第27课《诗词曲五首——白雪歌送武判官归京》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《白雪歌送武判官归京》，系统涵盖诗歌内容理解、情感把握及艺术手法赏析。通过“边塞诗中的‘雪’”文化导入对比不同边塞诗人咏雪名句，以知人论世、结构层次划分、关键诗句赏析为学习支架，帮助学生构建从背景到内容再到情感的知识脉络。 其亮点在于以“雪”为核心意象贯穿教学，结合文化自信（渗透盛唐边塞诗文化与气象）、审美创造（赏析“梨花喻雪”的奇丽想象及“雪上空留马行处”的以景结情）和思维能力（通过层次划分与对比阅读深化理解）。采用诵读法与问题探究，课堂小结核心概括内容、手法、情感与境界，学生能提升审美与理解能力，教师可获得系统教学资源支持。

白雪歌送武判官归京 【唐】岑 参 统编版九年级上册 · 第六单元 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 1/34 学习目标 知识与技能 理解诗歌关键词语，把握主要内容，背诵并默写全诗。掌握七言古诗的节奏与韵律特点。 过程与方法 通过反复诵读和品读，学习比喻、夸张等修辞手法的表达效果，品味奇丽豪放的语言。 情感态度与价值观 感受边塞奇寒壮美和诗人豪迈气概，体会对友人的依依惜别之情，培养审美情趣。 【教学重点】理解诗歌内容，把握情感变化，学习比喻、夸张手法 | 【教学难点】理解”忽如一夜春风来”和”山回路转不见君”的深刻含义 2/34 知人论世 岑参其人 岑参（约715—770） 岑参，荆州江陵（今湖北荆州）人，唐代著名边塞诗人。 【出身名门】曾祖父岑文本是唐太宗时的宰相。岑参幼年丧父，家境贫寒，但勤奋好学，博览群书。 【仕途经历】天宝三载（744年）中进士，授右内率府兵曹参军。后两次出塞，任安西节度使幕府掌书记、安西北庭节度使幕府判官。 【文学成就】边塞诗气势磅礴，想象奇特，色彩瑰丽，与高适并称”高岑”，是唐代边塞诗派的代表人物。 【代表作品】《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送出师西征》《轮台歌奉送封大夫出师西征》《逢入京使》等。 3/34 知人论世 两次出塞 · 边塞生活的深刻体验 第一次出塞 天宝八载（749年） 任安西节度使高仙芝 幕府掌书记 初次体验边塞生活 第二次出塞 天宝十三载（754年） 任安西北庭节度使 封常清幕府判官 创作《白雪歌》等名篇 两次出塞的经历，使岑参对边塞生活有了深刻的体验： 他亲眼目睹了边塞的奇寒酷暑、狂风飞雪，亲身经历了军旅的艰苦卓绝，也深深感受到了将士们的豪迈气概。这些丰富的生活积累，为他的边塞诗创作提供了源源不断的素材，使他成为唐代边塞诗派最具代表性的诗人之一。 4/34 知人论世 盛唐边塞诗派 什么是边塞诗？ 边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 盛唐时期，国力强盛，疆域辽阔，许多诗人或亲赴边塞，或心向边关，创作了大量气势雄浑、慷慨激昂的边塞诗。 这些诗歌或描写边塞奇异风光，或表现将士英勇无畏，或抒发思乡怀人之情，或反映战争的残酷，形成了盛唐诗歌中一道独特的风景线。 代表诗人 高 适 雄浑悲壮，《燕歌行》 岑 参 奇丽豪放，《白雪歌》 王昌龄 凝练深沉，《出塞》 王之涣 辽阔壮美，《凉州词》 李 颀 慷慨激昂，《古从军行》 5/34 写作背景 轮台送别 · 天宝十四载 轮台，今新疆轮台县， 唐代安西都护府所在地， 是丝绸之路上的军事重镇。 【创作时间】天宝十四载（755年） 【创作地点】轮台（今新疆轮台） 【创作缘由】 当时岑参任安西北庭节度使封常清的幕府判官，武判官是岑参的同僚好友，将要回京。岑参在轮台为他设宴饯行，并亲自送到轮台东门，写下了这首千古传诵的送别诗。 【时代背景】此时安史之乱尚未爆发（同年十一月爆发），盛唐气象犹存，但边疆战事频繁，诗人在豪迈中也隐含着对时局的隐忧。 6/34 文化导入 边塞诗中的“雪” 在边塞诗人的笔下，“雪”不仅仅是一种自然现象，更是边塞生活的象征。它既带来了奇寒与艰苦，也造就了壮丽与豪迈。 岑参《白雪歌》 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。 以春景写冬雪，奇丽浪漫 王昌龄《从军行》 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 雪暗天低，苍茫悲壮 高适《别董大》 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 风雪漫天，豪迈豁达 7/34 自由诵读 读出边塞雪景的奇异壮美和送别的依依惜别 白雪歌送武判官归京 【唐】岑 参 北风卷地∕白草折，胡天八月∕即飞雪。 忽如一夜∕春风来，千树万树∕梨花开。 散入珠帘∕湿罗幕，狐裘不暖∕锦衾薄。 将军角弓∕不得控，都护铁衣∕冷难着。 瀚海阑干∕百丈冰，愁云惨淡∕万里凝。 中军置酒∕饮归客，胡琴琵琶∕与羌笛。 纷纷暮雪∕下辕门，风掣红旗∕冻不翻。 轮台东门∕送君去，去时雪满∕天山路。 山回路转∕不见君，雪上空留∕马行处。 8/34 整体理解 诗歌线索：以”雪”贯穿全诗 思考：这首诗以什么为线索？按照怎样的顺序组织材料？ 咏 雪 开头——愁云惨淡万里凝 描绘边塞奇异雪景 从北风飞雪到千树万树梨花 从珠帘罗幕到瀚海愁云 饯 别 中军置酒饮归客 中军帐设酒饯行 胡琴琵琶羌笛助兴 热烈场面与奇寒对比 送 别 纷纷暮雪——结尾 轮台东门送别 暮雪红旗冻不翻 山回路转不见君 → → “雪”字贯穿全诗——从开头的飞雪到结尾的雪上空留马行处，雪是核心意象，也是连接咏雪和送别的纽带。 9/34 整体理解 层次划分：咏雪 + 送别 第一层次：咏 雪 （开头——愁云惨淡万里凝） 描绘边塞的奇异雪景，表现边塞的奇寒和壮美。 从北风飞雪到千树万树梨花开， 从珠帘罗幕到瀚海愁云， 多角度、多层面展现边塞雪景的奇异壮美。 第二层次：送 别 （中军置酒饮归客——结尾） 写为武判官饯行和送别的情景，表达依依惜别之情。 从中军帐的热烈饯别， 到辕门外的暮雪红旗， 再到轮台东门的伫立远望， 把惜别之情层层推进。 【关键过渡】 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”起到了承上启下的作用——既总结了上文的雪景（百丈冰是雪景的延续），又为下文的送别渲染了悲凉的氛围（惨淡的愁云暗示送别的惆怅）。 10/34 整体理解 主题思想 诗歌通过描绘边塞的奇异雪景和为武判官送别的情景， 表达了诗人对友人的依依惜别之情，同时表现了边塞的奇寒壮美和诗人的豪迈气概。 01 依依惜别之情 通过饯别和送别的描写，表达对友人的深情厚谊。结尾”山回路转不见君，雪上空留马行处”，把惜别之情推向高潮。 02 边塞奇寒壮美 通过对边塞雪景的描绘，表现边塞的奇寒壮美。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，用奇特的想象描绘了雪景的壮美。 03 诗人豪迈气概 虽然边塞奇寒，但诗人并没有消沉，而是以豪迈的气概面对。“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，将士们坚守岗位，表现了豪迈。 11/34 章法探究 起承转合 · 结构严谨 元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要平直；承要春容；转要变化；合要渊永。” 起 开头四句 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 以风狂雪早起笔， 突出边塞气候奇特， 为下文雪景铺垫。 承 中间四句 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 承接雪景， 从帐内到帐外， 多角度写奇寒。 转 过渡两句 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 由咏雪转入送别， 瀚海愁云承上启下， 饯别场面另开新境。 合 结尾四句 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 以送别收束全诗， 雪上空留马行处， 以景结情，余味无穷。 12/34 思考探究 三个核心问题 （一） 诗人笔下的边塞雪景有何特点？ 关键词：奇寒、壮美、奇异、浪漫 （二） “忽如一夜春风来”好在哪里？ 关键词：想象奇特、比喻生动、意境壮美 （三） “雪上空留马行处”蕴含怎样的情感？ 关键词：依依惜别、以景结情、余味无穷 13/34 咏雪赏析 （一）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 1.这两句描绘了怎样的景象？ 描绘了边塞风狂雪早的景象： “北风卷地白草折”——北风席卷大地，连坚韧的白草都被吹折，从侧面写出北风的强劲。 “胡天八月即飞雪”——中原八月还是秋天，边塞却已大雪纷飞，写出边塞气候的奇特寒冷。 2.关键词赏析 “卷”字写出北风的席卷之势，极有力量感； “折”字从侧面烘托风力之猛，连坚韧的白草都被折断； “即”字写出下雪之早，出人意料，突出边塞气候与中原的截然不同。 【小结】这两句从正面描写边塞的风狂雪早，语言简洁却生动形象，为下文描绘奇异雪景做了铺垫。 14/34 咏雪赏析 （二）忽如一夜春风来，千树万树梨花开——千古名句 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 想象奇特 用”春风来““梨花开”比喻飞雪，把寒冷的雪景比作温暖的春景，出人意料。 比喻生动 把雪花比作梨花，不仅写出雪花的洁白繁密，还写出雪花的美丽和生机。 意境壮美 “千树万树”写出雪景的广阔繁密，“梨花开”写出雪景的美丽生机，画面壮美。 情感豪迈 虽奇寒却不消沉，以豪迈气概面对，把寒雪比作春景，表现乐观精神。 语言优美 语言优美，节奏和谐，读来朗朗上口，容易记忆和传诵，被誉为”咏雪千古绝唱”。 15/34 咏雪赏析 比喻之妙：雪花 vs 梨花 边塞飞雪（本体） 特点：洁白、繁密、寒冷 漫天飞舞、覆盖大地 边塞奇寒的象征 情感基调：寒冷、萧瑟 VS 春日梨花（喻体） 特点：洁白、繁密、温暖 生机盎然、春意盎然 春天美好的象征 情感基调：温暖、生机 【妙处】以春景写冬雪，以温暖写奇寒，化萧瑟为壮美，体现诗人的豪迈乐观！ 16/34 咏雪赏析 （三）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 视觉触觉 散入珠帘湿罗幕 雪花飘入珠帘，浸湿罗幕，从视觉和触觉角度描写寒冷。 人的感受 狐裘不暖锦衾薄 穿着狐皮袍子还不暖和，盖着锦缎被子还觉单薄，通过人的感受写奇寒。 将士行动 将军角弓不得控 将军的角弓冻得拉不开，通过将士的行动描写天气的寒冷。 将士行动 都护铁衣冷难着 都护的铁甲冷得难以穿上，进一步突出边塞奇寒，将士坚守的豪迈。 【赏析】这四句从多个角度描写边塞的奇寒，让人感同身受。同时，将士们在奇寒中仍然坚守岗位，角弓不得控仍要戍边，铁衣冷难着仍要战斗，表现了边塞将士的英勇坚强和豪迈气概。这正是盛唐气象在边塞诗中的体现——虽环境艰苦，却精神昂扬。 17/34 咏雪赏析 （四）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝——承上启下 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 承上启下 既总结上文雪景（百丈冰是雪景延续），又为下文送别渲染悲凉氛围（愁云暗示惆怅）。 渲染氛围 沙漠百丈冰纵横交错，万里长空愁云惨淡，渲染苍凉悲壮的氛围，为送别做情感铺垫。 夸张手法 “百丈冰““万里凝”运用夸张，写出边塞的奇寒和广阔，增强诗歌的气势。 过渡自然 从咏雪过渡到送别，过渡自然，使诗歌结构严谨，层次清晰，咏雪与送别完美结合。 【名句赏析】这两句是全诗的关键过渡。“瀚海”即沙漠，”阑干”形容纵横交错的样子。诗人用夸张的手法，描绘出一幅壮阔而悲凉的画面——沙漠里结着百丈厚冰，万里长空凝聚着惨淡的愁云。这既是对边塞雪景的总结，也为下文的送别奠定了苍凉悲壮的感情基调。 18/34 送别赏析 （一）中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 中军置酒 在中军帐里设酒，说明饯别的规格很高，表现了诗人对友人的重视和深情厚谊。 饮归客 为回京的客人饯行，点明了饯别的目的——武判官即将归京，诗人设宴送行。 胡琴琵琶与羌笛 三种乐器一起演奏，说明饯别场面热闹、气氛热烈。这三种乐器都是边塞特有，也点明地点在边塞。 【对比赏析】 边塞奇寒 vs 饯别热烈 虽然天气奇寒，但饯别场面却很热烈，形成鲜明对比，表现了诗人的豪迈气概和对友人的深情。 19/34 送别赏析 （二）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 动静结合 “纷纷暮雪”是动景，雪花纷纷扬扬飘落；“红旗冻不翻”是静景，红旗被冻住一动不动。动静结合，画面生动。 色彩鲜明 白色的雪花和红色的旗帜形成鲜明色彩对比，在白茫茫的雪景中，一面红旗格外醒目，富有视觉冲击力。 细节生动 “风掣红旗冻不翻”是生动细节——风本可以吹动红旗，但因天太冷，红旗被冻住，连风都吹不动，生动写出奇寒。 意境壮美 纷纷扬扬的大雪，冻住的红旗，构成壮美的画面，表现了边塞的奇寒壮美和将士们的豪迈气概。 【炼字赏析】 “掣”字用得极妙——拉、拽的意思。风好像在用力拉扯红旗，但红旗却因结冰而纹丝不动， 以动衬静，更显奇寒。 20/34 送别赏析 （三）轮台东门送君去，去时雪满天山路 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 送别过程的三层推进 1 第一层 中军帐饯别：置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛——热烈的饯别场面 2 第二层 辕门外目送：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻——从帐内到帐外 3 第三层 轮台东门远送：轮台东门送君去，去时雪满天山路——亲自送到东门，雪满山路 【情感分析】 从帐内到帐外，从辕门到东门，送别的距离越来越远，惜别的情感越来越浓。“雪满天山路”既写实景，也暗示归途的艰难。 21/34 送别赏析 （四）山回路转不见君，雪上空留马行处——千古名句 山回路转不见君，雪上空留马行处。 以景结情 没有直接写惜别之情，而是通过描写友人离去后诗人伫立远望的情景，含蓄表达依依惜别之情，以景结情，余味无穷。 画面生动 “山回路转”写山路曲折，“不见君”写友人远去，”雪上空留马行处”写雪地马蹄痕迹，画面生动，如见其人。 情感真挚 友人已远去，诗人仍伫立远望，雪地上的马蹄痕迹，既是友人离去的见证，也是诗人思念的寄托，情感真挚感人。 留白艺术 给读者留下丰富想象空间——诗人在想什么？何时才会回去？友人何时才能再回来？这些问题都没有答案，留给读者想象。 语言优美 语言优美，节奏和谐，读来朗朗上口，容易记忆和传诵，被誉为”送别诗的千古绝唱”。 22/34 送别赏析 以景结情 · 留白艺术 · 言有尽而意无穷 【深度赏析】 1. 以景结情 诗人不直接说”我舍不得你走”，而是让读者看到一个伫立在雪地上远望的身影。所有的惜别之情，都融在这雪景之中。 2. 留白艺术 山回路转，友人的身影消失了。诗人还站在那里吗？他站了多久？他在想什么？这些诗人都没有说，留给读者去想象。 3. 马蹄痕迹的象征意义 雪地上的马蹄印，是友人来过的证据，也是他离去的见证。马蹄印会被新雪覆盖，就像友人的身影渐渐消失，但诗人的思念却不会消失。 【总结】言有尽而意无穷，这正是中国古典诗歌的最高境界。 23/34 艺术特色 （一）想象奇特，比喻生动 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——以春景写冬雪，奇绝！ 想象之奇 一般人写雪，往往写其寒冷、萧瑟， 而岑参却把飞雪比作梨花， 把冰天雪地比作春暖花开。 这种想象完全出人意料—— 在最寒冷的地方，看到了最温暖的春景； 在最萧瑟的季节，感受到了最盎然的生机。 这不是简单的比喻， 而是诗人豪迈乐观精神的体现。 比喻之妙 雪花与梨花的相似之处： 颜色——都是洁白的 形态——都是繁密的 感觉——都是美丽的 但二者又有本质不同： 雪花——寒冷、萧瑟、冬天 梨花——温暖、生机、春天 诗人用梨花喻雪花， 不仅写出了雪的形，更写出了雪的神， 化寒冷为温暖，化萧瑟为壮美。 24/34 艺术特色 （二）动静结合，色彩鲜明 “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”——白雪与红旗，动与静的完美结合 动静结合 【动景】纷纷暮雪，雪花纷纷扬扬地飘落， 是动态的、流动的、活泼的。 【静景】红旗冻不翻，红旗被冰雪冻住，连风都吹不动， 是静态的、凝固的、沉重的。 【效果】 以动衬静，以静显动。 雪花越飞，越显红旗的静止； 红旗越静，越显天气的奇寒。 动静相生，画面生动。 色彩鲜明 【白色】暮雪 漫天飞雪，白茫茫一片，整个世界都是白色的。 【红色】红旗 在白雪的映衬下，一面红旗显得格外醒目。 【对比效果】 白与红的强烈对比，产生了极强的视觉冲击力。 白色的世界越广阔，红色的旗帜越鲜艳； 环境越寒冷萧瑟，将士的精神越豪迈昂扬。 这就是盛唐边塞诗的色彩美学。 25/34 艺术特色 （三）咏雪与送别完美结合 前半部分咏雪（写景） + 后半部分送别（抒情） = 情景交融的千古名篇 咏雪部分（写景） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 → 描绘边塞奇寒壮美之景 ↔ 送别部分（抒情） 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 → 抒发依依惜别之情 【完美结合的关键】 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”是过渡——既总结上文雪景，又为下文送别渲染氛围。更重要的是，“雪”贯穿全诗：咏雪时写雪，送别时也写雪（暮雪、雪满天山路、雪上空留马行处），雪既是写景的主体，也是抒情的载体，景与情完美融合。 26/34 拓展延伸 比较阅读：三首经典送别诗 《白雪歌送武判官归京》岑参 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 【特色】 边塞雪景 豪迈悲壮 以景结情 《送杜少府之任蜀州》王勃 海内存知己， 天涯若比邻。 【特色】 豁达乐观 气势开阔 情理交融 《别董大》高适 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。 【特色】 慷慨激昂 豪迈豁达 对友人的鼓励 【思考】同样是送别诗，岑参的《白雪歌》与王勃、高适的送别诗在情感基调、表现手法上有何不同？ 27/34 课堂检测 理解性默写（10道） 1.《白雪歌送武判官归京》中，运用比喻描写边塞奇异雪景的千古名句是：____________，____________。 2.诗中描写边塞风狂雪早，突出边塞气候奇特的句子是：____________，____________。 3.诗中从人的感受角度描写边塞奇寒的句子是：____________，____________。 4.诗中描写将士们在奇寒中坚守岗位，表现豪迈气概的句子是：____________，____________。 5.诗中起到承上启下作用，既总结雪景又为送别渲染氛围的句子是：____________，____________。 6.诗中描写饯别场面热烈，三种乐器齐奏的句子是：____________，____________。 7.诗中运用动静结合、色彩对比，描写暮雪红旗的名句是：____________，____________。 8.诗中描写送别地点和归途艰难的句子是：____________，____________。 9.诗中以景结情，含蓄表达依依惜别之情的千古名句是：____________，____________。 10.诗中与”孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”意境相似，表达目送友人远去的句子是：____________，____________。 28/34 课堂检测 选择题 1. 下列对《白雪歌送武判官归京》的赏析，不正确的一项是（ ） A. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”以春景写冬雪，想象奇特，比喻生动，表现了诗人的豪迈乐观。 B. “散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”从视觉和人的感受角度描写边塞奇寒，让人感同身受。 C. “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”纯粹描写雪景，与下文的送别没有关系，是独立的写景句。 D. “山回路转不见君，雪上空留马行处”以景结情，含蓄表达了诗人对友人的依依惜别之情，余味无穷。 2. 下列对诗歌艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌前半部分送别，后半部分咏雪，两部分之间没有过渡，结构比较松散。 B. “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”运用了动静结合和色彩对比的手法，白色的雪和红色的旗形成鲜明对比。 C. 诗歌通篇运用夸张手法，没有使用比喻，语言风格平实自然。 D. 诗歌的情感基调是悲伤消沉的，表现了诗人对边塞生活的厌倦和对友人离去的痛苦。 29/34 课堂检测 简答题 1. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是千古传诵的名句，请从修辞手法和情感表达两个角度赏析这两句诗。 【答题要点】 （1）修辞手法：运用了比喻的修辞手法，将雪花比作梨花，将冰天雪地比作春暖花开，想象奇特，比喻生动。 （2）情感表达：以春景写冬雪，以温暖写奇寒，化萧瑟为壮美，表现了诗人面对边塞奇寒时的豪迈乐观精神和昂扬向上的盛唐气象。 （3）表达效果：不仅写出了雪花的洁白繁密，更写出了雪景的美丽生机，给人以美的享受和精神的鼓舞。 2. 请分析”山回路转不见君，雪上空留马行处”的艺术特色和表达效果。 【答题要点】 （1）以景结情：诗人没有直接抒发惜别之情，而是通过描写友人离去后伫立远望的情景，含蓄表达依依惜别之情，言有尽而意无穷。 （2）留白艺术：给读者留下丰富的想象空间——诗人站了多久？在想什么？友人何时归来？这些问题都没有答案，留给读者想象。 （3）象征意义：雪地上的马蹄印，既是友人离去的见证，也是诗人思念的寄托。马蹄印会被新雪覆盖，但诗人的思念不会消失。 （4）画面生动：山回路转、不见友人、雪地马蹄痕，构成了一幅生动的送别图，如见其人，如临其境。 30/34 答案解析 理解性默写答案 1 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 【考点】比喻手法，千古名句 2 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 【考点】风狂雪早，气候奇特 3 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 【考点】人的感受角度写奇寒 4 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 【考点】将士坚守，豪迈气概 5 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 【考点】承上启下，过渡句 6 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 【考点】饯别场面，热烈气氛 7 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 【考点】动静结合，色彩对比 8 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 【考点】送别地点，归途艰难 9 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【考点】以景结情，千古名句 10 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【考点】与李白诗意境相似 31/34 答案解析 选择题 + 简答题答案 【选择题答案】 1. 答案：C 解析：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”不仅描写雪景，更起到承上启下的作用——既总结上文雪景，又为下文送别渲染悲凉氛围，并非与送别无关。 2. 答案：B 解析：A项错误，诗歌前半部分咏雪，后半部分送别，且有过渡句；C项错误，诗歌主要运用比喻（梨花喻雪），而非通篇夸张；D项错误，诗歌情感基调是豪迈悲壮的，而非悲伤消沉。 【简答题答案要点】 第1题： （1）比喻修辞：将雪花比作梨花，将冬雪比作春景，想象奇特，比喻生动形象。 （2）情感表达：以温暖写奇寒，以春景写冬雪，化萧瑟为壮美，体现诗人豪迈乐观的精神和盛唐气象。 （3）表达效果：写出了雪花的洁白繁密和雪景的美丽生机，给人以美的享受和精神鼓舞。 第2题： （1）以景结情：不直接抒情，通过伫立远望的情景含蓄表达惜别之情，余味无穷。 （2）留白艺术：给读者留下丰富想象空间，言有尽而意无穷。 （3）象征意义：马蹄印是友人离去的见证和诗人思念的寄托。 （4）画面生动：构成生动的送别图，如见其人，如临其境。 32/34 课堂小结 《白雪歌送武判官归京》 一首诗，一幅画，一种精神—— 边塞奇寒壮美之景 + 友人依依惜别之情 + 诗人豪迈乐观之气 = 千古传诵的边塞诗名篇 内容 前半咏雪，后半送别 以”雪”为线索贯穿全诗 瀚海愁云承上启下 手法 比喻生动（梨花喻雪） 夸张有力（百丈冰、万里凝） 动静结合、色彩鲜明 情感 边塞奇寒壮美 友人依依惜别 诗人豪迈乐观 境界 以景结情，余味无穷 言有尽而意无穷 盛唐气象的完美体现 岑参说：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”——这不仅是对边塞雪景的生动描绘，更是诗人豪迈气概和乐观精神的体现。 33/34 谢谢观看 《白雪歌送武判官归京》 统编版九年级上册 · 第六单元 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 $