1《沁园春· 长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，通过“写秋天会想到什么”的提问导入，对比传统秋景诗句引出毛泽东秋景的独特性，以“独立寒秋”的精神姿态分析为支架，串联湘江秋景图的观察角度、艺术手法及炼字，过渡到“谁主沉浮”的设问与下阕同学少年的回忆，构建完整的学习脉络。 其亮点在于以问题链驱动思维，通过“击”“翔”等炼字品味培养语言运用能力，结合“粪土当年万户侯”等词句解读渗透革命文化增强文化自信。采用对比赏析、考点链接等方法，帮助学生掌握诗词鉴赏技巧，教师可直接用于教学提升效率。

如果让你把“秋天”写进诗歌，你会想到什么？ 可是一代伟人毛泽东写秋天，为什么不是这些？他是怎么写的呢？ “独立寒秋” 思考：如果毛泽东写“站立寒秋”，和“独立寒秋”相比，有何不同？ 独立一定等于孤独吗？ 独立≠只是“一个人站着” “独立”既是动作，也是精神姿态。一个“独立”，让人物从开篇就站出来，而且这个人不是躲在景物后面的，他是“站在天地之间，主动观看天地的人”。 明确：写景诗词里，要找“景中之人” 伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 一代伟人—毛泽东 了解毛泽东 (1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 了解写作背景 一看到“秋”，你想到哪些古诗？ “枯藤老树昏鸦” “秋风萧瑟，洪波涌起” “自古逢秋悲寂寥” “寂寞梧桐深院锁清秋” 毛泽东的秋天和他们一样吗？ 一个“看”字领起一幅湘江秋景图，这幅图有什么特点？ 看 万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 湘江秋景图 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 湘江秋景图 绚丽、 开阔、 充满生命力、 有气势 思考：“百舸争流”，为何是“争流”，而不是“顺流”？ 顺流：船随着江水往前走 争流：船与船之间有竞争、有速度、有力量。 前面写山和水，为什么到了船，突然出现了“争”？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 湘江秋景图 充满生命力的动态秋景图 思考：“鹰击长空”，改成“鹰飞长空”好不好？ 击：有冲击感、有力量、速度更快。 “鱼翔浅底”，鱼为什么不用“游”，而用“潜”？ 鱼游浅底vs鱼翔浅底 像鸟一样自由 炼字题技巧:多炼形容词/名词 1、释意义，解释该字在诗歌中的含义。 2、明手法，点明该字运用的表达技巧。 3、描景象，结合诗句描绘该句写出了什么景象。 4、点作用，写出了对象什么样的特点，烘托了怎样的意境，表达了怎样的情感。 考点链接——诗歌鉴赏•炼字 炼字品味：在这几句诗句中，你认为那些字用的比较好？ （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 山多 红广 山势起伏，林木的高低起伏、层叠 拟人，秋色深——化静为动 水深而宽 水澄澈洁净 船多 争先恐后，热闹 鹰的矫健有力 鱼的自在快活 看 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺 近观 仰视 俯视 山上——远景 江中——近景 水底——低景 天空——高景 静 静、动 动 动 远近、俯仰相间，动静结合，对照鲜明 万类 霜天 竞自由 湘江秋景图 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 ？” 思考：为什么看到这么美的秋景，作者突然问“谁主沉浮”？ 如果你只是一个游客，你会问“谁主沉浮”吗？ 景 情 理 走进诗歌下阕—— 峥嵘岁月图 中流击水图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有： •组织了湖南学生联合会、新民学会 •开办了平民夜校、文化书社 •参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、 赵恒惕等军阅的活动 •创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 恰同学少年，风华正茂 上阕明明在写山河，为什么下阕突然开始写同学？ 只是回忆青春吗？ 问：谁主沉浮？ 恰同学少年 设问 诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？他们的精神风貌如何? 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟 ？ 粪土当年万户侯 “万户侯”代表什么？ 权力、地位、财富、大军阀、大官僚 为什么要用“粪土”这样极端的词？ ——对于这群青年而言，个人功名并不是最高的人生价值。 他们在意什么？ 他们在意的不是“我能不能当大官”，而是我能不能参与时代，能不能让自己的青春与更大的社会发生联系 书生意气 年龄气质 精神状态 战斗行动 同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 一群风华正茂、神采飞扬、意气风发、才华横溢、指点江山、胸怀天下，革命劲头十足的少年形象。把当时的军阀官僚看得如同粪土一样 情感：对权贵的蔑视、改造旧中国的决心，不畏艰难、一往无前、雄视天下的凌云壮志。 诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？他们的精神风貌如何? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 浪遏飞舟：夸张手法，写出一代革命青年振兴中华的凌云壮志、以天下为己任的昂扬斗志。 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，国家民族的命运应该由我们这样的热血同学少年来主宰！ 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 看世界 想世界 进入世界 同学们，《沁园春·长沙》写的是秋天，但它没有写秋天的衰败;写的是回忆，但它没有停留在怀旧;写的是青年，但它不是只写青春的热闹。 它让我们看到，一个青年人站在橘子洲头，面对山河万物，看到的不只是风景，还有时代;想到的不只是自己，还有国家和民族的命运。上阕的“谁主沉浮”是一问，下阕的“中流击水”是一答。眞正有力量的青春，不是在岸边观望，而是在风浪中行动。 默 写 1.在《沁园春·长沙》中，面对大千世界，词人发出慨叹，表现词人雄心壮志的词句是：__________ ,__________ ，__________ ？ 2. ”两句在《沁园春·长沙》中起过渡作用，描写词人旧地重游，引发了对往昔生活的回忆。 3.在《沁园春·长沙》中表现同学少年评论国家大事，写出激浊扬清的文章，蔑视反动者的词句是：__________ ，__________ ， ________________。 4.《沁园春·长沙》中“_____________ ，__________ ”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 默 写 5.《沁园春·长沙》中用动物来表现生机勃勃的秋景的两句是：__________ ，__________ 。 6.《沁园春·长沙》中“__________ ，__________ ”两句表现了青年学子意气奔放，正当强劲有力之时。 7.《沁园春·长沙》中点明时间、地点和特定的环境的句子是“__________ ，__________ ，__________ 。” 8.《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是：“____________，____________。” 鹰击长空 鱼翔浅底 书生意气 挥斥方遒 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 漫江碧透 百舸争流 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $