第5单元-【黄冈名师天天练】2026-2027学年六年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

姐姐李芳、妹妹婷婷姐妹俩依依不舍地 告别 5.示例：(1)张明做好事(2)王寒冰误解了 张明(3)李军告诉了同学们真相 6.王寒冰误解张明 7.知错就改，共同进步 8.示例：(1)我拿着奖状，蹦蹦跳跳地回家。 阳光沿着叶脉倾斜而下，撒下缕缕金黄， 清风包裹着春意送来贺礼，路边的花草喝 饱了露水，晶莹美丽。 (2)陆天看着这只流浪狗，善良的心被唤 醒了，他抱着小狗赶紧往家里跑去。他 想，如果把小狗带回家，妈妈会不会答应 收留小狗？应该会吧，妈妈那么有爱心， 不会坐视不管的…哎呀，我为什么要把 小狗带回去呀，要不把小狗放下吧，不行， 这样会违背自己的良心的。 语文园地 一、C 二、1.(1)三国演义长坂桥张飞退曹军 (2)睁圆环眼厉声大喝粗犷豪迈 张飞对曹军的震慑 (3)C 2.师傅的名气有诈震惊高超的技艺 3.(1)温暖而舒适勤劳能干 (2)动作力大无穷 侧面衬托出鲁 智深的勇武过人 三、1.(1)B (2)示例：我提议班级内每月召开一次 “讲故事比赛”。这样不仅可以培 养同学们读书的好习惯，还能在班 里营造一种良好的氛围，我们也可 以在讲故事、听故事中放松心情。 希望大家支持我的提议。 2.(1)C (2)客舍青青柳色新春季更 对元二的深切关怀与依依眷恋 (3)示例：①桃花潭水深千尺不及汪 伦送我情②我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 快乐读书吧 一、1.B2.D3.④②③① 二、1.C 2.示例：外祖母慈爱、乐观外祖父 吝啬、自私 0展10 3.示例：这是一部以孩子视角来讲述故 事的小说，它能使人在黑暗中看到光 明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中 看到人性的光芒。让我们走进这本 书，学习主人公不怕困难、不断追求、 热爱生活的美好品质吧！ 三、1.大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼晴 表现出敌人贼眉鼠眼、心眼狭小和猥 琐胆小的形象特点。 2.(1)假装意外跌进河里 (2)非常害怕外祖母这样不顾危险 去救火，她万一有个闪失怎么办 3.B4.A 5.在面对敌人时，雨来能够利用地形巧 妙地将敌人引入地雷阵，并在关键时 刻利用聪明才智成功脱身，他的表现 突显了一个小英雄的机智和勇敢，以 及他对家乡的热爱和对敌人的仇恨。 面对大火，外祖母毫不畏惧地冲进火 海，即使身陷险境也毫不退缩。她不 仅自己勇敢面对危险，还指挥大家积 极灭火。外祖母的冷静和果敢，以及 她对家人的关爱和对生活的热爱，都 使得她成为一个令人敬佩的人。 解析：本题考查作出评价。熟读选文 可知雨来面对危机时把敌人引到地雷 阵中，并顺利脱险；外祖母面对危险时 不仅勇敢救火，还能指挥大家救火。 根据他们所做的事情，概括出人物 特点。 第五单元 14灯光 一、l.chong jing hao cui càn jian 2.豫堡漆黑聚集不由得暴露 阻击 二、1.A2.D3.(1)A(2)C 4.①③② 三、1.非党员王二虎坚决要求参加突击队 突击队奋战一天一夜，救出被困乡亲 2.为营救被困群众，村支书组织党员突 击队为抗击敌人，八路军连队点兵 出征 3.A 4.一定要保护好革命烈士的后代不让 参加突击队可不行，不能给太爷爷 脸，一定要据理力争，必须参加 解析：本题考查解读信息。两个“吼” 字都代表了两人坚定的决心。短文的 结尾说明了王二虎是革命烈士的后 代，因此张拥军不让王二虎参加是为 了“保护烈士后代”；从王二虎的语言 描写中可知“他一定要参加突击队”。 从上述分析概括出人的心理描写。 5.示例：王二虎。王二虎是一个不怕牺 牲，一心为他人着想的人。从不是党 员的他据理力争参加突击队这件事情 上可以看出来。 解析：本题考查作出评价。人物的特 点可结合具体事例来分析。从短文中 的王二虎据理力争参加突击队，并光 荣牺牲的事情可以看出他不怕牺牲， 为他人着想的特点；张拥军只组织党 员参加突击队，说明他是一个原则性 强，有困难冲在前面的人。 四、示例：郝副营长，您为了让后代能在明亮 的灯光下学习、生活，在战斗的关键时刻 毅然点燃了那本载满希望的书。您用自 己的生命照亮了战友前进的道路，换来 了我们今天的幸福与光明。您对未来的 美好憧憬、无私奉献的精神和英勇牺牲 的壮举，将永远铭刻在我们心中。您是 当之无愧的英雄，我们会永远怀念您！ 双休拓展阅读五 (一)1.在桥上布置炸药恳求老人炸桥 2.B 3.孤身炸桥，阻断日军路线 4.示例：汤连池一双老眼，赤赤的，一双 枯手，抖抖地点燃了药线。 动作描写体现了汤连池经过艰难抉 择后决定炸桥时复杂、激烈的内心活 动，渲染了悲壮的气氛。 (二)1.D 2.下雨天穿雨鞋在院子里走穿雨鞋 上学引来同学嘲笑 3.夸张又惊又喜 4.B解析：本题考查整体感知。短文 围绕“我”晴天穿雨鞋去学校，下雨时 穿雨鞋在院子里走等事例，体现出 “我”对雨鞋的喜爱之情，A正确。 “踢踏”“拖着”等词语描写“我”穿上 雨鞋后的动作，生动地表达出“我”对 0展11 雨鞋的喜爱之情，C正确。“我”怀念 那双雨鞋，是因为童年时光及那份童 真童趣让“我”难忘，D正确。“我”盼 望穿上并不合脚的雨鞋，是因为“我” 特别喜欢那双雨鞋，“爱慕虚荣”说法 有误，B错误。 5.示例：尽管穿雨鞋会引来尴尬，会遭 到同学们的嘲笑，但“我”还是喜欢 穿。这样写更能突出“我”对雨鞋的 喜爱之情，更能表达“我”对童年时光 及童真童趣的怀念。 15盼 一、1.na0xis0 2.斗篷瓦蓝甜丝丝叫嚷蹦跳 3.B4.A 二、1.(1)拟人看到起风了的喜悦喜爱 (2)雨衣闲置的状态，以及“我”对穿雨 衣的期盼和它一直派不上用场的 失落感 (3)盼望下雨穿上雨衣示例：看着眼 前的围巾，想起去年冬天，我随口 抱怨了一句教室太冷，没过几天， 这条带着奶奶爱意钩织的围巾就 出现在了我的书包里，心中不禁涌 起一股暖流。 2.D3.A 4.上面：盼望下雨穿上雨衣 下面：下雨出去雨停明天下雨 三、1.小映跌伤了腿腿伤未根治小映找 条石 2.B3.D 4.示例：爷爷真是用心良苦啊！爷爷竟 想到用这个方法让我对生活抱有希 望，重拾信心进行恢复锻炼。谢谢您， 爷爷！ 5.“石枕”象征着小映的希望，是联结全 文的重要线索。用“爷爷”或“名医”为 题则体现不出小映为寻找黑色条石做 石枕的艰难过程。而且以“石枕”为题 日，更加新颖，能激发读者的阅读 兴趣。 方法指导：短文中题目的作用如下：①概 括文章主要内容；②点明文章中心主 旨；③作为贯穿全文的线索；④吸引读 者阅读兴趣（设置悬念、运用修辞等）。 在具体的题目中可结合短文的特点， 任选一项或几项来阐述理由。 四、1.示例：望眼欲穿翘首以盼 拭目以 待梦寐以求 2.(1)D(2)C(3)B(4)A 习作：围绕中心意思写 一、1.B2.D3.A 4.示例：美好而奇特的礼物十万火急 的事情 二、1.示例：①亲情②成功③努力 ④运动⑤增长见识 2.①乐②总写快乐的感受③暑假之乐 ④阅读之乐⑤运动之乐⑥抒发快 乐的情感 三、1.笑笑能给人温暖，给人幸福和力量， 还能使人与人之间友好相处 2.示例：事情的经过事情的起因、结果 3.示例：原来微笑从不是无意义的表情， 它是医生递来的一剂“暖心良药”，是 朋友递来的一份包容谅解，更是人与 人之间最柔软的桥梁。它像细碎的星 光，在不经意间照亮心房，让温暖在你 我之间悄悄流淌，也让我学会了把这 份善意传递下去，用微笑回应每一个 平凡的日子。 四、1.示例：(1)妈妈细心地包扎着我受伤的 手，还不时地问这问那。（2)看到这鲜 红的证书，我的心里像喝了蜜一样。 (3)看到外出公干半年的爸爸回家了， 妈妈激动得热泪盈眶。(4)乐—我 们开心地玩着游戏，欢笑声此起彼伏。 (5)悔—看着受伤的小狗，我的心里 真不是滋味，如果不是我的恶作剧，小 狗怎么会受伤呢？ 2.(1)②/③ （2)示例：①下课后的校园里，有许多 同学正在开心地说着笑话，传来一 阵阵欢快的笑声。②高年级的同 学们玩多人跳绳，五花八门的跳绳 动作引来一阵阵的喝彩声。 第六单元 16只有一个地球 一、1.ao cui càn 2.眼帘裹薄薄渺小无私资源 造福 3.A 01 二、1.B 2.母亲摇篮地球与人类及万物生存 有着密切的联系示例：饺子长得像 一个个小元宝，寓意着招财进宝。 3.C 三、C 四、1，人类不能指望地球被破坏以后再移居 到别的星球上去 2.在地球资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内，没有 适合人类居住的第二个星球 3.A解析：B项中“40万亿千米以外一 定会有的”没有科学依据，并与句意不 符，因此错误。C项中“人类对太空的 探索很难超越40万亿千米的距离”的 说法不严谨，其实已经探索了很远的 距离，只不过在某些方面不能下结论 罢了，因此错误。D项中说的是“地球 的特性在宇宙中是独一无二的”与原 句中“至少在以地球为中心的40万亿 千米的范围内”不符，是错误的。综上 所述，答案为A。 4.示例：地球是我家，爱护靠大家。 五、1.没被污染的天空复印表示讽刺否定 2.C 3.举例子列数字作比较保护生态 环境的紧迫性 知识拓展：常用的说明方法：①举例子： 通过具体事例使说明更直观。②分类 别：按属性分门别类说明。③打比方： 用比喻手法形象化抽象事物。④作比 较：通过对比突出事物特征。⑤列数 字：用数据精确描述特征。 4.从本文的题目“地球在呻吟”以及“忧 天，人类才可自救”“在人类的生存空 间中和视野中，已无一块净土”“人类 唯一的生存场一地球，已经在呻吟、 在呼喊”等语句中，可知作者的观点是 地球是人类唯一的居住场所，保护地 球环境已经到了刻不容缓的地步。 5.示例：节约用水，注意水资源循环使 用；注意低碳环保，少开私家车，提倡 绿色出行。 六、示例：1.身边一些破坏环境和无节制地班级： 姓名： 第五单元 14灯光 为参加校园课本剧评比，文学小组的同学们正在改编课本剧，我们一起去看看吧。 基础巩固 一、【剧本研读】下面是同学们对剧本的解读。读一读，根据要求完成练习。 1.读一读，用“/”标出加点字的正确读音。 憧(tong chong)憬(jing jing)着未来美好生活的郝(hǎohe)副营长，最终没 有见到广场上璀(cuT cu)璨(cuan càn)的灯光，他在围歼(gian jian)战中光荣 牺牲。 2.读一读，根据拼音在括号里写字词。 刚进入yù()皖苏平原，老李就被敌人押进碉bǎo( ),周围qihi( 一片，待点灯看清ù( )起的许多特务时，老李心情bùyude( )紧张起来， 他焦急地等待着，等待在更多的战友bàoù( )之前来一次激烈的zǔ( )战。 二、【情节构思】读出现在课本剧情节中的词句，按要求完成练习。 1.下列词语中加点的“副”和“副营长”中的“副”字意思相同的一项是()。 A.副班长 B.副作用 C.名副其实 D.一副手套 2.下列句子中加点词语运用不恰当的一项是() A.团长站在河边自言自语：“打探消息的哨兵怎么还不回来？” B.指挥员正聚精会神地审视着作战地图。 C.随着震天动地的爆炸声接连响起，我军的总攻开始了。 D.为了胜利，他把千钧一发的重担放到了自己的肩头。 3.读下面的句子，完成练习。 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己 却没有来得及见一见电灯。 (1)郝副营长的品质可以用哪些词语形容？最恰当的一项是()。 A.舍己为人为国捐躯 B.大公无私默默无闻 C.铁面无私精忠报国 D.勇往直前忠于职守 (2)下列关于这句话的理解，不恰当的一项是() A.表达了对牺牲战友的痛惜之情。 B.郝副营长用自己的鲜血和生命换来的是后代幸福和安定的生活。 C.洋溢着生活在现代社会的幸福之情。 D.赞颂了革命先烈为理想而献身的无私和伟大。 60《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 4.课文中所出现的“灯光”之间有着怎样的联系呢？梳理相关情节，补充导图。（填序号） ①把理想变成现实 ②郝副营长的壮举 ③千万战士的革命理想 天安门前 插图中 战场上的 的灯光 的灯光 火光 灯光 ◆阅读提升 三、【故事改编】第三小组的同学要改编下面的故事。一起阅读短文，完成练习。 沙场点兵 雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情 况十分危险。 组织一支党员突击队！ 村委会院坝里，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十 个穿着雨衣，冒雨站立的村民。 黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。 经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王 先贵问：“跟敌人拼了！怕不怕？”战士们声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” 一场惨烈拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇 士的名字。 所有人都沉默着，等着村支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在 一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了。“您今年都六十多 了，不能参加。” 张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二 虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说：“我…是党员。”张拥军有些 生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”他们都知道，王二虎不是党员，他今 年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我 身体好，水性好。”王二虎的声音显得很坚决。 张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” 王二虎也吼：“反正我必须参加！凭啥党员才能参加？” 张拥军说：“有危险！”王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 》61 班级： 姓名： 学号： 张拥军沉默了，站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王 二虎参加的请举手！”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 突击队奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边，张拥 军在王二虎坟前流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，告诉他老人家，我们一定会把家园重 建好的……” 王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 1.[语文要素]短文围绕着“沙场点兵”描写了哪些内容？按时间顺序梳理情节，补充导图。 洪水围困群 村支书雨中 村民埋葬二 众，村里组 点兵，劝回 虎，决心重 织救援 老人 建家园 2.短文的第3自然段和第4自然段都提到了“沙场点兵”，第3自然段中的“沙场点兵”指 的是 ,第4自然段中的“沙场点兵”指 的是 3.下列对短文的第4~6自然段插叙的内容理解有误的一项是( A.插叙的内容和后文王二虎的牺牲都营造出一种悲剧的氛围，奠定了文章的基调。 B.插叙了几十年前黄石村八勇士抗击敌人壮烈牺牲的故事，表现了黄石村是个英雄的 村庄，丰富了文章的内容。 C.插叙的内容突出了黄石村革命精神世代传承的主题，为下文点明王二虎的身份作铺 垫，也揭示了王二虎的思想来源。 D.在结构上，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏。 4.揣摩下面的“吼”字中蕴含的人物心理，填写在表格里。 张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这 张拥军的心理： 是规定。” 王二虎也吼：“反正我必须参加！凭啥党 王二虎的心理： 员才能参加？ 5.短文中的王二虎和张拥军是怎样的人？任选一个，结合具体事例进行分析。 素养培优 四、【赞美英雄】如果让你在郝副营长的纪念碑上写碑文，你会怎么写？想一想，再写下来。 62《 班级： 姓名： 学号： 语文 双休拓展阅读五州 ★语文要素：体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 ★阅读指导：①要选择合适的材料，突出中心意思；②重要的部分要写的详细、具体一些。 (一)绝桥 谈歌 ①唐河河面宽阔，水势汹汹，却无桥。那年汤连池之父收购药材时，落入唐河而死。汤连 池悲恸欲绝，便变卖家产，造了一座桥。桥中预留一处空穴，乃桥之命脉所在，汤连池原本想 在百年之后，葬在空穴之中，以志纪念。 ②汤连池不到百年，日本人打进来了，炮火渐渐逼近了唐河。城防团长汤云龙在桥上布 置了炸药。 ③三日之后，中日两军兵临唐河，石桥激战，血洒石桥… ④汤云龙黑着一张脸前来，扑通跪倒：“父亲，请您炸桥吧！”汤连池声色不动。汤云龙吼 起来：“您老能看着我们军人的尸体一层层地铺上去？” ⑤日军大兵压境，汤云龙率队伍被迫后撤…汤连池让家人搀扶着到了桥上，直直站了 一宿。次日黄昏，汤连池呆呆地看着日本人的队伍开上桥来。远远望去，太阳旗下，一支黄蛇 样的队伍，游上了石桥。汤连池慨然长叹：“连池死无葬身之地了啊。”他软软地挥挥手，让家 人散去了。 ⑥西天之上，一抹斜阳烧得正急。汤连池一双老眼，赤赤的，一双枯手，抖抖地，点燃了药 线。药线像一条受惊的红蛇，急急地向桥中移动，一声惊天动地的爆炸，那石桥就飞了起来， 石桥上的“黄蛇”也飞了起来，无影无踪了。 ⑦硝烟散尽了。大石桥没有了，汤连池不见了，只有唐河水怒吼着，奔腾着… (有删减) 1.[语文要素]选文围绕“绝桥”讲了哪些事情？试着把下面的思维导图补充完整。 建绝桥， 老人炸桥， 以志纪念 同归于尽 2.下列对画“ ”句子理解有误的一项是( A.“慨然长叹”既有汤连池对炸桥的不舍，又体现了他炸桥的决心。 B.汤连池所说的话表现出他对死亡的恐惧。 C.“软软地”一词恰当地表现出此时他复杂的心理。 D.这两句话承接上文，引起下文，使故事情节串联密切。 3.从短文中的情节“ ”可以看出主要人物汤连池是一个深明大义的人。 4.阅读短文，哪处细节描写让你印象深刻？任选一处，用“”画出来，把你的批注写在下面 横线上。 》63 班级： 姓名： 学号： (二)一双穿在心上的雨鞋 一天，母亲买回一双雨鞋，小草一般嫩绿，看得我瞪大眼睛差，点儿撕裂眼眶。 “你姐姐穿不上就是你的了。”母亲说罢，就将雨鞋递给了姐姐。那鞋穿在姐姐 的脚上，却被我一直牵挂着。一下雨我就叮嘱姐姐：“那也是我的雨鞋，你别弄破了、穿烂了。” 有一次，已经雨过天晴，我却将雨鞋穿到了自己脚上。母亲看我的目光很惊讶，我解释 说：“地上的泥还没千。”小脚固执地踢踏着大雨鞋，很别扭地去上学。可是到了学校，同学们 的目光里不是美慕而是怪异。太阳很红，地面很快千了，穿着雨鞋热得难受，鞋底黏糊糊的， 粘着脚，那时也没袜子穿，大冬天都不穿。 有时逢放假下雨，我是无论如何都不会让姐姐穿雨鞋的。自己拖着很大的雨鞋，披着塑 料布，在院子里走来走去，只是遗憾不能去学校。不小心滑倒了，雨鞋甩出去老远，雨水也进 了雨鞋里，拎着雨鞋耷拉着脑袋进了屋子，却不曾挨骂… 还有一次，我实在忍不住了，就跟姐姐闹。闹的结果是下午我穿雨鞋上学，姐姐也同意 了。我一步一个脚印，很艰难也很努力地将大雨鞋踢踏到了学校，却引来同学们的嘲笑，他们 说我是踩着两只小船来学校的。 几年后，没等我的脚长大到穿那双雨鞋，家里的经济条件已经好转了，母亲也给我买了双 更好看的雨鞋。只是，那双不属于我的雨鞋，倒成了唯一在我心中留下深刻印象的雨鞋。 1.标题“一双穿在心上的雨鞋”在文中指什么？不恰当的一项是( ）。 A.那双嫩绿的雨鞋 B.姐姐穿的雨鞋 C.那双不属于“我”的雨鞋 D.后来更好看的雨鞋 2.[语文要素]文章通过哪些具体事例写出了“我”渴望穿雨鞋？请概括填一填。 晴天穿雨鞋上学> 3.文章开头画横线的句子中“看得我瞪大眼睛差点儿撕裂眼眶”运用了 的修辞手法， 表现了“我” 的心情。 4.下列对这篇文章的赏析，不正确的一项是() A.文章围绕“我”渴望穿雨鞋组织素材，通过具体事例表达“我”对雨鞋的喜爱之情。 B.文章中的“我”盼望穿上并不合脚的雨鞋，是一个爱慕虚荣的小孩子。 C.作者运用“踢踏”“拖着”等词语描写“我”穿雨鞋的动作，生动有趣。 D.“我”如此怀念那双雨鞋是因为童年的时光及那份童真童趣让“我”难忘。 5.文章多次描写了“我”穿雨鞋的尴尬场景，甚至还遭到同学们的嘲笑，这样写有什么作用？ 结合文本内容说一说。 64《 班级： 姓名： 学号： 语文 15 盼 为参加学校组织的“一字表我心”征稿活动，同学们正在积极准备，一起去看看吧。 基础巩固 第一小组：“盼”字在心间 一、小朋友的“盼”。读下面的语段，完成练习。 