第5单元 习作单元-【课堂笔记】2026-2027学年六年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

无论诗歌与长行文字，俱以意 为主，意犹帅也。 习作单元 第五单元 [明]王夫之 ▲聚焦中心，突出重点。 阅读要素 。了解文章的中心意思，体会文章是怎样围绕中心意 思来写的。 理解文章的中心意思 关注文章的中心思想和材料之间的关系 梳理文章是怎样运用材料表达中心意思的 习作要素 O从不同角度选取合适的材料，表达中心意思。 9课堂笔记”语文六年级上册 阅读 14灯光 课 读 O王愿坚 中心思想作者由天安门广场上的千万盏灯回忆起关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝 副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为理想而献身的无私和伟大，告诉我们要珍惜今天 来之不易的幸福生活 作者简介王愿坚(1929一1991)，小说家。1945年参加八路军。1947年加入中国共产党。 创作以短篇小说为主，作品善于用回忆、倒叙或散文化手法，注重人物性格的刻画，风格 凝重壮美。主要作品有短篇小说集《党费》《七根火柴》《普通劳动者》等。 (①句倒叙：开 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上无数盏灯静静 篇点题，运用倒 叙的手法，描写 地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。① 了天安门广场上 第1段：写天安门广场上的灯光令人心头光明而又温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一 的灯光，为下文 回忆有关灯光的 声赞叹：。多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句 往事作铺垫。 话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ②句点明故事 第2段：写“多好啊”的赞叹使“我”陷入对往事的回忆。川第一部分 发生的时间， ③1947年的初秋，当时我是战地记者②挺进豫皖苏平原的我 以及“我”当时下 的身份。 军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子 jian 词语解释 里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的 围歼战：包围 hǎo 起来歼灭敌人 沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长 的战斗。 的身边。第3段：写“我”在围歼战开始之前来到了郝副营长身边。 胸墙：为了便 于射击和阻挡 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经 敌人的火力可 能造成的损 打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全 害，在掩体前 军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿， 面和战壕边沿 用土推砌起来 他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷， 的矮墙。 聚精会神：集 一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在 中精神；集中 双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 注意力。 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图， ③句“多好啊” 默默地沉思者。等鞋袋的茶格育款费教瓷冬藏药的走无。着节上我子在电灯 第二次出现， ⑤“多好啊！”他在自言自语。③突然，他凑到我的耳朵边轻轻地 这是郝副营长下 发出的感叹。问：“记者，你见过电灯吗？” 第五单元 14灯光 ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。 我从小生活在农村，真的没见过电灯。 niu ⑦“听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一词语解释 千钩一发：千 根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，物的重量系在 咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多 一根头发上， 形容事态极其 好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未危险。 chong jing 来的僮憬里。第57段：写郝副营长对光明和未来的憧禄。 暴露：（隐蔽 的事物、缺陷 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿矛盾、问题等) 显露出来。 色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌璀璨：形容珠 的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队 玉等光彩鲜明。 遭到敌人炮火的猛烈阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失 去了联系。第8段：写战斗打响后，后续部队在黑暗中与突击连失去联系。 部分解读 第一部分(1~2)：写“我”陷入对往事的回忆。 第二部分(3~11)：讲述了关于灯光的往事。 第三部分(12)：照应开头，写在璀豫的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友来。 71 9课堂笔记”语文六年级上册 Xū 问第10自然 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。 段中描写郝副营 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱， 长的动作有什么 作用？ 对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的 答：“划着”“点 第9段：写黑暗中的火光 燃”“举”这一 火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。为后续部队指明了方何。 jun 连串动作，完整 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴， 地描写了郝副 营长在极其危 点然了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。阿可 险的情况下，为 是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 后续部队照亮 前进之路的过 ①这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们 程，表现了郝副 把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们 营长崇高的奉 献精神。 能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得 ④句从回忆回 及见一见电灯。/川第二部分第1011段：写战斗胜利了，郝副营长却献出了自己的生命。 cui can 到现实，与开 ②事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面， 头照应。字里 行间寄托着作 我又想起这位亲爱的战友来。④ 川第三部分 者的哀思和愿 望，那就是希望 犹豫 党员 紧促 激动 副本 倚靠 人们不要忘记 豫剧 同党 紧密 激发 副手 不偏不倚 那些革命先烈。 7pdng中 豫 党紧 激副 左右 15上下 10上下 10左右 16左右 11左右■ 可Ccha 崔Bbǒ0 B bian 制 插聚 焦 编 左右 8左右■ 12上下14上下 12上下 12左右 12 制定 插曲 聚会 焦点 堡垒 编号 强制 插手聚焦 焦急 城堡 编写 右上部的“住”不要写成“住” ○关于年轻的战斗英雄郝副营长，课文写了哪两件事情？突出了他怎样的精神品质？ 方法提示第一问：抓住课文中都副营长的关键行为，结合他的语言、心理和动机，概括事件： 第二问：可从“个人憧憬”和“革命奉献”两个层面来分析。 ○联系课文题目说一说：郝副营长书上插图中的灯光、战场上微弱的火光，和天安门 前璀璨的灯光有什么联系？课文表达了怎样的中心意思？阅读要素 方法提示抓住贯穿全文的线索一灯光，明确三种“光”的象征意义，理清三者之间“理 想→奋斗→现实”的逻辑关系；再结合课文题目“灯光”的深层含义，体会课文对先烈的歌 颂和对当下幸福生活的珍视。 第五单元 )15盼 课 15盼 文 朗 O铁凝 读 中心思想本文围绕“盼”字记叙了“我”得到一件新雨衣后，盼变天；下起了雨，盼外出； 没法出门，盼雨停；最后得偿所“盼” 穿上新雨衣的事情，塑造了一个天真可爱的 孩童形象，表达了“我”对新雨衣的喜爱。 作者简介铁凝，1957年生，河北赵县人。当代著名作家。主要著作有《玫瑰门》《哦， 香雪》《没有纽扣的红衬衫》等。 ①有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开 问作者为什么 看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。 要以“盼”为题 目呢？ 怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣 答：文章以“新 里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨， 雨衣”为线索， 围绕“盼”字， 想干什么就干什么。第1段：写妈妈送“我”一件漂亮的新雨衣。 描述“我”有 ②我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子， 了雨衣，盼变 su 天；下起了雨， 把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌 盼外出；没法 fei 身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已 出门，盼雨停； 盼来雨天，快 经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。李轻凳来更去出等善务年来在 乐出门的过程。 “盼”是文章 ③我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是屁蓝瓦蓝 的中心，贯穿 ABAB;(雪白雪白)，（大红火红） 的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 全文，因此作 者以“盼”为 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳 题目。 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预 报就总是“晴”呢？川第一部分第3段：写“我”盼望变天，可天气一直睛朗。 ①句拟人：“沙 ④有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来， 啦啦地喧闹” 就像在嘻嘻地笑。①还用问，这是起了风。一会儿，儿朵厚墩墩的 “嘻嘻地笑” 运用拟人的修 云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上辞手法，写出了 行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在 大科随风接 动的样子，抒 头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真发了“我”以 的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两 为雨即将到来 词语解释 时兴奋、激动 斗篷：披在肩上的没有袖子的外衣。 的心情。 沙啦啦：文中指风吹动树叶的声音。 73 ©课堂笔记”语文六年级上册 三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 第4段：写“我”终于盼到了下雨，很兴奋。 ⑤“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ⑥“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” nang ②句连用两个 ⑦“可是…还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外 “特别”，表 看一眼呢？ 明“我”反复 强调自己“不 ⑧“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油 tai 累”，是怕妈妈 锅里放蒜墓呢。 不让“我”出 门，以至于没 ⑨“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？” 机会穿雨衣。 我央求着。② ③句写“我” ⑩“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了 为了能穿新雨 衣出门而找借 我的心思。 dun 日，表现了“我” ①“可是…不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一 出门的愿望十 piao 分强烈。 边说，一边用眼膘着窗外，生怕雨停了。③ 词语解释 men ②“我什么时候说过要炖肉？”妈妈闷上米饭，转过身来看了我两眼。 嘟囔：连续不 断地自言自语。 ③“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸， 满满当当：形 也没人告诉我要炖什么肉。 容很满。 不声不响：不 ④“真的吗？”妈妈问。 说话，不出声。 ⑤我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边 逗引：用言语、 行动逗弄对方 的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看 借以取乐。 屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。 理直气壮：理 第5-15段：写“我”为了穿新雨衣出门，借口买酱油，甚至句妈妈撒谎，最后失败。 da 由充分，因而 6吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像 说话做事有气 势或心里无是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 愧，无所畏惧。 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好 小心翼翼：原部分解速 形容手肃虔教第一部分1-3)：写妈妈送“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始 的样子，现用盼着变天，好穿上新雨衣。 来形容举动十第二部分(417)：写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨表， 分谨慎，丝毫却未能如愿。 不敢疏忽。 第三部分(18~20)：写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。 第五单元15盼 还是留到明天吧。第16段：写“我”担心明天不下雨。 ④)句比喻：把 ⑦说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那雨后路灯照耀 xIng 样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路 下的路面比作 玻璃，把路灯 灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路 照着的小杨树 nao 灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。④可雨点儿要上的雨滴比作 珍珠玛瑙，形 是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自 象地写出了雨 己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。川第二部分 后景象的宁静 第1门段：写雨停后，“我”在室内看着窗外的景色，期待第二天穿新雨衣。 与美好。 ⑧第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么 雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点 ⑤句这段话写 出了“我”穿 儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我 上新雨衣在下 几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈， 雨的街上行走 时的满足感。 下呢，还在下呢！” 最后一句话运 ⑨妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，用了拟人的修 小心翼翼地跑下了楼梯。看聚有生下两两来1。“食锋手法：面点 儿“起劲地跳 0我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特 跃”，正是“我” 别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，此时欢快心情 滴答滴答⑤ 川第三部分 的写照。 第20段：写“我”在雨中行走的快乐。 长撇舒展，包住“口” pen 竹区 ia 安Wwǎ 瓦G 木R ran 口G guo有jiang 酉Cchn ben 篷 嫌 瓦 柜 嚷 锅酱唇 蹦 上下16左右13独体4左右8左右20左右12上下13半包围10左右18 斗篷 嫌疑瓦片 柜子叫嚷锅巴 酱油 嘴唇蹦跳 敞篷 涉嫌 瓦解 衣柜吵嚷 锅炉 酱料 唇齿 蹦高 ◎默读课文，想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。阅读要素 方法提示先默读课文，给课文划分层次，说说课文都讲了哪些事。然后抓住“我”的言 行和心理活动来体会“盼”这一中心，把握围绕中心意思组织材料的写法。 ○围绕“盼”这一心理活动，课文哪些部分写得比较具体？选出写得生动的两处，说 说这样写的好处。阅读要素 方法提示课文围绕“盼”这一心理活动写了“得到雨衣”“盼穿雨衣”“穿上雨衣”三 个事例。将这三个事例进行对比，找出写得比较具体的事例，再从中找出描写“我”动作、 心理、语言等的语句和描写环境的语句，分析这样写的好处。 9课堂笔记等语文六年级上册 梳理与交流 了解课文的中心意思之后，进一步想一想：课文是怎样围绕中心意思写的？ 从不同角度选取合适的材料，突出中心意思。如，《灯光》既写了战斗打响前 郝副营长对美好未来的憧憬，又写了他，点燃书本为后续部队引路而英勇牺牲的事迹， 让我们深深体会到了革命先烈为美好未来不惜栖牲生命的献身精神，认识到今天的 幸福生活来之不易。 重要的部分写得更详细、更具体，给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》 紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想 借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿…这些具体生动的描写，让我们对“盼” 的心情感同身受。 关于怎样围绕中心意思来写，你有哪些体会？和同学交流。 参考答案首先，围绕中心意思来写要抓准核心情感或观点。就像《灯光》的中心意思是歌 颂革命先烈的奉献精神、告诉我们珍惜当下幸福，这个中心意思不是凭空来的，是从郝副营 长“憧憬灯光”和“栖牲自己点亮火光”这两件事里提炼出来的。其次，要选合适的材料， 从不同角度支撑中心意思。《灯光》选了“战前憧憬”和“战时牺性”两则材料：一个是郝 副营长的“心愿”，一个是他的“行动”，来支撑“革命先烈的奉献精神”的中心意思。最 后，重要的部分要写详细，次要的部分可以略写，详略得当，中心才会更突出。 初试身手 ⊙下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用 来表达中心意思，在后面的括号里打“V”。 跑了几十里地去看戏。（√) 常给我们讲故事。（) 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（√） 干活时会哼上两句流行歌曲。( 边炒莱边做戏曲里的动作，把莱炒煳了。（√) 到文化馆拜师学戏。（/) ”每天看书到深夜。（) 方法提示首先要明确中心意思，即“戏迷爷爷”，找出题目中的中心词“戏迷”，然后 分析哪些材料能表现“戏迷”的特点，最后作出判断。 ⊙从下面的题目中选一两个，说说可以选取哪些材料来写。 闲不住的奶奶 弟弟变了 好斗的公鸡 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 方法提示先选择自己感兴趣的题目，根据限定语确定中心，再想想可以选择哪些事例或 从哪些方面来写。 第五单元 习作 习作指导 习作 1.围绕一个意思选择不同的事例 或从不同的方面写。 围绕中心意思写 2.将重要的部分写详细、写具体。 3.交换习作，作出评价。 课文《盼》围绕“盼”字写出了“我”的种种表现。选择一个你感受最深的汉字 写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情， 也可以写想象故事。 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同角度选取合适的材料 来写。 →本次习作的关键。 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分 →应选择最能表达中心意思的材料。 内容应该具体写。写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 甜乐泪暖悔 望 迷妙变忙寻 让 77 9课堂笔记”语文六年级上册 例文 爸爸的计划O张婴音 罗列爸爸 ①我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他 给每个人订的 peng 也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹 计划，突出了 爸爸爱订计划 调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、 的特点。 读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督 促各人执行计划的计划… ①)句本段的中 心句。“执行 ②爸爸执行计划一丝不苟。①比如他的家务计划规定，每天定时 计划一丝不苟” 进一步体现了 开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨， 苍爸的特点。 雨水打湿了窗帘，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先 关气窗后关门窗。又如按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲 两个典型 过九下，爸爸便大声宣布：“今天各项计划都已胜利完成，最后 的事例，让人 印象深刻。 一项计划开始—睡觉！” ③在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ ④晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说： feng ②)旬“眉飞色 “烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 舞”形容喜悦或 得意。这一神 ⑤一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。②“七时起床，八时做 态描写生动地 语文作业，九时读外语，十时…”他每写上一条，我就像又被 反映出爸苍爱 tuo 订计划的特点。猛抽了一下的陀螺，晕头转向。 78 第五单元 习作 ⑥望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是 订暑假计 加一条游泳啊什么的…” 划这个事例， 写得很具体。 ⑦“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订 的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、休息，什么都有了。” 本文写作亮点： 1.围绕中心展开 于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查， 叙述。 2.事例典型，详 午睡、吃饭由外婆监督。 略得当。 3.抓住特点，观 察细致。 ○说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。 参考答案作者一开头罗列了爸苍给每个人订的计划，然后选取定时开 关气窗和按时休息两个典型事例来突出爸爸严格执行计划的特点，最后 选取爸爸为“我”订暑假计划这一重点事例详细写，加深读者对爱订计 划的苍爸的印象。作者抓住爸爸的语言、神态等，使人物形象更加丰满。 小站。袁鹰 ①这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟，①快车 ①句运用“只 之有…才” 转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 的句式，从侧 ②就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根 面写出了小站 zha 漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。②而这一切又立即消 的“小”。 失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 ②)句用“一间” “几根”“三五 ③这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面 个”等数字再次 用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者 表现小站的“小”。 的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气 小站的“小”， 预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。 可以从哪些语 月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外， 句中看出来？ 站上的两位工作人员正在商量着什么。 ④月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计 的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺 把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射， 9 ©课堂笔记”语文六年级上册 把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 ⑤月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂 嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 ⑥小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火 车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途。 à0 ta 最后两段 ⑦这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃 没有再写小站 秀的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小 的“小”，这 站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 在表达上有什 么作用？ ⑧这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 ○课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 本文写作亮点： 参考答案课文要表达的中心意思是小站“小而精心，有序温警”。文 1.围绕中心意思， 章开头先写小站的简单样子，突出其“小”；然后按照方位顺序，近 有序表达。 2.抓住特点从 距离描写小站的自然环境和人文环境，突出其精心、美丽、有序的特点； 多个方面展开最后通过与周围景色的对比，点出小站温馨的特点。 描写。 红榜 00 80