第27课《诗词曲五首：白雪歌送武判官归京》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《白雪歌送武判官归京》展开，涵盖咏雪与送别主题、文学常识及诗意理解。课堂导入通过情境提问“体会过零下二三十度的严寒吗”，结合“忽如一夜春风来”的诗句，构建从感知塞外严寒到理解诗人豪迈情感的学习支架。 其亮点在于以“雪”为线索分四幅场景探究，任务驱动式文本分析培养思维能力，如赏析“千树万树梨花开”的比喻感受乐观精神。通过对比“瀚海阑干百丈冰”与“中军置酒”，提升审美创造。作业布置仿写雪中送别场景，强化语言运用。学生能深化诗意理解与表达，教师可获得清晰教学路径。

武判官归京 白 雪 歌 送 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 岑参 核心素养 01 02 03 了解文学常识。 感受诗歌营造的意境。 体会诗歌的感情。 一、情境导入 一、情境导入 同学们,你体会过零下二三十度的严寒吗?可就在这样极寒的塞外,竟有人能“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”——在漫天飞雪里看见春天,在大漠孤烟中为友人送行时唱出豪迈的壮歌。1200多年前,岑参身处风雪边关,呵气成冰,当同僚武判官即将踏上归途时,他没有沉浸于伤离别的泪水,反而用最热烈璀璨的诗句,把苦寒的边疆变成了壮美的绝景。今天,就让我们穿越回那场大雪,去见证这位戍边的诗人,如何用眼里的万丈豪情,融化了天地间的彻骨冰寒。 二、文学常识 1、知作者 岑参(714-770),江陵(今湖北省江陵县)人,唐代著名边塞诗人,与高适齐名,并称为“高岑”。曾两度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罢官,欲归故乡时,客死成都旅舍,史称“岑嘉州”,有《岑嘉州集》传世。 岑参的诗想像丰富,意境新奇,气势磅礴,风格奇峭,词采瑰丽,并充满乐观进取的精神,具有浪漫主义特色。 二、文学常识 2、知背景 唐朝疆域辽阔,天宝年间,与西北少数民族边境战事不断。为了维护边界安全,政府实行重边功的人才选举政策,从军戍边成为当时知识分子获取功名的重要途径。不少知识分子或从军、或出使边关。岑参就是怀着建功立业的志向,两度出塞,度过了六年艰苦的军旅生涯,对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会,这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞,充任安西北庭节度判官,在轮台幕府中送友人前任判官武某回京时所作。 二、文学常识 3、解题 本诗在体例上属于“歌行体”,唐诗中以“歌”为篇名的作品很多,比如我们已经学习过《登幽州台歌》。 “白雪歌”即白雪之歌,咏雪之意;“送武判官归京”交代了送别的对象,点明了本诗“送别”的主题。这是戍边将士之别。 武判官归京 白 雪 歌 送 三、读准字音和节奏 岑参 c n sh n 散入s n 狐裘qi 锦衾薄 q n b o 瀚海 h n 阑干 l n 羌笛 qi ng 风掣红旗 ch 三、读准字音和节奏 白雪歌/送武判官/归京 唐 岑参 北风/卷地/白草折,胡天/八月/即飞雪。惊奇激愤 忽如/一夜/春风来,千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕,狐裘/不暖/锦衾薄。哀怨低沉 将军/角弓/不得控,都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰,愁云/惨淡/万里凝。孤寂凄凉 中军/置酒/饮归客,胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门,风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去,去时/雪满/天山路。舒缓低平 山回/路转/不见君,雪上/空留/马行处。 四、理解诗意 1、解词语。 (1)武判官:名不详。判官,官职名。是节度使、观察使一类的僚属。 (2)白草:西域牧草名,秋天变白色。 (3)胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的通称。 (5)狐裘(qi ):狐皮袍子。锦衾(q n):锦缎做的被子。 (6)瀚(h n)海:沙漠。这句说大沙漠里到处都结着很厚的冰。阑干:纵横交错的样子。 (7)惨淡:昏暗无光。 (8)中军:称主将或指挥部。 (9)风掣(ch ):红旗因雪而冻结,风都吹不动了。掣:拉,扯。冻不翻:旗被风往一个方向吹,给人以冻住之感。 (10)轮台:唐轮台在今新疆维吾尔自治区米泉县境内。 (11)满:铺满。形容词活用为动词。 四、理解诗意 2、译诗句。 呼呼北风卷地而来,连白草也被刮倒了。塞北的天空,才八月就已雪花纷飞。 好像是一夜之间春风突然吹来,千树万树的梨花同时盛开。 雪花飘进珠帘沾湿了帐幕,穿着狐皮大衣不觉得暖和,织锦的被子也显得太单薄。 将军、都护的角弓冻得无法拉开,他们的铁甲战衣也寒冷得无法披戴。 辽阔的边塞地区覆盖着厚厚的冰层,万里长空阴云暗淡,好像凝固了似的一动不动。 主帅在营幕里设置酒席欢送回京的客人,伴奏助兴的有胡琴、琵琶和羌笛。 傍晚送客出辕门,又见大雪纷飞,被冻僵的红旗,就是强劲的北风也无法让它招展。 在轮台的东门,我送您踏上归途,分手时大雪已掩没了天山上的道路。 山路曲折,山峰环绕,渐渐看不到您的身影,雪地上只留下马儿走过的脚印。 五、整体感知 1、找出诗中咏雪和送别的句子。 2、这首诗以什么为线索?描绘了哪四幅场景图?请找出相应诗句, 3、送别地点是怎样转换的? 五、整体感知 1、前十句着重于咏雪,后八句着重于送别。 2、以“雪”为线索;边塞飞雪图、军营酷寒图、军中饯别图、雪地送别图。 3、中军——辕门——轮台——天山 六、文本探究 第一部分:奇美雪景寄乐观 原文片段: 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 学习任务: 找一找,诗里把冬天的雪比作春天的什么花?读一读这个比喻,猜猜诗人心情怎样? 六、文本探究 第一部分:奇美雪景寄乐观 开篇从清晨远望雪景写起,诗人先侧面铺垫。 1.“北风卷地白草折”——狂风之猛 白草“其性至坚韧”,紧贴地面,北风却能吹折,足见风力之大。由风及雪,为大雪做足铺垫。 2.“胡天八月即飞雪”——惊讶中的乐观 一个“即”字透出惊讶:八月就下雪了!但岑参未被苦寒吓倒,反而将北国雪景与南国春景相联系。 3.“千树万树梨花开”——最美的雪中春意 积雪压枝如梨花绽放,用“春风”“花开”替代风雪严寒,充满生机。此时岑参踌躇满志,风雪在他眼中如梨花般美丽,尽显乐观豪迈。 六、文本探究 第二部分:极寒天气显斗志 原文片段: 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着。 学习任务: 找一找描写军帐内和帐外寒冷的句子,想想将士们为什么在这么冷的天还要穿铁衣、拉硬弓? 六、文本探究 第二部分:极寒天气显斗志 诗人从细节写严寒,更透出高昂战斗热情。 1.帐内:“狐裘不暖锦衾薄” 雪飘入帐,融化吸热。狐裘、锦衾是顶级御寒物,却失去作用,反衬天气极寒。 2.帐外:“角弓不得控”“铁衣冷难着” 弓弦冻硬拉不开(天然材料低温变脆);铁甲冰冷难穿,且吸走体温。两句从“拉不开”“穿不上”写尽寒冷。 3.严寒中的战斗热情 着甲拉弓是军事训练,非个人行为。如此严寒仍主动操练,毫无怨言,体现高昂斗志。当时唐军在西域屡获胜绩,岑参所在幕府士气高涨,此四句实写“越是艰苦越向前”的战斗豪情。 六、文本探究 第三部分:日间对比见欢畅 原文片段: 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 学习任务: 读一读“瀚海阑干百丈冰”和“中军置酒饮归客”,比较一下,诗人怎样把愁景和乐景放在一起写? 六、文本探究 第三部分:日间对比见欢畅 学习任务:读一读“瀚海阑干百丈冰”和“中军置酒饮归客”,比较一下,诗人怎样把愁景和乐景放在一起写? 思路点拨 边塞壮丽雪景背后隐藏危险,但诗人转入欢宴,对比中显洒脱。 六、文本探究 第三部分:日间对比见欢畅 刚担忧旅途,又投入宴饮,看似贪乐,实为“苦中作乐”“及时行乐”。岑参坦然面对艰苦与离别,洒脱豁达,成为全诗情感转折的动人之处。 3.从忧愁到欢乐——洒脱精神 沙漠冰层纵横,浓云凝重。轮台东出天山廊道冰雪遍地、危险重重,这两句表面夸张写景,实为强调友人归途艰险。 1.“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”——夸张中的艰险 沙漠冰层纵横,浓云凝重。轮台东出天山廊道冰雪遍地、危险重重,这两句表面夸张写景,实为强调友人归途艰险。 2.“中军置酒饮归客”——及时行乐的欢畅 02 01 03 思路点拨 六、文本探究 第四部分:暮雪送别见深情 原文片段: 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处。 学习任务: 找一找描写红旗被冻住不飘动的句子,再想象一下,诗人望着雪地上的马蹄印,心里会想些什么? 六、文本探究 第四部分:暮雪送别见深情 暮色中送别,依依惜别之情跃然纸上。 1.“风掣红旗冻不翻”——雪中静止的旗帜 狂风大雪中,红旗因冰冻无法飘展。一动一静对比,将读者从宴饮热闹拉回严寒现实,红旗的凝重也象征离别的不舍。 2.“轮台东门送君去”——一路相送的不舍 送出军营又到城门之外。天山路积雪覆盖,险峻难行。无一字写担忧,但送得越远,牵挂越深。 3.“山回路转不见君,雪上空留马行处”——余韵悠长的凝望 身影被山峰遮挡,“不见君”说明诗人久久伫立凝望。雪地空留马蹄印,“空留”二字蕴含祈祷平安、不忍离别、不知何时再见的怅惘。画面感极强,深情如马蹄印般绵长悠远。 七、作业布置 请大胆展开想象,仿照岑参《白雪歌送武判官归京》的意境,用约200字描写一个雪中送别的场景。要求:至少使用一种修辞手法(比喻、夸张等),运用“以景衬情”的手法,让景色来说话,让天气来传情。 示例: 一场不期而至的大雪里送别朝夕相处的同窗…… 冬日黄昏,大雪纷飞,你在车站送别离乡务工的亲…… 北国某个小镇上,大雪封山,你送别一位探亲后返岗的战士…… $