孩子的名字巧妙融合，烘托出群体对“新生”的祝福。 6. 选择A项。宇文星正式出场前，借“龙抬头”的崇拜（“最有学问”“最崇拜”）、爷爷的敬重（“几十年教书受人尊敬”），以及他为小龙设计发型、带小龙玩耍补课的事件铺垫其威望与育人形象，实现“先见其神”的效果。他正式出场后，通过正面描写其观星时提醒小龙抬头、为小龙照亮后脑勺的行为，印证其智慧与慈爱，与前文铺垫相呼应，强化人物感染力。 选择B项。侧面烘托：通过龙抬头直言崇拜宇文爷爷、爷爷夸赞宇文爷爷几十年教书育人受人尊敬、讲述宇文爷爷带“我”粘蝉游泳补课的内容，凸显宇文爷爷的人格魅力与教育智慧；正面描写：通过描写宇文爷爷观星时挤到人群后举电筒照亮“我”的后脑勺的动作、两次提醒“我”抬起头看流星雨的语言，直观展现他对孩子的关爱与用心，多角度塑造出宇文爷爷慈爱有智慧的师者形象。 7. ①时间巧合：小主人公的生日刚好是二月二春龙节，爷爷给他取名“龙抬头”，和节日名称重合；②事件巧合：龙抬头这天爷爷给他剃的特殊发型也叫“龙抬头”，和名字、节日呼应；③内涵巧合：原本自卑不敢抬头的小龙，刚好在这个龙抬头的节日里，在众人的祝福下真正抬起头，变得自信。这些巧合既让故事更有巧思趣味，也寄托了对孩子昂扬成长、日子红火向上的美好期盼，深化了“烟火人家”里的温情主题。 【解析】 【导语】这篇《龙抬头》以传统春龙节为叙事底色，将乡土民俗、孩童成长与人文温情自然交织。小说以小主人公的心理转变为线索，把剃龙头、接龙俗、观流星雨等日常场景铺展得暖意融融，既藏着对乡土传统的眷恋，也写出乡村教育的柔软力量。结尾众人齐呼“龙抬头”的桥段，将个体成长的欣喜升华为群体对向上生活的共同期许，烟火气与诗意感兼备。 【3题详解】 一空：根据第⑮段“西边的天上，刷出了一片通红的晚霞”可知，环境描写点明时间推移至傍晚。根据第⑯段“我得去煮龙须面了。今晚还有你最想看的好景致，还记得吗”可知，写爷爷准备节日吃食，引出晚间安排。根据第⑪—⑬段可知，借爷孙对话，爷爷向“我”回忆往事，交代宇文星爷爷如何开导自卑怯懦的“我”，带“我”粘蝉、游泳，夜晚上门补习功课，帮我走出心理阴影。站在主人公“我”的视角，将习俗闲谈、爷爷追忆宇文星帮扶“我”的往事整合，可概括为“我和爷爷聊春龙节的各种习俗，爷爷告诉我宇文爷爷一直以来帮我走出自卑、辅导我功课的往事”。 二空：根据第⑰段“记得……载着我们去观龙台看流星雨”，第㉑段“十点钟刚过……划出一道很亮很美的弧线”，以及第㉚段“好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来：‘龙抬头！龙抬头！！龙抬头’”可知，第⑰段的语句是孙子对爷爷问题的直接回应，清晰交代了宇文爷爷将驾驶新买的小汽车，带着“我”前往观龙台看流星雨的具体行动安排；第㉑段至第㉚段则明确描写出众人在观龙台看流星雨时齐喊“龙抬头”的场景，结合文本设定的“龙抬头”节日背景，以及众人前往的地点名为“观龙台”这一细节，故此空填“宇文爷爷开车带我们去观龙台看流星雨，大家齐喊‘龙抬头’”。 【4题详解】 C.原文第㉚段“好像受到一种感召，无数的声音也有节奏地响起来”，众人呼喊是流星雨之下受氛围感召的集体仪式呐喊，呼应春龙节习俗。文中没有交代围观群众知晓小男孩的身世与故事，并不是专门对小主人公的齐声赞美。 【5题详解】 A处：根据第④段“龙游海忍不住哈哈大笑……话说得有条有理的”可知，将孙子往日“一向不爱说话”与当下“开心，话说得有条有理”形成鲜明对比，同时搭配爷爷“哈哈大笑”的神态描写。结合前文第⑫段交代，小龙过去在外校受同学嘲笑，不敢抬头、不敢说话，性格自卑怯懦。此刻春龙节剃头之后，他主动和爷爷谈论节日习俗，言语条理清晰。对比既写出小龙回归乡村之后性格逐渐开朗的成长变化；“哈哈大笑”写出爷爷看到孙子转变后的欣慰、惊喜。 B处：根据第㉚段“龙抬头！龙抬头！！龙抬头！！！”可知，连续出现三个“龙抬头”，运用了反复的修辞手法，且感叹号从一个增加到三个，呈现出逐级增多的特点；三个“龙抬头”的重复强调形成了强烈的节奏感，这种重复呼告的方式，既贴合“龙抬头”节日的狂欢氛围，又将节日名称与孩子“龙抬头”的名字巧妙融合；感叹号数量的层层递进，让语气愈发强烈，既凸显了群体在观龙台看流星雨时的节日热情，也烘托出众人对孩子摆脱怯懦、勇敢“抬头”的“新生”的美好祝福，让这份祝福的情感表达更具力度。 【6题详解】 A项：烘云托月即人物正式登场之前，借助他人语言、评价进行侧面铺垫渲染，先烘托人物精神气质，之后人物才正式现身。文中宇文星直到第⑳段才正式出场，在前文多处段落借他人之口铺垫形象。第⑨段小龙直言：“当然是宇文星爷爷……我最崇拜他了。”借主人公小龙的评价，写出宇文星学识出众，令孩子心生仰慕。第⑪段爷爷评价“他是爷爷的好朋友，几十年教书育人，很受人尊敬”，借爷爷的话语交代宇文星深耕教育，受人敬重。第⑬段爷爷回忆往事，讲述宇文星主动帮助自卑的小龙，双休日带孩子粘蝉、游泳，夜晚上门补习功课，写出他善良热忱、用心育人。多重侧面铺垫完成后，第⑳段“瘦瘦高高的宇文星，和龙游海并肩而立，手里拿着一支安放了四节电池的长筒手电”和第㉘段“宇文星挤到龙游海的身后，再在人丛中往后挪了几米的距离，摁亮手电筒，用右手举过头顶，把一簇雪白的光打在龙抬头的后脑勺上”这两段宇文星才正面亮相，他以“瘦瘦高高”的形象登场，通过“举电筒照亮孩子后脑”的细节展现关爱，先“神”后“形”，强化人物感染力。第㉒㉕段两次提醒小龙抬头看流星雨。前面大量侧面烘托，再结合出场后的动作、语言正面描写，前后相互印证，立体凸显宇文星慈爱、富有教育智慧的师长形象。 B项：侧面烘托借助他人的叙述、评价间接塑造人物；正面描写直接刻画人物的语言、动作、神态，二者相结合多角度塑造宇文星形象。第⑨段小龙直言“最崇拜他”，侧面表现宇文星对孩子的感染力；第⑪段爷爷评价他“几十年教书育人，很受人尊敬”，交代其社会口碑；第⑬段爷爷回忆：宇文星求助之后，带小龙粘蝉游泳，每晚上门补习功课，写出他懂得呵护孩子内心，育人有方。第⑭段交代“‘龙抬头’发型是他昨夜特意为你设计的”，体现他心思细腻。正面描写集中于第⑳段之后人物正式出场。第⑳段“瘦瘦高高的宇文星，和龙游海并肩而立，手里拿着一支安放了四节电池的长筒手电”，外貌动作直接刻画人物。第㉒段“小龙，抬起头来，好好看！”、第㉕段“小龙，抬起头，睁大眼，流星雨要来了！”两处语言描写，体现他引导孩子鼓起勇气。第㉘段“挤到龙游海的身后……把一簇雪白的光打在龙抬头的后脑勺上”，动作细节，写出他温柔巧妙鼓励孩子抬头。 侧面交代事迹口碑，正面刻画言行细节，二者互补，完整塑造慈爱且富有教育智慧的乡村教师形象。 【7题详解】 第一，时间巧合：文本第⑦段小龙自述“我是农历二月初二出生的，爷爷给我取名叫龙抬头”。传统二月初二正是春龙节，节日名叫“龙抬头”，主人公的生辰、名字与传统节日恰巧重合，这是故事设置的第一层巧合，把人名和民俗绑定在一起，为全文奠定叙事基础。 第二，事件巧合，文本第⑭段交代，宇文星特意为小龙设计“龙抬头”发型，白天剃头铺里，爷爷为他剃出这款特殊发型。节日叫龙抬头，人名叫龙抬头，剃头的发型也叫“龙抬头”，三者形成巧妙呼应。二月二本就有“剃龙头”的民俗习俗，小说将民俗习俗、人物名字、理发事件融合，让情节充满巧思。 第三，内涵巧合：前文第⑫段写小龙从前受人嘲笑，“我见人不敢抬头，也不敢说话”，内心自卑怯懦；到文章结尾第㉙—㉚段，在流星雨下，小龙快活呼喊“龙抬头——啊！”，众人齐声呐喊。人物名字、节日寓意刚好对应小龙从自卑怯懦到敢于抬头、自信开朗的成长蜕变。三层巧合层层递进，巧合法的运用不仅增强情节构思的巧妙性，也把民俗文化、人物命运交织在一起，寄托对少年昂扬成长的美好期盼，深化小说烟火温情的主题。 板块三：“拥抱数字时代”综合实践活动（15分） 阅读以下材料，完成学习任务： 你可以这样刷微博—— 也可以这样刷微博—— 梳·持续关注 【甲】 公共场所岂容恶犬逞凶 ①法律法规明明摆在那里，小区公约明明贴在那里，为什么就是不遵守？说白了，就是因为一些人总是心存侥幸，认为“拴上绳子狗不自由”“毛孩子出门撒个欢不会有事的”……但是狗毕竟不是人，不管狗主人为它赋予了多少“萌萌哒”的拟人化人格，在外人面前，它就是一只龇牙咧嘴、随时可能发起攻击行为的小兽。要想狗的行为可控，首先狗主人要严格遵守各类规章。 ②目前对于一些不文明养犬行为，惩戒力度并不够。一般来说，各地公安机关是养犬管理的行政主管部门，每个城市往往也会划出限养区、禁养区，出台相关养犬规定等。近年来，马路街头等开放场所明目张胆的不文明养犬行为已经有所减少，但封闭式小区里的一些不文明养犬行为，却始终是个顽疾。物业作为服务业主的组织，没有惩戒权，往往也不太敢管。邻居看到了，最多提醒两句，还可能遭遇狗主人的“回怼”。所以，尽管很多人呼吁通过建立“黑名单”制度来约束狗主人，但执行性一直是个问题。 ③城市养犬问题，必须拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案了。就像治理不文明驾车行为一样，能否赋予更多人举报权，通过手机拍照上传至相关城市管理APP进行举报，而狗主人每年被举报多少次并经核实无误后，必须放弃养狗或缴纳罚款等。此举既能惩戒不合格的养狗者，也能增强狗主人的责任心。 （节选自《浙江日报》，有删改） 【乙】 打疫苗的路线，是不是走错了？ ①全国一年花53亿元在人身上打狂犬疫苗，但我国接种兽用狂犬病疫苗的犬只，只占不到40%。以湖南为例，2021年犬只兽用狂犬病疫苗接种率仅为29.89%。世界卫生组织研究表明，一个地区犬只免疫覆盖率达到70%以上，就可建立起有效的免疫屏障，阻止狂犬病毒扩散和传播。 ②这么多人打狂犬疫苗，打疫苗的狗却那么少，正常吗？打疫苗的路线，是不是走错了？美国猫狗数量极多，他们是如何控制狂犬病的？首先，给狗打疫苗的规定和执行严格清晰。比如洛杉矶的规定，4个月以上的宠物犬必须接种狂犬病疫苗，任何时候都要将接种证书拴在颈部的易识别部位。如果宠物未接种被发现，主人将被审判。如果宠物伤人，宠物主人将依次接受民事、刑事处罚。简言之，欧美等国，包括亚洲的日本，之所以完全控制了狂犬病，是因为给狗采取有效的免疫措施，而不是给人采取免疫措施。 ③这一经验值得借鉴。但这不是某个人做得到的，需要行政政策方面的努力。不仅仅要给狗牵绳拴绳，而且要给狗打疫苗。 （节选自“呦呦鹿鸣”公众号，有删改） 【丙】 捕杀流浪狗是否让“管狗”变了味？ ①事件持续发酵，各地纷纷掀起管狗行动。连日来，多地发布临时性通知或开展整治行动，对养犬行为进一步规范。湖南、安徽、河南等地将抓捕公共区域未拴绳犬只；四川射洪市要求禁止饲养烈性犬、体高超过35厘米的大型犬；四川峨边县将公共场所无人看管的犬只一律视为流浪狗进行捕捉。 ②然而，捕狗执法行动中不乏粗暴的捕杀行为，这是否让“管狗”行动变了味？重庆对外经贸学院一只流浪狗被保安抓捕后打死。事件发生后，网上呼吁动物保护立法。“地球不只属于人类”“为流浪动物发声”“这个世界不能没有小狗”等话题登上热搜。 ③原本是人不规范养狗造成的惨剧，承担后果的却是动物本身。如何用法律规定约束不规范养狗的行为，解决流浪狗难题，是一个值得全社会和相关部门深思熟虑的问题。如果制度规范一直“缺位”，恶犬咬人的惨剧将不会是最后一起，因如何对待流浪狗而产生分歧的舆论场将会持续割裂。 （节选自“齐鲁壹点”公众号，有删改） 扩·观点争鸣 8. 阅读文本，依据要求，完成任务。 事件 引申话题 提炼核心观点 创写警句 “狗咬人 ”事件 文明养犬 【甲】要出台并严格执行法律法规以规范养狗行为。 规则是自由的基础。建立在规则上的自由，才是真正的自由，合理的自由，可追求到的自由。 