1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词作背景、词牌知识、意象赏析及情感解读等核心内容。课堂导入通过回顾初中所学《沁园春·雪》《七律·长征》，结合1925年革命背景与毛泽东在长沙的经历，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于以“青春正激扬”系列活动贯穿教学，通过配乐朗诵培养语言运用能力，分层分析“独立”的物理与精神内涵提升思维能力，对比传统秋景与词作秋景的蓬勃生机促进审美创造。融入革命文化增强文化自信，教师可借助小组讨论、古今对话等方法深化教学，学生能在赏析中感悟青年担当，提升语文核心素养。

读懂这份“立天地之间”的情怀 立天地之间　担时代之问 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝。 今天，我们要学习的是他以“沁园春”为词牌写的另一首词《沁园春•长沙》。 在初中我们学过他的诗有《七律·长征》、词有《沁园春·雪》，从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五四运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 背景介绍： 毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。 走近伟人： 中国诗歌的发展 诗经 楚辞 古乐府 唐 唐诗 宋词 元曲 五 四 现代新诗 词的相关知识 “沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之。 长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站，长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。 长沙与毛泽东 1911年，毛泽东来到湖南长沙第一师范就读。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。 活动一： “青春正激扬”诗词朗诵 诵读诗词《沁园春·长沙》，领略一代伟人毛泽东的青春风采和革命情怀。 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 配乐朗读 liáokuò ɡě qiú è zhēng róng chóu céng 交流感受： 为什么会给人这样的感觉？ 豪迈奔放 气势磅礴 慷慨激昂 这首词上、下阕分别写了什么？用一句话概括。 描写湘江深秋 美丽壮观的图景 回忆青年时代 的革命斗争生活 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 活动二：“青春正激扬”诗词鉴赏 以 为主体，找出表现全词线索词。 词人的活动（动作） 立 看 怅 问 眼前景 携 忆 记 忆往事 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 展开想象，概括全词，看看这首词描述了哪些图画？ 湘 橘 作者状态 时间 环境 地点 活动二：“青春正激扬”诗词鉴赏 小组讨论： 1."独立"的"立"，和我们平时的"站立"有什么不同？ 2."寒秋"点明了时节，此时的"独立"，会不会显得孤独？请结合时代背景与词人的心境，说说你的看法。 1925年，中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动。 这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙，重游橘子洲。面对湘江的壮丽秋景，回忆起往昔的峥嵘岁月，心潮澎湃，写下了这首词。 此时的中国，军阀混战，民不聊生；但革命的火种已经点燃，农民运动风起云涌。词人的"独立"，正是在这样一个大时代的十字路口。 他目光所及是万里江山，心中所思是天下苍生。 普通的孤独局限于个人悲欢，而词人的思索立足于国家命运。 这个"立"，不是形单影只的落寞，而是一个革命者在时代洪流中清醒的姿态——他站得高，看得远，想得深。 寒秋萧瑟，他却独立不移；湘江奔流，他却岿然不动。这是一种精神的挺立，一种信念的坚守。 创作背景： 分层析"立"，悟透内涵 "独立"的两层含义 一 物理层面：孤身站立 词人独自一人站在橘子洲头，面对北去的湘江和萧瑟的寒秋。这是身体的姿态，也是画面的起点。 二 精神层面：独立思考 在乱世中保持清醒的自我，不随波逐流，不人云亦云。这是思想的独立，也是革命者的品格。 第一层　独立——人之姿态，立住自我 "立望"之景 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 万山红遍，层林尽染 思考与探究 请同学们仔细品读这七句词，找出你认为用得最精妙的字词。 想一想：这些景象有什么共同的特点？词人笔下的秋景，和你印象中的秋天有什么不同？ 漫江碧透，百舸争流 看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 景物全景 山：万山红遍，层林尽染 水：漫江碧透，百舸争流 天：鹰击长空 水：鱼翔浅底 万物：万类霜天竞自由 由远及近，由上到下，由点到面，构成一幅壮阔的湘江秋景图。 "立望"之景 古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？ 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 万：山之多→群山的重叠之态 遍：红之广→红之深。 层：林之茂 尽：染之透 染：红之浓 (染：拟人手法写出秋色之深，化静为动) 漫：江水深而宽 透：水之清 百：船之多 争：千帆竞发、争先恐后的热闹 击：雄鹰矫健翱翔、强劲有力的姿态 翔：鱼在水中自由自在、轻快活泼的情态 竞：万物蓬勃旺盛的生命力 主要写景。侧重描绘绚丽多彩的湘江秋景 上阙 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 山上 江中 天空 远眺 近观 俯视 由远而近由上而下动静交错 水底 仰视 结合图片所示信息，回顾相应诗句。 毛泽东笔下的秋: 壮阔 蓬勃 生机 感情基调： 热爱 积极 追问 词人"立"在江边，看到的不是萧瑟秋景，而是"万类霜天竞自由"的生机，这是为什么？回顾所学关于秋天的诗文，概括这些诗句秋天的特点。 1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》 2、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 3、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙·秋思》 4、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 以往秋景的特点 萧瑟、悲凉、孤寂 “一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸、昂扬乐观的革命精神的体现。 怅、问：对祖国命运的关切。词人想到了祖国的命运与革命的未来。提出了“谁是大地的主宰”问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 “主沉浮”点出了全词的主旨。以湘江秋色为背景，一个具有革命先觉意识、胸怀天下、特立独行的青年毛泽东形象就昂然站立在我们面前。 思考：面对这样的秋景，他发出了怎么样的感叹，提出了什么问题？反映了作者怎么样的情感？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 补充写作背景： 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 思考：下阕内容是用哪个字来引领的？ 忆 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延阅、赵恒惕等军阅的活动 创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会 1911~1915年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: ①“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。 ②“稠”形象地说明了世界变化的风起云涌。 一个“忆”字引领，刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何?（原文回答） 诗句 形象特点 恰同学少年，风华正茂 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字； 粪土当年万户侯 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂 青春年少，才华横溢，热情奔放，敢想敢做，以天下为己任，激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理，蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争，担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂 思考：诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？ “到中流击水，浪遏飞舟”仅仅是写游泳吗？具有怎样的象征意味？ “中流击水”一语双关 表明国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负，激流勇进，甘为中流砥柱。 国家民族的命运乃至人世间的一切应该由热血青年主宰。一代革命青年具有凌云壮志，以天下为己任，在时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，充满振兴中华的气概豪情。 "问苍茫大地，谁主沉浮？"这个问题，词人有没有给出答案？答案在哪里？ 远眺：万山、层林 近观：漫江、百舸 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 沁园春·长沙 独立寒秋图 中流击水图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 独立寒秋，橘子洲头 书生意气，挥斥方遒 指点江山，激扬文字 中流击水，浪遏飞舟 独立 立志 立望 人之姿态 立住自我 眼中山河 立起视野 少年初心 立定担当 活动三：古今对话，践行 "立" 之使命 百年前，青年毛泽东"立"在橘子洲头，发出时代之问；今天，我们该如何"立"在自己的人生路口？ 关于学习，如何 "立住自我"？ 在生活中，你如何 "立起视野"？ 在成长中，你如何 "立定担当"？ 你是否在独立思考，还是在被动接受？ 你看到的是眼前的分数，还是更远的远方？ 你想成为怎样的人，为这个时代做些什么？ 让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！ 千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！ 作业布置　分层设计 基础层　人人必做 1. 背诵默写 熟练背诵并默写全词，注意易错字。 2. 字词积累 整理"遍、染、透、争、击、翔"等关键字词的赏析笔记。 3. 文学常识 了解词牌"沁园春"的格律特点，记录毛泽东的生平和创作背景。 提升层　选做其一 1. 比较阅读 对比《沁园春·雪》，分析两首词在写景、抒情、结构上的异同。 2. 微写作 以"我站在____"为题，写一段200字左右的景物描写，融入自己的情感。 3. 朗诵设计 为本词设计朗诵脚本，标注重音、停顿、语速和情感变化。 拓展层　挑战自我 1. 专题研究 搜集毛泽东诗词中关于"青年""担当"的作品，做一份专题小报。 2. 创意表达 以"百年后的橘子洲头"为题，创作一首现代诗或一篇短文。 3. 实践活动 走访本地红色教育基地，撰写一篇参观感悟，下节课分享。 null 238513.42 $