1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计-2026-2027学年道德与法治统编版九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦伟大建党精神的32字内涵及精神之源地位，课堂导入衔接上框党百年奋斗史实，依托教材“生活观察”对话设问红色精神源头，构建历史实践孕育精神、精神支撑奋斗的双向逻辑支架。 该资料亮点在于分层精讲四层内涵结合历史与新时代案例，如李大钊传播真理、驻村书记践行初心，通过层级图表厘清建党精神与精神谱系关系，落实政治认同、道德修养、责任意识，助学生理解精神时代价值，为教师提供清晰教学逻辑与实操方案。

《弘扬伟大建党精神》教学设计-2026-2027学年统编版（新教材）初中道德与法治九年级上册 一、学情分析 经过上一框《书写恢宏史诗》学习，学生已经掌握党百年奋斗完整历史脉络，具备理解建党精神的史实基础，但学生容易将“伟大建党精神”等同于一般革命精神，混淆建党精神与精神谱系的逻辑关系；32字内涵分为四个层面，学生容易死记硬背，无法结合百年史实对应解读内涵。九年级学生具备独立案例分析能力，适合采用“精神内涵+历史故事+新时代实践”三层课堂结构，通过师生对话、人物案例对比，区分四层内涵不同侧重，厘清“建党精神是精神之源”核心地位，引导学生理解精神跨越百年的时代价值，避免理论与现实脱节。 二、教材分析 本框承接上一框百年奋斗史实，从精神维度回答“百年大党风华正茂”的内在密码，是第一课精神逻辑板块。教材编排逻辑：开篇“生活观察”以学生讨论红色精神话题导入；主体第一部分明确伟大建党精神地位——中国共产党的精神之源；核心板块分层解读32字完整内涵：坚持真理、坚守理想；践行初心、担当使命；不怕牺牲、英勇斗争；对党忠诚、不负人民，每一层内涵均搭配教材革命、新时代典型案例；最后阐释伟大建党精神衍生中国共产党人精神谱系，贯穿革命、建设、改革、新时代全部历程，深度呼应上一框四大历史阶段。本框承接历史，开启党的初心使命、人民立场相关内容教学，是连接党史史实与价值信仰的关键过渡课时，侧重精神传承、理想信念教育。 三、核心素养教学目标（对标2022版课标+2026新教材） 1.政治认同：熟记伟大建党精神32字完整内涵，理解其作为精神之源的核心地位；结合百年史实读懂四层内涵的具体体现，认同伟大建党精神是党百年奋斗的精神密码，自觉传承红色精神。 2.道德修养：以革命先烈、时代楷模为榜样，践行坚守理想、担当使命、无私奉献、忠诚为民的道德准则，锤炼高尚品格。 3.健全人格：以伟大建党精神滋养内心，树立坚定理想信念，培养不畏困难、敢于斗争、心系人民的人格特质。 4.责任意识：认识伟大建党精神的当代价值，自觉以建党精神指引自身成长，树立青年传承红色血脉、助力民族复兴的责任。 四、教学重难点 教学重点 1.伟大建党精神完整32字内涵，四层内涵各自核心指向与教材对应案例。 2.伟大建党精神的地位：中国共产党的精神之源。 教学难点 厘清伟大建党精神与中国共产党人精神谱系的关系，理解建党精神跨越百年、贯通四大历史时期的持久生命力。 五、教学过程 （一）课堂导入：衔接旧知，教材生活观察议题切入 教师板书课题《弘扬伟大建党精神》，回顾上节课核心内容。 师：上一节课我们梳理党百年奋斗的恢宏史诗，历经战火、建设、改革、新时代，百年大党历经无数磨难依旧风华正茂，支撑一代代共产党人不断前行的精神力量是什么？请翻开教材第7页，阅读页面“生活观察”栏目两名学生的对话。 学生默读教材对话内容。 师：对话中同学们讨论红色精神代代相传，有人说红色精神离我们很远，有人说身边党员就在践行红色精神，结合上节课学习的百年历史，大家思考：所有红色精神的源头是什么？ 生自由发言后，教师直接点明教材核心观点：教材原文给出答案——百年征程沉淀形成伟大建党精神，这是中国共产党所有精神的源头。 师板书核心概念：伟大建党精神——精神之源，开启新课学习。 设计意图：新旧课时自然衔接，依托教材原生对话情境制造认知设问，直接抛出本课核心定位，建立“历史实践孕育精神，精神支撑百年奋斗”双向逻辑。 （二）主体探究一：明确核心定位，解读教材精神之源论断 师：请全班齐读教材第7页第一段正文，划出描述伟大建党精神地位的关键语句。 学生齐读勾画，集体分享。 生：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。 师深度讲解教材原文内涵：教材阐释，一百多年来，中国共产党历经千难万险依旧蓬勃兴旺，根本在于诞生之初就形成伟大建党精神；后续长征精神、两弹一星精神、改革开放精神、脱贫攻坚精神等全部精神谱系，均由伟大建党精神衍生而来，所有共产党人精神内核都根植于这32字精神。 教师黑板绘制层级关系图表： 伟大建党精神（源头）→ 衍生中国共产党人精神谱系 → 覆盖革命、建设、改革、新时代全部历史阶段 师互动提问：结合图表思考，为什么称建党精神为“源头”，而长征、脱贫攻坚等精神不能称作源头？ 生1：建党精神在党成立之初就形成，其他精神是不同历史阶段实践中发展出来的。 生2：所有红色精神都包含坚守理想、为民奋斗等建党精神核心内核。 师补充教材观点：不同时代精神只是建党精神在不同历史任务下的具体展现，内核始终不变，因此建党精神是总源头。 设计意图：层级图表直观区分本源与分支，通过问答厘清易混淆概念，攻克基础重点，为分层解读32字内涵铺垫理论框架。 （三）主体探究二：分层精讲教材四层内涵，结合原文+案例师生互动 教材将伟大建党精神分为四层逻辑递进内涵，逐段研读教材P8-P9对应文字，搭配课本配套历史、新时代案例逐一拆解。 第一层：坚持真理、坚守理想 师：阅读教材P8第一段，找出“真理”与“理想”分别指代什么内容。 学生勾画原文作答。 生：真理指马克思主义科学理论；理想指共产主义远大理想、中国特色社会主义共同理想。 师结合教材案例讲解：教材引用李大钊传播马克思主义、陈延年坚守信仰牺牲的史实，以及毛泽东在北大红楼研读《共产党宣言》的素材。 师设问探究：李大钊明知宣传革命理论会招致杀身之祸，依旧坚持传播马克思主义，结合本层内涵思考，“坚持真理、坚守理想”对共产党人意味着什么？ 生1：无论遭遇多大危险，不放弃科学信仰，不改变理想追求。 生2：以马克思主义指导实践，始终相信共产主义理想终将实现。 教师总结教材原文要点：这一层是共产党人的思想根基，回答“信仰是什么”，是全部建党精神的思想起点。 设计意图：依托建党初期先驱人物案例，把抽象“真理、理想”转化为具象人物选择，让学生理解信仰不是空洞概念，而是先辈用生命坚守的追求。 第二层：践行初心、担当使命 师：教材明确党的初心使命固定表述，请全班齐声读出原文。 生齐答：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 师讲解教材案例：课本搭配两类素材，革命年代共产党人浴血解放百姓；新时代驻村第一书记扎根乡村，直播带货、修路引水，带领群众脱贫致富。 师互动提问：对比革命年代与新时代党员行为，说说“践行初心、担当使命”跨越百年不变的核心是什么？ 生1：始终把人民放在第一位，为百姓幸福奋斗。 生2：无论时代任务是救国、兴国、富国、强国，都扛起民族复兴责任。 师梳理教材逻辑：这一层回答“奋斗为了谁、肩负什么任务”，承接上节课“实现民族复兴是百年奋斗唯一主题”，初心使命贯穿四大历史时期，是共产党人行动目标。 设计意图：古今案例对照，打通两课时知识关联，让学生看到初心使命一脉相承，理解建党精神具备持续实践价值。 第三层：不怕牺牲、英勇斗争 师：请阅读教材文字，思考“不怕牺牲、英勇斗争”形成的历史背景是什么？ 生作答：党诞生于山河破碎、强敌环伺的年代，复兴道路充满艰难险阻，必须敢于斗争、不惧牺牲。 师结合教材素材拓展分析：教材列举长征血战、抗疫一线党员冲锋、抗洪救灾党员坚守堤坝案例。 师深度设问：新时代没有战火硝烟，为什么依旧需要“不怕牺牲、英勇斗争”的精神？ 生1：我们要应对科技封锁、发展难题，需要攻坚克难的斗争精神。 生2：面对灾害、公共危机，党员依然要冲在最前线，奉献自身。 教师提炼教材核心观点：牺牲不只代表流血牺牲，也包含奉献时间、精力，舍弃个人利益；斗争不仅是对敌作战，还包括与贫困、灾难、发展难题斗争，这一层体现共产党人的意志品质。 设计意图：破除学生“只有战争年代才需要牺牲斗争”的片面认知，结合新时代现实案例拓展内涵边界，贴合当代学生生活认知。 第四层：对党忠诚、不负人民 师：教材区分两层逻辑，“对党忠诚”与“不负人民”是什么关系？大家结合原文分析。 生小组讨论后分享：对党忠诚是政治立场，不负人民是根本归宿，忠诚最终落脚点是服务人民。 师结合教材案例讲解：革命烈士严守党的秘密、绝不叛变；新时代党员干部扎根基层，全心解决群众急难愁盼，都是忠诚为民的体现。 师问答推进理解： 问：什么是真正的对党忠诚？ 答：忠于党的信仰、党组织、党的理论路线方针。 问：为什么“不负人民”是最终落脚点？ 答：党的根基、血脉、力量都来自人民，党的一切奋斗都是为人民。 教师整合四层内涵完整逻辑：坚持真理坚守理想是思想根基；践行初心担当使命是奋斗目标；不怕牺牲英勇斗争是意志作风；对党忠诚不负人民是根本立场，四层内涵层层递进，构成完整伟大建党精神。 设计意图：区分四层内涵不同定位，理清内在逻辑链条，解决学生混淆四层内涵、无法分层记忆的学习难点，落实本课核心知识重点。 （四）主体探究三：攻克教学难点——建党精神与精神谱系的关系 师：教材后半段阐述伟大建党精神衍生完整精神谱系，请大家结合上节课四大历史时期，列举对应时代的共产党人精神。 生自主列举： 新民主主义革命时期：长征精神、红岩精神； 社会主义建设时期：两弹一星精神、北大荒精神； 改革开放时期：特区精神、抗洪精神； 新时代：脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神。 师递进式设问，引导推导二者关系 1.问题一：所有精神谱系的共同内核来自哪里？ 生：伟大建党精神32字内涵。 2.问题二：不同时代精神为什么表现形式不一样？ 生：每个阶段党的历史任务不同，斗争对象、发展目标存在区别。 3.问题三：为什么建党精神能够跨越百年持续发挥作用？ 教师结合教材原文总结讲解：伟大建党精神扎根民族复兴实践，既保留不变的精神内核，又能随时代发展拓展实践形式，指引一代又一代共产党人完成不同阶段历史任务；百年史诗依靠建党精神支撑书写，建党精神依靠百年奋斗实践不断传承，二者相互依存、不可分割。 设计意图：联动前一课时历史分期知识，以列举、递进问答拆解本课难点，让学生自主梳理精神发展脉络，理解建党精神长久生命力的根源。 六、课堂小结 本节课我们系统学习伟大建党精神相关核心内容，明确其“中国共产党精神之源”的核心地位，完整掌握32字四层内涵，分清每一层内涵对应的思想、目标、意志、立场定位；理清伟大建党精神与中国共产党人精神谱系本源与分支的逻辑关系。上节课我们读懂党百年奋斗的历史实践，本节课读懂支撑百年奋斗的精神密码，历史实践铸就伟大建党精神，伟大建党精神指引接续奋斗。伟大建党精神不只是历史精神，更是当代青年需要传承、弘扬的精神力量，也为我们下一单元学习党的初心使命、人民立场提供精神指引。 2 学科网（北京）股份有限公司 $