1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“伟大建党精神”核心知识点，承接党史史实学习，通过1分钟混剪视频（建党百年MV、总书记讲话原声、人物速写及青年奋斗场景）导入，以“百年对比”激发兴趣，引出“精神之源”定位，搭建从历史成就到精神内涵的学习支架。 此设计亮点在于任务卡分组探究（如陈望道“墨汁当糖”、邓中夏就义等故事）拆解三十二字内涵，强化政治认同；“青春承诺卡”活动引导学生书写践行小事，落实责任意识。采用情境创设、案例教学等方法，助学生深化精神理解，教师可直接使用素材与活动设计，提升教学实效。

1.2《弘扬伟大建党精神》 教学设计 一、教材分析 本框是九年级上册第一单元第一课第二框内容，承接第一课时《书写恢宏史诗》的百年党史史实学习，从历史成就深入挖掘百年大党生生不息的精神密码。教材以“感知先驱精神—拆解建党精神内涵—梳理精神谱系—引导践行”为逻辑主线，通过革命事迹、红色家书等素材，具象阐释伟大建党精神的核心内涵及其作为“中国共产党的精神之源”的历史地位。 二、学情分析 九年级学生经过七八年级的学习，已对中国共产党的领导、中华民族精神有了初步认知，同时九年级学生的抽象思维能力正处于快速发展阶段，能够对较为复杂的概念进行初步分析与理解，但对“伟大建党精神”这样具有深刻历史背景与精神内涵的内容，仍容易停留在字面层面，难以真正体会其背后的信仰力量与时代价值。 三、教学目标 1. 政治认同：深刻理解伟大建党精神是中国共产党的精神之源，认同中国共产党领导是历史和人民的选择；熟记伟大建党精神的完整内涵，知晓中国共产党人精神谱系，坚定听党话、跟党走的政治信念。 2. 道德修养：感悟革命先驱和时代楷模的高尚品格，传承红色基因，弘扬光荣传统，自觉践行社会主义核心价值观。 3. 责任意识：明确传承伟大建党精神是新时代青少年的责任，树立“强国有我”的使命意识，能够结合自身实际提出践行建党精神的具体行动方案。 四、教学重点与难点 教学重点：识记并深度理解伟大建党精神的三十二字内涵，认识伟大建党精神是中国共产党的精神之源。 教学难点：理解伟大建党精神的时代意义与当代价值，做到在日常学习、生活中自觉弘扬和践行伟大建党精神。 五、教学方法与准备 教法：情境创设法、案例教学法、小组合作探究法、议题式教学法 学法：自主阅读、合作探究、情境体验、归纳总结 六、教学过程 【环节一】导入：一份跨越百年的“答卷” 播放视频：1分钟混剪短片（建党百年主题MV《少年》片段+总书记“伟大建党精神”讲话原声+邓中夏、黄文秀等人物速写+当代青年奋斗场景） 【教师引导】：“视频中总书记提到一个关键概念——‘伟大建党精神’。同学们注意了没有，总书记用了哪一句话来定位它的分量？” （学生回答：“中国共产党的精神之源。”） “对！‘精神之源’。百年大党从南湖红船到巍巍巨轮，靠的是什么？就是这份历经磨难而淬炼出的精神密码。今天，就让我们一起走进这节课——弘扬伟大建党精神。” 【设计意图】 以“百年对比”制造认知冲击，激发学生的好奇心和探究欲；视频整合音画多元素材，快速建立情感基调；呈现学习目标，让学生带着方向感进入学习。 【环节二】探究一：三十二字的“精神密码”——伟大建党精神内涵 活动1：初识三十二字 【教师引导】：“请大家打开教材P7，找一找什么是伟大建党精神？ 学生：“坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。” 活动2：分组探究——人物故事中的建党精神 【活动】：“接下来我们分四组，每组拿到一张任务卡，聚焦三十二字中的一句，结合教材中的人物故事，回答任务卡上的问题。 第一组任务卡——“坚持真理、坚守理想” 阅读材料：教材P9陈望道“墨汁当糖”的故事、李大钊传播马克思主义的事迹 讨论问题： 1.陈望道为什么说“真理的味道是甜的”？这里的“真理”指的是什么？（指向：马克思主义科学真理） 2.李大钊面对军阀的绞刑架时说“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义”，这说明了什么？（指向：坚守理想的坚定性） 3.请用一句话概括：这一组精神讲的是中国共产党人“信什么”的问题。 核心结论：理想信念是共产党人精神上的“钙”。 第二组任务卡——“践行初心、担当使命” 阅读材料：教材P10邓中夏“我要做人民的公仆”的故事、赵亚夫60年扎根基层的事迹 讨论问题： 1.邓中夏拒绝了哪些机会？他选择了一条什么样的路？这体现了他什么样的追求？（指向：为中国人民谋幸福） 2.赵亚夫“把论文写在大地上，把成果留在农民家”——“大地”和“农民家”在这里意味着什么？（指向：扎根人民、服务人民） 3.变的是时代，不变的是什么？（指向：为民族谋复兴的使命） 核心结论：初心和使命就是“为人民谋幸福、为民族谋复兴”。 第三组任务卡——“不怕牺牲、英勇斗争” 阅读材料：教材P11邓中夏雨花台就义、黄文秀扶贫献身 讨论问题： 1.邓中夏说“我邓中夏就是化成了灰，也还是个共产党员”，这句话体现了什么精神品质？（指向：视死如归的牺牲精神） 2.黄文秀为什么放弃大城市回到家乡？她为什么说“只有扎根泥土，才能懂得人民”？（指向：为人民奋斗的自觉） 3.有同学说：“现在是和平年代了，不需要斗争了。”你怎么看？结合P12的提示思考。（指向：新时代斗争的新形式——科技攻关、生态保护等） 核心结论：斗争精神、顽强意志、优良作风，在任何时代都不过时。 第四组任务卡——“对党忠诚、不负人民” 阅读材料：教材P13“半条被子”的故事、王於昌“我是党的一块砖” 讨论问题： 1.三位女红军为什么要把仅有的一床被子剪下一半留给老百姓？“半条被子”说明了什么？（指向：共产党与人民的血肉联系） 2.王於昌说“我是党的一块砖，哪里需要往哪搬”，这体现了什么态度？（指向：无条件忠诚） 3.观察P14的入党誓词，圈出其中要求共产党员做到的动词，说说这些动词的共同指向是什么。（指向：对党忠诚、服务人民） 核心结论：对党忠诚与不负人民是统一的——忠诚于党就是为了人民。 活动3：小组汇报交流与教师点拨 【设计意图】 以任务卡驱动深度阅读和合作探究，确保每个学生都有明确的学习任务；四个问题逐层递进，从事实提取到价值判断再到现实联系。 【环节三】探究二：从“源”到“流”——精神谱系的传承与发展 活动1：看图说话——认识精神谱系 【教师引导】：“刚才我们解密的，是伟大建党精神本身。但这份精神不是孤立的。PPT上展示的是我们教材P19-P22的内容——中国共产党人精神谱系图谱。” 【教师提问】：“请同学们观察这张图谱，思考两个问题： 1. 这些精神产生的时代不同、领域不同，它们之间有没有共同的内核？ 2. 图谱上精神的排列有什么特点？” （请学生观察后回答：都有坚定信念、为民奉献、艰苦奋斗的共同内核；按时间顺序排列，每个时代都有代表精神。） 【教师追问】：“那么，这些具体精神和伟大建党精神是什么关系？教材P23有一句话揭示了答案，请大家找出来。” （学生：伟大建党精神是精神之源，精神谱系是在长期奋斗中构建起来的。） 活动2：小组连线——说说你最受触动的一种精神 【教师引导】：“图谱上这么多精神，有没有哪一种是你在之前的学习或阅读中接触过、特别受触动的？请在小组内分享你的感受，每个人说1-2分钟。” 【教师邀请分享】（请2-3位学生全班分享）： 【教师引导】：“经过前面的分析，现在我们来提炼教材P7和P23的核心结论， 伟大建党精神的地位：中国共产党的精神之源。 伟大建党精神的重要性：历史川流不息，精神代代相传。伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 【设计意图】 通过图谱观察、比喻理解和自由分享，将宏观的精神谱系与学生的个体感受对接，避免空洞说教；通过笔记提炼强化核心知识落实。 【环节四】青春作答：我们如何“跑好历史接力赛” 活动1：时政引领——总书记的回信 【教师呈现】：“2026年‘六一’国际儿童节前夕，习近平总书记给中共一大纪念馆和南湖革命纪念馆的少先队红领巾讲解员们回信，其中有这样一句话——”“希望你们在新征程上跑好历史接力赛。” 【教师提问】：“同学们，红领巾讲解员是小学生，总书记对他们提出了‘跑好历史接力赛’的希望。那我们九年级的同学呢？我们离18岁成人越来越近了，我们该怎样跑好自己这一棒？” 活动2：小组讨论——我们的“接力方案” 活动3：书写“青春承诺卡” 【教师引导】：“请大家拿出红色卡纸，在上面写一句话——你在这节课后最想做出改变的一件具体小事。” 【邀请分享】：请3-4位学生朗读自己的承诺卡。 七．师生共同总结回顾本课知识并布置作业。 学科网（北京）股份有限公司 $