第三单元 珍爱我们的生命（复习课件）道德与法治新教材统编版七年级上册

该初中道德与法治单元复习课件围绕“珍爱我们的生命”主题，系统梳理生命特点、敬畏生命、守护安全、身心健康等核心内容，通过脉络构建按“是什么-为什么-怎么做”逻辑分课串联考点，形成完整知识网络。 其亮点在于以情境导入（生命故事会案例）激发兴趣，结合易混易错辨析（15个精准排雷点）和限时训练（15道例题）强化理解，融入道德修养（关爱他人）、法治观念（遵守规则）、健全人格（生命韧性）等素养，助力学生巩固知识，教师精准把握学情提升复习效率。

第三单元 复习课件 珍爱我们的生命 统编版 七年级上册 珍爱我们的生命 复习内容导览 1 核心素养 素养引领 2 3 核心考点 4 设问结构 5 易混易错 6 限时训练 思考：面对自然灾害和日常生活中的各种风险，我们应当如何珍爱生命、守护安全、保持健康？哪些核心知识? 生命故事会 2026年暑假，中学生小林前往殷墟博物馆研学。排队进场时有人插队，他准备向工作人员反映——这体现了敬畏生命、关爱他人的情怀。。 小航骑自行车上学主动佩戴安全头盔，十字路口自觉等候绿灯——这体现了遵守安全规则、做自身健康第一责任人的态度。 小莹遭遇考试失利后情绪低落，通过理性接纳挫折、长跑释放压力——这体现了增强生命韧性、保持心理健康的方法。 【政治认同】 领悟"生命至上、人民至上"的国家理念，坚定热爱生命、立志报国的信念，将个人梦想与中华民族伟大复兴的中国梦有机融合。 【道德修养】 感悟生命的珍贵与美好，培养关爱他人、推己及人的生命情怀，在工作与奉献中涵养高尚品德。 【法治观念】 自觉遵守国家法律、社会规则和校园安全禁令，积极配合安全演练，树立坚实的生命安全保护规则意识。 【健全人格】 客观理性地认识生命特征，主动掌握安全防护与自救互救技能，学会情绪自我调节并积极增强坚韧不拔的生命韧性。 【责任意识】 牢固树立"做自身健康第一责任人"的生命态度，关爱家人、奉献社会，在日常奋斗中实现自我生命价值。 生命可贵  认识生命，敬畏生命 第八课 1. 人的生命有哪些特点？ P61—P62 【记忆】 奇迹 · 独特 · 不可逆 · 有限 生命 特点 01 生命是大自然的奇迹 生命是地球上最珍贵的财富， 有了生命才能感受生机、 追求幸福、创造文明。 02 每个人生命都是独特的 相貌、天资禀赋各不相同， 生命不可替代，人生道路也不同。 03 每个人生命都是不可逆的 生命时光一去不复返， 从婴孩到老年，过程不可逆转。 04 每个人生命都是有限的 新陈代谢、生老病死是自然规律， 生命长度极其有限。 记住四个词：奇迹、独特、不可逆、有限——生命因此可贵。 7 2. 为什么要珍惜生命？ P61—P62 【记忆】 生命特点 · 价值意义 · 社会担当 01 从生命本身看 生命是大自然的奇迹， 独特、不可逆、有限， 极其珍贵而短暂，无法重来。 02 从生命价值看 应感恩生命的获得， 把有限生命投入无限奋斗和奉献， 让生命历程精彩有意义。 03 从社会担当看 珍惜生命不仅是对自己负责， 也是对国家、民族和人民利益的担当。 珍惜生命，就是珍惜不可重来的自己，也承担对他人和社会的责任。 8 3. 怎样理解个体生命和人类生命的接续？ P62 【记忆】 短暂个体实现人类生命的延续 01 个体短暂，代代相传 个体生命虽然短暂，但一代又一代个体生命代代接续，从而实现人类生命的延续。 02 从“我”走向“我们” 在生命接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，更是“我们”的生命，具有鲜明的生命共同体性质。 个体生命接续，汇入人类生命长河 个体生命汇入人类生命长河，短暂之中也有接续的厚度。 9 4. 怎样理解精神生命的传承？ P63 【记忆】 思想信仰道德传承 思想、信仰、道德与文化在传承中丰富精神世界 01 精神成果薪火相传 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等，都是人类精神生命的具体体现。 02 精神成果不断积淀 在精神生命的接续中，人类精神文化成果不断积淀，使人类的精神世界日益丰富。 