第12课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

12.《短文二篇》之

《记承天寺夜游》教学设计

【教学目标】

1.   掌握文言实词、虚词的含义，疏通全文文意。
2.   从“闲”字切入，通过品读“闲”字相关语句，分析景物描写的特色及借景抒情的写作手法。
3.   理解“闲人”在文中的多重内涵，体会苏轼在贬谪境遇中“闲而不废”、豁达超脱的情怀。

 

【课时安排】建议2课时

 

【教学过程】

一、趣味导入·谜语识人

【屏显】

他是魔羯座，天性乐观。

他仕途坎坷，一生被贬八州。

他是美食家，研制了很多流传千年的美食。

他是书法家，和黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”,一幅书法作品，曾经拍卖了4.6亿。

他是大诗人。写下了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”西湖绝唱。

他是散文家，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”,为“唐宋八大家”之一。

他是词人。他开创了豪放词派，让词的境界瞬间扩大，与辛弃疾齐名。

……

——苏轼。

师：苏轼这一生颠沛流离，当被贬黄州时与好友秋夜踏月而行，写下了不朽名篇《记承天寺夜游》。今天我们一起循着那一轮秋月，走进苏轼的风雨人生。

 

二、知人论世

（一）走近作者

苏轼(1037—1101),字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人，北宋文学家。谥号“文忠”。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”;其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”,为“唐宋八大家”之一。

（二）写作背景

宋神宗元丰二年（1079），苏轼因被诬陷作诗文反对王安石新法而入狱，出狱后被贬为黄州团练副使，但“不得签书公事”，实为看押。也就是有职无权，过了几年闲居生活。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）的第四年所作。

（三）人生事件

名噪京师    王安石变法   乌台诗案  赋闲黄州  担任知州

三、文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

四、初读文章·感知文意

1.朗读课文，读准字音和句读。

学生自读——指名朗读——教师范读（强调“遂至承天寺寻张怀民”“但少闲人如吾两人者耳”的停顿与拖音），纠正“藻、荇”等字读音。

2. 结合课下注释，小组合作，圈出疑难字词，梳理文章大意。（小组合作展示）

【参考译文】

元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（只见）月光照入门内，（十分优美，动人游兴），我高兴地起来走到户外。想到没有人跟我同乐，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院的地面像积水般清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树枝叶的影子。哪一夜没有月光呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

 

五、再读文章·理“闲”人之事

1.自由朗读课文，关注“六要素”，试着用一句话来概括文章的主要内容。

明确：记述了元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺漫步赏月的故事。

（时间、人物、地点、事件、感受）——起承转合

2.若用文中一字替换标题中的‘夜’，你会选哪个字？

闲。——记承天寺“闲”游

追问：在文中，苏轼以什么称呼自居？—— 闲人 。

“闲”的意思是：空闲，清闲。

六、同游古刹·品“闲”人之味

1.合作思考：到底有着怎样心境的人称之为是一“闲人”？

（提示：①找出体现二人“闲”的行为描写，标注关键词；②一切景语皆情语，找出文中的景物描写，标注关键词。）

【明确】

 （一）从人物的行为语句品“闲”。 

 A.月色入户，欣然起行。（“欣然”是“高兴的样子”。传达出了苏轼当时悠闲的心境。）

 B.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（“遂”不假思索，随心所欲。想走就走的率真。）

 C.怀民亦未寝，相与步于中庭。（“步”换成“行”或者“走”吗？——“行”是“走”的意思，“步”是“散步、漫步”，速度更慢，更好体现了悠然自得、陶醉于美好月夜的闲适心境。）

D.怀民亦未寝：可以看出怀民也很清闲，苏轼找到了和他志同道合的闲友。

【小结】我们从苏轼（两人）的行为当中读到了他的悠闲惬意、自在清闲。

（二）从景物描写角度品“闲”。

 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”

 ——【句意为：（月光）照入庭院中，宛如一泓积水澄澈明净，水中藻荇交错纵横，大概是绿竹和翠柏的影子。】

 这一句是写月的最高境界，无一字写月，但又字字都在写月。你觉得哪一幅图更符合文中的月色呢？为什么？【屏幕出示画面，让学生评说】

【预设】

 【图一】月光清朗，洒落庭院，那一片清辉，白茫茫、亮堂堂，好似积水空潭般澄澈。（比喻、动静结合）【图二】竹柏影经月光投射参差错杂，宛如水中藻荇纵横交错摇曳生姿，宁静又神秘。

 【小结】

①苏轼运用比喻手法，用清澈透明的月色，参差错杂的竹柏之影，为我们营造了一个空明澄澈、疏影摇曳、空灵清幽的境界。

②正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”正面写月光澄澈透明,“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅,间接写月光的皎洁澄澈。正侧面结合共同创造出一个冰清玉洁的透明世界。

③动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动，动中见其静，点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。

从景物中我们品味到了他的闲情逸致、醉情月景的“闲人”情趣。