Unit 4 第3课时 Part A Letters and sounds（教学设计）英语人教PEP版三年级上册（新教材）

Unit 4 Plants around us Part A Letters and sounds教学设计 单元 Unit 4 课时 第3课时 教学内容分析 本课时是一节字母语音课，主要学习字母Mm，Nn，Oo，Pp在单词中的发音规则。通过“Listen, repeat and chant.”环节，学生以听、跟读和说唱的形式，感知并模仿字母Mm发/m/、Nn发/n/、Oo发/ɒ/、Pp发/p/的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Listen and circle the first sound”环节，学生需听单词首音，圈出对应字母，强化对发音的辨别能力。“Look and write”环节，要求学生观察字母的占格位置并正确书写大小写字母，提升书写规范性。本课时还通过“Can you read the words?”活动引导学生尝试拼读含有目标字母的简单单词（如hop, nap, men, pig），初步培养见词能读的能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.学生能够准确认读和辨认字母 Mm, Nn, Oo, Pp 的大小写形式，熟练掌握其标准发音规则，并能正确认读与这些字母相关的基础单词。（学习理解） 2.学生能够积极参与课堂趣味字母游戏，有效区分 Mm, Nn, Oo, Pp 的字形差异；能根据听到的单词快速圈出对应首字母。（应用实践） 3.在生动有趣的字母学习活动中激发英语学习兴趣，敢于在课堂上自信展示,独立完成单词与图片的正确配对练习，提升听辨与认读能力。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心字母】 Mm, Nn, Oo, Pp 【关键技能】 1.准确发音：掌握字母Mm, Nn, Oo, Pp以及它们在单词中的发音。 2.规范书写：掌握字母在格中的占位 教学重难点 【重点】 1. 能准确认读和辨认字母Mm， Nn， Oo， Pp的大小写形式，掌握其标准发音/m/， /n/， /ɒ/， /p/及代表单词的拼读。 2. 能正确书写四个字母的大小写，掌握其在四线三格中的占格位置。 3. 能听辨单词的首音，准确匹配对应的字母。 【难点】 1. 字母Mm与Nn的发音容易混淆（/m/是闭唇鼻音，/n/是抵齿龈鼻音），需通过口型示范和对比练习加以区分。 | 2. 字母Oo在单词中常发短音/ɒ/，与字母本音/əʊ/差异较大，学生易读成本音，需通过大量听音模仿强化短音/ɒ/的发音。 3. 字母Pp发音/p/为清辅音，发音时声带不振动，与/b/容易混淆，需通过送气感知和对比练习帮助学生区分。 4. 学生对字母在四线三格中的占格位置容易遗忘（如小写p占中下格，小写o占中格），需通过口诀和反复书写练习加以强化。 学情分析 三年级学生通过前两个课时的学习，已初步接触部分水果词汇和句型，对英语学习有较高的兴趣和积极性。在前期的英语学习中，学生可能已对26个英文字母有一定的认知基础，但对字母在单词中的发音规则尚不熟悉，对字母的正确书写笔顺和占格位置也需进一步规范。本课时以字母教学为核心，通过歌曲、游戏、歌谣、书写等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握字母的音、形、书写及代表词，为后续的拼读学习奠定基础。 教学工具 PPT课件、字母卡片（大小写）、单词图片、字母描红练习纸、四线三格磁贴、点读笔/音频设备、小奖品 教学方法 情境创设法：创设“小蝴蝶采花粉”的情境，引导学生帮助小蝴蝶采集花粉，在趣味情境中学习字母，完成各项字母任务。 全身反应法：通过“快速反应Flash Cards”游戏，学生看到字母卡片快速做出对应动作或说出字母发音。 任务教学法：通过“Can you read the words?”活动，引导学生尝试运用字母发音规律拼读单词，培养拼读意识。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学生能够准确认读和辨认字母 Mm, Nn, Oo, Pp 的大小写形式，熟练掌握其标准发音规则，并能正确认读与这些字母相关的基础单词。（学习理解） 1. 