精神生命在传承中延续，文明之光在一代代人心中生生不息。 10 5. 怎样理解生命既脆弱又坚强？ P64 【记忆】 天灾意外显脆弱 · 拼搏挽救显坚强 01 生命的脆弱性 当面临不可抗拒的自然灾害、天灾人祸和不可预知的意外时，生命会显得极其脆弱与艰难。 02 生命的坚强性 当人们万众一心拼搏救灾、全力挽救生命、悼念生命时，我们能体悟生命的坚强、崇高与神圣。 面对灾难时看见脆弱，在守护生命中看见坚强 正因为生命会脆弱，才更需要守护；正因为生命能坚强，才更值得敬畏。 11 6. 为什么要敬畏生命？ P64—P66 【记忆】 情怀 · 对自己和他人珍惜 敬畏生命：对生命要有自发的敬畏情怀，既珍惜自己，也关爱他人。 01 生命情怀的必然 生命遭遇意外时脆弱艰难，万众一心守护时坚强崇高。 02 双重关爱的要求 敬畏生命不仅是珍惜自己生命，也是关爱他人生命。 03 勇敢面对挑战 敬畏生命不是盲目鲁莽， 而是珍视生命、勇敢面对挑战。 敬畏生命，是对自己和他人生命价值的共同珍惜。 12 7. 怎样在生活中做到敬畏生命？ P64—P65 【记忆】 规律 · 他人 · 人民至上 01 尊重并遵循生命规律 效法天地自然，遵循自然界规律，是对生命最好的珍视和善待。 02 关爱并善待他人生命 做到“仁者爱人”与“推己及人”，谨慎对待生命关系，尊重、关怀和善待他人。 03 坚持人民至上、生命至上 每个人生命都比金钱、权势更重要；遭遇威胁时，要竭尽全力挽救和保护人民生命。 尊重规律、善待他人、坚持人民至上 敬畏生命，要尊重规律、善待他人、坚持生命至上。 13 守护生命安全   增强安全意识，提高防护能力 第九课 1. 为什么要增强安全意识？ P67 【记忆】 前提 · 条件 · 防范意外 生命安全是一切创造和美好生活的前提 01 生命存在保障 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，生命是一切财富的根本。 02 创造享受前提 生命安全也是创造和享受一切美好的前提，没有安全一切皆无从谈起。 03 防范未知风险 日常生活中的突发灾难和安全事故会危害生存和幸福，必须时刻防范。 安全不是小事，而是生命存在、生活幸福和未来发展的底线。 15 2. 为什么必须遵守安全规则和生活禁令？ P68 【记忆】 保障 · 限制与自由 安全规则不是束缚，而是对自由与生命的保障 01 看似限制，实为保障 生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的根本保障。 02 遵守规则，保护生命 自觉遵守安全规则，是保护生命免受非法与意外侵害的有效选择，也有利于纠正不当行为。 真正的自由离不开安全边界，禁令的背后是生命保护。 16 3. 怎样在日常生活中增强安全防范意识？ P68—P69 【记忆】 遵守禁令 · 戒备侵害 · 风险意识 · 安全态度 ✓ 树立规则意识 在日常出行和学习中， 自觉遵守规则和安全禁令。 ✓ 保持戒备警觉 对可能造成伤害的外在环境、 人为侵害保持警觉和戒备。 ✓ 增强风险意识 做到居安思危、思则有备， 不因好奇和刺激触碰危险。 ✓ 端正安全态度 用心对待事关安全的每件事， 对自己、家庭和社会负责。 安全防范意识，落实在每一次守规则、会判断、远危险的行动里。 17 4. 为什么要提高危险预判能力？ P71 【记忆】 有兆可循 · 预防事故 01 自然灾害有迹可循 绝大多数自然灾害在发生前往往有蛛丝马迹 和前兆可循，危险大多可以预判。 02 人为事故可以预防 一些人为安全事故，如果能经过得当考虑、提前预防，本来完全可以避免。 看见风险，才能提前避险、主动防范 危险预判不是紧张过度，而是提前看见风险、主动避开风险。 18 5. 怎样在日常生活中提高危险预判能力？ P71 【记忆】 主动学习 · 细节判断 1 主动学习安全知识 危险预判能力不是天生的，要主动积累安全避险知识。 2 关注生活细节 从微小细节中提高警觉，不忽视异常信号。 3 科学判断危险 对潜在危险作出理性判断，不盲目冒险。 4 防患于未然 把风险化解在萌芽状态，让安全走在危险前面。 会预判的人，往往能在危险真正发生前先一步保护自己。 19 6. 为什么要掌握防护和急救的知识与技能？ P71—P72 【记忆】 避免手足无措 · 抢救时间 防护与急救，关键时刻多一分守护生命的可能 01 避免危险时手忙脚乱 平时多掌握防护和急救知识技能，需要紧急救护时就不会束手无策。 02 为挽救生命赢得时间 可以在最佳抢救时间内，如心肺复苏“黄金4分钟”，争分夺秒实施自救互救，保全生命。 平时多学一点急救知识，关键时刻就可能多守住一条生命。 20 7. 危险时，怎样提高自救、求救、避险和逃生能力？ P71—P72 【记忆】 积极演练 · 冷静撤离 · 利用资源 01 积极参加演练 参加学校或社区安全演练， 熟悉避险路线。 02 冷静逃离避险 危险来临不惊慌，就近、快速撤离到安全空旷地带。 03 科学施救求生 地震可就近躲避承重墙角； 踩踏中护头弯腰撑起呼吸空间。 实践技能：CPR按压胸骨下半段，频率100—120次/分，深度5—6厘米，人工呼吸比例30:2；AED开电源、贴电极片、听分析、除颤，放电前确保无人接触患者。 危险面前，熟悉路线、保持冷静、科学求生，比慌乱更能保护生命。 21 保持身心健康   爱护身体，滋养心灵 第十课 1. 为什么要保持身心健康？ P74 【记忆】 质量关键 · 行动基石 · 积极态度 01 提升生命质量的关键 保持身心健康，是提高生命质量的关键所在。 02 强健体魄是行动基石 拥有强健体魄，才能在学习生活中保持充沛精力 和蓬勃朝气。 03 健康心理与精神力量 健康的心理和精神世界，能让我们葆有积极心态， 看到生命中更多希望。 身心健康，是积极心态与高质量生活的基础 身心健康，是生命质量、行动力量和积极生活态度的共同基础。 23 2. 为什么要做自身健康的第一责任人？ P75 【记忆】 存在根本 · 多维质量 · 基本态度 对自己健康负责，是对家庭、社会和未来负责 01 身体是生命存在的根本 爱护身体是生命存在的基本物理前提。 02 身体健康关系多维质量 关系个人成长、家庭生活质量，也关系国家人口素质和社会发展。 03 爱护身体是社会责任 爱护身体是对生命负责任的态度，要做自身健康的第一责任人。 身体不只是自己的“小事”，也是对家庭、社会和未来负责。 24 3. 怎样爱护和维护好我们的身体？ P75—P76 【记忆】 关注状况 · 健康生活 · 科学锻炼 01 密切关注身体状况 记录自身健康，定期体检，积极获取生理健康信息， 不适时及时科学就医。 02 养成健康生活方式 自觉自律，注重饮食有节、起居有常、动静结合， 坚决杜绝熬夜等不良嗜好。 03 积极主动科学锻炼 寻找适合自己的运动形式，强健体魄，磨炼坚强意志。 关注身体、规律生活、科学锻炼，才能守护好自己 爱护身体，要从关注身体、规律生活、科学锻炼三方面落实。 25 4. 怎样在体育锻炼中做到科学健身？ P76 【记忆】 多样 · 适度 · 热身 · 补水 · 心态 ✓ 多样形式强心肺 采用有氧运动、力量训练等形式， 提高心肺功能与柔韧性。 ✓ 适度负荷保健康 结合身体状况选择合适运动量， 避免运动超负荷。 ✓ 充分热身防拉伤 运动前慢跑、拉伸， 运动中注意科学补水。 ✓ 平和心态享乐趣 享受运动过程，保持健康平和心态， 不盲目竞争攀比。 科学健身不是越猛越好，而是多样、适度、热身、补水、心态平和。 26 5. 为什么要保持心理健康？ P77—P78 【记忆】 幸福支柱 · 活力适应 · 激发潜能 01 幸福生活的重要支柱 拥有健康、和谐的内心世界， 是我们幸福生活的重要精神支柱。 02 生命活力的重要表现 健康心理表现为生命活力、积极体验、良好社会适应能力，并能激发个人潜能。 心理健康让生活更有幸福感，也让生命更有活力 心理健康让生命有活力，也让幸福更有支撑。 27 6. 怎样在日常生活中维护和保持心理健康？ P78 【记忆】 调节情绪 · 寻求帮助 · 磨炼韧性 会调节、会求助、磨砺中成长，心理才更健康 01 主动掌握情绪调节 学习情绪和压力自我调节方法，主动舒缓不良心理压力。 02 积极寻求外部支持 自我调节受阻时，主动找家长、老师沟通， 必要时寻求专业心理咨询。 