Unit 4 Plants around us Part B Let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“帮助植物”主题，核心知识点为建议句型“How can we help?”“We can...”及water the flowers等动作短语。通过chant引出“garden”，结合KIKI’s garden活动复习旧词并导入“plants”，以“The garden needs help”自然衔接新课，搭建新旧知识学习支架。 特色在于融合多维度核心素养，语言能力通过情境对话和“绿色校园周”任务（Draw and say、小组讨论）提升听说与情境运用，文化意识渗透环保理念，结合“绿水青山就是金山银山”培养家国情怀。多样化活动激发学生兴趣，培养合作精神，也为教师提供清晰可操作的教学流程，高效落实教学目标。

新人教版 PEP 小学英语三年级上册 Unit 4 Plants around us B Let's talk 教学设计 一、学情分析 本课时的教学对象是小学三年级上册学生，他们具备以下特点： 知识基础：已初步掌握简单的英语词汇（如动物、颜色、数字等）和基础句型（如 I'm...、I see...），在本单元 A 部分已接触过 plant、flower、tree 等植物相关核心词汇，对 “植物” 主题有初步认知。 认知特点：三年级学生好奇心强，注意力集中时间较短（约 15-20 分钟），偏好直观形象、互动性强的学习方式。 生活经验：学生日常能接触到校园、公园中的花草树木，对 “爱护植物” 有基本的生活认知，具备参与 “绿色校园” 相关活动的情感基础和实践经验，易于代入教学情境。 语言能力：初步具备简单的英语听说能力，但在真实情境中运用句型提出建议的能力较弱，需要通过多轮操练和情境迁移逐步提升。 二、语篇研读（What-Why-How） 1. What（语篇内容） 本课时语篇围绕 “校园花园需要帮助” 展开，通过师生 / 生生对话，呈现核心情境：学校花园的植物亟待照料，学生共同探讨并提出帮助植物的具体方法（浇水、种树、修剪叶子等），最终形成 “主动为绿色校园出力” 的共识。语篇核心语言为建议句型 “How can we help?” 及回应 “We can...”，搭配具体动作短语。 2. Why（语篇目的） 语言目标：让学生掌握 “询问如何提供帮助” 及 “提出帮助建议” 的核心句型，学会运用植物相关动作短语进行交流。 情感目标：渗透 “爱护植物、保护环境” 的理念，引导学生意识到植物与校园生活的密切联系，培养主动参与绿色校园建设的责任感。 能力目标：通过情境对话和实践活动，提升学生的英语听说能力和情境运用能力，培养合作交流意识。 3. How（语篇结构与语言特点） 结构：以 “问题导入（校园花园需要帮助）— 探讨方法（如何帮助植物）— 实践倡议（为绿色校园行动）” 为逻辑主线，语篇简洁明了，符合三年级学生的认知逻辑。 语言特点：以简单祈使句和问答句型为主，词汇多为具象化动作短语（water the flowers、plant new trees 等），发音规律，易于模仿和记忆；语篇配有大量图片辅助理解，降低听说难度。 三、教学目标 1. 知识目标 (1)能听、说、认读核心词汇：garden, grass, help, water, plant, cut the leaves, plant new trees。 (2)能熟练运用核心句型： (3)询问建议：How can we help? 回应建议：We can water the flowers/grass/trees. We can plant new trees. (4)能理解语篇大意，跟读语篇并准确模仿语音语调。 2. 能力目标 (1)能听懂关于 “帮助植物” 的简单对话，准确回应 “如何提供帮助” 的提问。 (2)能在情境中运用核心句型进行简单的问答和交流，完成角色扮演、小组讨论等任务。 (3)能结合 “绿色校园” 活动，用英语介绍帮助植物的具体方法，提升语言运用的灵活性。 3. 情感态度与价值观目标 (1)培养爱护植物、保护环境的意识，树立 “绿色校园，人人有责” 的观念。 (2)乐于参与小组合作活动，敢于用英语表达自己的想法，增强学习英语的自信心和积极性。 四、教学重难点 1. 教学重点 (1)核心句型 “How can we help?” 和 “We can...” 的理解与灵活运用。 (2)植物相关动作短语（water the flowers/grass/trees, plant new trees 等）的听说认读。 2. 教学难点 (1)在真实情境（如绿色校园倡议、海报介绍）中，准确运用核心句型提出合理的帮助建议。 (2)部分词汇的正确发音：grass /ɡrɑːs/（注意尾音发音）、plant /plɑːnt/（区分动词含义 “种植”）。 (3)角色扮演中做到表达准确、流畅、自信，符合情境逻辑。 五、教学过程（40 分钟） Warm-up 1.Let’s chant引出核心词汇 “garden” 2.KIKI’s garden What do you see in the garden? I see flowers/trees/grass.”复习旧词并引出核心词汇 “plants”，板书并认读。 3.Lead-in The garden needs help. How can we help? (设计意图：用 chant 调动兴趣，激活 A 部分旧知；借情境图引发思考，自然过渡新课主题。) Presentation 1. Think and say:The garden needs help. How can we help? 2. Look and say: I can..... （设计意图：引导学生感知核心句型和核心词汇，为课文的学习做铺垫。） 3. View and predict: Who are they? Where are they? 4. Think and discuss The school gardens need help. How can we help? 5. Listen and tick 6. Watch and choose （设计意图：整体感知对话，理解对话内容。） Practice 7. Listen and imitate 8. Role play （设计意图：通过朗读和表演加深对文本的理解。） consolidation 9. 绿色校园周 Task 1: Draw and say Task 2: Look and discuss:How can we help? We can ... 鼓励学生补充更多合理建议（如 “We can’t pick flowers.”“We can’t step on the grass.”） Task 3: Group work 10.Good to know Protect our environment. 绿水青山就是金山银山” “爱护植物就是保护家园”，鼓励学生在生活中主动爱护身边的植物。 6、 作业设计 七、板书设计 略 学科网（北京）股份有限公司 $