学生观看PPT中“小蝴蝶采花粉”的情境图，在教师的引导下进入字母学习情境，初步感知本课时将要学习的四个字母Mm， Nn，Oo，Pp。 2. 学生依次学习字母Mm，Nn， Oo，Pp；观察字母的大小写形式，跟读字母发音（/em/，/en/， /əʊ/， /piː/），观察教师的口型示范，模仿发音，理解发音要领（如双唇闭拢鼻子哼发/m/，舌尖上抵鼻音出发/n/，嘴巴圆圆发/ɒ/，双唇一闭往外喷发/p/）。 3. 学生听录音跟读代表词汇：map，mum，new，fan，orange， fox，pen，cup，在教师引导下感知目标字母在单词中的发音（首音或尾音），体会字母与发音的对应关系。 4. 学生跟读字母发音歌谣“m， m，m，/m/，/m/，/m/. Map，map， map. Mum，mum，mum.”等，感知歌谣的节奏与韵律，配合拍手或动作加深记忆。 5. 学生通过字母大小写配对游戏，在PPT或卡片中找出大写字母对应的小写形式（如M→m，N→n，O→o，P→p），加深对字母形状的辨认。 6. 学生听“Listen and chant”歌谣，跟随节奏说唱，进一步巩固字母发音和代表词汇。 教师观察学生是否对情境产生兴趣，能否主动跟随教师进入学习状态。 教师逐个示范字母发音，重点观察学生的口型是否正确，特别是/m/和/n/的鼻音区分，及时纠正。 教师通过提问“What sound does M/m/ make?”，观察学生能否从代表词中提取目标音素。 教师观察学生的跟唱情况，检查歌谣朗读的节奏感和发音准确性。 教师观察学生的配对速度和准确性，了解学生对字母字形的掌握情况。 教师观察学生能否跟唱歌谣，发音是否准确，节奏感是否良好。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过情境创设、字母呈现、发音示范、歌谣说唱等形式，帮助学生初步建立字母“名—形—音”之间的联系。首先通过“小蝴蝶采花粉”的情境引入，激发学生的学习兴趣；接着逐一呈现四个字母，通过教师示范、口型观察、跟读模仿等方式，帮助学生掌握字母的标准发音；通过代表词汇的学习，引导学生感知字母在单词中的发音规律；通过歌谣说唱和大小写配对游戏，在轻松愉快的氛围中巩固字母的音形对应关系，为后续的辨音和拼读活动做好铺垫。 2. 学生能够积极参与课堂趣味字母游戏，有效区分 Mm, Nn, Oo, Pp 的字形差异；能根据听到的单词快速圈出对应首字母。（应用实践） 7. 学生参与“快速反应Flash Cards”活动：教师快速出示字母卡片或单词卡片（如M， n， fox， pen， map等），学生看到卡片后快速说出字母名称或单词，并做出相应的TPR动作（如看到M/m/点头，看到N/n/单脚跳，看到O/o/画圆圈，看到P/p/拍手）。 8. 学生完成“听音圈首音”活动（Listen and circle the first sound），听教师或音频朗读单词（如box， man， no， pan），根据听到的单词首音圈出对应的字母。 9. 学生完成“把对应的大小写字母用线连起来”的活动，将大写字母与对应的小写字母正确连线。 10. 学生参与“Can you read the words?”拼读挑战。在教师引导下尝试拼读含有目标字母的简单单词（如h-o-p→hop，n-a-p→nap， m-e-n→men，p-i-g→pig），初步体验“见词能读”的拼读过程。 11. 学生观察字母在四线三格中的占格位置，跟随教师的示范书空练习，学习字母的书写笔顺和占格要点，重点记住口诀（如“Mm像座小山连成片”“Nn像个大门要推开”“Oo像个圆圈圆又圆”，“Pp像面旗子迎风飘”）。 12. 学生在描红练习纸上书写字母Mm，Nn，Oo，Pp的大小写各两遍，注意书写规范、占格准确、书写工整。 教师观察学生的反应速度和准确度，对出错的学生及时给予纠正和鼓励。 教师通过观察学生的圈画结果，判断学生对首音的辨别能力是否达标，必要时可让学生说出答案并说明理由。 教师观察学生的连线是否正确，判断学生对字母大小写对应关系的掌握程度。 教师观察学生能否按照字母发音逐个拼读，是否能够将单个音素合成单词发音，给予及时的帮助和鼓励。 教师示范书写，强调书写笔顺和占格位置，观察学生书空的动作是否正确。 教师巡视学生的书写情况，选取优秀作品展示，对书写不规范（如占格错误、笔顺错误）的学生给予个别指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过快速反应游戏、听音辨音、拼读挑战和书写练习等多种实践活动，帮助学生将所学知识进行应用操练。快速反应游戏以趣味性的TPR活动巩固字母音形对应；听音圈首音活动培养学生的音素意识和听力辨别能力；大小写配对活动加深对字母字形的记忆；拼读挑战引导学生初步尝试将字母发音合成单词发音，体验拼读的过程；书写练习通过观察示范、书写练习和描红书写三个步骤，帮助学生掌握字母的正确书写笔顺和占格位置。通过这些循序渐进的实践活动，学生将字母知识内化为实际的语言技能。 3. 在生动有趣的字母学习活动中激发英语学习兴趣，敢于在课堂上自信展示,独立完成单词与图片的正确配对练习，提升听辨与认读能力。 （迁移创新） 13. 学生参与“Listen and Point”游戏：听教师或音频说出的字母发音或单词，快速指向PPT中对应的图片或单词。 14. 学生进行小组竞赛活动：教师展示含有目标字母的图片，学生以小组为单位抢答说出单词的首字母，并尝试拼读整个单词，得分最高的小组获胜。 15. 学生在教师引导下尝试拼写简单单词（如mom， pop， men， not等），教师说出单词，学生尝试根据发音写出对应的字母，体验“听音能写”的过程。 16. 学生回顾本课时所学内容，尝试完成“I can read.”环节中的词汇认读（如map， mum， new， fan， orange， fox， pen， cup），并在教师的鼓励下对自己本节课的学习表现进行简单的自我评价。 教师观察学生的指向是否正确，判断学生是否能在较短时间内做出准确反应，给予及时的正向反馈。 教师观察学生的参与度和合作情况，关注学生能否将所学字母发音迁移运用到新词中，给予鼓励和评价。 教师观察学生能否根据发音规则反向拼写单词，对于能够正确拼写的学生给予表扬，对于有困难学生给予提示和引导。 教师观察学生的认读情况，鼓励学生大胆展示，给予积极的评价和鼓励，关注学生的情感体验和自信心。 【设计意图】本阶段学习活动旨在通过听音指图、小组竞赛、拼写挑战和自我评价等活动，引导学生在新的情境中灵活运用所学字母知识。听音指图活动训练学生的听音辨音能力在真实任务中的运用；小组竞赛通过竞争机制激发学生的参与热情，同时拓展更多含有目标字母的词汇；拼写挑战引导学生体验“听音能写”的逆向拼读过程，从“见词能读”迈向“听音能写”；自我评价帮助学生建立学习反思意识，增强学习自信心。通过这些活动，学生将字母知识迁移到更广阔的语境中，初步形成英语拼读意识和自主学习能力。 课堂练习 一、把对应的大小写字母用线连起来。 二、根据图片，圈出单词的首字母。 o n e i a o b p d m n l 三、判断划线部分发音是（T）否（F）相同。 1.（ ） A. mum  B. map  C. new 2.（ ） A. no  B. nose  C. on 3.（ ） A. fox B. mother  C. orange 4.（ ）A. pen  B. cup  C. brother 课后作业 基础： 1. 听一听 听 Letters and sounds 中的字母、单词和歌谣。 2. 读一读 跟读 Letters and sounds 中的字母、单词和歌谣。 3. 写一写 熟练掌握字母M/N/O/P的发音及书写规则。 拓展： 制作含有字母 Mm, Nn, Oo, Pp 的单词卡片，和同伴读一读，互相问答。 板书设计 教学反思 本节课以字母教学为核心，通过情境创设、歌谣说唱、游戏活动、拼读挑战和书写练习等多种教学形式，帮助学生掌握字母Mm，Nn，Oo，Pp的音、形、书写及其在单词中的发音。在教学中，“小蝴蝶采花粉”的情境创设有效激发了学生的学习兴趣，学生参与“快速反应Flash Cards”活动的积极性较高。在听音圈首音环节，大部分学生能够准确辨别单词的首音并圈出对应的字母，说明字母发音的输入已初见成效。在拼读挑战环节，部分学生能将单个音素进行合成，但仍有部分学生存在拼读困难，需在今后的教学中不断渗透和强化拼读训练。在书写教学环节，四线三格书写的口诀帮助了学生记忆占格位置，但仍有部分学生书写不够规范（如小写p占格错误、字母间距不均），后续需通过持续的书写练习加以巩固。发音方面，/m/与/n/的区分仍是难点，部分学生鼻音发音不到位，需要在今后的课堂中通过更多的口型示范和对比辨音练习帮助学生改进。总体而言，学生在课堂上的参与度较高，教学目标的达成情况良好，后续将结合自然拼读教学进一步培养学生的拼读能力。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $