第4课《“飞天”凌空》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻特写“聚焦瞬间、文学描写、真实基础”的核心特征，通过消息与特写“全景照片vs特写镜头”的对比导入，搭建从消息到特写的学习支架，梳理文体差异脉络。 该资料以“五看式”精读和“特写四招”写作实践为特色，挖掘“飞天”意象的敦煌文化内涵，如“酷似敦煌壁画中的飞天”比喻，提升文化自信。通过语言品析与文体对比，培养语言运用和思维能力，写作练习促进审美创造，帮助学生深化文体理解与写作迁移，为教师提供清晰教学路径和实践支架。

八年级语文上册第4课《“飞天”凌空》教学设计 教学目标 1. 了解新闻特写的文体特征,能区分新闻特写与消息的差异。 2. 用"五看式"精读课文,品味新闻特写中比喻、排比等修辞手法的表达效果。 3. 聚焦"跳水瞬间"的描写,学习如何用文学语言定格精彩画面。 4. 感受中国运动员的拼搏精神,培养民族自豪感。 教学重点 理解新闻特写"聚焦瞬间、文学描写"的文体特征;品味课文中比喻、拟人、排比等修辞手法的精妙运用。 教学难点 理解新闻特写中"客观报道"与"文学描写"的平衡:如何在真实的前提下进行文学加工;体会"飞天凌空"这一意象的文化内涵——从敦煌飞天到现代跳水。 教学过程 【步骤1】导入:从"全景"到"特写" 1. 导入: 前四节课我们读了消息——消息像全景照片,快速记录全貌。今天我们换一种"镜头"——新闻特写。它像放大镜,聚焦新闻事件中最精彩的瞬间,用文学的手法定格画面。 2. 【屏显】新闻特写定义: 新闻特写是截取新闻事实中最精彩、最动人的瞬间,用文学手法加以描绘的一种新闻体裁。 3. 形象对比: 消息 = "吕伟获得了冠军"(告诉结果) 新闻特写 = "她轻舒双臂,向上举起,动作轻捷如燕……"(定格过程) 4. 出示课题: 今天我们要读的《"飞天"凌空》,记录的是中国跳水运动员吕伟在亚运会上夺魁的精彩瞬间。 标题中的"飞天"来自敦煌壁画——让我们看看记者是如何用文字"画"出一幅跳水画面的。 5.预习检测 ①重点字词 翘(qi o)首 屏(b ng)息 敛(li n)声 一刹(ch )那 慷慨(k ng k i) 眼花缭(li o)乱 轻盈(y ng) 悄(qi o)然 气氛(f n) 震耳欲聋:耳朵都快震聋了,形容声音很大。 ②文学常识 本文选自1982年11月25日《光明日报》,原题为《“飞天”凌空—