打疫苗 【乙】应该给狗打疫苗，而非给人打疫苗。 （2）任选【乙】【丙】的核心观点，联系生活深入思考，创写警句。 __________________ 管狗行动 【丙】 （1）_________ 比·思路借鉴 9. 参照【甲】文的思路梳理，为【乙】篇分析论证思路。 示例：【甲】文首先提出问题，认为狗主人不守法的原因是心存侥幸；然后阐述管理不好狗主人是因为惩戒力度不够，尤其封闭式小区里不文明养狗的行为缺乏有效约束；最后提出建议，要“拿出一个体现治理智慧、具有可操作性的方案”，并以治理不文明驾车行为的措施进行类比解释。 评·深度参与 10. 截至10月22日，关于该起“狗咬人”事件已出现大量谣言，如“孩子先拿石头砸狗才会被咬”“被咬女童送医后离世”“涉事犬只系女童家养犬只”等。从这一现象出发，运用议论文写作知识（观点明确、思路清晰、论据详实、语言严密），编写一段微博发表你的看法，150字左右。 辩·反思学习 11. 在很多人的观念里，刷微博是没有意义的。结合上述材料和你的生活体验，写一段话阐述你的思考。 【答案】8. ①. 示例：不能让管理流浪狗的制度规范“缺位”。（意思接近即可） ②. 示例1：选乙。从源头筑牢防线，远比事后补救更高效。 示例2：选丙。规则的枪口要对准失责的人，而非无辜的动物。 9. 乙文首先摆出数据，指出我国人用狂犬疫苗花费极高，但犬只兽用疫苗接种率远低于世卫组织要求的70%免疫标准的反常现状；接着列举欧美、日本等国的治理经验，点明他们控制狂犬病的核心是给犬只普遍接种疫苗，而非给人接种；最后总结，指出该经验值得借鉴，需要行政层面发力，从源头做好犬只免疫工作。  10. 示例：我认为传播公共事件谣言是极不可取的行为。本次狗咬人事件中出现的“孩子先砸狗”“女童离世”等谣言，刻意歪曲事实、挑动对立，不仅伤害当事人家属，还会扰乱公共舆论秩序。我们面对网络热点要保持理性，以官方通报的信息为准，坚决不信谣、不传谣，做负责任的网络参与者。  11. 示例：刷微博是否有意义，取决于我们怎么理解这件事。如果我们刷到一件事，就不假思索地形成观点，那刷微博不仅浪费时间，而且会矮化我们思考公共事件的能力；但如果我们面对一个公共事件，能梳理事件的进展并从各方观点中形成自己的思考、学习他人论述事件的思路，之后再以公正理性的态度深度参与事件的讨论，甚至还能对此有一定的反思，那么刷微博便成了一个公民理性参与公共事件的绝佳途径。 【解析】 【导语】这三则评论围绕不文明养犬衍生的公共治理问题层层递进：甲文直指现有养犬惩戒力度不足的痛点，提出可落地的公众监督方案；乙文跳出惯性思路，援引国际经验指出犬只免疫才是狂犬病防控的核心路径；丙文反思粗暴捕杀的误区，点明治理的核心是约束养犬人而非追责动物。三篇评论从不同维度补全了公共事件的思考链条，避免舆论走向极端化。 【8题详解】 （1）解答此题需要通读丙文，抓取议论性关键语句。根据丙文第①段可知，列举湖南、安徽、四川等地开展管狗整治、捕捉犬只的各项行动；第②段写粗暴捕杀流浪狗事件发酵，网络涌现保护动物的舆论呼声，展现舆论矛盾。由第③段“原本是人不规范养狗造成的惨剧，承担后果的却是动物本身……恶犬咬人的惨剧将不会是最后一起，因如何对待流浪狗而产生分歧的舆论场将会持续割裂”可知，这段话点明悲剧根源是人养狗失范，解决问题关键在于补齐制度规范，据此提炼简洁的核心观点，做到忠于原文，表意完整即可。（意思接近即可） 示例：不文明养犬的根源是人的违规，需完善制度约束养犬人行为。 （2）由乙文第①段可知，全国一年花费53亿元用于人打狂犬疫苗，但国内接种兽用狂犬疫苗的犬只不到40%，湖南地区接种率仅29.89%，世卫提出70%的犬只免疫覆盖率才能建立防疫屏障，用数据凸显本末倒置的现状。由第②段“打疫苗的路线，是不是走错了”可知，列举欧美、日本的治理经验，明确防控狂犬病的核心是落实犬只疫苗，而不是人被咬伤之后再补救。第③段点明解决问题需要行政政策发力，既要牵绳管控，更要落实犬只免疫。全文批判侧重事后补救、忽视源头治理的做法。据此提炼警句为“从源头筑牢防线，远比事后补救更高效”。 由丙文第①段可知，列举多地开展管狗整治行动，部分地区出现简单粗暴捕杀犬只的治理现象；由第②段可知，叙述捕杀流浪狗事件曝光后，社会上涌现保护动物的网络舆论，展现治理带来的社会争议。第③段为本段主旨，“原本是人不规范养狗造成的惨剧，承担后果的却是动物本身”，直接点出矛盾根源：伤人事件源于养狗人的失责，却让动物承担全部后果。后文进一步论述，如果制度规范缺位，类似悲剧还会不断上演。作者反对不问缘由处置动物，主张制度应当约束追责失职养狗人。据此提炼警句为“规则的枪口要对准失责的人，而非无辜的动物”。 【9题详解】 首先第①段，引用全国花费53亿元人用狂犬疫苗、湖南犬只疫苗接种率仅29.89%、世卫70%免疫屏障的相关数据，摆出矛盾的社会现状，引出下文思考。其次第②段以设问句“打疫苗的路线，是不是走错了？”提出思考，列举欧美、日本的管控实例，“简言之，包括亚洲的日本，之所以完全控制了狂犬病，是因为给狗采取有效的免疫措施，而不是给人采取免疫措施”，对比论证，点明国外治理狂犬病的根本举措。最后第③段“这一经验值得借鉴。但这不是某个人做得到的，需要行政政策方面的努力。不仅仅要给狗牵绳拴绳，而且要给狗打疫苗”，总结前文，提出对策，落脚到行政层面要做好犬只免疫的源头治理。按照材料段落顺序梳理，模仿甲文示例句式组织语言。 【10题详解】 第一，确立中心观点。结合材料图表，事件发酵后10月22日出现大量网络谣言，首先亮明立场：传播公共事件谣言是不可取的行为。第二，结合题干给出的谣言事例，结合材料背景展开简要分析。列举“孩子先拿石头砸狗才会被咬”“被咬女童送医后离世”等谣言，分析谣言带来的危害：歪曲事实，伤害当事人，激化网络对立，扰乱网络公共舆论环境。第三，给出做法倡议。结合刷微博的现实场景，提出网民面对网络热点事件的正确做法：保持理性，以官方通报信息为准，不信谣，不传谣。第四，注意体裁为微博，语言简洁严密，控制字数150字上下，议论文逻辑：亮明观点→分析危害→发出倡议，层次完整。 示例：面对狗咬人事件的各类谣言，我们坚决抵制网络谣言！谣言不仅消耗公众善意，还会给受害家庭造成二次伤害，甚至挑动对立、扰乱公共秩序。我们应当以官方通报的信息为准，不信谣、不传谣，理性讨论事件背后的治理问题，共同维护清朗的网络空间。 【11题详解】 本题结合材料内容与生活体验谈思考，辩证看待刷微博的意义。第一，结合材料开头漫画，部分网友看到“四川女童被咬事件”，不假思索喊出“就该禁止养狗”，这是非理性刷微博，看到事件就冲动下结论，容易滋生极端观点。第二，结合材料时间轴图表，刷微博也可以持续追踪事件：从10月17日事件发生，跟进多家媒体【甲】【乙】【丙】不同角度评论，多角度阅读不同立场的文章，梳理事件全貌。如【丙】第③段“是一个值得全社会和相关部门深思熟虑的问题”，借助微博平台，公民可以展开公共思考。第三，结合材料10月22日出现谣言的情节，联系生活实际，微博既是信息获取渠道，也充斥谣言。因此刷微博的意义不在于浏览本身，而在于人的思考方式。分两种情况辩证分析：不假思索宣泄情绪，刷微博毫无意义；理性甄别信息，阅读多方观点，反思社会问题，刷微博就成为公民参与公共议题的途径。 板块四：“文言品鉴”专题活动（13分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 鱼我所欲也（节选） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 【乙】 种世衡传 种世衡知环州，蕃部有牛家族奴讹①者。世衡与约，明日当至其帐，往劳部落。是夕大雪，深三尺。左右曰：“地险不可往。”世衡曰：“吾方结诸羌以信，不可失期。”遂缘险而进。奴讹方卧帐中，谓世衡必不能至。世衡蹴而起。奴讹大惊曰：“前此未尝有官至吾部者，公乃不疑我耶！”率其族罗拜听命。 （选自《宋史》，有删改） 【丙】 邓世昌传 邓世昌，字正卿，广东番禺人。少有干略，尝从西人习算术。既长，入水师学堂，精测量、驾驶。二十年②夏，日侵朝，绝海道。战既酣，致远弹将罄，世昌誓死敌。将士知大势败，阵稍乱，世昌大呼曰：“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也！”众乃定。世昌遂鼓轮怒驶，欲猛触吉野与同尽，中其鱼雷，锅船裂沉。世昌身环气圈不没，丁汝昌及他将见之，令驰救。拒弗上缩臂出圈死之。事闻，世昌谥壮节。 （选自《清史稿》，有删改） 【注释】①奴讹：人名，少数民族部落首领。②二十年：这里指光绪二十年（1894）。 12. 根据语境，解释加点词。 文言词句 解释 谓世衡必不能至 （1） ________ 世衡蹴而起 （2） ________ 是即所以报国也 （3） ________ 万钟则不辩礼义而受之 （4） ________ 13. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 拒 弗 上 缩 臂 出 圈 死 之 14. 下列对【甲】【乙】【丙】三文的理解，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文中，孟子认为“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”，即优厚的俸禄对自己没有任何好处。这与孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的观点相一致。 B. 【乙】文中，“左右”和奴讹说的话运用了侧面描写的手法表现种世衡的品质与为人。 C. 【丙】文中，邓世昌在即将战败之际，大声喊出“今日有死而已”，与文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”所表达的情感相同。 15. 【甲】文中，行道之人、乞人不食“嗟来之食”，表现出来的羞恶之心是“义”。请结合【链接材料】和【乙】【丙】两文的内容，说明在种世衡和邓世昌身上表现了怎样的义。 【链接材料】 清政府被迫对日宣战。……北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面也展开激战。……致远舰管带邓世昌在舰身严重受损、弹药将尽之际，下令开足马力，冲向日舰“吉野号”，准备与敌人同归于尽，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士壮烈殉国。 （摘编自《义务教育教科书 中国历史 八年级上册》） 【答案】12. ①. 认为 ②. 踩 ③. 这 ④. 同“辨”，辨别 13. 拒弗上/缩臂出圈/死之 14. A 15. 种世衡冒风雪之寒、地势之险依约前往慰劳牛家族部落，他诚信待人的行为是一种诚信的“义”。邓世昌率领众将士英勇作战，在舰身严重受损、弹药将尽之际下令撞击“吉野号”，在船沉后拒绝他人援救，以身殉国，他誓死报国的爱国精神是一种忠勇的“义”。 【解析】 【导语】甲文为议论文，借事例论证人不能丧失礼义本心； 乙文为人物传记，记叙种世衡冒大雪赴约，以信义收服蕃部； 丙文为人物传记，记述邓世昌在海战中誓死守舰，拒绝救援、壮烈殉国。 三则文段分别围绕守礼义、守诚信、守报国大义展开。 【12题详解】 ①句意：（奴讹）认为种世衡一定不会来了。谓：认为； ②句意：种世衡一跃站起身。蹴：踩、踏； ③句意：这就是我们用来报答国家的事情。是：这； ④句意：优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它。辩：同“辨”，辨别。 【13题详解】 句意：他拒绝不上，缩下手臂，退出救生圈，死在战场。 该句省略主语“他（或邓世昌）”，“拒弗上”指邓世昌拒绝上船，成分完整，可独立分句，故在此后有停顿；“缩臂出圈”是动作，“死之”是结果，故两句之间有停顿。故断句为：拒弗上/缩臂出圈/死之。 【14题详解】 A.“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉”句意：优厚的俸禄，如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？孟子的观点是不合道义的富贵，没有价值；合乎道义的俸禄是可以接受的，而选项直接简单等同于“优厚的俸禄对自己没有任何好处”，理解片面、曲解文意。且孔子“不义而富且贵，于我如浮云”，指不义得来的富贵如同浮云，同样不代表一切富贵都不好。故选项表述错误。 【15题详解】 结合乙文“吾方结诸羌以信，不可失期”可知，种世衡认为想要和羌人各部交好，必须依靠信义，不能违背约定，即便天降大雪、道路艰险，依旧按时赴约。孟子“不食嗟来之食”是守住人格尊严；种世衡的“义”，是为官者坚守诚信、信守约定，用信义安抚外族、安定一方，属于安民守信之义； 结合丙文“今日有死而已！然虽死而海军声威弗替，是即所以报国也”“拒弗上缩臂出圈死之”和链接材料“致远舰管带邓世昌在舰身严重受损、弹药将尽之际，下令开足马力，冲向日舰‘吉野号’，准备与敌人同归于尽，不幸被敌人炮弹击中，200余名将士壮烈殉国”可知，弹药将尽、战局不利时，邓世昌抱定必死决心，驾舰冲向敌舰；落水之后拒绝救援，选择殉国。他的“义”是军人舍生报国、忠勇不屈，为捍卫国家尊严不惜牺牲生命，正是孟子所说的舍生取义，是忠贞爱国的大义。 综上所述，二者的“义”，是孟子“本心”在为官、从军不同境遇下的体现，据此分析作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】一碗食物，一碗汤，得到它就能活下去，得不到它就会饿死。如果盛气凌人地呼喝着给他吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，就连乞丐也会因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了住宅的华丽接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在却为了妻妾的侍奉接受了它；以前有人为了大义宁死也不愿接受，现在为了认识的穷人感激自己接受了它。这种做法难道不应该停止吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶之心。 【乙】种世衡担任环州知州时，少数民族牛家族首领是奴讹。种世衡和奴讹约定，第二天去他的营帐，慰劳他的部落。当天傍晚下了大雪，雪深达三尺。种世衡的部属都说：“那里地势险要不要去了。”种世衡说：“我以信义结交羌人部族，不能失信。”就顶风雪冒危险前往，奴讹刚在营帐中睡下，认为世衡一定不会来了，种世衡一跃站起身，奴讹大为惊讶，说：“我一直住在这座山里，从来没有汉族官员来过我的部落，你真信任我。”就带领他的部族下拜。 【丙】邓世昌，字正卿，广东番禺人。小时候就有才干谋，曾经跟从西洋人学习研究算术。长大以后，进入水师学堂学习，精通测量、驾驶。二十年夏天，日本入侵朝鲜，断绝了海道。战斗到了最激烈的时候，致远舰的弹药将要打光，邓世昌下决心要和敌人拼死。将士知道战斗的形势已经失利，队伍有些混乱。邓世昌大喊到：“今日大不了一死而已！然而，我们即使战死了，而海军的声威不衰落，这就是我们用来报答国家的事情!”士兵于是安定下来。邓世昌于是开动轮船疾驶，想要猛撞吉野，与它同归于尽，却中了吉野的鱼雷，锅炉、舰船开裂下沉。邓世昌身上套着救生圈，没有沉没，丁汝昌和别的将领看见他，下令把船开过来救他。他拒绝不上，缩下手臂，退出救生圈，死在战场。战事禀告给皇帝，给邓世昌“壮节”的谥号。 板块五：“成长的意义”表达交流活动（53分） 16.书写分（3分） 16. 阅读下面的材料，按要求写作。 心之所向，行之所往。生如逆旅，一苇以航。心里所向往的地方，就是行动要去的方向。 ——摘自《人民日报》 请以《心之所向》为题写一篇文章。 要求：自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心之所向 人心深处藏着奔赴前路的光亮，心之所向，行便随之奔赴何方。漫长的成长旅途总有坎坷阻拦脚步，可只要心底存有清晰的目标，脚下便永远拥有向前的勇气。 体育长跑一直都是我最难跨过的难关，每次八百米测试，我总是中途体力透支，落在队伍的末尾。看着身边同学轻松跑完赛程，我的心底慢慢埋下一份期许，我渴望战胜畏难的心理，冲破耐力的枷锁，顺利完成长跑考核。这份藏在心底的向往，成了我往后坚持训练的方向。 自此黄昏的操场总会留下我的身影。当别的同学收拾书包结伴归家，我独自踏上塑胶跑道，一步一步向前奔跑。晚风掠过耳畔，双腿很快泛起酸胀感，胸腔剧烈起伏，滚烫的呼吸重重撞击喉咙。刚开始我只能够跑完半圈就停下脚步，浑身疲惫只想就此放弃。无数次汗水浸透校服，肌肉的酸痛席卷全身，倦怠一次次拉扯着我停下脚步。 可每当我打算转身离开，心底那份想要突破自我的念想便再次浮现。我不愿一直困在短板之中，不甘心败给懒惰和怯懦。于是我放慢速度调整呼吸，一圈、两圈，慢慢拉长奔跑的距离。我摸索适合自己的节奏，起跑放缓速度，中途稳住气息，临近终点咬牙加速。春夏秋冬，落日见证我一遍遍奔跑的身影，跑道上密密麻麻的脚印，都是我朝着心中目标前行的印记。 正式测试那天，哨声吹响，我迎着晚风奋力向前。疲惫依旧袭来，汗水顺着脸颊滑落，可心底长久坚守的向往支撑着我不肯停下脚步。跨过终点线的那一刻，我顺利达标，完成长久以来期盼的目标。 我终于深深领悟，所有坚持的源头，都是心底那份热烈的期许。人生本是一场逆流的远行，前路难免布满疲惫与难关。心之所向，决定行之所往，怀揣热爱奔赴目标，脚踏实地咬牙前行，终能跨过阻碍，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 结合导语材料“心里所向往的地方，就是行动要去的方向”进行拆解审题，标题《心之所向》指代心底怀揣的理想、心中笃定的人生目标，这份内心的期盼便是往后所有行动的前进指引。后半句点明内心志向需要落地为实际行动，为了抵达心里面向往的远方，就要主动付出辛苦的拼搏与长久的坚持。文章核心立意围绕少年逐梦展开，讲述自己确立目标之后，历经枯燥、挫折依旧咬牙前行，依靠心底的向往支撑自己对抗磨难，诠释心怀理想便不惧前路坎坷，突出少年为追逐理想顽强拼搏、步履不停的成长内核。本篇文体可以选择记叙文或是议论文，初中生优先选用记叙文，依托亲身成长故事抒发真情，更容易写出细腻的细节。 二、选材构思。 本文能够选用记叙文、议论文两种文体进行创作。倘若书写记叙文，可以把抽象的心愿落实到日常具体的小事当中，可选取长跑备考、潜心练字、钻研绘画、深耕阅读、学习乐器等多种成长经历。以长跑训练举例，自己心底向往可以顺利通过体育测试、突破自身耐力短板，于是主动抽出课余时间坚持慢跑训练，长跑途中气喘疲惫、双腿酸痛，也曾萌生退缩的念头，可心里的目标一直支撑自己日复一日坚持，不断调整呼吸节奏、打磨跑步速度，最后顺利跨过难关、完成自我突破，结尾借助抒情议论升华主题。如果选择写议论文，开篇确立中心论点“心之所向，便是前行路上不竭的奋斗动力”，接着列举古今人物坚守初心奔赴理想的事例展开论证，逐层剖析内心志向对于行动的驱动意义，文末发出呼吁，鼓励大家坚守心中理想，踏实奔赴前路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $