2.1 认识自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“如何正确认识自己”展开，通过MBTI测试快速版导入，结合杨振宁“自知”故事展、“大风吹”“寻人启事”等互动游戏，构建“为何自知—如何自知—实践中认识自己”的学习支架，帮助学生系统理解认识自己的意义与途径。 其亮点在于融合多元互动与案例教学，通过MBTI测试、游戏体验及杨振宁案例，引导学生从生理、心理、社会维度全面认识自己，培养健全人格。结合研学图片或视频及中考真题，强化实践认知与知识巩固，助力学生提升自我认知能力，也为教师提供丰富的教学活动设计与资源支持。

你真的认识你自己吗？ i人内向，e人外向些 1 世界上关于划分性格类型的理论有很多种，MBTI性格类型理论是目前国际上最权威、最普遍使用的理论。MBTI把人的性格分为十六类型。 MBTI测试 2 可被形容为健谈的、开朗的 喜欢身处节奏快的环境 倾向与他人集思广益、说话时心直口快 享受成为众人的焦点 可被形容为含蓄的、不愿吐露心思的 喜欢比较慢的生活节奏，让你有时间沉思 倾向在脑海中思虑周全 比起成为焦点，更爱观察 1.你的关注力是向内还是向外? 如果你： 任务：MBTI人格测试快速版 那么你倾向:E外向型 那么你倾向:I内向型 3 任务：MBTI人格测试快速版 关注事物的现实情况 注意具体的事实和细节 更喜欢能够实际应用出来的想法 喜欢用确切的表述和字面的意思描述事物 想象事物未来可能的样子 察觉事物的大方向，看到万物之间的关联性 喜欢想法和概念的本身 喜欢用比喻和诗意的方式描述事物 2.你倾向用什么方式获取信息? 如果你： 那么你倾向:S实感型 那么你倾向:N直觉型 4 3.你倾向用什么方式做决定? 如果你： 任务：MBTI人格测试快速版 使用逻辑推理，以客观的方式做决定 重视公正、公平 喜欢寻找论点中的谬误 可被形容为讲道理的、头脑冷静而稳当的 基于个人价值观做决定并考虑这对他人的影响 重视和谐、宽恕 喜欢取悦他人，并指出人们的优点 可被形容为温暖的、善解人意的 那么你倾向:T思考型 那么你倾向:F情感型 5 任务：MBTI人格测试快速版 4.你倾向怎样过你的外在生活? 如果你： 更喜欢把事情都安排好 认为应该遵守规则和最后期限 更喜欢详细、逐步的指示 会制定计划，想知道接着要做什么 更喜欢保持开放的选择 认为规则和最后期限是灵活的 更喜欢即兴和随意地做事 是随性的，喜欢意想不到的事和新气象 那么你倾向:J判断型 那么你倾向:P感知型 6 ENTP（辩论家）：机智、灵活，善于提出新颖的观点，并乐于与人争论。 ENTJ（指挥官）：果断、有领导力，善于组织和激励团队，追求高效和成功。 ENFJ（主人公）：热情、有影响力，善于激励和鼓舞他人，追求和谐与公正。 ENFP（竞选者）：乐观、有创造力，喜欢探索新事物，擅长通过行动和作品激励他人。 ESTJ（总经理）：实际、有责任感，善于管理和领导，追求秩序和效率。 ESFJ（执政官）：热情、友好，善于社交和协调，是团队的忠实支持者。 ESTP（企业家）：机智、灵活，善于适应变化，追求冒险和竞争。 ESFP（表演者）：热情、活泼，善于社交和表达，追求快乐和刺激。 结果公布 ESFJ 7 结果公布 INTP（逻辑学家）：聪明、好奇，喜欢深入探究事物背后的原理和逻辑。 INTJ（建筑师）：战略眼光强，善于规划，能够制定并实现长远目标。 INFP（调停者）：理想主义，关注人类价值，善于倾听和理解他人情感。 INFJ（提倡者）：深邃、富有同情心，善于洞察人心，致力于帮助他人成长。 ISTJ（物流师）：严谨、实际，善于组织和规划，注重细节和效率。 ISFJ（守卫者）：忠诚、体贴，关心他人需求，是优秀的照顾者和支持者。 ISTP（鉴赏家）：冷静、独立，善于分析和解决问题，注重实用性和逻辑性。 ISFP（探险家）：敏感、有艺术天赋，关注个人情感和体验，追求内在和谐。 2.这个标签能100%代表你吗？ 8 2.1 认识自己 总议题：如何正确认识自己？ 环节一 明——为何要自知？ 根据以下标签，猜猜他是谁？ 诺奖得主—首位获得诺贝尔物理学奖的华裔科学家 理论巨匠—提出杨‑米尔斯规范场论，奠定现代粒子物理基础 赤子归乡—晚年毅然回国，扎根清华投身祖国科教事业 辉煌时刻—1957 年凭借宇称不守恒理论斩获诺贝尔物理学奖 薪火相传—搭建中外学术桥梁，助力国内物理人才培养 治学求真—深耕物理学数十载，一生专注科学探索 11 01 “自知”故事展 杨振宁赴美留学时立志成为实验物理学家，写出一篇有影响的实验论文。可是，在那里的近20个月里，他的实验做得非常不顺利，实验室里也因此一直流传着一则话：“哪里有爆炸，哪里就有杨振宁。” 后来，他理智地接受了现实：动手能力是他的弱项，自己是不可能靠做实验出类拔萃的。杨振宁调侃自己，“有些人对实验有直觉的了解，而我是没有的。”他果断地把研究方向转到理论物理。经过十余年的艰辛钻研，他与李政道联手于1957年摘取了诺贝尔物理学奖，共同成为最早获得诺贝尔奖的中国人。 变成杨振宁 12 议学任务： 1.“有些人对实验有直觉的了解，而我是没有的。”从杨振宁的经历来看，你认为他对自我的这一认识正确吗？ 2.如果杨振宁没有对自我的这一认知、继续从事实验物理研究，会有什么不同的结果（从对个人、与他人、对社会角度思考）？ 对个人 与他人 对社会 个人的自我发展会受到阻碍 与李政道可能没有合作的基础和机会 一些科学理论的发现可能会被推迟，科学进步的脚步或许会因此慢一些 变成杨振宁 13 议学成果 1.为什么要正确认识自己？P10 ①有助于我们增强自信，促进自我发展; (对内） ②促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界。（对外） 环节二 知——如何去自知？ 小游戏： 要求： 1.拿出一张统一的白纸，不能写自己名字； 2.提供十条个人信息，写在纸上；（如：我( 　 　) 可以涉及身材、身高、相貌、体能、我最喜欢的集体 活动、同桌对我的评价等方面。） 3.注意：个人信息必须具体化且有辨识度！ 4.时间：3分钟（音乐结束） 身材、身高、相貌、体能我最喜欢的集体活动是(　　) 在社团活动中我的表现(　　) 同桌对我的评价( 16 将个人成长与国家发展联系起来。将道德与法治知识内化于心需要可以尝试将知识点编成口诀方便记忆。通过教别人的方式来巩固知识。知行合一才能真正提升道德修养。培养良好的道德与法治素养应当从可以尝试将知识点编成口诀方便记忆。包括反校园欺凌相关法律规定。道德与法治课程对青少年的成长持续关注社会现实才能学以致用。将法律条款与现实案例对应理解。道德与法治素养需要长期积累培养。 议学活动：规则：听口令，符合条件的同学请起立！ 师：大风吹 ①吹男生 ②吹体重超过80斤的人 ③吹活泼开朗的人 ④吹气质高冷的人 ⑤吹在家帮父母做家务的 ⑥吹当过班干的 生：吹什么？ 变成杨振宁 17 01 “自知”故事展 思考：从刚刚的游戏中，你可以发现我们从哪些方面认识自己？ ①吹男生 ②吹体重超过80斤的人 ③吹活泼开朗的人 ④吹气质高冷的人 ⑤吹在家帮父母做家务的 ⑥吹在班级当过班干的 生 理 心 理 社 会 ①通过对自己的全面分析认识自己 变成杨振宁 18 议学成果 （1）通过对自我的全面分析来认识自己。P10 途径：①我们可以从身材、相貌、体能、性别等生理状况来认识自己， ②从性格、气质、能力等心理特征来认识自己， ③从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己。 变成杨振宁 19 小游戏： 要求： 1.1分钟内将所有纸张上传！ 2.全班根据纸条内容来猜猜是哪位同学!（核心人物） 3.核心人物必须在班里选出两位比较了解自己的朋友做自己的“镜子”。 4.做“镜子”的同学必须用准确的语言来忠实地反映核心人物的性格特征。（尊重他人，不能人身攻击） 他人评价 这说明我们还可以通过何种途径来认识自己？不同的人对你的评价有所不同，你如何看待两位朋友的评价？ 用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对P11 用心聆听、注重沟通、勇于面对、理性应对，扬长避短等做更好的自己 20 议学成果 （2）通过他人的评价来认识自己。P10 原因：①他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。 ②正确对待他人的评价是走向成熟的表现。 做法：我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视。 变成杨振宁 21 议学成果 方法与技能：如何正确对待他人的评价 ①用心聆听。心怀感激之情，感谢他人帮助我们更清楚地认识自己；悉心听取他人对自己的看法，重视他人的评价，不过早下结论。 ②注重沟通。当他人的评价与自我评价不同时，我们可以主动与对方沟通交流，了解他们评价的缘由，从而更好地理解他人的评价，全面地认识自己。 ③勇于面对。有些客观、中肯的评价，可能是我们不愿意听到的，但当我们有足够的勇气面对这些评价时，不仅能更好地看清自己，而且可以不断地提升自己。 ④理性应对。对于他人不客观的评价，如吹捧或贬损，我们可以经过理性思考后选择忽略或者平静地拒绝，不让这样的评价影响自己。 环节三 行——更好的自己 在研学中发现不一样的自己 思考：你参加研学活动后对自己有了哪些崭新的认识？ 在生活实践中认识自己P11 添加校本资源：本校孩子出去研学的图片或视频 添加校本资源：本校孩子出去研学的图片或视频 24 ①通过对自我的全面分析来认识自己。 ②通过他人的评价来认识自己。 ③在生活实践中认识自己。 课堂小结 25 致同学们 从小到大，周围的人对你有许多期望：你要努力读书，将来像谁谁谁一样找个好工作”“你看看谁谁谁多优秀”。 但我希望你找到自己的方向、过得开心。 我们要认识自己，活成自己想要的样子。 26 1.（2025·江苏苏州·中考真题）有人说：“要想了解自己,最好问问别人。”但有同学说我性格内向,也有同学说我性格外向。面对不同人的评价,我们应该（   ） A．忽略他人看法 B．客观冷静分析 C．慎重结交朋友 D．接纳所有观点 不是忽略，是客观对待。 “所有”一词过于绝对。 B 不符合题意。 2.（2025·四川德阳·中考真题）玲玲向好朋友倾诉：“我感觉我们班同学都太厉害了，郑同学见多识广，谈笑风生，大家都爱跟她玩；李同学的英语口语特别好，课堂上经常给我们当领读员；王同学写得一手好钢笔字；刘同学钢琴弹得很好；赵同学擅长绘画……而我，不善言谈，也没什么特长，什么时候我才能像他们一样优秀?”作为她的好朋友，可以建议玲玲（   ） ①要有接纳自己不完美的勇气和智慧 ②发现和欣赏自己与众不同的独特性 ③依据他人的长处来补齐自己的不足 ④根据自身特点和社会需要发展自己 A．①②③        B．①②④        C．①③④        D．②③④ B 要学会正确和接纳 认识自己。 3.（2025·江苏扬州·中考真题）下侧漫画《鱼》启示我们（   ） A．正确认识自己        B．欣赏自己优点 C．改正自身缺点        D．勇敢面对逆境 A BCD不符合题意 将个人成长与国家发展联系起来。将道德与法治知识内化于心需要可以尝试将知识点编成口诀方便记忆。通过教别人的方式来巩固知识。知行合一才能真正提升道德修养。培养良好的道德与法治素养应当从可以尝试将知识点编成口诀方便记忆。包括反校园欺凌相关法律规定。道德与法治课程对青少年的成长持续关注社会现实才能学以致用。将法律条款与现实案例对应理解。道德与法治素养需要长期积累培养。 4. 一位成绩优秀的学生评价自己：脑子反应速度、瞬时记忆力、对知识理解能力都不是最优秀的，唯一算得上优势的就是自己学习注意方法，愿意吃苦。这说明（     ） ①正确认识自己，能够促进自我发展 ②通过他人评价能获得对自己更全面的认识 ③要借鉴他人的成功经验，完善自己 ④这位同学是通过自我评价认识自己 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 不符合题意 不符合题意 道德与法治 部编版 下节课见~ 道德与法治 部编版 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 196190.92 $Who are you? 你到底是谁？I am who I am. 为什么太阳神阿波罗他的要求是人认识你自己。为什么不是众神认识你自己，宙斯认识你自己，雅典娜认识你自己，海神波塞冬认识你自己，为什么不是这样？同时伴随着这个疑问，第二个疑问产生，为什么不是阿猫阿狗认识你自己？他为什么单单说的是人认识了自己？这是我听过的最帅的一个回答。我就是我所示，所以无需众神认识你自己。因为当他是一位神明的时候，他已然知道他是谁，他始终成为他所示神之为神，因为他始终保持着清醒的自知，而兽之为兽，他始终保持着不自知。而人我们扪心自问一下，就有的时候我们自知，有的时候我们不自知，而我们不自知的时候，我们通常称之为茫然。我经常在复旦校园里面，晚上的时候，月黑风高的时候出来跑步。然后很多时候经常被同学拦住，然后问一些人生问题。有一次正在跑步，一个同学拦住我，陈老师我有个问题要问你。然后他跟我讲，他是一个正在实习的大四的同学，然后他的实习工资还挺高的。他说陈老师，他说我想要的东西很多，我想要一份好的工作，我想要一份高的收入。他说而且我很想要很多名牌的东西，然后凭我的工资省吃俭用一下也都买到了。他说比如说一双鞋，一条皮带，他是个男同学，但是陈老师我觉得很奇怪，为什么当我买到之后，我那一刻是非常满足和欢乐的。但紧接着我把它扔在我的那堆鞋里面，把那条皮带扔在我的那个衣橱里面，我就发现我没有想象的那么欣然理解。而我每一次想要一样东西的时候都是那样的急切。我觉得得到那样东西我就再无所求，但是我的所求从未停止过。我想要一双又一双的鞋，一条又一条的皮带，一个又一个的包，一样又一样的好东西。但是每当我得到的时候，下一刻我又产生了不满足。陈老师，我知道我想要什么，但是我不知道我热爱什么。这个学生他当时跟我讲，他说梵高，他是那样的生活窘困，但是他is crazy for painting，他为绘画而疯狂，他为艺术而疯狂，为艺术而生。他说毕加索也是为艺术而痴迷，罗丹为雕塑而痴迷，李叔同为空吃。他说陈老师，我不知道我为什么失眠，我有那么多的时间跟精力，但是我不知道花在哪个上面才能让我觉得长久，有一种心满意足的感，有一种面朝大海春暖花开的感觉。怎么办？我突然意识到这不是他一个人的问题，为什么呢？因为人很多时候是自知的，他知道自己想要什么。但是人很多时候是不自知的，他不知道我热爱什。我们很多时候经常把理想跟欲望混淆为一谈。但是在座的各位同学，你仔细想一想，what I want代表的是你的欲望，欲望永不知足。What I love代表的是你的心愿，你的梦想、你的理想虽不能至，心向往之。