1.《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》，聚焦意象理解、秋景特征分析及诗人情感把握，通过自由朗读、小组代表诵读（重音+肢体语言）感知豪迈，再概括上下阕内容，构建从诵读感知到内容分析的学习支架。 其亮点是以“竞”为线索，融合文化自信（革命文化传承）、语言运用（炼字如“竞”“染”）和思维能力（意象视角分析）。通过圈画景物修饰词、结合时代背景分析“谁主沉浮”，采用诵读法和问题探究，帮助学生提升审美创造，教师可直接使用高考对标练习（如炼字赏析）。

长沙 1 毛泽东（1893— 1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖，同时也是一位伟大的诗人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20 世纪最具影响力的100 人之一。 他的诗词作品以其前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有《七律·长征》《七律·人民解放军占领南京》《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》等。 他的文章则立意高远，生动活泼，旁征博引，善于用典，说理透彻，针对性强，能解决实际问题。代表作品有《纪念白求恩》《改造我们的学习》《反对党八股》《别了，司徒雷登》等。 作者简介 学习目标： 意象的理解与分析 解决问题： 诗歌上阕：诗人笔下寒秋之景的特征？ 第一课时 活动一：万物之竞 —— 从湘江秋景到青年志 1.自由朗读诗词，之后请两个小组派出代表分别诵读上阕和下阙，用 “重音 + 肢体语言” 或者 “语气 + 表情” 等方式传达词作的豪迈之情。 活动一：万物之竞 —— 从湘江秋景到青年志 1.自由朗读诗词两遍，之后请两位同学分别诵读上阕和下阙，用 “重音 + 肢体语言” 或者 “语气 + 表情” 等方式传达词作的豪迈之情。 2.概括上下阕的内容及内在联系。 活动一：万物之竞 —— 从湘江秋景到青年志 　 独立/寒秋， 湘（xiāng）江/北去， 橘子洲/头。 　　看/万山/红遍， 层林/尽染； 漫江/碧透， 百舸(gě）/争流。 鹰击/长空， 鱼翔/浅底， 万类/霜天/竞自由。 怅/寥廓(chàng liáo kuò）， 问/苍茫大地， 谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。 忆/往昔/峥嵘(zhēng róng)/岁月稠。 恰/同学/少年， 风华/正茂； 书生/意气， 挥斥/方遒（qiú）。 指点/江山， 激扬/文字， 粪土/当年/万户侯。 曾/记否， 到/中流/击水， 浪遏（è）/飞舟？ 活动一：万物之竞 —— 从湘江秋景到青年志 上阙：描绘多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。 下阕：回忆往昔峥嵘岁月，表现诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的是以天下为己任、蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。 活动一：万物之竞 —— 从湘江秋景到青年志 3.《沁园春・长沙》为我们呈现了一幅蓬勃的秋景画卷，你觉得哪一句直接点明了这幅秋景图的灵魂？ 万类霜天竞自由 （点明了秋景中万物竞相生长的本质） 8 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 3.上阕写的是景，如何能用“竞”字？请大家默读上阕，圈画出体现 “竞” 的自然景物，看看这些景物是用哪些词语来形容修饰的，这些修饰性的词语有什么特点？突出所描绘景物的什么特征？ 对标高考：炼字，赏析有表现力的字 景 物： 山、林、江、舸、鹰、鱼、万类 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 10 万山红遍 层林尽染 既写出山势起伏，又写出林木高低起伏，层层叠叠。 写出秋色之深。“染”赋予主动“着色”的动感。 极言山之多，夸张，纵目远望，范围之广 红，色彩带来视觉冲击力； 遍，强化红色极致蔓延 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 两处均暗含自然万物“争奇斗艳”的蓬勃态势。 漫江碧透 百舸争流 写出湘江水面的深而宽阔。 写出江水的澄澈，水深而洁。 写出江中船只之多。 表现出千帆竞发的热烈场面。 红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 “百舸”为点，“漫江”为面，这里既是自然之竞，也是青年群体在混沌世道中竞逐光明。 鹰击长空 鱼翔浅底 显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。突出力量感与方向感。 “翔”本指鸟飞，这里写出游鱼之轻盈，又暗喻其“竞逐”的超越性姿态。“浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，像飞翔一样。 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 （一）视角：由远到近、由上到下 “万山红遍，层林尽染”是远景，“漫江碧透，百舸争流”是近景。“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视。 这几句是从哪些角度描写景物的？【知识卡片】 （二）动静结合： “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，又寓动于静。“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 （三）感官描绘（视听嗅味触）：视觉色彩 “万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”色彩鲜明，极富画面冲击力 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空 鹰击长空 鱼翔浅底 4.毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括出景物的特征吗？ 绚丽多姿、生机盎然、浪漫完美、想象瑰丽、 壮阔恢弘、意蕴丰富 这样的“寒秋”是否太过于完美？是纯粹写实吗？ 意象：意即感情，象是景物。意象是融合了作者思想感情的具体可感的客观景物。 上片写景七句中最能体现当时作者主观感情的一个字是？ 万类霜天竞自由 “霜天”本是肃杀之境，却成为万物“竞自由”的舞台，启示我们：越是困境，越需如自然万物般积极竞逐。 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 总结：通过想象画面进行形象思维，通过抓动词、形容词、副词等进行意象分析 “寒秋”的特征： 1、色彩绚丽，生机盎然。 2、浪漫完美，想象瑰丽。 3、壮阔恢弘，意蕴丰富。 念奴娇·昆仑(一九三五年十月) 毛泽东 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。飞起玉龙三百万[注] ， 搅得周天寒彻。夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，一截还东国。太平世界，环球同此凉热。 【注释】毛主席自注：“前人所谓‘战罢玉龙三百万，败鳞残甲满天飞’，说的是飞雪。这里借用一句，说的是雪山。夏日登岷山远望，群山飞舞，一片皆白。老百姓说，当年孙行者过此，都是火焰山，就是他借了芭蕉扇灭了火，所以变白了。” 这首词的上阕在意象描绘方面有什么特点？请简要分析。 当堂练习：诗歌中的意象 ①昆仑高邈，气势不凡，象征祖国，并站在高处评说祖国几千年历史的功过是非，有一泻千里之感。 ②“飞起玉龙三百万”化用前人诗句，状莽莽群山飞升九天作群龙舞，想象神奇。 ③“人或为鱼鳖”一句意象独特，比喻奇异，指夏日从昆仑山横流下来的江河水已泛滥成灾，加害于人，同时又暗指旧中国的黑暗之云。 作业： 1.熟背并默写《沁园春•长沙》 2.完成《优化设计》第1课一、二题。 学习目标： 理解诗歌的情感 解决问题： 分析诗人形象（精神） 第二课时 5.看到湘江深秋如此绚丽壮美的画面，作者想到了什么？ 想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。“怅”字写出了诗人的万千思绪，百感交集。“怅”原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。 自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？对比反衬的手法，诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。 时代背景 1925 年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工农革命运动蓬勃发展；另一方面反动势力为了维护自身统治，对革命力量进行疯狂镇压。谁将成为主宰中国未来发展方向的力量，成为人们关注的焦点。 写作背景 写《沁园春·长沙》的时候，毛泽东32 岁，这一年2 月毛泽东从上海回湖南开展农民运动，8 月从韶山到长沙，后来又前往广州主持全国农民运动讲习所。他在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上的自然秋景联想起当时的革命形势，不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词。 分析“怅寥廓 ，问苍茫大地，谁主沉浮 ？”一句的作用？ 一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。 “主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。 “问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。 “携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠 。”这句的作用： 这两句承上启下。“携来百侣曾游”，点明长沙乃旧游之地；“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。由上片独立寒秋、故地重游所看到的景色，联想到以前与“同学”一起来游玩的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆中。 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山！ 　　1910年农历7月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。 历 史 回 放 给我们展现了一个胸怀天下、志在四方的好男儿形象。 1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年。 1913年至1918年在湖南第一师范读 书，1918年与何叔衡等创立了以“改造中国和世界”为奋斗目标的新民学会。 1919年“五四”运动时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编《湘江评论》，发表了一系列重要文章。随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长军阀张敬尧的斗争。 1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。 1921年共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。 1922年领导长沙六千泥木工人罢工。结识了很多志同道合的同志。 1923年离开长沙到上海、广州等地从事革命活动， 1925年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。 “恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。 “恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任、敢想敢做；“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年。 下片结句“曾记否 到中流击水 浪遏飞舟”和上片“怅寥廓 问苍茫大地 谁主浮沉”结句在表达方式上有什么不同？在诗词鉴赏中，下片这种结尾方式有种说法，这种说法叫什么？ 明确：上片结尾的表达方式是抒情，下片结尾的表达方式是描写。诗歌最后转为写景，以场景描写代替直接的感情抒发，结束全篇，这种方法叫“以景结情”。以景结情，是诗歌结句的一种技巧，它也是借景抒情的方式之一，可以使诗歌“此时无情胜有情”，让读者从景物描写中驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。【知识卡片】 到中流击水　浪遏飞舟 毛泽东在湖南第一师范学校读书的时候，经常约二三志同道合者一起到湘江中挥臂击水，还在学校组织了一个近百人的游泳队，晚饭后到湘江里畅游一番。同班好友罗学瓒在日记里写道：“今日往水陆洲头泅渡，人多言北风过大，天气太凉。余等竞行不顾，下水也不觉冷，上岸也不见病。”毛泽东自己后来回忆，那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”游泳，不单强健了体魄，更激发了毛泽东的自信，磨炼了他的意志。 结尾三句有什么深层含意？ 结尾三句，是对“谁主沉浮？”的巧妙回答：正是这些“到中流击水”的青年才俊、一代英豪代表着主宰世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英发的战斗者形象和以天下为己任、蔑视反动派、改造旧世界的英勇战斗精神。 读完整首词，回到词作开头，能发现这里含蓄的表达了诗人情怀： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头 “独”字不是孤单飘零，不是遗世独立，不是孤高不群，而是传递了诗人一种舍我其谁的气魄和胸怀天下的胸襟。 你对诗歌抒情主人公有怎样的印象？ 抒情主人公的形象:（身份+行为+品格）【考点】 雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。 词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。 总结: 本词通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 作业： 1、完成《优化设计》第1课。 参考解析 自然意象 “竞” 的表现 山与林 万山红遍，层林尽染 色彩竞艳 夸张：“万” 字极言山之多，“遍”“尽” 强化红色的极致蔓延； 动态化视觉：“染” 字赋予主动 “着色” 的动感；两处均暗含自然万物 “争奇斗艳” 的蓬勃态势。 关键词 / 句 艺术手法与情感解析 江与舸 漫江碧透，百舸争流 水平竞逐 “百舸” 为点，”漫江“为面，这里既是自然之竞，也是青年群体在混沌世道中竞逐光明。 鹰与鱼 鹰击长空，鱼翔浅底 维度竞高 动词精准化：“击”突显力量感与方向性；“翔” 本指鸟飞，这里写出鱼游之轻盈，又暗喻其 “竞逐” 的超越性姿态。 万类霜天 哲学化竞合 万类霜天竞自由 矛盾统一：“霜天” 本是肃杀之境，却成为万物 “竞自由” 的舞台； 生命哲学：越是困境，越需如自然万物般积极竞逐。 辩题：上阕 “竞” 更突出 “自然的野性”，还是 “生命的主动”？ 参考解析 我认为，上阕 “竞” 更突出生命的主动。从意象看，“鹰击长空” 的 “击” 并非野蛮碰撞，而是雄鹰以矫健姿态主动搏击苍穹，展现对辽阔天地的征服欲；“鱼翔浅底” 的 “翔” 突破鱼类常规泳姿，似飞鸟般轻盈舒展，体现游鱼对自由空间的主动探索。这些动词勾勒的不是弱肉强食的 “野性”，而是万物以自主姿态竞逐生存可能性的生命意志。 结合历史背景，五四运动前后，新文化运动倡导 “人的觉醒”，青年思潮强调个体主体性。毛泽东笔下的 “万类霜天竞自由”，正是借自然万物主动求变、不甘沉沦的状态，隐喻中国青年打破封建束缚、主动探寻救国道路的时代精神 —— 如新潮社青年主动创办刊物传播新思想，正是 “生命主动” 的人文映照。 这一逻辑也暗合马克思主义 “劳动创造自由” 的理念，也为下阕 “青年竞风流” 埋下伏笔 —— 自由从来不是恩赐，而是奋斗的结果。自然之竞是生命力的自然迸发，而非恶性竞争；人类应借鉴其积极进取的精神。 活动二：万物之竞 —— 绘秋景，悟生命张力 7.“秋色如此多娇”，自然以 “竞放” 之姿赋予秋景多元韵味。词人毛泽东在《沁园春・长沙》中，是通过哪些独特视角，让湘江秋景呈现出这般蓬勃而深邃的生命力？ 参考解析 “万山红遍，层林尽染” “漫江碧透，百舸争流” 远眺，远景 近观，近景 “鹰击长空” “鱼翔浅底” 仰望，高景 俯瞰，低景 特点 远近结合、俯仰结合、动静交错、红绿辉映。 描绘效果 描绘了一幅色彩绚丽、多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。 活动三：时代之竞 —— “竞”的精神传承 2.不同时代的青年面临哪些“竞”的挑战？他们是如何回应的？在当代社会中应该怎样正确把握 “竞” 的尺度？ 46 “看”领起 “万山红遍 , 层林尽染 ；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空 , 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” 湘江秋景图 【知识卡片】 领字,诗词术语，也称领格字。 　　 领字有三个主要作⽤; 　　1、承上启下。常⽤其进⾏转承。 　　2、使意境更进⼀层，跌宕起伏，⼀波三折，疏密有致。 　　3、顿挫分明，声情并茂，铿锵有⼒! 　　 《沁园春·长沙》朗诵—唐国强 4.“竞”的本意是竞争，核心是人。那让我们先将视线转移到下阙，请大家自由朗读下阕，圈出描写青年群体的关键词，思考：这些关键词所蕴含的青年形象与 “竞” 的关系是怎样的？根据范例，完成表格。 蔡和森 萧子升 50 维度 参考解析 蕴含的青年（作者）形象 自身特质维度（示例） 同学少年、风华正茂 青春年少，朝气蓬勃 是 “竞” 的基础，青年以良好的自身状态积极参与 “竞” 逐 关键词组 与 “竞” 的关系 精神气质维度 书生意气、挥斥方遒 自信豪迈，劲头十足 是 “竞” 的动力源泉，激励青年以积极主动的态度投入到 “竞” 之中。 思想认知维度 指点江山、激扬文字 关注国家，善于表达 为 “竞” 明确方向，通过文字等形式在思想舆论领域开展 “竞” 争 行为实践维度 粪土当年万户侯、中流击水 蔑视权威，勇于拼搏 是 “竞” 的实践表现，推动青年打破旧秩序，在实践中实现 “竞” 的价值。 51 5.下阕中 “中流击水，浪遏飞舟” 一句看似是对游泳场景的描写，实则暗藏深意。请大家结合以下视频思考：它有怎样更深刻的象征意义？ 从象征意义而言，它是革命豪情的具象化表达。表面写青年在湘江中击水畅游、掀起巨浪阻遏行舟，实则暗喻以毛泽东为代表的革命者在时代洪流中的英勇搏击 。 “中流” 象征着革命浪潮的核心地带，“击水”“遏舟” 则展现出改天换地的斗争精神。这种 “竞” 的姿态，既是对上阕 “万类霜天竞自由” 的呼应，更是将自然万物的本能竞争升华为人类主动改造世界的理想主义实践，凸显了青年以天下为己任的担当。 参考解析 辩题：下阕 “竞” 是 “个人锋芒毕露”，还是 “群体使命担当”？要求：结合诗词意象和历史背景（五四运动前后青年思潮）表达观点，允许反驳质疑。 参考解析：我认为，下阕 “竞” 是群体使命担当。“指点江山，激扬文字” 的主体是 “同学少年”，而非单独个体。他们 “粪土当年万户侯” 的批判姿态，不是个人英雄主义的 “锋芒毕露”，而是一群以天下为己任的青年共同发出的时代呐喊。正如五四运动中，学生群体罢课游行、商人罢市声援，靠的是群体协作而非个体逞能。从历史逻辑看，20世纪初中国面临 “一盘散沙” 的危机，毛泽东在诗词中刻意弱化个体锋芒，强调 “中流击水” 的群体力量，暗合马克思 主义 “人民群众是历史创造者” 的唯物史观。这种 “竞”， 本质是青年群体主动将个人理想熔铸于民族解放的集体使命， 如一二・九运动中学生跨越校际界限，共同喊出 “停止内战， 一致抗日”，正是 “群体担当” 的实践印证。 第二课时 活动三：时代之竞 —— “竞”的精神传承 2.不同时代的青年面临哪些“竞”的挑战？他们是如何回应的？在当代社会中应该怎样正确把握 “竞” 的尺度？ “竞” 的本质从来不是盲目攀比或零和博弈，而是如《沁园春・长沙》中 “万类霜天竞自由” 的深层隐喻 —— 在尊重生命多样性的基础上，以开放、理性、担当的姿态，在时代的 “中流” 击水，既勇立潮头，又守护星辰大海。这种 “竞”，是对自我的超越，更是对人类文明的共塑。 参考解析 高考衔接 1.写“2023新高考一卷 | 故事的力量”： 这些传颂的中国故事，恰似战鼓擂动，瞬间振奋精神。它如 “橘子洲头” 之独立身影，坚毅笃定，唤起我们内心对理想的执着；似 “漫江碧透” 中奋进的百舸，劈波斩浪，激励我们在困境中奋勇向前；更像那 “激扬文字” 的同学少年，风华正茂，点燃我们对时代担当的热忱。在这样的故事浸润下，我们的情怀如炽烈骄阳，光芒万丈。 鹰击长空，鱼翔浅底，是竞合之道的生动演绎。 它非零和博弈，而是天地同频的和弦 —— 雄鹰振翅划破云层，以高度丈量自由；游鱼摆尾激荡清波，以深度探索辽阔。看似各行其道，却在 “万类霜天竞自由” 的法则中，共同勾勒出自然生态的多元共生，你追我赶间成就苍穹与江海的双向奔赴。 2.写“2023全国乙卷 | 竞争与合作”： 高考衔接 3.写“2023新高考二卷 | 安静不被打扰的空间”： 青年润之 “独立洲头”，扎根于一方沉静的天地之间。他凝视远方，眼底翻涌着万里山河的波澜，如同漫江碧透的秋水，激荡着壮志豪情。此刻的他，虽形单影只，却心连广宇，思索着民族命运的走向。这独处的时光，化作了他叩问初心、积蓄力量的精神原乡。正因这份孤寂，正因这隅安宁的不被喧嚣裹挟的空间，他听见了内心的澎湃涛声，触摸到青年肩头的家国重量，在沉静中熔铸 “指点江山，激扬文字” 的襟怀与胆魄。 参考解析：这两句通过动态意象的对比(“击”与“翔”），既描绘自然生机，又象征革命青年追求理想的力量与自由。雄鹰搏击长空暗喻斗争精神，游鱼轻翔浅底寄托对未来的憧憬，共同构成诗人对革命前景的乐观展望。 4.分析“鹰击长空，鱼翔浅底”的意象特点及在全词中的作用。（2023年北京卷） 百年前，你们在橘子洲头“竞”出了一个新中国； 百年后，我们在时代浪潮中‘竞’出强国之路。 总 结 自然之竞是生命的底色，青年之竞是时代的亮色，时代之竞是未来的成色。一个“竞”字，贯穿了《沁园春・长沙》的血脉，也应成为我们青春的注脚。当你在书桌前攻克难题时，你在竞逐知识的自由；当你在社团活动中挥洒汗水时，你在竞逐成长的可能；当你关心社会、思考未来时，你已经在竞逐属于这个时代的 “风流”。愿我们永远保持这份 “竞” 的热忱，在天地间写下属于自己的青春答卷！ 59 必做内容 背诵《沁园春・长沙》。 选做任务 以 “竞” 为主题，创作一首现代诗。 长沙 下课啦 61 62 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