《13 金色的鱼钩》课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕《金色的鱼钩》，系统呈现长征背景、作者简介、字词预习及课文分析，通过历史背景导入，衔接课前字词积累、初读梳理内容到品读描写方法，构建从背景感知到语言理解再到精神体悟的学习支架。 其亮点在于融合革命文化培育文化自信，聚焦动作、神态等描写提升语言运用能力，通过外貌变化分析、标题含义探究等问题设计发展思维能力。如引导学生找出老班长外貌描写并分析其品质，教学方法兼具任务驱动与品读感悟，助力学生积累语言经验和传承革命精神，为教师提供系统教学资源。

金色的鱼钩 杨旭 新课导入 红军长征 红军第五次反“围剿”失败后，为保存实力，中央红军主力被迫于1934年10月退出根据地进行长征。横跨了中国11个省，渡过24条河流，一共爬过18座山脉，其中5座终年积雪，最后于1935年10月胜利到达陕北，行程二万五千里，红一方面军主力的长征宣告结束。1936年10月，红二、四方面军也到达陕北，与红一方面军会师，长征胜利结束。 作者简介 杨旭，江苏无锡人，中国作家协会会员，专业作家，共产党员，著有报告文学集《检察官汤铁头》、 《田野上的风》、《流星》，长篇报告文学《三峡之梦》、《荣氏兄弟》，短篇小说集《非正式谈判》，长篇小说《半个冒险家》等 写作背景 1935年，中国工农红军为了北上抗日，曾经越过人迹罕至的松潘草地。松潘草地亦称“松潘高原”，位于四川省阿坝藏族羌族自治州北部，为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的山原，平均海拔3000米左右，草地的环境极为恶劣、凶险。本文讲的就是发生在红军过草地时的一个感人的故事。 课前预习 青稞 威胁 搪瓷 鱼饵 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰 奄奄一息 稞 胁 搪 饵 瞻 噎 搀 敛 奄 kē xié tánɡ ěr liǎn chān yē zhān yǎn 鱼钩 gōu 钩 字词注音 多音字 宿 缝 sù（宿营） xiǔ（一宿 ） féng（缝补） fèng（缝隙） 人的面颅组成骨之一。位于面颅的左右两侧。 颧骨： 词语理解 支吾： 说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 安顿： 安排，使人或事物有着落。 衰弱： (身体)不强健；虚弱。 青稞： 大麦的一种，粒大皮薄，主要产在西藏、青海等地。 初读课文 本文主要写了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己的感人故事。 课文可以分为几个部分，每部分写了哪些内容。 第一部分（1）：简要交代了故事的时间、地点和起因。 第二部分（2）：刻画老班长的外貌。 第三部分（3-5）：“我”发现老班长从来不吃鱼。 第四部分（6-19）：老班长让“我”帮他隐瞒真相。 第五部分（20-23）：老班长命令我们喝下鱼汤。 第六部分（24-34）：老班长牺牲，“我”收藏老班长的 遗物“鱼钩”。 课文具体写了哪几件事？ 第二件事：（20—23）“我”因为知道真相而咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下。 第一件事：（6—19）“我”发现老班长吃草根和鱼骨的真相，与老班长发生争论。  第三件事：（24—33）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。 他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 第一件事（6—19） 动作、神态、语言描写 老班长在“我”的追问下试图隐瞒真相，装出刚刚吃过鱼的样子。 品读课文 我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……” 语言描写 这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”看到老班长艰难地吞咽草根和鱼骨头时的感受，更能表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 语言描写 老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。 “不要紧，我身体还硬实！”他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说:“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。 老班长时刻牢记指导员交给他的任务，体现出他的责任心极强。 “熬过这二十天不简单啊! 眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说:‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦!’” 语言描写 老班长为了让“我”安心，仍试图隐瞒真相。 从第15自然段老班长的话中，你体会到了什么？你感受到了老班长怎样的精神品质？ “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 老班长的话说明了在草地里弄点儿吃的非常困难。老班长想方设法克服了鱼难钓、鱼饵难找、眼睛坏了、找野菜靠摸等困难，给三个小战士做野菜鲜鱼汤，让“我们”感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 第二件事（20—23） 神态、语言描写 老班长用严厉的语气提醒“我”要服从命令，顾全大局。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 神态描写 “一丝笑意”与上文着急的神态形成对比，表现了老班长心中只有战士没有自己的高尚品质。 挨了一天又一天，渐渐接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能勉强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到了草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。 外貌描写 “饱满的情绪”与极为衰弱的身体形成鲜明的对比，充分表现出老班长的革命乐观主义精神和坚定的革命信念。 我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！” 第三件事（24—34） 心理描写 连用了三个感叹号，表现了“我”急切地想要钓到鱼的心情。 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” 语言描写 老班长在生命的最后时刻，仍牵挂着同志，不忘鼓励战友。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！ 见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长在生命垂危的时刻，依然牢记党交给他的任务，体现了他高度的责任感。 语言描写 从文中老班长的一言一行，可以看出老班长 是一个什么样的人？请用四字词语来概括。 赤胆忠心、舍己为人、牢记使命、尽职尽责、忠于革命、吃苦耐劳、鞠躬尽瘁…… 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 这是属于哪一种描写方法？这描写的是谁？ 大家亲切的称呼他为“老班长”。他在长征的路上十分操劳。他是一位普通的红军战士，也是一位挽救了3位年轻战士生命的英雄。 外貌描写 精研细读 读课文，找出课文中描写老班长外貌的语句，在文中作标记 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。 他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来 老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意 瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去 尽职尽责的老班长 从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？ 有一次，我禁不住问他:“老班长，你怎么不吃鱼啊?” 他摸了摸嘴，好像回味似的说:“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么……” 动作描写：老班长的舍己为人 为什么让你感动？ 比喻和夸张：表现了老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表现出，我看到这一场景的难受程度。 “不要紧，我身体还结实。”他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说，“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说:‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊!眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?” 语言描写 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说:“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？老班长又是怎么劝“我”的？ 我”明白老班长的苦心，即便是“我”喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 神态、动作、心理描写，内心复杂 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄(yǎn)奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!” 是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。 老班长在生命垂危之时，还想着别人，心系他人，心系革命。 忠于革命：老班长至死不忘肩负的任务，关心战友，舍己为人的高贵品质。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜(dōu)里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。 他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！ 课文探究 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？ 是行文的重要线索，记录着老班长的英雄历程，彰显了课文的主旨；“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想，象征着老班长的革命精神。 我想等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 为什么说鱼钩“闪烁着金色的光芒”？ （1）鱼钩凝结了老班长心中只有战友，唯独没有自己的高贵品质； （2）体现了红军战士舍己为人的伟大精神； （3）见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。 主旨归纳 本文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交付的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 板书设计 金色的鱼钩 进入草地，照顾病号 接受任务： 艰难前进： 弯钩钓鱼，自己不吃 壮烈牺牲： 安定情绪，昏迷不醒 永远怀念： 保存鱼钩，后代瞻仰 忠于革命 舍己为人 课后作业 长征途中这样的感人故事还有很多很多，课外找《倔强的小红军》来读读。 拓展延伸 丰 碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 “听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。 这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。 风更狂了，雪更大了。在雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $