1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册
《弘扬伟大建党精神》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册
经过上一框《书写恢宏史诗》学习，学生已经掌握党百年奋斗完整历史脉络，具备理解建党精神的史实基础，但学生容易将“伟大建党精神”等同于一般革命精神，混淆建党精神与精神谱系的逻辑关系；32字内涵分为四个层面，学生容易死记硬背，无法结合百年史实对应解读内涵。九年级学生具备独立案例分析能力，适合采用“精神内涵+历史故事+新时代实践”三层课堂结构，通过师生对话、人物案例对比，区分四层内涵不同侧重，厘清“建党精神是精神之源”核心地位，引导学生理解精神跨越百年的时代价值，避免理论与现实脱节。
本框承接上一框百年奋斗史实，从精神维度回答“百年大党风华正茂”的内在密码，是第一课精神逻辑板块。教材编排逻辑：开篇“生活观察”以学生讨论红色精神话题导入；主体第一部分明确伟大建党精神地位——中国共产党的精神之源；核心板块分层解读32字完整内涵：坚持真理、坚守理想；践行初心、担当使命；不怕牺牲、英勇斗争；对党忠诚、不负人民，每一层内涵均搭配教材革命、新时代典型案例；最后阐释伟大建党精神衍生中国共产党人精神谱系，贯穿革命、建设、改革、新时代全部历程，深度呼应上一框四大历史阶段。本框承接历史，开启党的初心使命、人民立场相关内容教学，是连接党史史实与价值信仰的关键过渡课时，侧重精神传承、理想信念教育。
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1.政治认同：熟记伟大建党精神32字完整内涵，理解其作为精神之源的核心地位；结合百年史实读懂四层内涵的具体体现，认同伟大建党精神是党百年奋斗的精神密码，自觉传承红色精神。
2.道德修养：以革命先烈、时代楷模为榜样，践行坚守理想、担当使命、无私奉献、忠诚为民的道德准则，锤炼高尚品格。
3.健全人格：以伟大建党精神滋养内心，树立坚定理想信念，培养不畏困难、敢于斗争、心系人民的人格特质。
4.责任意识：认识伟大建党精神的当代价值，自觉以建党精神指引自身成长，树立青年传承红色血脉、助力民族复兴的责任。
1.伟大建党精神完整32字内涵，四层内涵各自核心指向与教材对应案例。
2.伟大建党精神的地位：中国共产党的精神之源。
厘清伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的关系，理解建党精神跨越百年、贯通四大历史时期的持久生命力。
教师板书课题《弘扬伟大建党精神》，回顾上节课核心内容。
师：上一节课我们梳理党百年奋斗的恢宏史诗，历经战火、建设、改革、新时代，百年大党历经无数磨难依旧风华正茂，支撑一代代共产
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党人不断前行的精神力量是什么？请翻开教材第7页，阅读页面“生活观察”栏目两名学生的对话。
学生默读教材对话内容。
师：对话中同学们讨论红色精神代代相传，有人说红色精神离我们很远，有人说身边党员就在践行红色精神，结合上节课学习的百年历史，大家思考：所有红色精神的源头是什么？
生自由发言后，教师直接点明教材核心观点：教材原文给出答案——百年征程沉淀形成伟大建党精神，这是中国共产党所有精神的源头。
师板书核心概念：伟大建党精神——精神之源，开启新课学习。
设计意图：新旧课时自然衔接，依托教材原生对话情境制造认知设问，直接抛出本课核心定位，建立“历史实践孕育精神，精神支撑百年奋斗”双向逻辑。
师：请全班齐读教材第7页第一段正文，划出描述伟大建党精神地位的关键语句。
学生齐读勾画，集体分享。
生：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。
师深度讲解教材原文内涵：教材阐释，一百多年来，中国共产党历经千难万险依旧蓬勃兴旺，根本在于诞生之初就形成伟大建党精神；后续长征精神、两弹一星精神、改革开放精神、脱贫攻坚精神等全部精神谱系，均由伟大建党精神衍生而来，所有共产党人精神内核都根植于这32字精神。
教师黑板绘制层级关系图表：
伟大建党精神（源头）→ 衍生中国共产党人精神谱系 → 覆盖革命、
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