03 应对磨砺增强韧性 战胜成长道路上的坎坷困难，增强心理适应和抗挫能力。 维护心理健康，不是硬扛，而是会调节、会求助、会在磨砺中成长。 28 7. 怎样增强生命韧性？ P78 【记忆】 接纳 · 幽默 · 沟通 · 特长 · 长远 · 助人 ✓ 接纳挫折 告诉自己人生难免起落， 理性面对和接受挫折影响。 ✓ 幽默减压 用幽默调节负面情绪， 舒缓紧张。 ✓ 信任沟通 找父母、老师或专业人士交流， 获得支持。 ✓ 发展特长 发挥兴趣爱好，提升成就感， 增强自信。 ✓ 长远眼光 不计一时得失，坚定中长期规划。 ✓ 关心助人 关心帮助处境不利的人， 在关爱中升华心灵。 生命韧性不是天生的，是在接纳、沟通、特长、长远和助人中练出来的。 29 8. 怎样滋养心灵、不断丰富自己的精神世界？ P79 【记忆】 学习知识 · 生活实践 01 学习知识，提升内在底气 通过不断学习科学文化知识，长见识、练胆识， 充实大脑，提升人生底气。 02 生活实践，升华人生境界 积极参加社会大课堂实践，扩展生活阅历， 提升整个人生境界。 学习与社会实践，共同滋养心灵、丰富精神世界 心灵的滋养，来自持续学习，也来自真实而丰富的社会实践。 30 易混易错 以辨促清，去伪存真 易错清零，考场方能游刃有余 精准排雷 1．因为生命是大自然的奇迹，所以每个人的生命特征和生命历程都是完全一致的。（×） 纠正：每个人的生命都是独特的，具有不可替代性。 2．生命的时光不可逆转，这要求我们只关注生命的长度而不需要关注生命奋斗的过程。（×） 纠正：生命的时光一去不复返，要求我们将有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命更有意义。 3．生命接续只是人类繁衍中物理、生物层面的基因接续。（×） 纠正：生命的接续既包括身体、家族的接续，也包括伟大的思想、信仰和高尚道德等人类精神生命的接续与传承。 4．由于生命是大自然的奇迹，在任何恶劣的自然灾害和意外灾难面前，个人的力量都天然是无比坚强的。（×） 纠正：生命既是脆弱的，也是坚强的，我们需要在直面脆弱的同时弘扬生命崇高的精神力量。 5．敬畏生命只是要求我们绝对珍惜自己的生命安全，其他人的生命与我们无关。（×） 纠正：敬畏生命不仅是对自己生命的珍惜，更是对他人生命的关爱，要求我们推己及人、仁者爱人。 6．生活中的诸多安全“禁令”剥夺了中学生的行为自由，是违背人权的过度限制。（×） 纠正：生活中的诸多安全“禁令”看似是对自由的限制，其实是对我们自由和生命安全的根本保障。 7．中学生不需要过早培养安全防范意识，遇到侵害和危险时有老师和警察来承担全部责任。（×） 纠正：我们应该在日常生活中树立安全意识和风险防范意识，用心对待事关安全的每一件事，做自己生命的主人。 8．危险预判能力是中学生与生俱来、天生具备的超强本能，不需要在日常中特别学习。（×） 纠正：危险预判能力不是天生的，我们必须在日常生活中主动学习、积累安全知识并善于见微知著。 9．心肺复苏（CPR）和AED抢救操作只需要医护人员掌握，中学生学了也毫无用处。（×） 纠正：掌握防护和急救的知识与技能，可以在急救最佳时间（黄金4分钟）内实施抢救，为挽救生命赢得宝贵时间。 10．只要拥有了强健、高大、没有疾病的身体，个人的生命质量和幸福状态就达到最高峰了。（×） 纠正：健康的生命状态既需要强健的身体（体魄朝气），也需要健康的心理和丰富的精神世界（心灵支柱）。 11．爱护身体只是中学生个人的私事，想怎么作息、饮食都是自己的自由，他人管不着。（×） 纠正：身体健康既关系到个人的成长，也关系家庭的生活质量，还关系到国家的人口素质和社会的发展。 12．体育锻炼只要运动量足够大、足够剧烈，就一定能迅速提高身体抵抗力。（×） 纠正：体育锻炼必须讲求科学。结合身体状况选择合适的运动量和运动强度，避免身体过负荷运转。 13．中学生产生心理困惑、自负自卑甚至焦虑情绪，都是个人太软弱、意志不坚定的表现，不需要找老师家长或专业机构插手。（×） 纠正：维护心理健康要求我们在日常生活中主动学习心理健康知识，必要时积极寻求心理咨询等专业帮助。 14．生命韧性的提升只能通过不断遭遇巨大的人生打击来磨练，日常琐事无法培养挫折抗性。（×） 纠正：生命韧性可以通过日常生活中理性接纳挫折、幽默应对、发展兴趣特长、长远眼光以及主动关心帮助他人来综合培养。 15．滋养心灵、丰富精神世界是极少数哲学家的事，与中学生的日常学习和社会实践毫无干涉。（×） 纠正：中学生通过不断学习科学文化知识、积极参加社会大课堂实践活动，可以有效充实大脑、升华人生阅历并丰富精神世界。 限时训练 珍爱生命，守护安全 以题促能，让知识落地生根 以题促能 例 1 生命的时光一去不复返。从婴孩、儿童到青少年，再到中年和老年。这说明人的生命特征是（ ） ① 生命是大自然的奇迹 ② 每一个生命都是独特的 ③ 每个人的生命都是不可逆的 ④ 每一个个体的生命都是有限的 A. ①② B. ①③ C. ③④ D. ②④ C ①②观点错误 例 2 古语云：“人生万事须自为，跬步江山即寥廓。”在有限生命历程中，这句名言启示青少年（ ） ① 将有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中 ② 珍惜生命时光，让生命每一段历程都精彩有意义 ③ 只要多读书，就能自然拥有无限长的生命长度 ④ 只要自己活得开心，社会的利益和集体的规则可以不遵守 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ A ③④观点错误 例 3 一代又一代的个体生命代代接续，从而实现了人类生命的接续。这表明在生命的接续中（ ） ① 每个人的生命仅是“我”的生命，与社会无关 ② 每个人的生命也是“我们”的生命 ③ 我们不仅在身体上接续生命，更在精神上不断丰富和积淀精神文化成果 ④ 人类繁衍是一个纯生物学的生理过程 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ B ①④观点错误 例 4 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等，都是精神生命的体现。关于人类精神生命的传承，下列认识正确的是（ ） ① 只有科学家和革命家才拥有真正的精神生命 ② 精神文化成果在生命接续中不断积淀并丰富人类精神世界 ③ 滋养心灵、丰富精神世界是丰富精神生命的有效途径 ④ 精神生命是凭空产生的，不需要物理身体作为载体 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ B ①④观点错误 例 5 当暴雨自然灾害突然来临时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当万众一心抗洪救灾、守护群众安全时，我们又会体悟到生命的坚强。这启示我们（ ） ① 对生命要有一种自发的敬畏情怀 ② 生命是地球上最为珍贵的财富，必须珍视生命 ③ 天灾面前中学生只能束手无策，不需要有任何安全防范 ④ 生命太脆弱了，我们应当放弃一切努力去逃避现实 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ A ③④观点错误 例 6 中学生遵守生活中的安全规则和诸多安全“禁令”，是因为（ ） ① 规则是对生命安全和行动自由的根本保障 ② 遵守禁令是维护个人生命安全的有效选择 ③ 禁令是学校单方面推卸管理责任的借口 ④ 规则和禁令是为了彻底消灭中学生的所有个性 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ A ③④观点错误 例 7 生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。这要求中学生在日常生活中（ ） ① 时刻保持高度的安全警惕性 ② 掌握危险预判和急救的知识技能 ③ 只需要求他人保护，自己不需要承担安全责任 ④ 只要学习好就行，安全防护无足轻重 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ A ③④观点错误 例 8 在自然灾害和突发性安全事故发生前，往往会有蛛丝马迹和前兆可循。这告诉我们，提高危险预判能力应该（ ） ① 主动学习安全知识，见微知著防患未然 ② 相信直觉就行，不需要任何科学常识 ③ 危险预判能力是天生的，不需要后天刻意练习 ④ 对外在环境和潜在危险保持科学理性的判断力 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②③ C ②③观点错误 例 9 急救专家常说：心搏骤停的抢救有着“黄金4分钟”。如果4分钟内进行高质量心肺复苏，存活率将大大提升。这说明中学生（ ） ① 应当在日常生活中主动掌握急救和防护知识 ② 必须考取专业的医生执照才能学习心肺复苏 ③ 掌握急救技能有助于在突发事故中争分夺秒挽救生命 ④ 急救技能只在考取高分有用，生活中几乎碰不到 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ C ②④观点错误 例 10 在学校或社区组织地震应急疏散演练时，部分学生觉得这只是游戏，边走边嘻嘻哈哈，甚至故意推搡。对于这些同学，你的正确建议是（ ） ① 安全演练是闹着玩的，不必小题大做 ② 积极参加安全演练能让我们熟悉避险路线，提高避险能力 ③ 逃生避险需要冷静不慌乱，推搡极易引发次生踩踏伤害 ④ 只有在真正发生大地震时，我们才需要遵守规则 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ B ①④观点错误 例 11 某校倡导学生做“自身健康的第一责任人”，每天记录自身健康状况、合理营养膳食，并按时作息。倡导这一理念的依据是（ ） ① 身体健康是个人成长、家庭幸福和国家人口素质的基础 ② 爱护身体是对生命负责任态度的体现 ③ 身体是生命存在的根本 ④ 只要自己健康，家庭、国家和社会的责任就可以不承担 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ A ④观点错误 例 12 健康运动需要科学方法。下列有关科学健身的体育建议中，你赞同的是（ ） ① 锻炼前先做慢跑、拉伸等轻松的热身活动 ② 运动强度越大越好，必须挑战身体极限 ③ 运动中应合理、及时补充水分，保持水平衡 ④ 关注运动过程的乐趣而不过于计较竞技结果 A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④ B ②观点错误 例 13 心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力。下列同学的做法有利于保持心理健康的是（ ） ① 面对升学和期末复习压力，主动向好朋友倾诉 ② 遭遇挫折时，通过打游戏熬夜通宵来麻痹自己 ③ 学习心理健康知识，主动调节自己的焦虑和悲伤情绪 ④ 自我反思发现不足时，理性接纳并主动尝试改正 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ C ②观点错误 例 14 “时代楷模”王戟教授在轮椅上坚守科研一线，通过幽默感和长远科研规划，战胜了一次次病痛与挫折。王戟教授的事迹启示中学生增强生命韧性要（ ） ① 理性接纳挫折，不因一时一地的得失而动摇信念 ② 保持长远眼光，制订人生中长期发展规划 ③ 培养幽默感释放负面心理压力 ④ 认为只有英雄才能战胜困难，普通人只能放弃 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ A ④观点错误 例 15 小明为了丰富自己的精神世界、滋养心灵，利用周末到社区“数字助老”志愿服务岗，教老年人使用智能手机。小明的行为表明，丰富精神世界应当（ ） ① 主动在生活与社会大课堂实践中扩展生活阅历 ② 在奉献社会和服务他人中提升个人的人生境界 ③ 拒绝阅读任何科学文化书本，完全通过实践获取知识 ④ 只要自己玩得开心，不需要关心老人的心理压力 A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ A ③④观点错误 珍爱生命， 守护安全 增强安全意识，守护生命健康，在成长路上筑牢安全底线 珍爱生命，向阳成长 $