Starter Unit3 Welcome! Section A（1a-2d）教学设计2026-2027学年初中英语人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦动植物词汇、指示代词单复数（this/that, these/those）、数词1-20及How many询问数量句型。通过复习上单元方位介词搭建学习支架，展示农家小院图片创设真实情境，自然引出动植物主题，衔接新旧知识。 此资料以农家小院情境整合语言要素，遵循“看图识词-听力输入-口语输出”听说课逻辑，通过分层作业和听力技巧点拨落实语言能力，渗透热爱自然的文化意识与单复数辨析的思维品质。助力学生提升听说能力，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

Starter Unit3 Welcome! Section A（1a-2d）教学设计 一、基本信息 项目 内容 教材版本 新人教版七年级上册 Starter Unit3 Section A 授课对象 七年级新生 课时 1 课时（40 分钟） 课型 听说课 二、教学目标 1. 语言能力 1. 词汇：动物植物类：goose, duck, baby chickens, dog, rabbits；plants, tomato plants, flowers, apple trees；数词 one‑twenty。 2. 句型： · What’s this/that? It’s… · What are these/those? They’re… · How many … can you see? I can see… 3. 能够听懂数字听力，完成听音写数字、听力选择；会用句型谈论院子里动植物，询问、回答事物以及数量。 2. 文化意识 感受农家小院的田园生活，了解乡村动植物，体会劳动与自然之美，培养热爱大自然的意识。 3. 思维品质 区分 this/that，these/those 单复数；学习 How many 询问数量，训练观察、识别、归纳的思维。 4. 学习能力 积极参与看图、听音、结对对话、小组操练，敢于开口，提升听说能力。 三、教学重难点 教学重点：动植物词汇；指示代词单复数句型；数词 1‑20；How many 询问数量句型。 教学难点：this/that；these/those 辨析；How many 后接可数名词复数；数词的听力辨听。 四、教学准备 多媒体课件、课文音频、院子场景图片、动植物卡片、课堂任务单 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 复习导入 情境激趣 1. 复习上单元方位介词 in/on/under，简单问答：Where is the cap? It’s… 2. 展示农家小院图片，引出课题What is fun in a yard? 3. 抛出问题：What can you see in the yard? 激发学生想象，导入动植物话题。 1. 复习旧知，回答方位问答。 2. 观察小院图片，思考院子里有什么动植物。 复习旧知，创设农家院子真实情境，引出本节课动植物主题。 Step2 1a 看图识词 词汇句型输入 1. 出示 1a 课本插图，教授动植物单词：baby chickens, dog, rabbits, tomato plants, flowers, apple trees。 2. 对比讲解指示代词：this/that（单数）；these/those（复数）。 3. 示范核心句型： What’s that? It’s a cat. What are these? They’re carrot plants. 4. 组织学生完成 1a 图文匹配；核对答案。 5. 带领学生看图操练 1b 句型，师生问答，再同桌互问。 1. 跟读识记动植物单词。 2. 理解 this/that，these/those 区别。 3. 完成 1a 匹配练习。 4. 模仿句型，进行看图问答练习。 借助图片直观教学，落实动植物词汇，夯实单复数问答句型，为听力做铺垫。 Step3 2a‑2b 数词教学 听力输入 1. 呈现 2a 数词 one‑twenty，带读，重点纠读十几（‑teen）的发音。 2. 播放 2a 音频，学生跟读数字。 3. 播放 2b 听力音频，学生听音写下听到的数字，核对答案。 4. 点拨听力小技巧：注意区分‑teen 结尾数字发音。 1. 跟读记忆 1‑20 数词。 2. 听录音，完成听音写数字练习。 3. 订正，朗读数字。 落实数词学习，训练数字辨听能力，突破听力难点。 Step4 2c 对话听力 获取信息 1. 介绍 2c 三段听力对话背景：Helen、Peter、Fu Xing 在爷爷的院子。 2. 播放 2c 音频，学生听录音圈出正确选项。 3. 核对答案，回放音频，定位原文关键信息。 4. 引出重点句型 How many… can you see? I can see…，讲解 how many 后面接可数名词复数。 1. 听录音完成选择题。 2. 核对答案，找出听力原文依据。 3. 理解 How many 询问数量的用法。 梯度听力训练，把动植物词汇、数词、数量问句融合，训练听力获取信息。 Step5 2d 结对操练 口语输出 1. 出示 2d 对话模板，梳理完整对话链条：问事物‑答事物；问数量‑答数量。 2. 学生结合 1a 图片，同桌结对模仿 2d 模板进行对话练习。 3. 教师巡视，纠正学生单复数、how many 的错误。 4. 抽取几组学生展示对话。 1. 研读对话范例。 2. 同桌合作，看图进行问答操练。 3. 上台展示对话。 综合运用本单元句型，完成听说输出，实现语言运用闭环。 Step6 课堂小结 德育升华 1. 师生梳理动植物词汇；this/that/these/those 句型；How many 询问数量；数词 1‑20。 2. 升华：There are many lovely plants and animals in the yard. Enjoy nature。 回顾本课知识，感受田园自然之美。 梳理知识，渗透热爱自然的育人目标。 Step7 分层作业 课后巩固 基础：熟读 1b、2d 对话，抄写动植物单词和数词 1‑20。 提升：仿照 2d 写 3 组问答，描述身边动植物。 拓展：观察家里或者户外的动植物，用英语说一说。 记录分层作业。 分层设计，把课堂语言迁移到生活。 六、教学反思 （一）优点 本课以农家小院为真实情境，把动植物词汇、指示代词、数词、数量问句融合在一起。遵循 “看图识词 — 句型输入 — 数字听力 — 对话听力 — 口语操练” 听说课教学逻辑。课堂活动丰富，兼顾听、读、说，渗透热爱自然的情感教育，落实英语核心素养。 （二）不足 部分学生容易混淆 this/that，these/those；十几的数词发音容易出错；How many 后面名词复数容易漏变；课堂学生开口时间有限，学困生操练机会不足。 （三）改进措施 增加指示代词对比小练习；强化‑teen 数字朗读训练；给学困生提供句型提示卡；增加小组内全员对话练习，扩大开口覆盖面；多结合生活实物，巩固 how many 句型。 学科网（北京）股份有限公司 $