第四单元 第4课时 重点讲练（2）（教学设计）-【大单元教学】五年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《少年中国说（节选）》的行文脉络梳理、象征意象赏析及排比手法品析。通过时代背景情境导入和解题设问，搭建“亮明观点—铺陈意象—直抒赞颂”的学习支架，连接文本解读与写作技法迁移。 此资料以核心素养为导向，通过分层朗读（如排比句气势、象征段落画面感）强化语言运用，借助“抓观点—品意象—悟情怀”方法提升思维能力，结合红日潜龙等象征事物与仿写训练深化文化自信和审美创造。为教师提供结构化教学方案，助力学生夯实读写基础，厚植家国情怀。

第四课时 重点讲练（2） 12.少年中国说(节选) 1.语言建构与运用：能够准确流利、饱含气势朗读课文，把握文本节奏，读出排比句昂扬磅礴的气势，读出比喻句的豪迈壮阔，结尾读出赞叹、满腔自豪的情感。结合注释深度体悟矞矞皇皇、干将发硎、地履其黄、来日方长等重点词句意蕴；熟练运用“少年如同____，祖国亦是____”比喻句式完成仿写训练。精准圈画排比、意象比喻佳句，积累排比铺陈、意象象征、动静结合、对偶赞叹的写作技法，夯实文言文节选诵读、品析、积累运用的语言功底。 2.思维发展与提升：理清课文严谨行文脉络：提出观点——今日责任全在我少年→铺陈比喻——借多种鲜活事物赞美少年中国→直抒赞颂——讴歌少年与祖国共生共荣。熟练运用规范句式“作者先提出____，再铺陈描绘____，最后抒发____”梳理文章层次。学会抓取意象、辨析象征含义、深挖文本精神内核，掌握抓观点—品意象—悟情怀的阅读方法，全面提升概括文本、提炼主旨、体悟家国情感的逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：品味课文精妙表达，感受文本气势充沛、比喻瑰丽、短句铿锵的语言特色。掌握巧用鲜活意象象征理想、排比句式增强气势、对偶收束升华情感的写作技巧。依托文字还原红日初升、潜龙腾渊、鹰隼试翼、奇花初胎等壮阔画面，体悟文章豪迈昂扬、热血澎湃的文学审美；学会借助具体事物寄托宏大理想，感受文字之中蓬勃向上的力量美。 4.文化传承与理解：品读近代经典散文，读懂作者梁启超对少年的殷切期盼：少年的智慧、富强、刚强，决定祖国的命运。感受近代仁人志士渴望祖国蓬勃崛起的救国理想，体会“少年强则国强”的精神内涵，树立少年担当、奋发图强的价值观念，厚植家国情怀。 1.教学重点：梳理课文行文脉络，把握三层核心内容；赏析排比、象征意象的经典语句，体会词句表达效果；掌握本文排比铺陈、事物象征、对偶抒情的核心写法，能借助意象品读文本情感，熟练诵读、背诵课文。 2.教学难点：深度揣摩各类象征事物背后的内涵，读懂少年中国和中国少年二者密不可分的内在联系；领会排比、意象象征对增强气势、寄托理想的多重作用；灵活迁移文本写法，运用象征、排比进行片段仿写；理解文字背后期盼祖国奋发图强的时代精神内核。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.时代背景情境，共情激趣 谈话共情导入：一百多年前的旧中国，国力衰弱，饱受欺凌，无数仁人志士痛心疾首，苦苦寻找救国之路。梁启超先生写下慷慨激昂的《少年中国说》，把振兴国家的希望，寄托在朝气蓬勃的少年身上。文中没有晦涩的说教，用一轮朝阳、奔腾大河、腾飞蛟龙等一个个壮阔事物，赞美少年，畅想祖国光明未来。今天我们学习《少年中国说（节选）》，品读铿锵有力的文字，赏析象征、排比的独特写法，读懂少年与祖国紧紧相依的赤诚期盼。 2.解题读题，明确课堂任务 板书课题《少年中国说（节选）》，解读文体：本文是近代经典议论性散文，寄托家国理想。依托时代现实，运用大量瑰丽的想象与象征事物，借少年抒发振兴祖国的宏大心愿。 核心设问导学：作者认为振兴国家的责任落在谁的身上？课文借助哪些事物赞美少年中国？少年中国和中国少年之间存在怎样的联系？文末“美哉”“壮哉”两句抒发了怎样的情感？ 明确课时任务：梳理课文三层行文脉络；品读象征意象、感受排比句式磅礴气势；体会事物象征的表达作用；背诵课文；感悟少年奋发图强、少年与祖国共命运的家国情怀。 板块二：精读文本，逐层品读，梳理脉络 1.亮明观点，点明少年担当——提出中心，总领全文 核心语段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 语境品读：文章开篇直接亮出核心观点，国家振兴的全部责任，寄托在中国少年身上。一连串句式整齐的排比，把少年的状态和国家命运紧紧绑定，少年的智慧、富足、刚强，直接决定国家的面貌。 写法赏析：运用排比句式，句式短促整齐，层层铺排，读来气势如虹；直抒胸臆，开门见山点明中心，为后文的比喻赞颂做好铺垫。 2.铺陈意象，盛赞少年中国——万物喻国，想象壮阔 核心语段：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 场景还原：作者接连选取红日、大河、潜龙、乳虎、鹰隼、初开的奇花、磨好的宝剑七种事物，每一样都充满蓬勃、新生、不可阻挡的力量，用来比喻充满希望的少年中国。 深度品读： 红日初升，其道大光：刚刚升起的太阳，前途一片光明，象征少年中国前途灿烂； 河出伏流，一泻汪洋：地下涌出的江河奔涌向前，象征祖国发展势不可挡； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬：潜藏的巨龙腾空而起，象征少年中国奋发崛起； 乳虎啸谷，百兽震惶：幼虎咆哮山谷，震慑百兽，象征少年中国的威严力量； 鹰隼试翼，风尘吸张：雄鹰展翅高飞，掀起狂风，象征少年中国奋勇开拓； 奇花初胎，矞矞皇皇：花朵刚刚孕育，华美瑰丽，象征少年中国生机勃勃； 干将发硎，有作其芒：宝剑磨砺完毕，寒光四射，象征少年中国锋芒尽显。 多种鲜活事物，都是新生、强大、充满希望的象征。象征手法是本文最典型写法，用具象的景物，把抽象的强国理想变得看得见、感受得到。 3.天地纵横，展望无尽未来——天地为幕，期许远大 核心语段：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 深度品读：头顶苍天，脚踏黄土大地；纵看悠久千年历史，横看辽阔八方疆域。祖国前途像大海一样宽广，未来无限长远。从时间、空间两个维度，写出祖国的博大，抒发对少年中国无限美好的憧憬。 4.高潮赞叹，少年祖国共生——直抒胸臆，升华主旨 核心语段：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 深度感悟：“少年中国”，指朝气蓬勃、充满希望的祖国；“中国少年”，指奋发向上的华夏少年。少年中国依靠中国少年来建设，中国少年在少年中国的沃土中成长，二者命运紧紧相连。两句对偶赞叹，情感达到顶峰，满腔热忱赞美少年，赞美祖国，铿锵有力，震撼人心。 5.全文脉络整合与规范复述 全文行文主线：作者开篇提出振兴国家的责任全在我中国少年，用一组排比点明少年与国家命运息息相关；接着连用红日、潜龙、乳虎等一系列充满生机力量的事物比喻少年中国，畅想祖国宏大未来；最后高声赞叹，少年中国万古长青，中国少年与祖国永存。 规范复述句式：《少年中国说（节选）》中，梁启超提出振兴国家的责任全部在于中国少年，少年的状态决定国家的命运。作者借红日、潜龙、乳虎等充满蓬勃力量的事物比喻少年中国，展望祖国无比广阔的前程，由衷赞叹少年中国和中国少年，二者命运相依，拥有无限光明的未来。 板块三：深度探究，品文悟学法 1.梳理本文典型表达手法 板书（写作方法） 预设1：排比铺陈，增强气势：第一段一连串“少年×则国×”句式，句式整齐，反复铺陈，语言铿锵有力，强化少年与国家密不可分的关系，读来气势磅礴。 预设2：事物象征，化虚为实：红日、潜龙、乳虎、奇花、宝剑等物象，不直接讲道理，借事物的蓬勃力量比喻少年中国，把抽象的家国理想变成看得见的壮阔画面。 预设3：多重对偶，升华情感：“美哉……壮哉……”句式两两对应，一唱一叹，将对少年、对祖国的赞美推向顶点。 预设4：层层递进，情感逐步推进：亮明观点责任在少年→罗列意象盛赞祖国→展望天地广阔未来→高声赞叹直抒胸臆，由说理到写景，再到抒情，情感步步高涨。 2.你平时写畅想、爱国类作文会用到这些方法吗？ 预设1：写畅想未来的作文，可以用上排比句式，让文字更有气势。 预设2：想要表达宏大理想，可以选取合适事物做象征，不用空洞说教。 预设3：运用短句，长短句交错，读起来朗朗上口，更有感染力。 3.作者为什么选取红日、潜龙、乳虎这一类事物来写？结合文本说说理由。 交流观点，教师点拨：文中选取的事物，全部是新生、强大、充满蓬勃生命力、前途不可限量的形象。一百多年前国家积贫积弱，作者心中期盼祖国挣脱苦难，焕发新生。用这些昂扬向上的事物象征少年中国，把对国家的期盼化作具体画面，更有感染力，让读者真切感受到祖国未来的光明与力量。 4.哪些语句能够体现少年和祖国紧密相连？ 预设1：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”点明振兴祖国的重任落在少年身上。 预设2：一连串“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球。”少年的面貌直接决定国家的面貌。 预设3：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”少年中国因少年而永葆青春，中国少年依托祖国拥有无限前程，二者共生共存。 总结：少年是建设祖国的力量，祖国是少年成长的沃土。少年强，国家才会强盛；国家兴盛，少年才有广阔舞台。 5.全文情感发生了怎样的变化？ 预设1：开篇亮明观点，坚定有力，读出一份沉甸甸的责任感； 预设2：罗列各类象征事物，画面壮阔，满怀憧憬，豪情一点点升腾； 预设3：写纵有千古、横有八荒，心胸开阔，满怀向往； 预设4：文末两句赞叹，情绪激昂澎湃，满腔自豪。 引导：全文情感层层推进：坚定说理→满怀憧憬→胸襟开阔→激昂赞颂，借排比、象征，把家国情怀抒发得酣畅淋漓。 6.全文核心主旨是什么？ 板书（核心主旨） 预设：《少年中国说（节选）》提出振兴国家的责任全在中国少年。作者借红日、潜龙等一系列充满生机力量的事物象征少年中国，热烈赞美少年与祖国，点明中国少年和少年中国命运相依，寄托盼望祖国奋发崛起、前程万里的热切理想。 教师板书：少年担重任，华夏启新程 追问：结合生活，说一说新时代的我们，该怎样承担少年的责任？ 预设：我们要努力学习，强健体魄，树立远大理想，磨炼本领，心怀家国，努力成长，将来建设祖国，不负时代。 小结：这篇近代散文，以铿锵文字寄寓救国强国的理想，大量运用象征、排比，气势雄浑，是感悟家国情怀的经典文本。 7.分层朗读、背诵指导，体会语言气势 预设1：第一段排比句，语速稍快，铿锵有力，读出责任重大的坚定感； 预设2：意象段落（红日初升……干将发硎），读出画面壮阔，抑扬顿挫，读出蓬勃向上的力量； 预设3：“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”语速舒展，读出胸怀天地的开阔； 预设4：结尾“美哉”“壮哉”，语气昂扬，高声赞叹，读出满腔自豪。 小结：文本长短句交错，排比气势充沛，巧用象征托物言志，文字简短，力量千钧。 8.读写迁移，对接习作《二十年后的家乡》 追问：写畅想类、家国主题习作，可以借鉴课文哪些写法？ 预设1：写理想、畅想未来，可以运用排比句式，增强文章气势。 预设2：选用景物、事物做象征，把抽象的情感理想化为具体画面。 预设3：结尾用感叹、赞叹句式升华主旨，抒发真情。 设计意图：打通文本赏析与习作训练，落实读写迁移，掌握象征、排比的表达技巧，深化少年担当的家国感悟。 9.文本情感基调提炼 开篇说理：坚定凝重，肩负重任 意象铺陈：豪情满怀，蓬勃向上 展望未来：胸襟辽阔，满怀憧憬 文末赞叹：激昂澎湃，满腔自豪 10.文本写法深度探究 ①排比铺陈行文之妙：“少年×则国×”排比，句式整齐，层层铺叙，强化少年与国家命运一体，增强语言气势。 ②事物象征塑意之妙：红日、潜龙、乳虎等物象，以充满生机力量的事物象征少年中国，化抽象理想为具体画面。 ③对偶咏叹升华之妙：“美哉”“壮哉”对偶句式，一咏一叹，将对少年、祖国的赞美推向高潮。 ④层层递进谋篇之妙：提出责任—铺陈意象—展望时空—赞叹抒情，由理入景，由景入情，情感逐级高涨。 11.写法与主旨升华 写作学法：本文采用“亮明观点—意象铺陈—展望时空—咏叹收束”经典议论抒情结构，综合运用排比铺陈、事物象征、对偶咏叹的写法，借具体物象寄托宏大家国理想，是畅想类、家国主题习作可以直接借鉴的范本。 文本主旨：作者把强国希望寄托在中国少年身上，借诸多蓬勃新生的事物赞美少年中国，点明中国少年与少年中国休戚与共，寄托旧时代仁人志士期盼祖国奋发腾飞的美好愿望，激励一代代少年奋发图强，担当时代重任。 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）看拼音写词语：泻、潜、渊、胎、皇、履、疆、矞矞皇、干将发硎 （2）课文填空：课文按照____顺序行文，先提出____，再铺陈____，最后直抒____；文中红日、潜龙、乳虎等事物均采用____的写作手法，寄托作者强国理想。 参考答案：层层递进；少年肩负兴国重任；壮阔新生意象；赞美少年与祖国；事物象征 （3）句式品读对比：对比品读排比句与普通陈述句，体会语气气势差异 例句排比句：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。 品读小结：排比句式整齐短促，层层铺排，气势磅礴，突出少年与国家命运紧密相连；普通陈述句平铺直叙，语气平淡，缺少昂扬力量，凸显排比增强抒情气势的独特作用。 2.提升题 （1）运用“首先……然后……接着……最后……”规范句式梳理课文叙事脉络，简洁概括全文主要内容。 参考答案：首先作者开门见山，点明振兴国家的全部责任都在中国少年身上；然后连用红日、潜龙、乳虎等一系列新生壮阔意象，比喻朝气蓬勃的少年中国；接着从天地、时空角度展望祖国无限广阔的未来；最后用对偶句式高声赞叹少年中国与中国少年共生共存、前途无量。 （2）简答题：作者大量选用红日、潜龙、乳虎这类充满生机的事物，有何表达效果？ 参考答案：彼时旧中国积贫积弱、饱受欺凌，红日、蛟龙、幼虎都象征新生、强盛、不可阻挡的蓬勃力量；借助象征手法把抽象的强国理想化为鲜活画面，直观寄托作者期盼祖国挣脱苦难、奋发崛起的心愿，让文章气势雄浑，更有感染力。 3.拓展题 （1）美文品读手卡：正面摘抄文中排比、象征、对偶类经典语句，背面书写自己对“少年担当、少年强则国强”的阅读感悟，积累托物言志、铺陈抒情写作技法。 （2）微写作：运用象征事物+排比短句的写法，刻画新时代少年奋进的画面，100字左右，画面壮阔、情感昂扬，抒发报国志向。 板块五：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 本节课依托《少年中国说（节选）》文本，梳理完整行文层次，品读核心意象与经典句式，掌握排比铺陈、事物象征、对偶咏叹、层层递进四大核心写作技法。文章立足近代危局，点明兴国重任归于少年，借红日、潜龙等蓬勃物象盛赞少年中国，抒发期盼祖国振兴的家国理想，深刻阐释“少年与祖国休戚与共”的精神内核。 写作妙招总结：创作家国、畅想类文章，可遵循“亮明中心观点—选取象征物象铺陈—拓展时空升华—感叹句式收束”思路，巧用排比增强行文气势，借助事物化抽象理想为具象画面，让文字有力量、情怀有依托。 希望同学们读懂少年肩上的时代担当，心怀家国、勤学奋进，将强国之志化为日常行动。 2.拓展延伸 （1）文学积累拓展：搜集梁启超其他爱国短文、近代爱国诗文，感受文人救国理想，丰富家国主题文学积淀。 （2）技法专项积累：整理文中排比、象征、对偶经典句段，分类摘抄至积累本，标注写作手法与表达效果，夯实读写功底。 （3）同类文本阅读：课后拓展阅读《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》，串联单元家国文本，践行“结合资料体会思想感情”语文要素，横向对比不同体裁抒发爱国情感的方式，实现学法迁移。 （4）实践作业：①完整背诵课文，脱稿讲述文章核心观点与象征意象；②完成小练笔《新时代少年的志向》，运用排比、象征写法，抒发报国理想。 第四单元 爱国情怀 12.少年中国说 整体设计思路：立足单元语文要素，紧扣本课重难点：理清行文逻辑、赏析排比与象征手法、借助意象体悟少年担当、读懂文本托物寄志、虚实相融的表达特点。分层递进、因材施教，从字词积累、文本理解到想象表达、素养升华层层推进，落实减负提质、以练促学、读写融合。 A类（基础巩固）： 1.字词积累：工整抄写本课重点词语（潜龙腾渊、矞矞皇皇、干将发硎、地履其黄、来日方长）各3遍，书写端正规范。任选三个词语，各写一句贴合文本豪情、少年志向的短句，用词准确、语句通顺。 2.朗读背诵与复述：带着坚定说理、壮阔憧憬、激昂赞叹的分层情感朗读全文，熟读象征意象排比段落；能脱稿按顺序口头梳理四层行文：亮明少年责任、铺陈物象喻少年中国、展望千秋疆域、文末咏叹升华，顺序准确、内容完整、语句连贯。 3.课内基础巩固：完成配套课内填空练习，掌握文章层层递进行文结构、重点词语内涵、排比与象征手法作用、少年与祖国相依共生的核心关系，建立“理清脉络、品析意象、体悟情怀、读懂托志”的家国文本阅读体系，夯实基础考点。 B类（理解运用）： 1.概括主要内容：规范书写课文主要内容（不少于60字），写清时代背景、文章核心观点、象征物象、文本主旨，要素齐全、语言精炼、逻辑清晰，落实家国文本整体概括能力。 2.佳句赏析积累：摘抄两处经典语句：一处排比句、一处象征意象句。每句独立赏析：描绘画面、点明写作手法、分析表达效果、阐述承载的家国理想，赏析有理有据，深化文本品读能力。 3.行文脉络梳理：用关联句式“首先……然后……接着……最后……”分层梳理全文思路，完整呈现文本“提出观点—铺陈意象—拓展时空—抒情升华”逻辑，训练有序表达，落实单元梳理文本的语文要素。 C类： 1.家国文本品读手绘卡：自主设计手绘卡片，正面绘制红日、潜龙、乳虎等壮阔意象，摘抄排比、象征经典佳句；背面书写阅读感悟，结合时代背景谈谈对“少年强则国强”的理解，图文结合、感悟真挚，贴合文本主旨。 2.创意微练笔（写法迁移）：借鉴本课排比铺陈、事物象征写法，围绕“新时代少年”创作80字左右片段，自选一种事物作为象征，补充神态、内心志向，想象贴合现实、情感昂扬真挚。 3.文学素养积累：自主搜集一则近代爱国短文/爱国诗词，梳理创作背景、核心情感、典型写作手法，整理3分钟口头分享素材；锻炼信息提取、概括表达能力，加深对家国文本“借景物抒抱负、虚实结合”特点的理解。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $