五 可能性 （课件）-2026-2027学年五年级上册数学苏教版

该小学数学课件聚焦可能性单元，涵盖确定与不确定事件、可能性大小及应用。通过判断题、摸球游戏等导入，从具体操作到抽象概念，构建“认识事件→比较大小→实际应用”的学习支架。 亮点是以动手实验为核心，通过摸球、抛硬币等活动培养数学眼光（抽象事件属性）和思维（推理数量与可能性关系），用数学家实验数据强化数据意识。采用小组合作与随堂练习结合，课堂小结系统梳理方法，助力学生发展推理意识与应用能力，也为教师提供清晰教学路径。

苏教版数学五年级 五 可能性 第1节 可能性 1 判断题。 1、明天一定会下雨。 （ ） 2、星期六不会下雨。 （ ） 3、明天可能会下雨。 （ ） 2 从下面每个袋中任意摸出一个球，从几号袋摸出的一定是红球？ 1 3 从②号袋中任意摸出一个球，可能是红球，也可能是黄球。这样的现象是不确定现象（也称为随机现象）。 生活中还有商场抽奖时中奖的奖项是不确定的，掷骰子哪个面朝上也是不确定现象。 4 按下面的要求在袋里放几个球。 试一试 （1）任意摸出一个球，不可能是绿球。 （2）任意摸出一个球，可能是绿球。 （3）任意摸出一个球，一定是绿球。 不放绿球。 至少放一个绿球和一个其他颜色的球。 只放绿球。 5 把下面的扑克牌打乱后反扣在桌子上，从中任意摸出一张，可能摸出哪一张？可能出现的结果有几种？ 2 6 从这些扑克牌中任意摸出一张，每张牌都有可能被摸出，一共有4张牌，可能出现的结果有4种。 如果再添-张梅花3，可能出现的结果有多少种？ 7 如果5张扑克牌都是红桃A，从中任意摸出一张，可能出现的结果有多少种？ 试一试 虽然每张牌都有可能被摸到，但是都是红桃A。 结果只有1种，一定摸出红桃A。 8 1、把下面这些画片打乱后反扣在桌上，从中任意摸出一张，可能出现的结果有多少种？ 总结： 本题主要考查可能性。 注意： 每张画片都有可能被摸出，依次列举所有可能。 （教材第67页第1题） 解答： 答：有4种，分别是兔、狗、猫、猴。 9 2.从下面每个袋中任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？可能出现的结果各有多少种？ 总结： 本题主要考查可能性。 注意： 先要明确从每个袋子里摸到每个球的可能性相同，再来列举可能的结果有多少种。 （教材第67页第2题） 解答： 答：从第一个袋子中可能摸出红球、黄球、蓝球，有3种可能出现的结果。从第二个袋子中可能摸出红球或黄球，有2种可能出现的结果。从第三个袋子中一定摸出红球，只有1种结果。 10 1、摸球游戏具有不确定性，一般用“可能”来描述不确定事件。 2、有些事情的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件叫作确定事件。一般用“一定”或“不可能”来描述确定事件。 3、摸牌游戏中每张牌都有可能被摸出。 4、按不同要求进行分类（如花色、颜色、点数）时会有不同结果。 5、我们可以通过列举所有出现的情况来确定有多少种可能，列举时要按顺序做到不重复、不遗漏。 11 苏教版数学五年级 五 可能性 第2节 事件发生的可能性大小 12 填一填。 一个布袋里装有3个红球和2个白球（每个球除颜色外都相同），小明从袋中任意摸出一个球，摸出球的颜色可能是（ ）。 13 抛一枚硬币，落下后是正面朝上的可能性大，还是反面朝上的可能性大？抛一个瓶盖呢？ 3 14 小组合作，先抛硬币，再抛瓶盖，并观察每次落下后朝上的是哪一面。各抛20次，画“正”字记录结果，再和同学交流。 15 下面是历史上五位数学家做抛硬币试验分别得到的数据。比较这些数据，你有什么想法？ 想法：发现试验次数越多，正面朝上和反面朝上次数越接近；但是同时也发现正面朝上和反面朝上次数虽然接近却不相同，说明随机现象中偶然性是不可避免的。 16 随着抛硬币的次数增多，正面朝上或反面朝上的次数越接近总次数的一半，可以认为正面朝上和反面朝上的可能性是相等的。 抛瓶盖正面和反面朝上的可能性不相等，反面朝上的可能性大。 17 把下面的扑克牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出一张，摸出哪一种花色的可能性大？ 4 18 每次任意摸出一张牌，可能出现的4种结果中有3种是红桃，所以摸出红桃的可能性大。 把上面的4张扑克牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出一张，摸后放回，再打乱后继续摸，重复40次。估计摸出红桃、黑桃的次数各有多少。 小组合作，按要求摸一摸，画“正”字记录摸牌的结果。 19 从例4的4张扑克牌中任意摸出一张，摸出哪种点数的可能性最大？和同学说说你是怎样想的。 总结： 本题主要考查可能性。 注意： 列举所有可能后，按点数分类有3种可能。 （教材第69页） 解答： 答：摸出3点的可能性最大，因为每张牌都有可能被摸到，那么点数可能是A、2和3，这3种可能中点数3有2种，其他的点数都只有1种。 20 1、硬币两面质地均匀，抛出后正面和反面朝上的可能性相等。 2、每次试验结果并不完全相同，体现了随机性，大量数据的趋同体现了统计规律的统一性。 3、生活中有些事情的发生是不确定的，当不确定事件发生的可能性的大小与数量相关时，某种事件发生的数量在总数中所占的份数越多，可能性越大；所占份数越少，可能性就越小。 21 苏教版数学五年级 五 可能性 第3节 可能性大小的应用 22 填一填。 盒子里原来装有大小、材质一样的红球5个、黄球3个、白球2个，从中任意摸出1个球，要使摸到白球的可能性最大，至少要在盒子里再放入（ ）个白球。 23 张老师在一个不透明的盒子里放了10个除颜色外完全相同的球。如果球的颜色只有红色和黄色两种，不打开盒子看，你有办法推测哪种颜色的球多吗？ 5 24 小组合作，先由一个同学在盒子里放入一些红球和黄球，其他同学轮流从盒子里摸球，每次任意摸出一个，摸后放回，摇匀后再摸，重复摸30次。画“正”字记录摸球结果，并根据记录的数据推测盒子里是红球多，还是黄球多。 25 小组讨论：如果盒子里的红球和黄球同样多，摸出红球和黄球的次数一定同样多吗？如果摸30次都是红球，这个盒子里一定不会有其他颜色的球吗？ 不一定，数量相等只表示理论概率相同，实际摸球结果通常存在差异次数越多越接近相等。 不一定，小概率事件也可能发生（如盒子里其他颜色的球极少），不能完全排除其他颜色的球的存在。 26 小洪从下面几袋球中选择一袋，每次任意摸出一个球，摸后放回，一共摸40次，结果摸出红球31次，黄球9次。推测一下，小洪选择的最有可能是几号袋？不可能是几号袋？ 总结： 本题主要考查可能性。 注意： 摸到红球的次数远大于黄球，一定两种球都有且红球数量可能比黄球数量多。 （教材第70页） 解答： 答：选择的可能是①号袋，红球数量大于黄球，不可能是③号袋，因为不可能摸出黄球。 27 通过多次摸球、记录结果，就能大概猜出盒子里哪种颜色的球多，摸的次数越多，猜得越准。 28 课程结束 谢谢观看 苏教版数学五年级 五 可能性 29 $