学易金卷：六年级语文上学期10月学情自测·情境基础卷01（1-4单元）（统编版·新教材）

**基本信息** 以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，创设“语文素养园”“书香校园”等情境，整合1-4单元知识，通过语段综合、小说阅读、创编故事等题型，考查语言运用与思维能力，渗透文化自信与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|36分|字音字形、句子改写、课文积累|语段综合题结合电影观后感考字词与细节描写，如分析战士战斗环境作用| |综合性学习|8分|小说要素、人物分析|结合《童年》《小英雄雨来》考情节排序与阅读方法，培养文化自信| |阅读|26分|课内《桥》、课外《童年》、古诗《咏雪》|对比分析老汉与外祖母形象，考批注与修辞赏析，提升思维能力| |写作|30分|叙事抒情、故事创编|二选一题目，如“那一幕，真让我感动”要求细节描写，体现语言运用与审美创造|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制） 10月期中学情自测·情境卷（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 电影中，战士们面对着sì nüè的北风和xiǎn yào的地形，都sù lì以待。冲锋号吹响时，他们没有丝毫jīng huāng和退缩，向敌寇发起pái shān dǎo hǎi般的进攻。只见一位战士紧握手中的枪，尽管指尖冻得jiāng yìng，依然与敌bó dòu到底。战士们与敌人英勇fèn zhàn的精神，以及他们展现出的háo mài气概和不屈意志，还有那piāo fú的五星红旗，都让人rè xuè fèi téng。让我们向每一位英雄致敬，是他们用生命换来了我们今天幸福的生活。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（6分） （2）【语文要素】片段中运用了_______的写法，对紧握枪的战士的描写是_______的描写，对战士们的描写是_______的描写，这样写的好处是________________________________________。（2分） （3）【语文要素】电影中的战士们是在怎样的环境下战斗的？用“﹏﹏”画出来。对于环境描写的作用，下列说法有误的一项是（  ）。（2分） A.渲染气氛，烘托出战斗的残酷与战士们不畏艰险的精神。 B.推动情节发展，为后文写战士们在极寒条件下作战做铺垫。 C.直接揭示文章中心思想，点明作者对战争的批判。 D.衬托人物形象，突出战士们的钢铁意志。 2.小语给下列加点字的标注上了拼音，有误的一项是( )。(2分) A.叉腿(chǎ) 单薄(bó) B.窥见(kuī) 围歼(jiān) C.磅礴(bó) 山涧(jiàn) D.擎着(qíng) 迥然(jióng) 3.下面与“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”使用的修辞手法不一致的是( )。(2分) A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B.老汉凶得像只豹子。 C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 4.下列句子中加点词语能用括号里的词语替换的是哪一项？( )。(2分) A.远望，故宫的房子排列得整整齐齐，井然有序。（有条不紊） B.彩棚工匠们复制了三门，连檐角小兽、大吻雕镂，都惟妙惟肖。（栩栩如生） C.无数能工巧匠对养心殿进行勘察、修缮，让它在新时代重新焕发光彩。（巧夺天工） D.这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。（截然不同） 5.下列句子中没有语病的一项是( )。(2分) A.梳理并搜集相关资料，结合资料思考毛泽东为什么要写《七律・长征》这首诗。 B.再读《七律・长征》，说说你仿佛看到了红军长征时怎样的声音和画面。 C.能不能读出红军乐观豪迈的气概，是学好《七律・长征》这首诗的前提。 D.选取《七律・长征》中最能反映红军精神的一个词，用横线画出来。 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读描写环境的语句，感受人物形象。（2分） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①这句话用_______手法描写了___________和___________不同的环境，对自然环境的描写，说明了渔夫外出打鱼的___________，也反映出渔夫一家人生活的___________；对屋内环境的描写，表现了桑娜___________、___________的品质。 ②请你仿照这种写法，用一两句话写一写某种环境，表现人物的优秀品质。 （2）改写句子（2分） 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改为陈述句） （3）读一读老班长临终前的嘱托，体会老班长的精神品质。（2分） 他(老班长)微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 这段话主要是对老班长的________描写，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，这一情节体现了他________________________的精神品质。 7.根据积累填空。（6分） （1）触摸山川湖海，我仿佛看到杜甫在江畔独步时发出“________________，________________”的感慨；看到苏轼登上望湖楼时“________________，________________”的景色；听到辛弃疾笔下“________________，________________”的鸟声蝉鸣。 （2）老舍先生笔下的草原：羊群在小丘上漫步，它们走在哪里都像给_______绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用___________，不用墨线___________的中国画那样，到处___________，轻轻___________。 （3）狼牙山五壮士一边战斗，一边把敌人引上绝路，弹尽粮绝，英勇跳崖，为国捐躯，真的是“捐躯赴国难，________________”；为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一日用心守护，无怨无悔，因为他们知道“祖宗疆土，________________，________________”；同学们深知即使自己地位低微，也不能忘记国家，要忧国忧民，正所谓“________________”。 8.课文内容回顾。（6分） （1）老舍先生在《草原》中写下“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处___________，________________”。读到蒙汉人民依依惜别的画面，我会想起“________________，________________”这句结尾，它道出蒙汉两族的深情厚谊。 （2）诗中寄情思：孟浩然《宿建德江》中“________________，________________”，写出旅人的孤寂愁思；辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》，“________________，听取蛙声一片”，借夏夜景物抒发喜悦之情。 （3）阅读领略百态人生：《 》是列夫・托尔斯泰的短篇小说，桑娜与渔夫宁可吃苦也要收养邻居孤儿；《 》记叙红军过草地，老班长忠于革命、舍己为人；读《竹节人》，我们感受到________________；读《宇宙生命之谜》，科学家一直在探索________________。 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《七律・长征》“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖”体现喜悦，“寒”暗含战斗的残酷悲壮。 B.《狼牙山五壮士》按照“接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的顺序记叙故事。 C.《开国大典》描写阅兵式，全篇只使用“点”的写法，只细致刻画各个方阵，没有写整体场面。 D.《桥》多用简短句段，渲染洪水危急的气氛，塑造了大公无私、舍己为人的老支书形象。 二、综合性学习。（8分） 情境二：爱上阅读・书香校园 半学期的学习时光悄然流逝，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，分享故事的欢声笑语，伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 1.【小说概述】根据阅读积累，完成填空。(3分) （1）小说的三要素：________是核心，________是骨架，________是背景。 （2）《童年》的作者是苏联作家________，他的自传三部曲是《________》《________》《________》。《童年》用第________人称的口吻，讲述了主人公在父亲去世后寄住在________家中的生活历程。 （3）管桦的作品《小英雄雨来》中的主人公是________，他为了掩护交通员被鬼子抓住，后来机智逃脱了。在这本书中，还写了他________________、________________、________________等故事。在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿加入游击队。 2.【分析人物形象】关注情节，感悟人物形象。(4分) （1）根据《童年》情节内容，完成下列思维导图。 （2）下面是《小英雄雨来》中的一些情节，请按时间顺序排列： ①掩护交通员 ②上夜校 ③写“这儿是中国的土地” ④埋假地雷 ⑤游泳本领高 3.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的一项是（ ）。（1分） A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人物和阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・知行共进 品读小说悟人性，细读文本识形象，吟咏古文品妙趣，浸润阅读启心智。我们于《桥》中感受老支书舍己为人的崇高品格，在《童年》片段里体会危难面前众生百态；品读文言小故事，赏析精妙比喻，感受古文语言魅力；在课内课外阅读中挖掘人物品质，在思考答题中锤炼阅读理解能力，于文墨书香之中感悟真情、知行共进。 （一）课内阅读。（8分） 桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 1.【核心题】文中的老汉“吼”了两次，他分别是站在什么立场上“吼”的？这两次“吼”表达的情感有什么不同？各用一个四字词语概括老汉的形象。（2分） 2.【语文要素】给文中画“﹏﹏”的句子从人物描写方面写批注。（2分） 3.【教材核心题】小说结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，下列说法不恰当的一项是( )。（2分） A.突出深沉的父子之情。 B.达到震撼人心的艺术效果。 C.形成强烈的情感冲击。 4.【新思维】读画“____”的句子，发挥想象，老汉想喊什么？请写下来。（2分） （二）课外阅读。（10分） 童年（节选） ①这一天，她正跪在那里虔诚地祈祷，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。 ②“叶芙格妮娅，把圣像拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房，向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。 ③雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。“是米希加放的火！他跑啦！”“你胡说！”外祖母大声训斥着他，用手一推，他几乎摔倒了。 ④染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗，寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河，白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突，沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，大火把染坊装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。 ⑤我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜地走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！” ⑥“啊，格里高利，快拉住她，快！”“哎，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。 ⑦“老头子，快把马牵走！”外祖母哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，我都快着火了！”格里高利赶快把她身上的马被扯了下来，用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。 ⑧外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！” ⑨外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮，她东奔西跑，指挥着所有的人。 1.《童年》是____作家____写的一部____小说，选文主要讲了________________的事。除了文中提到的格里高利，善良、乐观、富于同情心的“”，献身于科学的知识分子“”，都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好。(2分) 2.第④自然段是对当时环境的描写，请在方框里从修辞的角度进行赏析。（2分） 3.面临大火，每个人物的表现是不一样的，故反映出了不同的人物特点。结合短文完成下面的表格。(2分) 人物 性格特点 结合具体情节说明 外祖父 胆小、悲观 雅科夫舅舅 面对火情不是想办法救火，却嚷着猜寻放火人 格里高利 听话、老实 4.外祖母在这场大火中，如同陀螺一般，东奔西走，指挥着所有的人。下列选项中不是外祖母的表现的一项是（ ）。（2分） A.知道着火了，外祖母迅速拿下了圣像。 B.外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海。 C.外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐。 D.外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬，请求邻居们一起帮忙救火。 5.在《童年》这部小说中，外祖母这个形象是独特而鲜明的，对阿廖沙的影响十分重大。请你写一写外祖母对阿廖沙产生了怎样的影响。（2分） （三）古诗阅读。（8分） 咏雪(节选) 谢太傅①寒雪日内集②，与儿女③讲论文义。俄而④雪骤⑤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因⑦风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之妻也。 【注释】①谢太傅：谢安。②内集：把家里人聚集在一起。③儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。④俄而：不久，一会儿。⑤骤：急。⑥拟：相比。⑦因：趁、乘。⑧无奕女：谢无奕的女儿谢道韫，东晋有名的才女。 1.文中哪句话极其精练地交代了故事发生的背景？用“____”画出来。（1分） 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）。（2分） A.谢太傅/寒雪日/内集 B.白雪/纷纷/何所似 C.未若/柳絮/因风起 D.左将军王凝/之妻也 3.根据注释用现代汉语翻译下列句子。（2分） ①俄而雪骤：____________________________________ ②未若柳絮因风起：____________________________________ 4.文中用“撒盐空中”“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（3分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：书香寄情，笔绘成长 畅意交谈练表达，你言我语悟沟通；落笔叙事抒心声，妙笔编织世间温情。我们在口语对话中学会礼貌沟通，在习作练笔里描摹动人瞬间、创编新奇故事；回望校园朝夕，用文字记录心底感动，展开想象书写人间善意，在语言实践中抒发内心真情，于一纸笔墨之间留存成长点滴，怀揣热忱奔赴下一程山海。 1.语言交流。（4分） 小语打算为班级制作一期“人物风采”手抄报，下面是他与老师的交流过程，请补充完整。 小语：老师，请问您有时间吗？我想和您谈一件事情。 老师：________________________________________________ 小语：________________________________________________ 老师：这个想法不错，但你们要上课，做手抄报会不会耽误学习啊？ 小语：________________________________________________ 老师：好，那你们好好准备，有需要随时找我。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：那一幕，真让我感动 生活中时常会发生令我们感动的事，请你以“那一幕，真让我感动”为题，写一篇习作，注意按一定顺序来写，将感动你的时刻写清楚，表达出自己的情感。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二:写故事，抒真情，表达自己的心声。 虚构故事，展现人性光辉。请根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。注意语句通顺，书写认真，题目自拟，450字左右。 环境：清晨，众多送孩子的家长挤在了学校门口 人物：路华，协助学校执勤的交警、家长 要求：故事情节完整曲折，能吸引人；写出人物的鲜明特点和美好品质；环境、心理等描写方法运用得当，凸显人物形象。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版六三制） 10月期中学情自测·情境卷(1-4单元) 答题卡 姓 名： 贴条形码区 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，学号填写清楚，并认真核 准条形码上的姓名、学号，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5m黑色 签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、 笔迹清 晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写 的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4,保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 一、 积累与运用， 1.难忘六年成 (1)(6分 (2)(2分) 回 (3)(2分)[A][B][C][D] 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(6分) (1)①(2分) ② (2)(2分) (3)(2分) 7.(6分) (1) (2) (3) 8.(6分) (1) (2) - (3) (4)[A][B][C][D] 二、综合性学习。(8分)（第3题请用2B铅笔填涂） 1.(3分)(1) (2) 《 (3) 2.（4分) ①善良坚强 母亲 “小茨冈”④ ②】 外祖母 主人公 舅舅⑤ (1) (2分) 阿廖沙 ③ 外祖父 “好事儿”⑥ 知识渊博 (2)(2分) 按时间顺序排列： 3.(1分)[A][B][C][D] 三、阅读理解。 (26分) (一)课内阅读。(8分)（第3题请用2B铅笔填涂） 1.(2分) 第一次 的角度 对 的爱 吼 第二次 的角度 的爱 2.(2分) 3.(2分)[A][B][C] 4.(2分) (二)课外阅读。(10分)（第4题请用2B铅笔填涂) 1.(2分) 2.(2分) 3.(2分) 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分) (三)品读经典，完成填空。（7分)（第2题请用2B铅笔填涂） 1.(1分) 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)① ② 4.(3分) 四、写作。(25分) 1.语言实践。(4分) ■ ■ 2.写作。(26分) ■ ■ ■ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制） 10月期中学情自测·情境卷（1-4单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 电影中，战士们面对着sì nüè的北风和xiǎn yào的地形，都sù lì以待。冲锋号吹响时，他们没有丝毫jīng huāng和退缩，向敌寇发起pái shān dǎo hǎi般的进攻。只见一位战士紧握手中的枪，尽管指尖冻得jiāng yìng，依然与敌bó dòu到底。战士们与敌人英勇fèn zhàn的精神，以及他们展现出的háo mài气概和不屈意志，还有那piāo fú的五星红旗，都让人rè xuè fèi téng。让我们向每一位英雄致敬，是他们用生命换来了我们今天幸福的生活。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（6分） 【答案】肆虐、险要、肃立、惊慌、排山倒海、僵硬、搏斗、奋战、豪迈、飘浮、热血沸腾（6分，每词0.5分，错字、别字、漏字不得分） 【解析】本题考查六上1-4单元重点看拼音写词语，均为课文高频必考词。整体语段以爱国英雄战斗场景为情境，贴合单元主题。重点易错：“肆虐”笔画复杂，切勿多写笔画；“搏斗”为提手旁，表动作；“飘浮”用于空中景物，区别于水上“漂浮”；所有词语均为课本生字词，必须书写规范无误。 （2）【语文要素】片段中运用了_______的写法，对紧握枪的战士的描写是_______的描写，对战士们的描写是_______的描写，这样写的好处是________________________________________。（2分） 【答案】点面结合；个体（点）；群体（面）；既细致刻画了单个战士坚毅英勇的模样，又整体展现出全体战士奋勇杀敌、气势磅礴的战斗场面，让描写层次分明、画面立体饱满（2分，每空0.5分） 【解析】本题考查六上核心语文要素——场面描写的点面结合手法。“点”指对单个典型人物的细节刻画，突出人物个性；“面”指对整体群体的概括描写，交代整体场面。二者结合，避免描写片面，既有细节质感，又有整体气势，是记叙文本场面描写的最优写法。 （3）【语文要素】电影中的战士们是在怎样的环境下战斗的？用“﹏﹏”画出来。对于环境描写的作用，下列说法有误的一项是（  ）。（2分） A.渲染气氛，烘托出战斗的残酷与战士们不畏艰险的精神。 B.推动情节发展，为后文写战士们在极寒条件下作战做铺垫。 C.直接揭示文章中心思想，点明作者对战争的批判。 D.衬托人物形象，突出战士们的钢铁意志。 【答案】划线句：战士们面对着肆虐的北风和险要的地形；C（2分） 【解析】本题考查环境描写的作用。题干画线句为自然环境描写，交代战士作战的恶劣条件。A正确，恶劣环境渲染悲壮残酷的战斗气氛，烘托战士无畏精神；B正确，极寒、险要的环境为后文战士艰难作战、顽强拼搏做情节铺垫；C错误，环境描写无法直接揭示文章中心，本文主旨是赞美革命英雄，并非批判战争；D正确，凶险环境反衬、衬托战士钢铁般的意志。 2.小语给下列加点字的标注上了拼音，有误的一项是( )。(2分) A.叉腿(chǎ) 单薄(bó) B.窥见(kuī) 围歼(jiān) C.磅礴(bó) 山涧(jiàn) D.擎着(qíng) 迥然(jióng) 【答案】D 【解析】本题考查本册书多音字、易错字音。A：叉腿(chǎ)、单薄(bó)正确；B：窥见(kuī)、围歼(jiān)正确；C：磅礴(bó)、山涧(jiàn)正确；D：迥然，正确读音为jiǒng rán，题干注音错误，寓意差别极大。 3.下面与“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”使用的修辞手法不一致的是( )。(2分) A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B.老汉凶得像只豹子。 C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 【答案】D 【解析】题干诗句“谁持彩练当空舞”，将彩虹比作彩练，是比喻修辞。A把西湖比作西施，比喻；B把凶悍的老汉比作豹子，比喻；C把大漠黄沙比作白雪、燕山明月比作弯钩，比喻；D“放肆、舔”将洪水赋予人的动作和情态，是拟人，与题干修辞不同，故选D。 4.下列句子中加点词语能用括号里的词语替换的是哪一项？( )。(2分) A.远望，故宫的房子排列得整整齐齐，井然有序。（有条不紊） B.彩棚工匠们复制了三门，连檐角小兽、大吻雕镂，都惟妙惟肖。（栩栩如生） C.无数能工巧匠对养心殿进行勘察、修缮，让它在新时代重新焕发光彩。（巧夺天工） D.这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。（截然不同） 【答案】D 【解析】本题考查近义词辨析与语境运用。A：井然有序侧重空间排列整齐，有条不紊侧重做事条理清晰，语境不同不可互换；B：惟妙惟肖侧重模仿、复刻逼真，栩栩如生侧重艺术品、形象鲜活，不可互换；C：能工巧匠形容人，巧夺天工形容技艺，修饰对象不同；D：迥然不同、截然不同语义完全一致，均可形容差异巨大，可完全替换。 5.下列句子中没有语病的一项是( )。(2分) A.梳理并搜集相关资料，结合资料思考毛泽东为什么要写《七律・长征》这首诗。 B.再读《七律・长征》，说说你仿佛看到了红军长征时怎样的声音和画面。 C.能不能读出红军乐观豪迈的气概，是学好《七律・长征》这首诗的前提。 D.选取《七律・长征》中最能反映红军精神的一个词，用横线画出来。 【答案】D 【解析】A语序不当，搜集资料在前，梳理资料在后，应改为“搜集并梳理”；B搭配不当，“声音”无法观看，属于动宾搭配错误；C两面对一面，“能不能”双向疑问，对应单向结论，逻辑错误；D语句通顺、逻辑清晰、无语病。 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读描写环境的语句，感受人物形象。（2分） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①这句话用_______手法描写了___________和___________不同的环境，对自然环境的描写，说明了渔夫外出打鱼的___________，也反映出渔夫一家人生活的___________；对屋内环境的描写，表现了桑娜___________、___________的品质。 【答案】对比；屋外；屋内；凶险艰难；清贫艰苦；勤劳能干、细心持家（2分） 【解析】本句运用内外对比的环境描写手法。屋外风暴肆虐、黑暗寒冷，凸显渔夫出海打鱼环境极度凶险，体现家庭生活清贫困苦；屋内温暖整洁、舒适温馨，侧面体现桑娜勤劳贤惠、细心顾家、热爱生活的美好品质，环境描写服务于人物形象塑造。 ②请你仿照这种写法，用一两句话写一写某种环境，表现人物的优秀品质。 【答案】【仿写示例】窗外寒风呼啸、大雪纷飞，天地间一片萧瑟寒冷，教室里却暖意融融，同学们端坐书桌前，专注认真地诵读课文。 【解析】仿写核心：运用环境对比，通过恶劣外部环境与温馨内部环境反差，烘托人物认真、自律、刻苦的品质，句式对仗、画面清晰即可满分。 （2）改写句子（2分） 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改为陈述句） 【答案】老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西是不行的。（2分） 【解析】反问句改陈述句万能方法：去掉反问词、疑问助词，否定变肯定/肯定变否定，问号改句号。本句去掉“怎么、呢”，将反问语气改为否定陈述，句意不变、语义通顺。 （3）读一读老班长临终前的嘱托，体会老班长的精神品质。（2分） 他(老班长)微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 这段话主要是对老班长的________描写，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，这一情节体现了他________________________的精神品质。 【答案】语言；忠于革命、舍己为人、无私奉献、心系战友（2分） 【解析】文段直接引用人物说话内容，属于语言描写。老班长生命垂危、濒临牺牲，不考虑自身安危，反而叮嘱战友珍惜食物、坚持走出草地，充分体现红军老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献、舍己为公的崇高精神。 7.根据积累填空。（6分） （1）触摸山川湖海，我仿佛看到杜甫在江畔独步时发出“________________，________________”的感慨；看到苏轼登上望湖楼时“________________，________________”的景色；听到辛弃疾笔下“________________，________________”的鸟声蝉鸣。 （2）老舍先生笔下的草原：羊群在小丘上漫步，它们走在哪里都像给_______绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用___________，不用墨线___________的中国画那样，到处___________，轻轻___________。 （3）狼牙山五壮士一边战斗，一边把敌人引上绝路，弹尽粮绝，英勇跳崖，为国捐躯，真的是“捐躯赴国难，________________”；为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一日用心守护，无怨无悔，因为他们知道“祖宗疆土，________________，________________”；同学们深知即使自己地位低微，也不能忘记国家，要忧国忧民，正所谓“________________”。 【答案】（1）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红；卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉​ （2）无边的绿毯；绿色渲染；勾勒；翠色欲流；流入云际​ （3）视死忽如归；当以死守，不可以尺寸与人；位卑未敢忘忧国​ 【解析】此题考查课内古诗词、日积月累、课文原文默写，均为1-4单元必背内容。易错字：簇、鹊、渲染、勾勒、翠、卑，答题需做到字形规范、无错别字、无漏字添字。 8.课文内容回顾。（6分） （1）老舍先生在《草原》中写下“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处___________，________________”。读到蒙汉人民依依惜别的画面，我会想起“________________，________________”这句结尾，它道出蒙汉两族的深情厚谊。 【答案】（1）翠色欲流，轻轻流入云际；蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 （2）诗中寄情思：孟浩然《宿建德江》中“________________，________________”，写出旅人的孤寂愁思；辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》，“________________，听取蛙声一片”，借夏夜景物抒发喜悦之情。 【答案】（2）野旷天低树，江清月近人；稻花香里说丰年 （3）阅读领略百态人生：《 》是列夫・托尔斯泰的短篇小说，桑娜与渔夫宁可吃苦也要收养邻居孤儿；《 》记叙红军过草地，老班长忠于革命、舍己为人；读《竹节人》，我们感受到________________；读《宇宙生命之谜》，科学家一直在探索________________。 【答案】（3）穷人；金色的鱼钩；传统竹节人带来的童年欢乐与纯粹趣味；地球之外是否存在生命 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《七律・长征》“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖”体现喜悦，“寒”暗含战斗的残酷悲壮。 B.《狼牙山五壮士》按照“接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的顺序记叙故事。 C.《开国大典》描写阅兵式，全篇只使用“点”的写法，只细致刻画各个方阵，没有写整体场面。 D.《桥》多用简短句段，渲染洪水危急的气氛，塑造了大公无私、舍己为人的老支书形象。 【答案】C 【解析】：此题考查课内课文内容、主旨、写作顺序、语文要素综合掌握。C项错误，《开国大典》描写阅兵式采用点面结合的写法，既描写了整体盛大的场面，又细致刻画了各个方阵的风采，并非只写点、不写面。A、B、D三项表述均正确。 二、综合性学习。（8分） 情境二：爱上阅读・书香校园 半学期的学习时光悄然流逝，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，分享故事的欢声笑语，伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 1.【小说概述】根据阅读积累，完成填空。(3分) （1）小说的三要素：________是核心，________是骨架，________是背景。 【答案】人物；情节；环境 【解析】小说三要素必考知识点：人物是核心（文章主旨依托人物体现），情节是骨架（串联全文内容），环境是背景（烘托气氛、衬托人物）。 （2）《童年》的作者是苏联作家________，他的自传三部曲是《________》《________》《________》。《童年》用第________人称的口吻，讲述了主人公在父亲去世后寄住在________家中的生活历程。 【答案】高尔基；童年、在人间、我的大学；一；外祖父 【解析】《童年》是苏联作家高尔基自传体三部曲第一部，采用第一人称叙事，讲述主人公阿廖沙父亲去世后，寄居在外祖父家的苦难成长经历。 （3）管桦的作品《小英雄雨来》中的主人公是________，他为了掩护交通员被鬼子抓住，后来机智逃脱了。在这本书中，还写了他________________、________________、________________等故事。在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿加入游击队。 【答案】雨来；苦练游泳、夜校求学、智斗日寇 【解析】《小英雄雨来》是红色经典小说，主人公雨来聪明勇敢、热爱祖国，书中经典情节包含：苦练游泳、夜校读书、书写爱国标语、掩护交通员、智斗鬼子、埋设假地雷等。 2.【分析人物形象】关注情节，感悟人物形象。(4分) （1）根据《童年》情节内容，完成下列思维导图。（2分） 【答案】①A. 婚姻不幸（母亲：命运坎坷，婚姻不幸，善良坚强） ②E. 刚强能干（慈祥善良、乐观宽厚）（外祖母：慈祥善良，热爱生活，刚强能干） ③D. 吝啬贪婪（专横残暴）（外祖父：脾气暴躁，吝啬贪婪） ④B. 有正义感（乐观淳朴）（小茨冈：乐观淳朴，富有正义感，心灵手巧） ⑤F. 有同情心（自私残暴）（舅舅：自私粗野，贪婪残暴；阿廖沙对他人富有同情心） ⑥C. 知识渊博（“好事儿”：进步知识分子，知识渊博） 【解析】母亲：①婚姻不幸，遭遇家庭的不幸，性格善良坚强。 外祖母：②慈祥善良、刚强能干，是阿廖沙的精神依靠，乐观宽厚，热爱生活。 外祖父：③吝啬贪婪、专横暴躁，脾气凶狠，看重金钱。 小茨冈：④乐观淳朴、有正义感，机灵能干，是阿廖沙童年的玩伴。 舅舅：⑤自私残暴、贪婪粗野，为争夺家产互相争斗。 “好事儿”：⑥知识渊博，进步知识分子，是阿廖沙的人生导师。 （2）下面是《小英雄雨来》中的一些情节，请按时间顺序排列： （2分） ①掩护交通员 ②上夜校 ③写“这儿是中国的土地” ④埋假地雷 ⑤游泳本领高 【答案】⑤②③①④ 【解析】此题考查《小英雄雨来》情节梳理。故事顺序：雨来自幼游泳本领高→上夜校读书接受爱国教育→写下爱国标语→巧用假地雷迷惑敌人→掩护交通员、智斗鬼子。 3.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的一项是（ ）。（1分） A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人物和阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 答案：B​ 解析：此题考查名著针对性阅读方法。阅读成长类小说《童年》，核心是梳理人物成长历程、分析人物形象、理清人物关系。B项只单纯积累优美语句，不属于针对性阅读名著的方法，阅读方式不恰当；A、C、D均为高效的名著阅读方法。​ 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・知行共进 品读小说悟人性，细读文本识形象，吟咏古文品妙趣，浸润阅读启心智。我们于《桥》中感受老支书舍己为人的崇高品格，在《童年》片段里体会危难面前众生百态；品读文言小故事，赏析精妙比喻，感受古文语言魅力；在课内课外阅读中挖掘人物品质，在思考答题中锤炼阅读理解能力，于文墨书香之中感悟真情、知行共进。 （一）课内阅读。（8分） 桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 1.【核心题】文中的老汉“吼”了两次，他分别是站在什么立场上“吼”的？这两次“吼”表达的情感有什么不同？各用一个四字词语概括老汉的形象。（2分） 答案：第一次吼：站在党员、集体立场，铁面无私、秉公执法；第二次吼：站在父亲立场，爱子心切、舍己为人。四字词语：大公无私、舍己为人（2分） 解析：此题考查人物动作、语言的情感与形象分析。第一次吼针对儿子插队，坚守党员原则，维护集体秩序，体现秉公无私；第二次吼催促儿子快走，将生的希望留给孩子，体现父爱与舍己为人的伟大。​ 2.【语文要素】给文中画“﹏﹏”的句子从人物描写方面写批注。（2分） 示例：运用环境描写、拟人手法，“发抖”“呻吟”将木桥拟人化，生动写出洪水冲击下木桥摇摇欲坠的危急状态，渲染紧张凶险的氛围，为后文木桥坍塌、人物牺牲埋下伏笔（2分） 解析：此题考查句子赏析（环境描写+修辞）。拟人修辞赋予木桥人的动作神态，结合危急的洪水环境，烘托紧张气氛，推动故事情节发展，凸显灾难的残酷。 3.【教材核心题】小说结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，下列说法不恰当的一项是( )。（2分） A.突出深沉的父子之情。 B.达到震撼人心的艺术效果。 C.形成强烈的情感冲击。 答案：A（2分）​ 解析：此题考查小说结尾妙处。文末点明父子关系，是意料之外、情理之中的写法，能形成强烈情感冲击，达到震撼人心的艺术效果，突出老汉舍己为公的伟大；并非单纯凸显父子之情，A项表述错误。​ 4.【新思维】读画“____”的句子，发挥想象，老汉想喊什么？请写下来。（2分） 示例：儿子！一定要好好活下去！爹对不起你，但是身为党员，我必须守住大家！（2分）​ 解析：此题考查人物心理揣摩。结合老汉党员身份、父子关系、危急处境，贴合人物心境，语言真挚、贴合语境即可。​ （二）课外阅读。（10分） 童年（节选） ①这一天，她正跪在那里虔诚地祈祷，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。 ②“叶芙格妮娅，把圣像拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房，向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。 ③雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。“是米希加放的火！他跑啦！”“你胡说！”外祖母大声训斥着他，用手一推，他几乎摔倒了。 ④染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗，寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河，白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突，沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，大火把染坊装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。 ⑤我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜地走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！” ⑥“啊，格里高利，快拉住她，快！”“哎，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。 ⑦“老头子，快把马牵走！”外祖母哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，我都快着火了！”格里高利赶快把她身上的马被扯了下来，用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。 ⑧外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！” ⑨外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮，她东奔西跑，指挥着所有的人。 1.《童年》是____作家____写的一部____小说，选文主要讲了________________的事。除了文中提到的格里高利，善良、乐观、富于同情心的“”，献身于科学的知识分子“”，都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好。(2分) 答案：苏联；高尔基；自传体；外祖母带领众人扑救染坊大火；小茨冈；好事情（2分）​ 解析：此题考查名著基础常识+文段概括。《童年》是高尔基自传体三部曲之一，文中大火事件是经典情节；书中小茨冈善良乐观、好事情博学正直，是阿廖沙成长路上的温暖人物。 2.第④自然段是对当时环境的描写，请在方框里从修辞的角度进行赏析。（2分） 答案：运用比喻、拟人的修辞手法，将火光比作红色花朵，赋予火舌“舒卷、舔”的人的动作，生动形象地写出了大火凶猛、绚烂又恐怖的样子，渲染出危急震撼的火场氛围（2分）​解析：此题考查环境描写的修辞赏析。先判定修辞，再结合语句分析描写内容，最后点明表达效果，是小学阅读理解标准答题思路。​ 3.面临大火，每个人物的表现是不一样的，故反映出了不同的人物特点。结合短文完成下面的表格。(2分) 人物 性格特点 结合具体情节说明 外祖父 胆小、悲观 雅科夫舅舅 面对火情不是想办法救火，却嚷着猜寻放火人 格里高利 听话、老实 答案：表格填空：​ 外祖父：着火后只会哀号，慌乱无措；雅科夫舅舅：急躁、慌乱、推卸责任；格里高利：听从外祖母指挥，铲雪救火、配合众人（2分，每空0.5分）​ 解析：此题考查对比分析人物形象。结合人物具体言行、事件，提炼性格特点，做到情节与性格一一对应。​ 4.外祖母在这场大火中，如同陀螺一般，东奔西走，指挥着所有的人。下列选项中不是外祖母的表现的一项是（ ）。（2分） A.知道着火了，外祖母迅速拿下了圣像。 B.外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海。 C.外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐。 D.外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬，请求邻居们一起帮忙救火。 答案：A（2分）​ 解析：此题考查文段信息筛选。文中是外祖母指挥家人拿下圣像、给孩子穿衣，并非外祖母亲自拿下圣像，A项表述错误；B、C、D均是文中外祖母救火的真实表现。​ 5.在《童年》这部小说中，外祖母这个形象是独特而鲜明的，对阿廖沙的影响十分重大。请你写一写外祖母对阿廖沙产生了怎样的影响。（2分） 示例：外祖母善良勇敢、乐观坚毅、乐于助人、心怀大爱。她在危难面前沉着冷静、挺身而出，用善良和勇敢感染了阿廖沙，教会他正直、乐观、坚强地面对苦难，为阿廖沙的成长奠定了温暖的底色（2分）​ 解析：此题考查名著人物形象的影响分析。结合外祖母救火的表现，提炼其优秀品质，结合阿廖沙的成长，阐述其精神引领作用即可。​ （三）古诗阅读。（8分） 咏雪(节选) 谢太傅①寒雪日内集②，与儿女③讲论文义。俄而④雪骤⑤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因⑦风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之妻也。 【注释】①谢太傅：谢安。②内集：把家里人聚集在一起。③儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。④俄而：不久，一会儿。⑤骤：急。⑥拟：相比。⑦因：趁、乘。⑧无奕女：谢无奕的女儿谢道韫，东晋有名的才女。 1.文中哪句话极其精练地交代了故事发生的背景？用“____”画出来。（1分） 答案：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义（1分）​ 解析：此题考查文言文背景语句筛选。该句点明时间、人物、事件，是全文的背景总起句。 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）。（2分） A.谢太傅/寒雪日/内集 B.白雪/纷纷/何所似 C.未若/柳絮/因风起 D.左将军王凝/之妻也 答案：D（2分）​ 解析：此题考查文言文朗读节奏划分。D项正确划分：左将军王凝之/妻也，“王凝之”是完整人名，不可拆分。​ 3.根据注释用现代汉语翻译下列句子。（2分） ①俄而雪骤：____________________________________ ②未若柳絮因风起：____________________________________ 答案：①不久，雪下得急了。②不如比作柳絮乘风飞舞。（2分，每句1分）​ 解析：此题考查文言文语句翻译。遵循“字字落实、语句通顺”原则，重点字词“俄而、骤、未若、因”翻译准确即可。​ 4.文中用“撒盐空中”“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（3分） 示例一：“柳絮因风起”更好。柳絮轻盈飘逸，贴合雪花漫天飞舞的姿态，意境优美，富有诗意，不仅写出雪的颜色、形态，还体现出雪花灵动轻柔的特点。 示例二：“撒盐空中”更好。盐的颜色洁白、颗粒细碎，贴合大雪骤下、密集急促的实景，直观形象，贴合当时“雪骤”的场景。（3分，观点明确、理由充分即可）​ 解析：此题考查文言文比喻句赏析。两种说法均可，核心是结合雪的形态、意境、场景分析比喻的妙处，言之有理即可。​ 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：书香寄情，笔绘成长 畅意交谈练表达，你言我语悟沟通；落笔叙事抒心声，妙笔编织世间温情。我们在口语对话中学会礼貌沟通，在习作练笔里描摹动人瞬间、创编新奇故事；回望校园朝夕，用文字记录心底感动，展开想象书写人间善意，在语言实践中抒发内心真情，于一纸笔墨之间留存成长点滴，怀揣热忱奔赴下一程山海。 1.语言交流。（4分） 小语打算为班级制作一期“人物风采”手抄报，下面是他与老师的交流过程，请补充完整。 小语：老师，请问您有时间吗？我想和您谈一件事情。 老师：________________________________________________ 小语：________________________________________________ 老师：这个想法不错，但你们要上课，做手抄报会不会耽误学习啊？ 小语：________________________________________________ 老师：好，那你们好好准备，有需要随时找我。 示例：​ 老师：可以呀，你说吧，有什么事？​ 小语：我想制作一期“人物风采”主题手抄报，展示班级优秀同学的事迹，丰富班级文化。​ 小语：老师您放心，我们会利用课间、周末的课余时间制作，绝对不会耽误正常上课和学习。​ 解析：此题考查口语交际（礼貌沟通）。对话需贴合师生身份，语气礼貌自然，逻辑连贯，回应老师的疑问，表达清晰合理即可。​ 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：那一幕，真让我感动 生活中时常会发生令我们感动的事，请你以“那一幕，真让我感动”为题，写一篇习作，注意按一定顺序来写，将感动你的时刻写清楚，表达出自己的情感。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二:写故事，抒真情，表达自己的心声。 虚构故事，展现人性光辉。请根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。注意语句通顺，书写认真，题目自拟，450字左右。 环境：清晨，众多送孩子的家长挤在了学校门口 人物：路华，协助学校执勤的交警、家长 要求：故事情节完整曲折，能吸引人；写出人物的鲜明特点和美好品质；环境、心理等描写方法运用得当，凸显人物形象。 题目一：那一幕，真让我感动（范文+解析） 那一幕，真让我感动​ 生活像一部长长的电影，无数画面匆匆掠过，大多随风淡去。但有一个清晨的画面，深深烙印在我心底，每每想起，心底都涌起阵阵温暖与感动。​ 那是一个深秋的雨天，寒风裹挟着冷雨，噼里啪啦打在窗户上。我起床晚了，匆匆吃过早饭，便背着书包冲出家门，赶往学校。雨下得又急又密，路上行人步履匆匆，每个人都裹紧外套，躲避着刺骨的风雨。​ 走到小区路口时，我看到一位保洁奶奶正佝偻着身子，清理路边的积水和落叶。雨水打湿了她的头发，紧紧贴在额头，单薄的工作服被雨水浸透，颜色深得发亮。她没有打伞，只用一顶破旧的草帽遮挡风雨，双手冻得通红，却一下一下，认真地清扫着路面的落叶和淤泥。​ 路口有一处浅浅的积水洼，积攒了不少落叶和泥沙，过往的行人都小心翼翼地绕行，无人停留。奶奶看到后，慢慢蹲下身，不顾冰冷的雨水打湿裤脚，徒手捞出水里的杂物，又用扫帚一点点扫干净积水。寒风呼啸，她的身体微微发抖，却依旧认真清扫着每一寸路面。​ 这时，一位路过的阿姨停下脚步，默默为奶奶撑起一把雨伞，静静站在一旁，陪着奶奶清扫路面。奶奶抬头露出淳朴的笑容，轻声说了句谢谢。灰蒙蒙的雨天里，一把小小的雨伞，一个弯腰劳作的身影，一幕温柔的陪伴，瞬间温暖了整个清冷的清晨。​ 那一刻，我内心满是感动。平凡的保洁奶奶，默默坚守岗位，为大家守护干净整洁的道路；陌生的阿姨，心怀善意，用小小举动温暖他人。他们都是平凡的普通人，却用善良和坚守，绽放出最动人的光芒。​ 那一幕，深深镌刻在我心中，让我明白：平凡的善意最动人，默默的坚守最温暖，这世间的美好，从来都藏在平凡的瞬间里。​ 题目一解析​ 考查知识点：记叙文写作、场景描写、真情实感表达、叙事顺序把控、细节刻画。​ 写作思路解析：文章采用「环境铺垫—事件叙事—细节描写—情感升华」的完整结构，按照时间、事情发展顺序行文，条理清晰。开篇点题，中间通过雨天环境、人物动作神态细节刻画场景，结尾升华主旨，紧扣“感动”核心。​ 得分亮点：环境描写烘托氛围，细节生动具体，人物形象鲜活，情感真挚不空洞，首尾呼应，符合六年级习作要求，字数达标。​ 答题注意事项：需选取真实生活小事，避免空洞抒情；重点刻画“感动的那一幕”细节，不可流水账；必须抒发个人真情实感。​ 题目二：自拟题目创编故事（范文+解析）​ 作文题目：清晨校门口的暖阳​ 深秋的清晨，薄雾蒙蒙，微凉的秋风掠过街道。上学高峰期的学校门口，人头攒动，车水马龙。无数家长牵着孩子，电动车、汽车有序汇聚，喧闹声、叮嘱声此起彼伏，拥挤的校门口显得格外忙碌。​ 五年级的路华背着书包，站在人流边缘，微微皱起了眉头。他看到校门口车流混乱，几位老人带着孩子步履蹒跚，被来往的车辆和人群挤得进退两难，随时可能发生磕碰，让人不由得心生担忧。​ 正在这时，身穿荧光制服的执勤交警叔叔快步走来。他身姿挺拔，神情温和又坚定，穿梭在拥挤的车流与人流之间。“家长朋友们请慢行，小朋友靠路边行走，注意安全！”清脆的指引声，清晰地回荡在校门口。​ 一位老奶奶带着小孙女，被车流困住，紧张得手足无措。交警叔叔立刻上前，伸手护住祖孙二人，一边疏导车辆暂停通行，一边温柔地搀扶着老奶奶，稳稳将她们送到安全的人行道上。看到这一幕，周围拥堵的家长纷纷自觉配合，主动减速、有序避让。​ 路华看在眼里，心里暖暖的。他不再犹豫，主动走上前，帮忙引导低年级小朋友靠边行走，提醒匆忙的家长注意避让。原本拥挤混乱的校门口，在交警的有序疏导和大家的配合下，渐渐变得井然有序。​ 薄雾散去，朝阳洒落在校门口，温柔又明亮。平凡的清晨，平凡的岗位，交警叔叔尽职尽责、默默奉献，路华热心善良、主动担当，一众家长文明配合。小小的校门口，汇聚着满满的善意与温暖，闪耀着动人的人性光辉。​ 题目二详细解析​ 考查知识点：情境创编故事、环境与人物描写、人物品质塑造、情节构思、中心升华。​ 写作思路解析：严格贴合题干给定环境与人物，开篇环境描写铺垫拥挤紧张的场景，中间设计「拥堵困境—交警疏导—路华主动帮忙—秩序恢复」的曲折完整情节，结尾升华人性善意、责任担当的主题。​ 人物形象塑造：交警：尽职尽责、温柔负责、坚守岗位；路华：热心善良、勇敢担当、乐于助人；家长：文明友善、积极配合，人物特点鲜明。​ 得分亮点：环境描写贯穿全文，穿插心理、动作、语言描写，情节完整有层次，贴合要求，字数适中，主题积极向上，凸显人性光辉。​ 通用评分标准（26分）​ 一类文（22-26分）：中心明确，情节完整生动，细节描写丰富，情感真挚，语句流畅优美，结构严谨，完全符合题干要求，无错别字。​ 二类文（17-21分）：中心明确，结构完整，语句通顺，有少量细节，情感真实，基本符合要求，少量错别字。​ 三类文（12-16分）：中心基本明确，结构基本完整，语句基本通顺，细节较少，内容平淡。​ 四类文（11分及以下）：偏离主题，内容空洞，语句不通顺，情节残缺，字数严重不足。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制） 10月期中学情自测·情境卷（1-4单元） 参考答案 一、积累与运用。 1.（1）肆虐、险要、肃立、惊慌、排山倒海、僵硬、搏斗、奋战、豪迈、飘浮、热血沸腾 （2）点面结合；个体（点）；群体（面）；既细致刻画了单个战士坚毅英勇的模样，又整体展现出全体战士奋勇杀敌、气势磅礴的战斗场面，让描写层次分明、画面立体饱满 （3）划线句：战士们面对着肆虐的北风和险要的地形；C 2.D 3.D 4.D 5.D 6.（1）①对比；屋外；屋内；凶险艰难；清贫艰苦；勤劳能干、细心持家 ②示例：窗外寒风呼啸、大雪纷飞，天地间一片萧瑟寒冷，教室里却暖意融融，同学们端坐书桌前，专注认真地诵读课文。 （2）老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西是不行的。 （3）语言；忠于革命、舍己为人、无私奉献、心系战友 7.（1）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红；卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 （2）无边的绿毯；绿色渲染；勾勒；翠色欲流；流入云际 （3）视死忽如归；当以死守，不可以尺寸与人；位卑未敢忘忧国 8.（1）翠色欲流，轻轻流入云际；蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 （2）野旷天低树，江清月近人；稻花香里说丰年 （3）穷人；金色的鱼钩；传统竹节人带来的童年欢乐与纯粹趣味；地球之外是否存在生命 （4）C 二、综合性学习 1.（1）人物；情节；环境 （2）高尔基；童年；在人间；我的大学；一；外祖父 （3）雨来；苦练游泳；夜校求学；智斗日寇 2.（1）①婚姻不幸；②刚强能干；③吝啬贪婪；④有正义感；⑤有同情心；⑥知识渊博 （2）⑤②③①④ 3.B 三、现代文阅读 （一）课内阅读。 1.第一次吼：站在党员、集体立场，铁面无私、秉公执法；第二次吼：站在父亲立场，爱子心切、舍己为人。四字词语：大公无私、舍己为人。 2.运用环境描写、拟人手法，“发抖”“呻吟” 将木桥拟人化，生动写出洪水冲击下木桥摇摇欲坠的危急状态，渲染紧张凶险的氛围，为后文木桥坍塌、人物牺牲埋下伏笔。 3.A 4.示例：儿子！一定要好好活下去！爹对不起你，但是身为党员，我必须守住大家！ （二）课外阅读。 1.苏联；高尔基；自传体；外祖母带领众人扑救染坊大火；小茨冈；好事情 2.运用比喻、拟人的修辞手法，将火光比作红色花朵，赋予火舌 “舒卷、舔” 的人的动作，生动形象地写出了大火凶猛、绚烂又恐怖的样子，渲染出危急震撼的火场氛围。 3. 人物 性格特点 结合具体情节说明 外祖父 胆小、悲观 着火后只会哀号，慌乱无措 雅科夫舅舅 急躁、慌乱、推卸责任 面对火情不是想办法救火，却嚷着猜寻放火人 格里高利 听话、老实 听从外祖母指挥，铲雪救火、配合众人 4.A 5.示例：外祖母善良勇敢、乐观坚毅、乐于助人、心怀大爱。她在危难面前沉着冷静、挺身而出，用善良和勇敢感染了阿廖沙，教会他正直、乐观、坚强地面对苦难，为阿廖沙的成长奠定了温暖的底色。 （三）古诗阅读。 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 2.D 3.①不久，雪下得急了。 ②不如比作柳絮乘风飞舞。 4.示例一：“柳絮因风起” 更好。柳絮轻盈飘逸，贴合雪花漫天飞舞的姿态，意境优美，富有诗意，不仅写出雪的颜色、形态，还体现出雪花灵动轻柔的特点。 示例二：“撒盐空中” 更好。盐的颜色洁白、颗粒细碎，贴合大雪骤下、密集急促的实景，直观形象，贴合当时 “雪骤” 的场景。 四、交流与写作 1.口语交际示例： 老师：可以呀，你说吧，有什么事？ 小语：我想制作一期 “人物风采” 主题手抄报，展示班级优秀同学的事迹，丰富班级文化。 小语：老师您放心，我们会利用课间、周末的课余时间制作，绝对不会耽误正常上课和学习。 2.题目一：那一幕，真让我感动（范文+解析） 那一幕，真让我感动​ 生活像一部长长的电影，无数画面匆匆掠过，大多随风淡去。但有一个清晨的画面，深深烙印在我心底，每每想起，心底都涌起阵阵温暖与感动。​ 那是一个深秋的雨天，寒风裹挟着冷雨，噼里啪啦打在窗户上。我起床晚了，匆匆吃过早饭，便背着书包冲出家门，赶往学校。雨下得又急又密，路上行人步履匆匆，每个人都裹紧外套，躲避着刺骨的风雨。​ 走到小区路口时，我看到一位保洁奶奶正佝偻着身子，清理路边的积水和落叶。雨水打湿了她的头发，紧紧贴在额头，单薄的工作服被雨水浸透，颜色深得发亮。她没有打伞，只用一顶破旧的草帽遮挡风雨，双手冻得通红，却一下一下，认真地清扫着路面的落叶和淤泥。​ 路口有一处浅浅的积水洼，积攒了不少落叶和泥沙，过往的行人都小心翼翼地绕行，无人停留。奶奶看到后，慢慢蹲下身，不顾冰冷的雨水打湿裤脚，徒手捞出水里的杂物，又用扫帚一点点扫干净积水。寒风呼啸，她的身体微微发抖，却依旧认真清扫着每一寸路面。​ 这时，一位路过的阿姨停下脚步，默默为奶奶撑起一把雨伞，静静站在一旁，陪着奶奶清扫路面。奶奶抬头露出淳朴的笑容，轻声说了句谢谢。灰蒙蒙的雨天里，一把小小的雨伞，一个弯腰劳作的身影，一幕温柔的陪伴，瞬间温暖了整个清冷的清晨。​ 那一刻，我内心满是感动。平凡的保洁奶奶，默默坚守岗位，为大家守护干净整洁的道路；陌生的阿姨，心怀善意，用小小举动温暖他人。他们都是平凡的普通人，却用善良和坚守，绽放出最动人的光芒。​ 那一幕，深深镌刻在我心中，让我明白：平凡的善意最动人，默默的坚守最温暖，这世间的美好，从来都藏在平凡的瞬间里。​ 题目二：自拟题目创编故事（范文+解析）​ 作文题目：清晨校门口的暖阳​ 深秋的清晨，薄雾蒙蒙，微凉的秋风掠过街道。上学高峰期的学校门口，人头攒动，车水马龙。无数家长牵着孩子，电动车、汽车有序汇聚，喧闹声、叮嘱声此起彼伏，拥挤的校门口显得格外忙碌。​ 五年级的路华背着书包，站在人流边缘，微微皱起了眉头。他看到校门口车流混乱，几位老人带着孩子步履蹒跚，被来往的车辆和人群挤得进退两难，随时可能发生磕碰，让人不由得心生担忧。​ 正在这时，身穿荧光制服的执勤交警叔叔快步走来。他身姿挺拔，神情温和又坚定，穿梭在拥挤的车流与人流之间。“家长朋友们请慢行，小朋友靠路边行走，注意安全！”清脆的指引声，清晰地回荡在校门口。​ 一位老奶奶带着小孙女，被车流困住，紧张得手足无措。交警叔叔立刻上前，伸手护住祖孙二人，一边疏导车辆暂停通行，一边温柔地搀扶着老奶奶，稳稳将她们送到安全的人行道上。看到这一幕，周围拥堵的家长纷纷自觉配合，主动减速、有序避让。​ 路华看在眼里，心里暖暖的。他不再犹豫，主动走上前，帮忙引导低年级小朋友靠边行走，提醒匆忙的家长注意避让。原本拥挤混乱的校门口，在交警的有序疏导和大家的配合下，渐渐变得井然有序。​ 薄雾散去，朝阳洒落在校门口，温柔又明亮。平凡的清晨，平凡的岗位，交警叔叔尽职尽责、默默奉献，路华热心善良、主动担当，一众家长文明配合。小小的校门口，汇聚着满满的善意与温暖，闪耀着动人的人性光辉。​ 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级上册语文素养（统编版 六三制） 10月期中学情自测·情境卷（1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（36分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.【新题型・语段综合】下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。（10分） 电影中，战士们面对着sì nüè的北风和xiǎn yào的地形，都sù lì以待。冲锋号吹响时，他们没有丝毫jīng huāng和退缩，向敌寇发起pái shān dǎo hǎi般的进攻。只见一位战士紧握手中的枪，尽管指尖冻得jiāng yìng，依然与敌bó dòu到底。战士们与敌人英勇fèn zhàn的精神，以及他们展现出的háo mài气概和不屈意志，还有那piāo fú的五星红旗，都让人rè xuè fèi téng。让我们向每一位英雄致敬，是他们用生命换来了我们今天幸福的生活。 （1）【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。（6分） （2）【语文要素】片段中运用了_______的写法，对紧握枪的战士的描写是_______的描写，对战士们的描写是_______的描写，这样写的好处是________________________________________。（2分） （3）【语文要素】电影中的战士们是在怎样的环境下战斗的？用“﹏﹏”画出来。对于环境描写的作用，下列说法有误的一项是（  ）。（2分） A.渲染气氛，烘托出战斗的残酷与战士们不畏艰险的精神。 B.推动情节发展，为后文写战士们在极寒条件下作战做铺垫。 C.直接揭示文章中心思想，点明作者对战争的批判。 D.衬托人物形象，突出战士们的钢铁意志。 2.小语给下列加点字的标注上了拼音，有误的一项是( )。(2分) A.叉腿(chǎ) 单薄(bó) B.窥见(kuī) 围歼(jiān) C.磅礴(bó) 山涧(jiàn) D.擎着(qíng) 迥然(jióng) 3.下面与“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”使用的修辞手法不一致的是( )。(2分) A.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B.老汉凶得像只豹子。 C.大漠沙如雪，燕山月似钩。 D.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 4.下列句子中加点词语能用括号里的词语替换的是哪一项？( )。(2分) A.远望，故宫的房子排列得整整齐齐，井然有序。（有条不紊） B.彩棚工匠们复制了三门，连檐角小兽、大吻雕镂，都惟妙惟肖。（栩栩如生） C.无数能工巧匠对养心殿进行勘察、修缮，让它在新时代重新焕发光彩。（巧夺天工） D.这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。（截然不同） 5.下列句子中没有语病的一项是( )。(2分) A.梳理并搜集相关资料，结合资料思考毛泽东为什么要写《七律・长征》这首诗。 B.再读《七律・长征》，说说你仿佛看到了红军长征时怎样的声音和画面。 C.能不能读出红军乐观豪迈的气概，是学好《七律・长征》这首诗的前提。 D.选取《七律・长征》中最能反映红军精神的一个词，用横线画出来。 6.按要求，完成句子练习。（6分） （1）品读描写环境的语句，感受人物形象。（2分） 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ①这句话用_______手法描写了___________和___________不同的环境，对自然环境的描写，说明了渔夫外出打鱼的___________，也反映出渔夫一家人生活的___________；对屋内环境的描写，表现了桑娜___________、___________的品质。 ②请你仿照这种写法，用一两句话写一写某种环境，表现人物的优秀品质。 （2）改写句子（2分） 老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改为陈述句） （3）读一读老班长临终前的嘱托，体会老班长的精神品质。（2分） 他(老班长)微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 这段话主要是对老班长的________描写，临终之际，老班长心中仍然只有同志和任务，这一情节体现了他________________________的精神品质。 7.根据积累填空。（6分） （1）触摸山川湖海，我仿佛看到杜甫在江畔独步时发出“________________，________________”的感慨；看到苏轼登上望湖楼时“________________，________________”的景色；听到辛弃疾笔下“________________，________________”的鸟声蝉鸣。 （2）老舍先生笔下的草原：羊群在小丘上漫步，它们走在哪里都像给_______绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用___________，不用墨线___________的中国画那样，到处___________，轻轻___________。 （3）狼牙山五壮士一边战斗，一边把敌人引上绝路，弹尽粮绝，英勇跳崖，为国捐躯，真的是“捐躯赴国难，________________”；为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一日用心守护，无怨无悔，因为他们知道“祖宗疆土，________________，________________”；同学们深知即使自己地位低微，也不能忘记国家，要忧国忧民，正所谓“________________”。 8.课文内容回顾。（6分） （1）老舍先生在《草原》中写下“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处___________，________________”。读到蒙汉人民依依惜别的画面，我会想起“________________，________________”这句结尾，它道出蒙汉两族的深情厚谊。 （2）诗中寄情思：孟浩然《宿建德江》中“________________，________________”，写出旅人的孤寂愁思；辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》，“________________，听取蛙声一片”，借夏夜景物抒发喜悦之情。 （3）阅读领略百态人生：《 》是列夫・托尔斯泰的短篇小说，桑娜与渔夫宁可吃苦也要收养邻居孤儿；《 》记叙红军过草地，老班长忠于革命、舍己为人；读《竹节人》，我们感受到________________；读《宇宙生命之谜》，科学家一直在探索________________。 （4）下列表述中不正确的一项是( )。 A.《七律・长征》“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，“暖”体现喜悦，“寒”暗含战斗的残酷悲壮。 B.《狼牙山五壮士》按照“接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖”的顺序记叙故事。 C.《开国大典》描写阅兵式，全篇只使用“点”的写法，只细致刻画各个方阵，没有写整体场面。 D.《桥》多用简短句段，渲染洪水危急的气氛，塑造了大公无私、舍己为人的老支书形象。 二、综合性学习。（8分） 情境二：爱上阅读・书香校园 半学期的学习时光悄然流逝，我们徜徉小说天地，体会故事里人物的笑与泪，读懂不一样的经历与成长。一本小小的阅读纪念册，收纳下我们的读书批注、阅读感悟、课堂剪影与同窗寄语；定格品读《童年》《小英雄雨来》时的专注，分享故事的欢声笑语，伙伴畅谈读书收获的温暖陪伴。一页页翻看，尽是书香浸润的成长印记；句句留言，饱含期许与感悟，让阅读赋予的力量，珍藏在我们心底。 1.【小说概述】根据阅读积累，完成填空。(3分) （1）小说的三要素：________是核心，________是骨架，________是背景。 （2）《童年》的作者是苏联作家________，他的自传三部曲是《________》《________》《________》。《童年》用第________人称的口吻，讲述了主人公在父亲去世后寄住在________家中的生活历程。 （3）管桦的作品《小英雄雨来》中的主人公是________，他为了掩护交通员被鬼子抓住，后来机智逃脱了。在这本书中，还写了他________________、________________、________________等故事。在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿加入游击队。 2.【分析人物形象】关注情节，感悟人物形象。(4分) （1）根据《童年》情节内容，完成下列思维导图。 （2）下面是《小英雄雨来》中的一些情节，请按时间顺序排列： ①掩护交通员 ②上夜校 ③写“这儿是中国的土地” ④埋假地雷 ⑤游泳本领高 3.【交流阅读方法】下列在阅读《童年》时使用的方法不恰当的一项是（ ）。（1分） A.我通过关注阿廖沙的语言、动作、心理活动，感受他不屈不挠的意志和精神。 B.我阅读时主要关注了书中优美生动的语言，反复诵读并记忆优美的句子。 C.书中人物众多，很难分清，我通过梳理其他人物和阿廖沙之间的关系来识记人物。 D.我通过寻找关键事件来了解阿廖沙成长的历程，做到了有目的地阅读。 三、快乐阅读。（26分） 情境三：品文探思・知行共进 品读小说悟人性，细读文本识形象，吟咏古文品妙趣，浸润阅读启心智。我们于《桥》中感受老支书舍己为人的崇高品格，在《童年》片段里体会危难面前众生百态；品读文言小故事，赏析精妙比喻，感受古文语言魅力；在课内课外阅读中挖掘人物品质，在思考答题中锤炼阅读理解能力，于文墨书香之中感悟真情、知行共进。 （一）课内阅读。（8分） 桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 1.【核心题】文中的老汉“吼”了两次，他分别是站在什么立场上“吼”的？这两次“吼”表达的情感有什么不同？各用一个四字词语概括老汉的形象。（2分） 2.【语文要素】给文中画“﹏﹏”的句子从人物描写方面写批注。（2分） 3.【教材核心题】小说结尾才点明老汉和小伙子的父子关系，下列说法不恰当的一项是( )。（2分） A.突出深沉的父子之情。 B.达到震撼人心的艺术效果。 C.形成强烈的情感冲击。 4.【新思维】读画“____”的句子，发挥想象，老汉想喊什么？请写下来。（2分） （二）课外阅读。（10分） 童年（节选） ①这一天，她正跪在那里虔诚地祈祷，外祖父闯了进来，吼道：“老婆子，着火了！”“什么？啊！”外祖母“腾”地一下从地板上跳了起来，飞奔而去。 ②“叶芙格妮娅，把圣像拿下来！”“娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那里哀号。我跑进厨房，向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁的红光。 ③雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。“是米希加放的火！他跑啦！”“你胡说！”外祖母大声训斥着他，用手一推，他几乎摔倒了。 ④染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗，寂静的黑夜中，无烟的火势，如红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾，却挡不住天上银白的天河，白雪成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突，沙沙，哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，大火把染坊装饰成教堂的圣壁，吸引着你不由自主地想走过去，与它亲近。 ⑤我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜地走上台阶。门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、格里高利的叫喊声响成了一片。外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：“硫酸盐，要爆炸了！” ⑥“啊，格里高利，快拉住她，快！”“哎，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。 ⑦“老头子，快把马牵走！”外祖母哑着嗓子叫喊，“还不快给我脱下来，我都快着火了！”格里高利赶快把她身上的马被扯了下来，用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。 ⑧外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：“各位街坊邻居，快救救这大火吧！”“马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！” ⑨外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮，她东奔西跑，指挥着所有的人。 1.《童年》是____作家____写的一部____小说，选文主要讲了________________的事。除了文中提到的格里高利，善良、乐观、富于同情心的“”，献身于科学的知识分子“”，都让阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好。(2分) 2.第④自然段是对当时环境的描写，请在方框里从修辞的角度进行赏析。（2分） 3.面临大火，每个人物的表现是不一样的，故反映出了不同的人物特点。结合短文完成下面的表格。(2分) 人物 性格特点 结合具体情节说明 外祖父 胆小、悲观 雅科夫舅舅 面对火情不是想办法救火，却嚷着猜寻放火人 格里高利 听话、老实 4.外祖母在这场大火中，如同陀螺一般，东奔西走，指挥着所有的人。下列选项中不是外祖母的表现的一项是（ ）。（2分） A.知道着火了，外祖母迅速拿下了圣像。 B.外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海。 C.外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐。 D.外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬，请求邻居们一起帮忙救火。 5.在《童年》这部小说中，外祖母这个形象是独特而鲜明的，对阿廖沙的影响十分重大。请你写一写外祖母对阿廖沙产生了怎样的影响。（2分） （三）古诗阅读。（8分） 咏雪(节选) 谢太傅①寒雪日内集②，与儿女③讲论文义。俄而④雪骤⑤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟⑥。”兄女曰：“未若柳絮因⑦风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女⑧，左将军王凝之妻也。 【注释】①谢太傅：谢安。②内集：把家里人聚集在一起。③儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。④俄而：不久，一会儿。⑤骤：急。⑥拟：相比。⑦因：趁、乘。⑧无奕女：谢无奕的女儿谢道韫，东晋有名的才女。 1.文中哪句话极其精练地交代了故事发生的背景？用“____”画出来。（1分） 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）。（2分） A.谢太傅/寒雪日/内集 B.白雪/纷纷/何所似 C.未若/柳絮/因风起 D.左将军王凝/之妻也 3.根据注释用现代汉语翻译下列句子。（2分） ①俄而雪骤：____________________________________ ②未若柳絮因风起：____________________________________ 4.文中用“撒盐空中”“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？（3分） 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：书香寄情，笔绘成长 畅意交谈练表达，你言我语悟沟通；落笔叙事抒心声，妙笔编织世间温情。我们在口语对话中学会礼貌沟通，在习作练笔里描摹动人瞬间、创编新奇故事；回望校园朝夕，用文字记录心底感动，展开想象书写人间善意，在语言实践中抒发内心真情，于一纸笔墨之间留存成长点滴，怀揣热忱奔赴下一程山海。 1.语言交流。（4分） 小语打算为班级制作一期“人物风采”手抄报，下面是他与老师的交流过程，请补充完整。 小语：老师，请问您有时间吗？我想和您谈一件事情。 老师：________________________________________________ 小语：________________________________________________ 老师：这个想法不错，但你们要上课，做手抄报会不会耽误学习啊？ 小语：________________________________________________ 老师：好，那你们好好准备，有需要随时找我。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：那一幕，真让我感动 生活中时常会发生令我们感动的事，请你以“那一幕，真让我感动”为题，写一篇习作，注意按一定顺序来写，将感动你的时刻写清楚，表达出自己的情感。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二:写故事，抒真情，表达自己的心声。 虚构故事，展现人性光辉。请根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。注意语句通顺，书写认真，题目自拟，450字左右。 环境：清晨，众多送孩子的家长挤在了学校门口 人物：路华，协助学校执勤的交警、家长 要求：故事情节完整曲折，能吸引人；写出人物的鲜明特点和美好品质；环境、心理等描写方法运用得当，凸显人物形象。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $