第12课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《记承天寺夜游》的内容理解、写景手法及作者心境，通过苏轼朋友圈及“怀民亦未寝”视频导入，以改编日记、散文、剧本为学习支架，梳理夜游事件、品味月色描写、探索“闲人”内涵。 以“改编”为主线的任务驱动式教学是其亮点，通过日记体梳理要素、散文体品析“庭下如积水空明”的比喻与动静结合手法、剧本表演体会心境变化，落实语言运用、思维能力与审美创造素养，助力学生提升文本解读与表达能力，为教师提供生动高效的教学范例。

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标 1.通过改编成日记体，了解文章主要内容。 2.通过改编成散文，品味作者写景手法之妙。 3.通过改编剧本，探索作者心境变化，感悟他乐观的情怀。 重难点 重点：品味文中描写月色的词句，体会融情于景的写法；理解“闲人”的内涵。 难点：结合写作背景，体会作者贬谪中的复杂心境，感悟其豁达乐观的人生态度。 教学过程 一、导入   出示苏轼朋友圈以及视频“怀民亦未寝”，激发学生学习本堂课的兴趣。苏轼夜半寻找好友张怀民究竟有何要事，让我们一起学习《记承天寺夜游》，看看那个夜晚到底发生了什么事？ 任务一：改编成日记，明夜游之事 1、从《记承天寺夜游》中，你读出了哪些信息？将原文填入以下表格中。 预设： 时间:元丰六年十月十二日夜 地点:黄州承天寺 人物:“我”和张怀民 事情的起因:月色入户，欣然起行 事情的经过: 至承天寺，寻张怀民 事情的结果:相与步于中庭 2、请以苏轼的口吻，将这篇文章用白话文的形式改写成一篇日记体。 预设： 时间：公元1083年十月十二日夜 天气：晴朗无云，月色皎洁    今晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好这时月光从门缝射进来，不由得生出夜游的兴致，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就漫步到承天寺寻找张怀民。怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。此时，月光洒到庭院中，宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，仔细一看，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。  任务二：改编成散文，品月色之美 1、是怎样的月色值得苏轼与张怀民放弃睡觉去观赏？找出文中描写月色的句子。 预设：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2、抓住关键词语，仔细揣摩其含义，运用增减、调换法，体味原文的妙处。（小组讨论：从写景手法分析） 预设：①原文妙在比喻新奇。将澄澈的月光比作积水，用交错相生的水草比喻竹柏的影子，生动形象地写出月光的皎洁空灵、清亮无比，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 ②原文妙在正侧面描写相结合。“积水空明”正面写月光的澄激透明，“藻、荇交横”写出竹柏倒影的清丽淡雅，间接写出月光的澄澈明亮。 ③原文妙在动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感，“藻、荇交横”则有水草摇曳的动态美，整个意境静中有动，动中见静。 ④原文妙在想象奇特。作者全句写月，却不着一“月”字，而是写月下的庭院，写庭院里如积水般的错觉，写如藻如荇的竹子和柏树的影子，让人仿佛感受到月光皎洁空灵的意境美。 ⑤原文妙在用词精当。“空”有释然、放空之意，“明”为清明、澄澈，“空明”既写出了月光的皎洁明亮，也写出了人的心情明净开朗。 ⑥原文妙在言有尽而意无穷。全句只有十八个字，选取了“庭、水、藻、荇、竹、柏”六个意象，营造出月光的皎洁空灵，环境静谧的意境，凝炼质朴，言简意丰，给人以无限的想象空间。 3、发挥想象，用散文化的语言描绘月色之美。 预设：庭院中，月光静静映照，宛如一泓秋水那样清澈而明净。水中藻荇交横，互相缠绕，晚风轻拂，便在水中摇曳，闭上双眼，耳边响起树叶的“沙沙”声，环顾四周原来是亭亭修竹和苍翠古柏在月光下的影子。月光澄碧、竹影斑驳、幽静迷人，如仙境一般。 （展示学生作品） 任务三：改编成剧本，探闲人之情 1、与好友夜游，观此美景，苏轼的心情如何呢？结合课文相关语句分析其心情，并选择贴合的表情包。 预设：①“月色入户，欣然起行”“欣”字，写出了作者看到月色入户，内心欣喜。 ②“念无与为乐者”的“念”字，写出了作者意欲赏月，却无人陪伴，内心孤独、遗憾。 ③“怀民亦未寝”的“亦”字，写出作者得遇知己心灵默契的激动。 ④“盖竹柏影也”的“盖”字，写出作者看到美丽月景时的沉醉。 ⑤“但少闲人如吾两人者耳”的“闲”字，写出与好友漫步赏月的闲适、悠闲。 2、面对此景，此人，苏轼用了“闲人”形容他和怀民，请大家结合文章内容和助读资料，“闲人”写出了苏轼怎样的心境？ 预设：“闲人”：既有贬谪的凄凉、失意的落寞、清闲无事的自嘲，又有漫步赏月的悠闲、自我排遣的豁达。 3、结合苏轼的心情变化和对“闲人”的理解，小组合作完成剧本，补充人物的心理、动作、语言等，体会人物心境变化，展现人物形象，并分角色进行表演。 旁白：公元1083年十月十二日夜晚，苏轼脱衣服准备睡觉。这时，月光从门缝中倾泻而入，照在了床边。 苏轼_____________________________________ （预设：苏轼高兴地从床上一跃而起，心里道：“这么美的月色，不出去看看实在是可惜呀！”） 苏轼_____________________________________ （预设：苏轼一边穿上衣服一边想道：“如此月色，一个人独赏未免太孤独了，不如去承天寺找张怀民吧。”） 旁白：到了承天寺，苏轼发现张怀民也没有睡着。 苏轼______________________________________ （预设：苏轼激动地说道：“怀民兄，今夜月色皎皎，不如我们一起去院子里散步赏月吧！”） 张怀民____________________________________ （预设：张怀民欣然同意：“子瞻兄，愿奉陪到底！”） 旁白：两人在庭院里漫步聊天。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明。水藻、水草纵横交错，原来那是竹子和松柏树枝的影子。 张怀民见此美景，______________________________________ （预设：转头对已经沉醉在月色中的苏轼说：“今晚的月色真是我此生见过的最美的。”） 苏轼________________________________________ （预设：苏轼悠闲地笑着道：哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。） 设计理念： 任务一： 合格：通过原文中时间地点人物，事件起因经过结果，了解故事大意。 优秀：能够把月色入户理解成月色邀请苏轼出门，以及对写月色之美的句子进行描述。 任务二： 合格：找到写景句，并且能改写成散文。 优秀:理解“如”字，“空明“的含义，以及在后文增添描述太过累赘。 任务三： 合格：能找到贴合苏轼心情的表情包，理解苏轼心情的变化，并改写剧本。 优秀：能够抓住苏轼的闲人理解他们当时贬谪的失意。 二、迁移运用     当你与苏轼做朋友时，遇到挫折与难题，他会怎么做？预设：与你同在，陪你一同度过难关。当你拥有张怀民这样的朋友时，你半夜找他赏月，他会怎么做？预设：说走就走，随叫随到，绝不扫兴。 三、总结（拓展提升）     人生之路，充满坎坷。面对逆境，苏轼用他“但愿人长久，千里共婵娟”的乐观，用他“但少闲人如吾两人者耳”的旷达，用他“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的豪迈，穿越千年时空映照了我们，也祝愿我们面对困难时，也能像东坡那样，心灵永远澄澈明净，人生更加豁达从容！                  作业设计：     假如现在你就是元丰六年十月十二日的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么?请你选择一个对象加以倾诉。 学科网（北京）股份有限公司 $