第11课《古诗三首：示儿》教案-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该教案聚焦统编版五年级上册《示儿》的诗意理解与爱国情感体悟，通过引导学生分享爱国古诗、回顾经典名句唤醒情感，简介陆游生平与解题揭题，为结合背景资料理解“悲而不伤、遗愿绵长”的深层情感搭建学习支架。 该资料以新课标核心素养为导向，通过“资料助读”（补充南宋战乱背景与陆游生平）培养思维能力，“逐句精讲分层悟情”（如分析“悲”字诗眼）提升语言运用，结合配乐朗读音频与意境配图感受质朴悲壮的审美魅力，实现文化自信的渗透。分层练习与小练笔设计，既助学生内化家国情怀，又为教师提供学法迁移的实用范例。

第四单元第11课《古诗三首：示儿》教学设计 《古诗三首·示儿》教学设计 教材版本 统编版五年级上册 课时安排 1课时 课文简析 《示儿》是统编版五年级上册第四单元《古诗三首》中的经典爱国古诗，也是南宋爱国诗人陆游的绝笔诗。本单元以“家国情怀、责任担当”为主题，核心语文要素为“结合资料，体会课文表达的思想感情”。全诗仅二十八字，语言质朴无华、字字泣血、意蕴厚重，没有华丽辞藻，却凝聚诗人一生的爱国执念与家国情怀。诗歌以临终遗言的口吻，直面生死、看淡个人生死得失，唯独牵挂国家统一，将个人遗愿与国家命运紧密相连，深刻展现出诗人至死不渝的爱国赤诚。作为单元开篇古诗，既是学生学习借古诗抒爱国情、结合背景资料体悟诗意的优质范本，也是渗透爱国主义教育、厚植家国担当的核心篇目，为单元后续课文学习奠定情感与方法基础。 教学目标 1. 语言运用 （1）认识“祭、乃”生字，会写“祭、乃”两个重点生字，理解“元知、万事空、但、九州、王师、乃翁”等重点字词含义，积累爱国古诗经典名句。 （2）正确、流利、有感情、有节奏地朗读并背诵古诗，熟读默写全诗，把握古诗平仄韵律与朗读节奏。 （3）能够结合注释、背景资料疏通全诗文意，完整、流畅地讲述诗歌大意，掌握古诗品读、借词悟情的阅读方法。 2. 思维能力 （1）结合南宋历史背景、陆游生平资料，梳理诗歌创作情境，厘清诗句逻辑层次，培养结合资料解读古诗、分层体悟情感的思维能力。 （2）深度辨析诗句内涵，读懂诗人“看淡生死、牵挂家国”的复杂心境，区分个人得失与家国大义，提升古诗思辨解读能力。 3. 审美创造 （1）感受本诗质朴沉郁、悲壮真挚的语言风格，体会极简文字承载厚重深情的古诗之美，品味古诗言简意丰的艺术魅力。 （2）体悟诗人临终遗愿中纯粹、赤诚的爱国精神，感受古典诗词中深沉厚重的家国审美意境。 4. 文化自信 感悟陆游至死不渝的爱国情怀，读懂古代仁人志士的家国担当，传承中华爱国文化，树立热爱祖国、心怀家国的理想信念，厚植新时代少年的爱国情怀与责任意识。 教学重难点 1. 教学重点 （1）掌握生字词，背诵默写全诗，结合注释与资料疏通诗意，理解诗句基本含义。 （2）品读重点诗句，体会诗人临终前悲怆、遗憾又满怀期盼的复杂情感。 2. 教学难点 （1）结合南宋战乱背景与陆游生平，深度理解“悲而不伤、遗愿绵长”的深层情感，读懂诗人至死不渝的爱国赤诚。 （2）掌握“结合背景资料体悟古诗情感”的阅读方法，内化家国情怀，实现学法迁移。 教学准备 多媒体课件、古诗配乐朗读音频、南宋战乱历史资料、陆游生平简介、生字词课件、古诗意境配图、爱国诗词拓展素材 教学过程 一、诗词激趣，情境导入（5分钟） 1. 诗词积累导入：谈话激趣，引导学生分享积累的爱国古诗，回顾“人生自古谁无死”等经典爱国诗句，唤醒诗词积累与爱国情感。 2. 作者铺垫：简介陆游，南宋著名爱国诗人，一生笔耕不辍、心怀家国，毕生渴望收复失地、统一中原，创作大量爱国诗词。他一生忧国忧民，直至临终仍心系国家。 3. 解题揭题：“示儿”即写给儿子看的遗言。这首诗是陆游85岁临终前的绝笔，没有交代家事、没有叮嘱儿女，只留下一句家国遗愿。板书课题、齐读课题，引导质疑：诗人临终究竟留下了怎样的嘱托？藏着怎样的深情？ 二、初读古诗，扫清障碍，读准韵律（10分钟） 1. 教师配乐范读，把控朗读节奏、停顿与沉郁悲壮的语调，学生倾听感知诗歌情感基调。 2. 学生自由朗读古诗，要求读准字音、读通诗句、读准停顿，圈画生字新词。 3. 生字词专项教学 （1）认读生字：祭（jì）、乃（nǎi），纠正易错字音，区分声调，读准字词。 （2）重点书写：重点指导“祭”字，笔画繁多、上宽下窄，注意上部笔顺、下方“示”的写法，无多点少画；“乃”字笔顺规范、简洁端正，反复练写、规避错字。 （3）重点字词释义：元（同“原”，本来）、但（只、只是）、九州（代指全国）、王师（朝廷的军队）、乃翁（你们的父亲，指诗人自己），结合注释理解关键字词，为疏通诗意铺垫。 4. 节奏练读：指导五言古诗朗读节奏，“死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同”，学生反复朗读，读出沉郁、庄重的语调，熟读成诵。 三、精读品读，疏通诗意，体悟诗情（18分钟） 1. 自主解诗：学生结合注释、同桌互助，自主疏通全诗大意，尝试用通顺的白话文讲述诗句意思，教师巡视指导。 2. 逐句精讲，分层悟情 （1）品读前两句：死去元知万事空，但悲不见九州同。 句意解读：人本来就知道，死去之后世间万事都与自己无关、皆是虚空，唯一感到悲伤遗憾的，是没能亲眼看到国家山河统一、九州归一。 情感体悟：诗人直面生死、看淡个人得失，生死皆可释怀，唯独家国统一的心愿未能实现。一个“悲”字，是全诗诗眼，藏着诗人一生的遗憾、无尽的牵挂，是家国之悲、报国之憾。 （2）品读后两句：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 句意解读：期盼宋朝的军队能够北伐成功、平定中原、收复失地，等到国家统一的那一天，家人在家中祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这个好消息告诉长眠的我。 情感体悟：临终遗言，没有哀怨沉沦，反而满怀期盼。哪怕身死，仍坚信国家终将统一，这份执念跨越生死，尽显诗人至死不渝、永不磨灭的爱国赤诚。 3. 整体整合诗意：学生完整复述全诗大意，梳理诗歌情感脉络——看淡生死之坦然→遗憾未统之悲切→期盼复国之赤诚。 4. 资料助读，深化情感：补充南宋山河破碎、中原沦陷的时代背景，结合陆游一生屡遭挫折、却始终坚守报国初心的生平，让学生理解：这份遗憾与期盼，是诗人一生的信仰与坚守。 四、总结写法，读写迁移（5分钟） 1. 写法小结：本诗采用以直白言语写赤诚深情、以临终遗愿抒家国大爱的写法，语言质朴、不加雕琢，以小见大、言浅情深，极简文字承载厚重家国情怀，悲壮又坚定，真挚且动人。 2. 小练笔：结合诗句感悟，写两句心里话，致敬爱国诗人陆游，抒发自己的家国感悟，情感真挚、语句通顺。 五、课堂总结（2分钟） 二十八字绝笔诗，一生赤诚爱国心。陆游用临终遗言告诉我们，爱国是刻在骨子里的信仰，是跨越生死的坚守。愿同学们铭记这份家国赤诚，心怀家国、笃行奋进，以少年之力护家国安宁。 板书设计 示儿 【宋】陆游 绝笔诗 · 家国情怀 死去元知万事空 —— 看淡生死（坦然） 但悲不见九州同 —— 未统之悲（遗憾） 王师北定中原日 —— 家国期盼（坚定） 家祭无忘告乃翁 —— 至死不渝（赤诚） 核心：身死志存 大爱无疆 分层课堂练习 1. 基础巩固 （1）看拼音写词语、规范书写：jì zǔ、nǎi wēng （2）完整背诵并默写《示儿》，解释“但、九州、乃翁”三个字词的意思。 2. 能力提升 （1）全诗以哪个字为诗眼？诗人为何而悲？ （2）简要说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。 3. 思维拓展 结合本课所学，谈谈新时代少年该如何传承陆游的爱国情怀。 【课堂练习参考答案】 1. 基础巩固 （1）祭祖、乃翁 （2）默写全诗无误。但：只；九州：代指全国；乃翁：你们的父亲，指陆游自己。 2. 能力提升 （1）诗眼是“悲”。诗人不悲生死、不悲己身，唯独悲伤没能亲眼看到国家山河统一、中原收复，饱含报国无门、壮志未酬的无尽遗憾。 （2）全诗表达了诗人看淡个人生死、心系国家统一，一生忧国忧民、至死不渝的赤诚爱国情怀，以及对国家安定、山河一统的殷切期盼。 3. 思维拓展（示例） 陆游的爱国情怀深沉真挚、令人动容。作为新时代少年，我们无需直面战乱苦难，更应珍惜当下盛世。今后我会心怀家国、努力学习、锤炼本领，树立远大报国理想，以勤学奋进的姿态不负先辈期盼，用实际行动守护家国、报效祖国。 课后作业 1. 基础性作业 （1）工整抄写古诗、生字各三遍，熟练背诵、精准默写全诗，做到无错字、无漏字。 （2）熟练讲述全诗诗意，熟记重点字词释义与诗歌主旨。 2. 提升性作业 摘抄全诗，在诗句旁批注每句的情感与理解，积累爱国诗词名句。 3. 拓展性作业 搜集陆游其他经典爱国诗句，摘抄积累，简单写下诗句感悟，丰富诗词储备。 【课后作业参考答案】 1. 基础性作业：自主完成抄写背诵默写任务，牢固掌握诗意、字词与诗歌情感主旨。 2. 提升性作业（示例） 例句：但悲不见九州同。 批注：此句直抒胸臆，点明诗人毕生遗憾。生死皆可释怀，唯家国统一是心头执念，短短七字，道尽诗人深沉的家国大爱与壮志未酬的悲怆，感人至深。 3. 拓展性作业（示例） 诗句：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。感悟：同样是陆游的爱国名句，诗人即便年老闲居、身处困境，依旧心系家国、牵挂战事，这份至死不变的爱国初心，值得我们永远学习传承。 学科网（北京）股份有限公司 $