穿上那件不像dǒu peng( )式的雨衣，是小朋友的盼。她盼着wǎIan( 的天空生云彩，她盼着tián sT sT( )的雨点儿落下，她盼着天空响闷雷…所 以，当像玛瑙(ná0nǎ0)一样的雨滴落下时，她终于在寒(xii)寒窣(sūSuo)罕地声 响中穿上雨衣，jiàorǎng( )着、beng tiào( )着上学去了。 1.读一读，用“/”画出加点字的正确读音。 2.读拼音，在括号里写出正确的词语。 3.下列不是拟声词的是(）。 A.窸窸容容 B.吞吞吐吐 C.噼噼啪啪 D.叮叮咚咚 4.下列哪个词语最能体现“盼”字的含义？（) A.翘首以待 B.迫不及待 C.追悔莫及 D.左顾右盼 二、“盼”的细节。读一读，根据要求，完成练习。 1.品读句子，完成练习。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用 问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。 (1)这段话运用 的修辞手法，生动形象地表达了“我” 的 心情；“厚墩墩”表达了“我”对乌云的 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放 学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预 报就总是“晴”呢？ (2)句中加点部分强调的是 (3)句中画横线部分，写的是文中的“我” 的心理活动。当你回忆往 事，一定有许多暖意涌上心头。请围绕“暖”字，把你的心理活动写下来。 2.下面与“我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢”运用相同的描写方法的是( A.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。 B.他眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。 C.他半张着嘴，微微探着身子，目不转睛地盯着我手中的马鞭。 D.望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？ 》65 班级： 姓名： 学号： 3.下面的句子应插在语段中的哪个位置？( 盼望着，盼望着，夏天终于来了。夏天是叶的季节。 ①一片片新绿此时正使劲地成长着。②这儿一丛，那儿一簇的深绿肆意地壮大着， 在中午阳光的照射下反射出金色的光，满眼都是浅浅浓浓的绿了。③于是，你会觉得， 整个世界都被这些耀眼的绿覆盖了。 A.第①句之前 B.①②句之间 C.②③句之间 D.第③句之后 4.梳理课文情节，把下面的思维导图补充完整。 得到雨衣 晴天盼 下雨盼 出不去盼 睡前盼 决心不再想 ◆阅读提升 第二小组：“爱”字解心魔 三、爷爷的“爱”字让小映解除了心魔。阅读短文，完成练习。 石枕 小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。 幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。但无奈伤势不 轻，拨筋接骨之后，只治愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走， 不得不卧床度日。 一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”爷爷说：“你的腿已 经废了。”小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不 能没有走路的腿呀！” 爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找 到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。 倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”小映满怀信心地说：“碰伤我 腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！” 自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块 条石。 一年过去了，小映没有找到那块条石。 两年过去了，小映还没有找到那块条石。 爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找 吧。”于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。 三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块石头，我没有找到。” 爷爷说：“实在找不到，就不要找了。” 66《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上R “为什么？” “你的腿不是已经能走了吗？还要那块条石千吗？” “可我怎么也想不通，那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？” “三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？” 1.[语文要素]请用简要的语言，把短文的故事情节补充完整。（每空不多于6个字） 爷爷出 主意 腿伤痊愈 2.本文主要是通过什么描写来展开故事情节、表现人物形象的？( A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写 3.为什么短文将“爷爷把那块条石扔到河心深处”的情节放在结尾处？下面理解正确的是 哪一项？(） A.为了突出爷爷对孙子深深的爱，说明他医术的高明。 B.短文是按照倒叙的顺序来写小映治疗腿伤的事情的。 C.是条石让孙子受伤的，爷爷生气就把条石扔了，事后怕提起让孙子伤心。 D.运用了设置悬念的方法，给读者形成强烈的情感冲击，使情节一波三折，激发读者的 阅读兴趣。 4.文章结尾爷爷说：“三年前我就把它扔到了河心深处。你在河滩上怎么能找到？”联系故 事情节，试着写出小映当时的心理活动。(50字左右) 5.短文为什么用“石枕”，而不用“爷爷”或“名医”作题目呢？结合小说内容谈谈你的理解。 梦素养培优 第三小组：“情”字韵味长 四、“情”字韵味悠长，需要我们细细品味。根据要求，完成练习。 1.包含“盼望”之情的成语： 2.下面诗句中包含着怎样的“盼望”情感？请选一选。 A.盼知己 B.盼平安 C.盼胜利 D.盼再聚 (1)待到重阳日，还来就菊花。 (2)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (3)醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ (4)莫愁前路无知已，天下谁人不识君？ 67 班级： 姓名： 角习作：围绕中心意思写 一、审题构思。 1.下列关于本次习作的分析，有误的一项是() A.本次习作要从课本所给的字或者其他字中选择一个，并以此为中心展开。 B.事例要选择学习汉字过程中的快乐、悲哀、收获等来写。 C.可以围绕中心意思选择合适的材料来写。 D.叙述事情，要写清发生、发展的过程。 2.下列各项与写作内容无关的是()。 A.“泪”的字形 B.“甜”的故事 C.“让”的畅想 D.温暖的阳光 3.根据所选择的汉字，我就能想象出习作所表达的主题有哪些。下列说法不恰当的是( A.未来想象世界的虚幻与美好。 B.生活中的感悟和收获。 C.一种积极向上的精神。 D.一件事情给自己留下的深刻的教育意义。 4.如果我选择的是“妙”，我会想到的意思是 ;如果选择的是“急”， 我会想到的意思是 二、巧列提纲。 1.学会选材。以“乐”为中心进行选材，根据提示完成下面的思维导图。 ① 友谊 学习 丰富知识 ② 乐 阅读 提高成绩 美食 ④ ⑤ ③ 2.我的构思。根据本次习作的内容，试着把下面导图补充完整。 ②开头： ③ ① 中间：三个事例或方面 ④ ⑤ ⑥结尾： 三、我能借鉴。 笑能给人温暖，给人幸福和力量，还能使人与人之间友好相处。 有一次，我去医院看病，看着各种医疗设施，我很紧张。医生阿姨一边给我治疗，一边 68《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上R 微笑着和我谈话，我顿时觉得连病痛都减轻了许多。 还有一次，我在教室里不小心碰掉了同学李丹丹的钢笔，我忙弯腰捡起来。一看，笔 尖弯了。我早就听说这支笔是李丹丹的爸爸从北京买回来的，她一直当作宝贝那样珍惜， 今天却被我摔坏了，她会怎么样呢？她会哭，说不定还会骂我，叫我下不了台… 当我忐忑不安地找到李丹丹，告诉她笔摔坏了，表示要赔钱时，李丹丹先是一惊，脸色 就变了。但她大概是看到我很难过，随即脸色又缓和了，笑着安慰我：“不要紧。”看着这动 人的微笑，听着这亲切的话语，我觉得如释重负… 1.明确中心。片段是围绕着“ ”字来写的，中心句是“ 2.把重点写具体，突出中心。通过借鉴，我知道本次习作在围绕中心意思选择了典型事例 后，要详细写 ,简略写 3.请你给这段文字写一个结尾。 四、初试身手。 1.汉字有着丰富的文化内涵，看到一个汉字，你会想到什么？照样子，写一写。 例：忙 妈妈出差回来，刚放下行李箱，听到单位的电话，又立即转身下楼了。 (1)暖 (2)甜 (3)泪 (4) (5) 2.辰辰写了一篇《欢声笑语的校园》。按提示完成下面各题。 (1)哪些材料可以用来表达中心意思？在后面的括号里打“√”。 ①雨后的校园更加静谧，花草树木显出一派勃勃生机。 ( ②操场的双杠场地挤满了人，有的同学在双杠上翻筋斗，引来了同学们的欢呼声。 () ③低年级的小朋友们在老师的带领下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，一阵阵的尖叫声和笑 声回荡在校园里。 ④庄严的升旗仪式正在进行，国歌声中师生共同拾头仰望着冉冉上升的国旗。 (2)你还能补充一两则材料来表现校园里“欢声笑语”的特点吗？试一试。 ① ② 》69 (第五单元知识盘点 一、会写字 者对战友深深的怀念之情。让我们感 灯盏豫剧副手倚靠制造 插入 悟到，在和平安宁的今天，不要忘记曾 聚集发愣漆黑 碉堡机枪 编写 经为今天幸福生活而牺牲的先辈们， 斗篷嫌弃瓦蓝衣柜嘻嘻叫嚷 要珍惜今天的美好生活。 铁锅酱油嘴唇蹦跳 3.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 二、近义词 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引 照耀一照射宏伟一雄伟氵 沉思一深思 我出去。 憧憬一向往焦急一着急璀璨一绚烂 赏析：这句话把雨点儿拟人化，把雨点 喧闹一喧嚣央求一恳请兴奋一激动 儿打着玻璃窗发出的“嗒嗒嗒”的声音 小心翼翼一小心谨慎 说成是雨点儿在“敲着鼓点逗引我”， 三、反义词 生动形象地写出了窗外的雨对“我”的 温暖一寒冷茂密一稀疏彳 微弱一强烈 诱惑力极大，表现了“我”想穿上雨衣 暴露一隐蔽喧闹一安静兴奋一难过 出去的急切心情。 遮盖一裸露央求一命令 凉爽一燥热 4.它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳 四、四字词语 跃：滴答，滴答滴答… 聚精会神 自言自语 千钧一发 赏析：运用拟人手法，写出了雨点儿不 安安静静 满满当当 不声不响 停地落在了“我”的身上。此时，“我” 理直气壮 小心翼翼 盼的目的已经达到，心情自然是舒畅 五、句子赏析 而幸福的。 1.广场上无数盏灯静静地照耀着周围的 六、课文内容 宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 赏析：天安门广场是宣布中华人民共 1.《灯光》用倒叙的写作顺序，回忆了解 和国成立、五星红旗升起的地方，作者 放战争时期的一场围歼战，郝副营长 漫步在这里，在如今和平、安详的环境 为了下一代的幸福生活而勇于献身。 里，看到祖国的面貌日新月异，心头感 表达了作者对先烈的缅怀和纪念，说 到十分温暖。 明了今天的幸福生活来之不易，我们 2.后来才知道，在这千钧一发的时刻，是 要好好珍惜。 郝副营长划着了火柴，点燃了那本书， 2.《盼》通过写妈妈送给“我”一件新雨 举得高高的，为后续部队照亮了前进 衣，于是“我”就开始盼着下雨，下雨后 的路。 盼着出去，不能出去又盼着雨停，留着 赏析：写出了郝副营长为了心中崇高 明天再下，最后“我”如愿穿上新雨衣 的理想，为了孩子们能在灯光下学习， 的事，淋漓尽致地表现了儿童“盼”一 不惜牺牲自已年轻的生命；表达了作 件事的心理活动，充满了童真童趣。 70《