第4单元-【黄冈名师天天练】2026-2027学年六年级上册语文同步练习（统编版·新教材）

班级： 姓名： 学号： 第四单元 ①桥 同学们正在参加“平凡的大众·英雄的壮举”阅读交流会。请你一起参加吧！ 基础巩固 一、【平凡的大众】读下面的语段，完成练习。 li ming( )时分，当咆哮的山洪狞(ning ning)笑着蹿(cuancuan)上来，【】 入屋内，fàngsi( )地舔着人们的腰时，人们fēng( )了一般地从屋子里逃出来， kuang ben( )向村边的小桥。此时，受人yong dài( )的老支书站在桥头，挺 起xiong tang( ),没有多说一句废话，指挥人们yTc( )撤离。 1.读一读，用“/”标出加点字的正确读音。 2.读拼音，在括号里写出正确的字词。 3.“【】”里填入的字恰当的一项是( )。 A.渗 B.浸 C.流 D.涌 4.“废话”中“废”的意思是()。 A.不再使用；不再继续 B.荒芜；衰败 C.没有用的或失去原来的作用的 D.肢体伤残：使伤残 二、【危急的时刻】根据要求，完成下列题目。 1.读下面句子，完成练习。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 (1)这句话中，作者把老汉比作 ,既表现了老汉的 ,又写出了老 汉 (2)想一想，老汉的形象在群众眼中还会是什么？用恰当的比喻句写一写。 2.对于课文题目的理解正确的一项是() A.桥的作用是巨大的，是人们在危险时逃生的唯一途径。 B.洪水来临时，桥起到了应有的作用，挽救了村民们的生命。 C.桥起着沟通作用，桥把村民们和老支书的心紧紧连在一起，使老支书的形象更加 鲜明。 D.老支书用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁，也是党员联系群众的心灵之“桥”。 ◇阅读提升 三、【感人的瞬间】阅读选文，完成练习。 （一)桥（节选） 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 44《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 1.[语文要素]读画线句子，体会人物形象。 (1)读选文，完成表格。 两次“吼” 喊话时的身份 喊话时面对的情形 老汉的形象 第一次“吼” 党员（老支书） ① ③ 第二次“吼” ② 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 (2)文中老汉的一“揪”一“推”让人震撼，请推测当时老汉的内心。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，他可能在想： 。 他用力把小伙子推上木桥时，可能在想： 2.下列说法与选文相符的一项是() A.对水和桥的环境描写烘托出凶险的氛围。 B.小伙子的“瞪”这一侧面描写突出了老汉的不解人情。 C.对老汉的动作和心理描写使人物形象更加鲜明。 D.选文是以地点变换顺序来促进情节发展的。 3.选段的句段，大多非常简短，作者这样安排的意图是( )。 A.这样写便于朗读 B.渲染山洪暴发时紧张、危急的气氛 C.为了达到句式整齐的效果 D.体现作者的奇思妙想 (二)守桥（节选） 学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座 石桥年久失修，局部已经开始了垮塌。老葛每天都要到石桥上走一走，看一看，修一修，补 一补。 由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来桥头 就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，夹带着大量的泥沙、石块、树枝， 咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头， 感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一 只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了，不一会儿上面就挂满了 各种漂浮物。 老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里动都不动。洪水咆哮 着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿 开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就传遍了全身。老葛的心更慌了。再不想 办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着 》45 班级： 姓名： 学号： 挂在大树上的一些树枝、乱草… 洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只 说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休老师。校长紧紧拉住老葛的 手，眼眶湿润。 1.根据短文内容，填写关键词句，补充故事轴。 山洪暴发 ① ② 洪水 河水猛涨 老葛心情 惊呆 ③ ④ 2.画“ ”部分属于 描写。这样写的好处是 3.[语文要素]短文刻画了老葛怎样的形象？请联系短文内容回答问题。 4.下面对题目“守桥”的理解，不恰当的一项是() A.“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，体现了老葛任劳任怨、懦弱老 实的品质。 B.“守桥”概括了文中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。 C.主人公老葛守住了学校门前小河上的石桥，守住了孩子们上学的路，同时也守住了 内心“教书育人”的“桥”。 D.“守桥”联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职 业的关系。 5.[语文要素]读到故事结尾处读者才恍然大悟，“原来老葛是一位退休老师”。你觉得这 样安排的好处有哪些？下列说法不恰当的一项是( A.照应前文，情理之中。 B.意料之外，震撼人心。 C.突出主人公爱生情怀。 D.戛然而止，一波三折。 素养培优 四、【身边的英雄】走进“2025年第四季度见义勇为勇士榜”一李红星。 2025年9月19日，李红星在韩国济州岛侠才里码头游玩时，发现一辆轿车失控冲入 海中，遂与一名韩国货车司机合力，从车内救出三名被困人员。2025年12月，李红星的 抢险救人行为被确认为见义勇为行为。2026年1月，李红星入选中央政法委发布的 2025年第四季度见义勇为勇士榜，获得通报表扬和奖励慰问。 (2026年1月23日，人民网) 如果让你给李红星送一则赠言，最恰当的是() A.温暖的援手，跨越国界。 B.及时的救助，英名流传。 C.善良的朋友，情深意切。 D.勇敢的担当，精神可嘉。 46《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 批改 12 穷人 老 动精讲 六年级(1)班正在举行“走进小说·感受韵味”讲故事比赛。 基础巩固 一、【精彩瞬间】小说会呈现一个个精彩的瞬间。读语段，完成练习。 海上正起着让人xin jing ròutiào( )的fngbào( ),呼啸的海风掀起 的巨浪拍打着船舷。魁(kuT kuí)梧黧(qUIi)黑的船长开始bàoyuàn( )这Zā0gā0 ( )的天气，他回到船舱，看着蜷(quan juǎn)缩在床铺上的小船员，搔(ná0sā0)搔 后脑勺，长叹一声，you心( )地说：“唉，明天的捕鱼计划又落空了！” 1.读一读，用“√/”标出加点字的正确读音。 2.读拼音，在括号里写出正确的词语。 3.下列场景也可以用“呼啸”来形容的是( )。 A.飞机从头顶飞过的声音 B.树林里鸟儿的叫声 C.闷雷滚动的声音 D.小河里的流水声 二、【情节研读】读故事中描写环境的句子，想一想，环境描写的作用不包括() 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面 又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。地扫得千干净净，炉子里的火还没有熄，食具在 搁板上闪闪发亮。 A.交代了社会背景，营造出一种凄惨的氛围。 B.通过屋内屋外环境的对比，突出桑娜家的温暖和舒适。 C.表现了桑娜的勤劳能干及乐观向上的品质。 D.桑娜家的温暖舒适让读者更能理解后文中桑娜抱回邻居家孤儿的原因。 三、【故事构思】根据故事内容，梳理人物活动，完成故事构思。（填序号） ①探望邻居 ②拖网进屋 ③不谋而合 ④抱回孤儿 ⑤忐忑等待 ⑥思考决定 ⑦等待丈夫 ⑧谈话交流 ⑦ ③ 桑娜 渔夫 ◇阅读提升 四、【课堂交流】课堂上大家就所读故事展开了交流。 (一)第三小组正在交流《穷人》的片段，读一读，完成练习。 古老的钟发哑地敲了十下，十一下…始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身 体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没 》47 班级： 姓名： 学号： 有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没 什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩 吧！”她自言自语着。 1.从选文中的省略号可以体会到( ）。 A.时间过得很快 B.时间一点点过去，桑娜内心十分焦急 C.钟声衬托出环境的幽静 D.暗示出桑娜此时是忙碌的 2.[语文要素]从选文的 描写中，可以体会到桑娜和渔夫有 的好品质。 3.选段文字没有一个“穷”字，你从哪些描写中看出了“穷”？用“”在文中画出来。 4.从“没什么可抱怨的”可以体会到( A.孩子们是桑娜的牵挂，孩子们的健康让她满足。 B.桑娜已经适应了这样贫穷的生活，说明了她适应生活能力强。 C.生活虽然贫穷，但桑娜具有乐观向上的精神。 D.桑娜有一颗爱心，无论对谁，都会全心全意地付出。 5.现在，桑娜内心牵挂的是什么？ (二)第四小组的同学向大家交流的小说是《雨还在下》，根据要求，完成练习。 ①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… ②男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一 骨碌爬起来，睡眼蒙胧：“咋？屋里进水了？” ③男人说：“我是担心咱爹咱娘…” ④“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的老屋。要塌， 也是这里塌。咱那屋，结实着呢！” ⑤“咱那屋子虽结实，可那边地势低，万一进了水，不是闹着玩的…” ⑥“门前有土埂，屋后有排水…哪能呢！”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。” ⑦哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片… ⑧男人又急匆匆地坐起来。这回，媳妇没用推，也跟着坐起来：“你到底折腾个啥？还 让不让人睡觉？” ⑨“我还是不放心…” ⑩“要不，你去看看？” ①“嗯，看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。 @“把我一个人撇屋里？我也去！” ③男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。 ④哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下… ⑤他们跌跌撞撞来到门前，一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝 隐患。 48《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ ⑥媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？” ⑦男人和媳妇又浑身湿透原路返回。 ⑧ ⑨男人和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪水… 1.读小说，要了解故事的起因、经过和结果。请概括本文的起因、经过。 起因： 经过： 结果… 2.读第⑤自然段，联系上下文，“隐患”在这里指 3.[语文要素]读小说，要关注人物、情节、环境。本文环境描写反复出现相同的句子，对此理 解不正确的是() A.通过反复渲染，写出了这场暴雨的突如其来与形势危急。 B.推进情节发展，雨越来越大，两位老人的处境越来越危险。 C.强调了环境的恶劣，表明了夫妇俩不愿冒雨出门的原因。 D.采用反复描写，呼应了标题，体现了小说结构紧凑的特点。 4.[语文要素]在小学阶段，我们学习了一些刻画人物形象的方法，请选择一种方法，体会小 说中男人这一人物形象。 方法：①借助典型事例，体会人物形象。 ②关注人物语言、动作、神态等描写，体会人物形象。 ③通过描写周围人，间接体会人物特点。 我借助方法 (填序号)，对男人这一人物形象进行分析，从中感受到 5.[语文要素]好的小说常有出人意料、意味深长的结尾。联系情节发展，横线上应该填什 么？并说明理由。 ①他们住的老屋塌了。 ②年迈的爹妈竟颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。 我选择 结尾，因为 素养培优 五、【故事延续】当渔夫看到帐子里的两个小孩子时，他会和桑娜说些什么呢？想一想，试着把下 面对话补充完整。（括号里填写表示神态或动作的词语） 渔夫( ):你把他们抱过来了，那我刚进门时，你为什么不告诉我呢？ 桑娜( 渔夫( … 就这样，一个重新组合的家庭开始了新的生活。 》49 班级： 姓名： 学号： 双休拓展阅读四为 ★语文要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象。 ★阅读指导：①情节的发展推动人物命运与性格的展现。②环境（包括自然环境与社会环境）则 为人物活动提供背景并烘托人物形象。 (一)致命的母爱 ①敌兵冲进民宅，发现房子里只有一个女主人，他们用枪口对准女主人，命令她拿出仅存 的食物，并占据了她唯一的房间。 ②夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身尘土、满脸倦容的敌兵身上。 ③“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩 子，只因为别人争权夺利，被迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的 孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”女主人缓缓站 起，轻步走到敌兵身边，唯恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。 ④“ ”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。 ⑤突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人 的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。 ⑥“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵抽出了刺刀。 ⑦敌兵一边收回刺刀，一边喃喃自语着：“亲爱的妈妈啊！幸亏您在梦中护佑，我被惊醒 了，否则我就再也看不见您了！” 1.填空。 (1)这篇文章中写到了两位母亲，一位是 ,另一位是 ;也写到了两 个儿子，一个是 ,另一个是 (2)[语文要素]文章两次写到月光、月色，第一次营造了宁静的氛围，第二次却带给读者 的感觉，让我们体会到这个敌兵是一个 的人。 2.第④自然段空白处原本有一句话是对女主人心理活动的描写，请你联系全文思考，下列选项 中最恰当的一项是() A.赶快回家吧，打仗可不是闹着玩的呢！ B.你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！ C.孩子，好好睡一觉吧，看你的样子，一定是累坏了！ D.万一感冒了怎么办？明天还怎么打仗！ 3.[语文要素]文章第⑤⑥自然段已经交代了事情的结果，作者为什么还要写第⑦自然段敌兵的 喃喃自语？请谈谈你的理解。 50《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 4.请概括这篇文章的主要内容。 (二)抉择 ①这是平常的一天，两列火车正从相反方向向着同一个小火车站驶来。为了避免两车相 撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道盆，好把其中一列火车引向盆道。 ②他无意识地回了一下头，突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍！ ③怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面的两列火车上有近百人！扳 道工强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒！”随即飞奔向岗位，扳动了道岔，眨眼间，一列火 车安全地驶进了岔道。车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知道， 为了他们的安全，一个高尚的心灵曾经忍受了撕心裂肺的痛苦。 ④当火车停下后，那位父亲向着儿子狂奔而去，他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。然而， 他的儿子活着，而且没有受一，点儿伤！ ⑤原来他的儿子平素就习惯了服从命令。听到父亲的命令，他丝毫也没有慌乱，立即笔直 地卧倒在两条铁轨中间，就这样，列车从孩子的身体上呼啸着开过去了。 1.[语文要素]根据短文内容，补全表格。 线索 情节 面临的抉择 最后的抉择 最后的结果 2.文中反复说明车上的旅客“不知道”，这对写扳道工有什么作用？ 3.用“”画出描写火车飞驰的语句，说一说此处描写对表现扳道工的形象有什么作用。 4.文中的扳道工和《桥》中老汉的共同点：他们都具有 的精神。 5.[语文要素]关于本文的写法，表述不恰当的一项是() A.题目紧扣主题，从“抉择”中感受到主人公的人格魅力。 B.文章通过动作、心理、语言描写，塑造了一位恪尽职守、舍己为人的父亲形象。 C.第③自然段对扳道工的动作描写，突出了他临危不乱、大公无私的精神 D.第⑤自然段中的环境描写，一波三折，耐人寻味，起了突出小说主题的作用。 6.事后儿子会怎么说、怎么做？根据你的想象写出来。 》51 班级： 姓名： 学号： 13*金色的鱼钩 心基础巩固 一、读一读，用“/”标出加点字的正确读音。 抽噎(yēy) 瞻仰(zhan zan) 青稞面(kuō kē) 搀一段(chan chan) 二、加点词语运用有误的一项是() A.在一场激战后，民兵们把奄奄一息的战士拾到了老乡家里。 B.在民兵的掩护下，红军战土终于摸清了村子里敌人的三长两短。 C.乡亲们拿到分到的粮食后，个个喜出望外。 D.他们离开贵州后，即将进入无边无涯的草地。 三、下列说法与课文内容不符的一项是() A.过草地时，老班长为了照顾“我们”三个病号，走在了队伍的后面。 B.老班长与“我”的明确分工，是为了安慰两个小战士。 C.课文中的老班长是一个吃苦耐劳、关爱战友、舍己为人的革命战士。 D.“金色的鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长的革命精神永垂不朽。 ◆阅读提升 四、阅读故事片段，完成练习。 他们把竹筏拾到江边。韩洞庭和黄苏站在坡坎后面隐蔽观察。此时山谷中依然云雾 迷蒙，雨雪霏霏，北风挟着惊涛，发出动人心魄的咆哮声。 随着敌人的机枪声，红军的马克沁重机枪，也以准确的点射封锁着对岸碉堡上的枪 眼。那八个穿杂色衣服的红军战士，精神抖擞地把竹筏推到江水中，然后上了竹筏，用竹 篱、木撑子向江中划去。他们刚刚进入江流两三丈远，就被一个急浪卷了出来。那几个战 士不得不再度跳下竹筏，将竹筏推入江流。韩洞庭不断地皱紧眉头。等到竹筏离岸有了 一段距离，他的眉头才舒展开来。紧接着，竹筏一时被浪涛吞没，一时又露出来。韩洞庭 的心，也悬上悬下，正像惊涛中的竹筏一般。 (选自魏巍《地球的红飘带》，有删改) 1.下列不属于环境描写的一项是( A.山谷中云雾迷蒙，雨雪霏霏。 B.红军的机枪点射着碉堡上的枪眼。 C.江中的风浪很急。 D.竹筏在浪涛中时而被吞没，时而被吐露。 2.选文通过对指挥员韩洞庭 和 的描写，生动地表现了他内心的 体现出他对战士们的 3.[语文要素]阅读第2自然段，用“(”画出描写战士们动作的词语。通过这些词语，你 体会到渡江战士怎样的人物形象？ 52《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上R」 来 习作：笔尖流出的故事 批改 +互动精讲 【审题构思】 1.虚构故事离不开丰富的 因为只有这样，故事的情节才更加动人，有吸引力。 2.在本次虚构的故事中，我确定的主人公是 等。 3.在本次虚构的故事中，所选的主题不恰当的一项是( A.知错就改就是好学生，这样的学生也一定会取得成功 B.社会上人情关系冷淡，每个人都在为自己的生活而忙碌着，不会顾及别人 C,爱心是可以传播的，我们每个人都要做一个爱心的传播者 D.只要坚持不懈，就能取得成功，就能感受到生活的快乐 【思路点拨】 4.选材。根据给出的环境和人物写出你想到的故事情节，再自己创编一组写一写。 材料 故事环境 故事中的人物 想到的故事情节 淘气包张明、雷厉风行的班 第一组 开满丁香花的校园 长王寒冰、充满活力的年轻 班主任李军 第二组 月光下的村庄 铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 自己创编 5.构思。围绕主要人物设定的故事情节有：(1) ;(2) (3) 6.表达中心。为了能进一步表达出习作的中心，我把故事情节的 这一 部分写得生动有趣。 7.抒发主题。在这则虚构的故事中，我要抒发出 这种积极向上的主题。 【写法指导】 8.读下面的句段，按要求仿写。 (1)例：灰蒙蒙的雾气笼罩着整个城市，仿佛一切都被阴郁的氛围所吞噬。他的心情也如同 这天气一般，充满了无尽的忧虑。 以“我”终于获奖了，怀揣奖状回家为情景，写一段环境描写衬托“我”的喜悦心情。 (2)例：捧着这本新书，我的心情沉重得像坠着一块大石头，想读却读不下去。我在想，眼下 该怎样面对同桌？怎样面对这本新书？我惭愧，我懊悔，我的内心在深深地悔恨自己昨 天的所作所为。 结合给出的情境，根据人物的性格特点，对人物进行心理描写。 充满爱心的少年陆天看见一只流浪狗。 》53 班级： 姓名： 学号： 语文园地 六年级(2)班正在举行讲故事比赛，让我们一同去聆听吧！ 一、【资料分析】小语在讲故事前搜集了相关资料。下列说法不恰当的一项是() A.借助环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。 B.通过情节可以感受到人物形象，从《桥》中老支书组织村民过桥的情节中，可以感受到 他舍己为人的品质。 C.《穷人》运用心理描写铺垫了小说情节发展的背景，使读者深刻感受到人物的生活 困境。 D.《金色的鱼钩》中“鱼钩”象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神，“金色”寓意其 精神光辉不朽。 二、【精彩片段】读故事片段，完成练习。 1.读一读，根据要求，完成练习。 张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。 飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽 皆股栗。 (1)语段出自中国古典名著《 》,这个情节是 0 (2)在朗读中体会人物形象：抓住神态、动作描写“ 966 ”,读出 张飞的勇猛气概；语段中张飞说的话要读出 “曹军闻之，尽皆股栗” 略作停顿，以体现 (3)想一想，名著中的哪个情节也和张飞有关？()。 A.温酒斩华雄 B.千里走单骑 C.义释严颜 D.白帝城托孤 2.读下面的一段话，完成练习。 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师 傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…他凑上脸用神再瞧，那白点原来是 一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落 上去的白点一模一样！ 从“往日传说中那如山般的形象轰然倒去”中，可以看出此时曹小三觉得 ;当曹小三知道那个白点原来是一个小洞时，他的内心非常 。从 曹小三的内心变化中，我们感受到刷子李 3.读下面的故事片段，体会人物特点。 (1)环境描写，体现人物特点。 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风 54《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得千干净净，炉子里的火 还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 海上起着风暴，而屋内却 这一对比，突出桑娜 的 特点。 (2)情节描写，体现人物特点。 智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔往 上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师 父非是凡人，是真罗汉！身体无千万斤力气，如何拔得起！”智深道：“打甚鸟紧…” “鲁智深倒拔垂杨柳”是《水浒传》中的一个经典情节。这段话主要通过 描写，写出了鲁智深 的特点。文段描写众泼皮言行的作用是 三、【比赛总结】比赛结束了，有下列任务需要完成。 1.班级组织的“讲故事比赛”深受大家喜爱，你向老师提议每月召开一次“讲故事比赛”。 (1)下列做法不恰当的一项是( A.向老师诚恳地说明来意。 B.先说明具体理由，再明确想法。 C.运用礼貌用语，语气委婉。 D.设想老师可能的反应，恰当应对。 (2)老师让你在这周的班会上将想法告诉同学们，以获得同学们的支持。你准备怎样表 达你的想法呢？简单写一写。 2.辰辰讲故事的主题是“真挚的友情”，大家听后感触颇深。在讨论中，话题延伸到描写友 情的古诗。阅读古诗，完成练习。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (1)下列不是诗句所表现出的画面的一项是()。 A.设宴饯别 B.把酒话别 C.对酒当歌 D.殷殷相送 (2)这首诗中，由“ ”一句可以看出当时的季节是 “劝君 更尽一杯酒”中的“ ”字表明酒已经劝了多次，喝了多杯，表达了诗人 的情感。 (3)在平时的阅读中，你还积累了哪些赞美友情的古诗？请写出几句。 ① ② 》55 班级： 姓名： 学号： 。快乐读书吧⊙ 批 老 动精讲 六年级(2)班的同学们开展了“笑与泪，经历与成长”主题读书活动。有下列任务需要完成。 任务一：知识大比拼 一、在本环节，出现了下列题目。根据题目，完成练习。 1.下列阅读方法不恰当的一项是( A.通过关注主人公的语言、动作、心理活动，感受人物品质。 B.阅读时只关注书中优美生动的语言，反复诵读优美的句子。 C.关注故事情节，找出关键事件来梳理了解主人公的成长历程，做到有目的地阅读。 D.小说中人物众多，可通过梳理其他人和主人公之间的关系来识记人物。 2.小语要为本读书活动拟一个主题，最合适的是( ）。 A.快乐童年，一起成长 B.阿廖沙的童年故事 C.多彩童年，有你相伴 D.童年不同样，你我同成长 3.按先后顺序梳理《小英雄雨来》中的故事情节。 ①雨来跳河逃走 ②埋“假地雷'” ③带敌人走向“假地雷阵”④民兵连长布置任务 正确顺序： 任务二：慧眼识故事 二、第三小组的同学正在对故事及人物进行讨论。根据要求，完成练习。 1.下面有关故事的表述有误的一项是() A.《童年》《小英雄雨来》的作者分别是高尔基、管桦。 B.《童年》《小英雄雨来》两本书讲述的都是“成长”主题的故事。 C.《童年》一书中，阿廖沙在父亲病逝后跟随外祖父、外祖母生活，虽然生活艰辛，但外 祖父非常疼爱他，让他感受到了人世间的温暖，给了他一个美好的童年。 D.《小英雄雨来》中写了雨来掩护交通员李大叔、送鸡毛信等故事，表现了雨来的机智 勇敢。 2.阅读《童年》，根据提示，在方框中填写与“阿廖沙”有关的人物及其特点。 “好事儿” 知识渊博 阿廖沙 56《 班级： 姓名： 学号： 语文六年级上RJ 3.请你做“经典推荐官”，照样子，给《童年》写推荐理由。 推荐书目：《小英雄雨来》 推荐书目：《童年》 推荐理由：这是一部能引导人积极 推荐理由： 向上、爱憎分明的好书。故事的主 人公年纪不大，却能与敌人斗智斗 勇，他的故事影响了不止一代人。 快来看看吧！ 任务三：情节巧赏析 三、第四小组的同学搜集了下面的精彩情节。阅读短文，完成练习。 【甲】小英雄雨来（节选） ①雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵 里走。突然，他故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！”一个鬼子兵，正好踩到松软的地 上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。这一叫，整个鬼子大队都忽啦忽啦闪到一 边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因 为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，一个个缩头缩脑满脸惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。 ②雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗 儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。 ③现在，雨来正领着鬼子大队在河岸上走。雨来四下看看，心想：已经把鬼子领到地 雷阵中来啦，我得想个办法脱身啦。怎么脱身呢？雨来一边走一边打主意。鬼子队伍的 前面和背后的河堤上、大路上、漫地里都是地雷。 ④离第一个地雷只有几尺远了。雨来回头对鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！” 雨来一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小旅风 似的滚进河里去了。 ⑤大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，心里说：“幸亏出 了地雷阵！” 【乙】童年（节选） ①我往头上披了一件笨重的短大衣，一双脚伸进不知谁的靴子里，踉跄着晃到台阶 上。门外的景象实在太让人震惊了：明晃晃跳动着的火令人目眩，外祖父、格里高利、舅舅 的叫喊声和哔哔剥剥的爆炸声，震耳欲聋。外祖母突然冲出来，她接下来的行动令我胆 战：她头上裹着空口袋，身上裹着马被，直冲着大火奔了过去，一面喊叫：“硫酸盐，不好！ 硫酸盐要爆炸了…” ②“格里高利，拉住她！快！…”外祖父狂叫着，“天啊，这下她可完啦…” ③外祖父的话音未落，外祖母又钻了出来，躬着身，伸直两手捧着一大桶硫酸盐，浑身 》57 班级： 姓名： 学号： 上下都在冒着烟。“老头子，快把马牵走！”她哑着嗓子喊，“格里高利，快给我脱下来，我都 快着火了！” ④格里高利给她脱掉了烧煳的马被，马上又用铁锹铲起大块大块的雪往染坊门里扔， 舅舅拿着斧子绕着她乱跳，外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。外祖母把那个桶塞到雪堆 里之后打开大门，向那些跑进来的人们鞠躬，说道：“A.街坊邻居们，快救救这大火吧！眼 看火就要烧到仓库，烧到干草棚了。B.我们烧光了，你们也会遭殃的！C.把仓库顶子扒 掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿来，铁锹也都拿出来！D.谢 谢各位好邻居了！” ⑤外祖母像大火一样有趣。火仿佛只盯住了她这个一身黑衣裳的人，她在院子里东 奔西跑，什么人什么事都逃不过她的眼睛，什么人什么事都听她的。 1.俗话说相由心生，请在甲文中用“”画出一处敌人外貌和神态的描写，并简要概括此 处描写表现出了敌人怎样的形象特点。 2.阅读两段文本，揣摩主人公的心理活动 (1)“雨来一边走一边打主意”，雨来想到的脱身办法是 (2)乙文第①自然段中，加点词“胆战”的意思是 结合语境，此时“我”心 里想： 3.以下对选文内容概括正确的一项是() A.雨来意外掉到河里被河水冲走了。 B.雨来把敌人引进了地雷阵。 C.八路军主力部队痛击敌人。 D.敌人冲出了地雷阵。 4.乙文第④自然段画“”的句子是对外祖母的语言描写，品味这段话，下列对外祖母说 话的艺术分析不正确的一项是( A.句A使用命令的语气，增强了自己的气势，使邻居们意识到火势的严重性，从而迅速 采取行动。 B.句B在请求帮助时，明确指出了帮助他人的同时也是在保护自己，这种说话方式既 表达了自己的需求，又兼顾了对方的利益，使得她的请求更具说服力。 C.句C明确的任务分配不仅使得救援工作有序进行，也显示了外祖母对情况的掌 控力。 D.句D中，外祖母在请求帮助时不忘表达感谢，这种礼貌和感激的态度，使得她的请求 更加温暖和人性化，也更容易得到他人的积极响应。 5.[语文要素]甲文和乙文分别展示了雨来和外祖母在危机中的应对表现，比较两人的不 同，你认为雨来和外祖母各有怎样的人物特点？ 58《 语文六年级上 RJ ( 第四单元知识盘点》 一、会写字 的温暖，其实暗指人性的温暖。桑娜 黎明疯狂流淌盯梢放肆 队伍 一家善良纯朴，有爱心、同情心，自已 揪住呻吟 胸膛 废话崩塌妻子 虽然很穷，却仍然要帮助别人，因为人 桑娜唉 僵硬淋湿嘿 糟糕 情的温暖和心灵的高贵，让小屋里充 倒霉去嘛悲惨煎熬 满了希望。 二、近义词 4.在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 咆哮一怒吼惊慌一慌张 拥戴一拥护 灿烂的金色的光芒！ 抱怨一埋怨 忧虑一焦虑严厉一严格 赏析：“金色”既说明“鱼钩”上闪耀着 三、反义词 老班长金子般的思想光辉，又象征着 惊慌一镇静 沙哑一清脆 放肆一约束 老班长舍已为人的革命精神。 潮湿一干燥 脆弱一坚强严厉一和蔼 六、课文内容 四、四字词语 1.《桥》描写了一位老共产党员面对洪 势不可当 跌跌撞撞 汹涌澎湃 水，把生的希望让给别人，把死的危险 心惊肉跳 自言自语 忐忑不安 留给自己，最后献出了自己和儿子宝 热气腾腾 目不转睛 无边无涯 贵的生命的感人事迹，歌颂了以老支 三长两短 重重叠叠 奄奄一息 书为代表的优秀党员无私无畏、不徇 五、句子赏析 私情、英勇献身的高尚品格。 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 2.《穷人》记叙了一个寒风呼啸的夜晚， 谷里狂奔而来，势不可当 桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居 赏析：比喻句生动形象地写出了山洪 西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜 不可阻挡的气势。“咆哮”突出山洪声 和渔夫在自身生活困难的情况下仍本 音大，“狂奔”写出水流速度快，“势不 能地向别人伸出援手的可贵品质。 可当”写出了洪水声势迅猛。 3.《金色的鱼钩》讲述了红军长征途中， 2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 托，尽心尽力地照顾三个生病的小战 赏析：这里把老汉比作“一座山”，既表 士过草地，不惜牺牲自己生命的感人 现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪 故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职 暴发时的表现形成鲜明对比，又写出 尽责、舍己为人的崇高品质。 了老汉在人们心目中的地位，这座 七、日积月累 “山”是人们获得生命希望的“靠山”。 送元二使安西 3.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 [唐]王维 渔家的小屋里却温暖而舒适。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 赏析：“温暖而舒适”表面上看指环境 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 》59习舞蹈，经验较为丰富；三是我不怕吃 苦，学习舞蹈需要坚持，最忌三天打 鱼，两天晒网，我不怕苦不怕累，一定 能坚持每天练习。 三、昨夜江边春水生蒙冲巨舰一毛轻 向来枉费推移力此日中流自在行 四、示例：① 亲爱的朋友： 你好！我想和你分享我家乡的一个 美丽地方—杭州西湖。西湖是一个很 大的淡水湖，四周环绕着美丽的山峦和 古老的建筑。 春天，湖边柳树发芽，桃花盛开，非 常迷人。夏天，湖面波光粼粼，荷花盛 开，香气扑鼻。秋天，湖边枫叶变红，景 色如画。冬天，如果下雪，断桥残雪更是 一绝。西湖上有很多著名的景点，比如 苏堤春晓，你可以在那里散步，欣赏湖光 山色；还有三潭印月，晚上月亮升起时， 景色特别美。雷峰塔也是必去之地，它 不仅是西湖的标志性建筑，还藏着很多 传说故事。 我真心希望你能有机会来杭州，亲 自感受西湖的美丽和魅力。期待与你一 起漫步在西湖边，享受那份宁静与美好。 祝好！ ××× ××年×月×日 第四单元 11桥 一、1.ning cuan 2.黎明放肆疯狂奔拥戴胸膛 依次 3.D4.C 二、1.(1)山威严、冷静在群众心目中的 地位 (2)示例：老汉像暗夜中的明灯，给人 们带来了光明。 2.D 三、（一）1.(1)①水渐渐蹿上来，放肆地舔着 人们的腰②父亲③忠于 职守、坚持原则、不徇私情 (2)在党性面前，应一视同仁，让 同是党员的儿子把生的希望 让给别人把生的希望留给 儿子 2.A3.B (二)1.①洪水奔腾，石桥颤抖②大桃 树卡桥，洪水浸桥③心抖动了 一下④心更慌了 2.环境交代了洪水来势凶猛、情势危 急的背景，渲染了紧张的气氛，为下文 写大桃树被卡在桥洞口以及老葛跳入 水中奋力守桥作铺垫，突显老葛英勇 无畏、心存大义的人物形象 规律方法：小说中环境描写的作用： ①建立背景。为故事提供具体背景， 帮助读者理解人物和情节。②渲染气 氛。营造特定氛围（如紧张、欢乐等）， 影响读者情绪。③塑造人物。反映人 物的性格、职业、生活状态等。④推动 情节。成为情节推动力，影响人物的 行为和决策。 3.短文刻画了老葛英勇、善良、责任心强 的形象。从老葛退休后义务守桥，拿 出自己的积蓄帮忙加固桥以及想再为 孩子们上一堂课，可以看出老葛的善 良、责任心强。从老葛“扒掉上衣，跳 下水，用手撕扯着挂在大树上的一些 树枝、乱草”的行为，可以看出老葛的 英勇。 4.A5.D 四、A 12穷人 一、1.kui li quan sao 2.心惊肉跳风暴抱怨糟糕忧虑 3.A 二、A 三、①④⑤②⑧⑥ 四、（一）1.B 2.心理勤劳能干 3.丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出 去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还 只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋 穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的 是黑面包，菜只有鱼。 4.C 5.外出打鱼的丈夫的安危。 (二)1.忽降暴雨，男人担忧父母的状况。 雨下不停，夫妇俩出门查看父母 住处。 2.暴雨中房子会有进水或倒塌的危险 3.C解析：本题考查解读信息。本文环 境描写反复出现的句子是“哗，一道闪 电；轰，一个响雷”，这句话推动故事情 节发展，很好地渲染了环境的恶劣，写 出了这场暴雨的危急。在天气如此恶 劣的情况下，男人和媳妇还去爹娘那 里查看屋子，体现了他们对父母的关 爱，衬托了他们的孝顺。但这不是夫 妇俩不愿冒雨出门的原因，C项后半 句说法有误。答案为C。 4.示例：②男人对父母的关心与孝心。 5.示例：①夫妻俩把结实的房子给父 母住，而恰巧在他们冒着风雨出门检 查父母的房子时，他们自己住的老屋 倒塌了。正是夫妻俩的善良与孝顺救 了他们自己一命，这个结尾出人意料 又在情理之中。 五、示例：瞪大了双眼走了过来我怕你 不同意我这样做，毕竟家里太穷了。 拍了拍桑娜没事的，咱家的大孩子以 后也能跟我捕鱼了，我们总能熬过去的。 双休拓展阅读四 (一)1.(1)女主人敌兵的母亲女主人的 儿子敌兵 (2)残忍而惨烈残暴无情 2.B解析：本题考查解读信息。从上段 的介绍知道此时女主人在想念自己离 家的孩子，而眼前的士兵也是十七八岁 的孩子，所以女主人此时想到的是士兵 的母亲。所以答案为B。其他三项不能 恰当地表达短文的主题“母爱”」 3.敌兵在喃喃自语中感激自己母亲的 护佑，表达出他对于女主人的误解， 与女主人的好心形成强烈对比，这样 写更有利于激起读者的痛心，引起读 者的震撼，更有利于突出主题，控诉 战争的残酷。 解析：本题考查作出评价。结合对短 文的理解可知，敌兵误解了女主人， 而杀死女主人，这一幕让人痛心，让 故事的情节更跌宕起伏，通过敌兵的 表现更能表现战争的残酷。因此要 围绕着“误杀”和“战争的残酷”这两 方面的内容来叙述。 4.敌兵占据了女主人的房子睡觉，夜间 女主人起身给敌兵盖毯子，结果敌兵 误认为女主人要暗算他而杀了女 主人。 (二)1.要么将儿子救上站台，要么坚守岗位 去扳道岔。强忍痛苦喊儿子卧倒， 飞奔向岗位去扳道岔。火车安全 驶入岔道，他的儿子还活着。 2.突出他的奉献精神，也提示了人们不 知道的情况下，他的这种精神的可贵。 3.列车从孩子的身体上呼啸着开过去 了。此处描写表现了当时的情况 非常紧张危急，衬托出扳道工大公无 私的形象。 4.临危不乱舍己为人不徇私情 5.D 6.示例：儿子事后会扑进父亲的怀里， 紧紧抱住他说：“爸爸，我知道你是为 了救更多的人，我以后再也不跑到危 险的地方玩了。”以后他真的再也没 有去铁路上玩耍，并且会常常跟小伙 伴们说：“我爸爸是个英雄，他救了好 多人！” 13金色的鱼钩 一、ye zhan ke chan 二、B 三、B 四、1.B 2.神态心理紧张、担忧关心和爱护 3.描写战士们动作的词语：推、上、划、 跳、推。我从中体会到渡江战士英勇 无畏、顽强拼搏的革命英雄形象。他 们面对恶劣的自然环境和危险的情 况，没有退缩，而是反复尝试渡江，展 现了不怕牺牲、顽强拼搏的精神。 习作：笔尖流出的故事 1.想象 2.示例：张明王寒冰 3.B 4.示例：张明摘了丁香花，班长王寒冰向班 主任李军反映了情况他们相互诉说着 发生的有趣的事情夕阳西下的码头 姐姐李芳、妹妹婷婷姐妹俩依依不舍地 告别 5.示例：(1)张明做好事(2)王寒冰误解了 张明(3)李军告诉了同学们真相 6.王寒冰误解张明 7.知错就改，共同进步 8.示例：(1)我拿着奖状，蹦蹦跳跳地回家。 阳光沿着叶脉倾斜而下，撒下缕缕金黄， 清风包裹着春意送来贺礼，路边的花草喝 饱了露水，晶莹美丽。 (2)陆天看着这只流浪狗，善良的心被唤 醒了，他抱着小狗赶紧往家里跑去。他 想，如果把小狗带回家，妈妈会不会答应 收留小狗？应该会吧，妈妈那么有爱心， 不会坐视不管的…哎呀，我为什么要把 小狗带回去呀，要不把小狗放下吧，不行， 这样会违背自己的良心的。 语文园地 一、C 二、1.(1)三国演义长坂桥张飞退曹军 (2)睁圆环眼厉声大喝粗犷豪迈 张飞对曹军的震慑 (3)C 2.师傅的名气有诈震惊高超的技艺 3.(1)温暖而舒适勤劳能干 (2)动作力大无穷 侧面衬托出鲁 智深的勇武过人 三、1.(1)B (2)示例：我提议班级内每月召开一次 “讲故事比赛”。这样不仅可以培 养同学们读书的好习惯，还能在班 里营造一种良好的氛围，我们也可 以在讲故事、听故事中放松心情。 希望大家支持我的提议。 2.(1)C (2)客舍青青柳色新春季更 对元二的深切关怀与依依眷恋 (3)示例：①桃花潭水深千尺不及汪 伦送我情②我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 快乐读书吧 一、1.B2.D3.④②③① 二、1.C 2.示例：外祖母慈爱、乐观外祖父 吝啬、自私 0展10 3.示例：这是一部以孩子视角来讲述故 事的小说，它能使人在黑暗中看到光 明，在邪恶中看到善良，在冷酷无情中 看到人性的光芒。让我们走进这本 书，学习主人公不怕困难、不断追求、 热爱生活的美好品质吧！ 三、1.大连鬓胡子鬼子指挥官，瞪着小眼晴 表现出敌人贼眉鼠眼、心眼狭小和猥 琐胆小的形象特点。 2.(1)假装意外跌进河里 (2)非常害怕外祖母这样不顾危险 去救火，她万一有个闪失怎么办 3.B4.A 5.在面对敌人时，雨来能够利用地形巧 妙地将敌人引入地雷阵，并在关键时 刻利用聪明才智成功脱身，他的表现 突显了一个小英雄的机智和勇敢，以 及他对家乡的热爱和对敌人的仇恨。 面对大火，外祖母毫不畏惧地冲进火 海，即使身陷险境也毫不退缩。她不 仅自己勇敢面对危险，还指挥大家积 极灭火。外祖母的冷静和果敢，以及 她对家人的关爱和对生活的热爱，都 使得她成为一个令人敬佩的人。 解析：本题考查作出评价。熟读选文 可知雨来面对危机时把敌人引到地雷 阵中，并顺利脱险；外祖母面对危险时 不仅勇敢救火，还能指挥大家救火。 根据他们所做的事情，概括出人物 特点。 第五单元 14灯光 一、l.chong jing hao cui càn jian 2.豫堡漆黑聚集不由得暴露 阻击 二、1.A2.D3.(1)A(2)C 4.①③② 三、1.非党员王二虎坚决要求参加突击队 突击队奋战一天一夜，救出被困乡亲 2.为营救被困群众，村支书组织党员突 击队为抗击敌人，八路军连队点兵 出征 3.A 4.一定要保护好革命烈士的后代不让 参加突击队可不行，不能给太爷爷