1.《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，从知人论世（毛泽东生平及1925年创作背景）导入，通过听读感知（标注语调语速）梳理“立、看、问”“携、忆、记”领字线索，搭建从景物描写到情感主旨的学习支架。 其亮点是以诵读强化语言运用，通过意象分析（万山、百舸等）和炼字批注（“遍”“染”“击”“翔”）培养思维能力，结合革命背景理解“谁主沉浮”的文化自信，助力学生把握昂扬青春激情，教师可借助结构化分析提升教学效率。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 词牌名 题目 学习目标 1.反复诵读，体悟全词表达的情感。 2.抓住意象，体会营造的意境氛围。 3.品味语言，体会极富表现力的词语的作用。 4.把握形象，感受诗人昂扬向上的青春激情。 知人论世 毛泽东(1893-1976)字润之，湖南韶山冲人。他是政治家、革命家、军事家，也是一位独具风采的诗人。他酷爱古典诗词，一生创作诗词50余首。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，也是反映中国革命发展历程的英雄史诗。 本词写于1925年。当时革命运动蓬勃发展，工农运动日益高涨，国民革命政府已在广州成立。这年秋天，毛泽东前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲。面对绚丽的湘江秋色，诗人浮想联翩，写下这首气势奔放的词。 朗读感知 听读时注意如何用语调高低起伏、语音轻重、语速缓急来传情，可在书上标注一下，听完后试着再次朗读。 词人描绘了怎样的景色?抒发了怎样的感情?全词的基调是怎样的? 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 再次朗读课文 词的上、下片所写内容各侧重什么？ 请以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。 上阙： 下阕： 看眼前景 忆往昔事 领字 立、看、问 携、忆、记 赏析 上阕 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 词人看到了一幅怎样的画面？ 一幅色彩绚烂、 生机勃勃的 湘江秋景图。 请用散文化的语言描绘这几句词中呈现的画面。 赏析 上阕 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 词人为什么能把深秋的景象写得如此生动而又充满活力呢？ 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 一幅色彩绚烂、 生机勃勃的 湘江秋景图。 意象： 阔大、宏伟、富有活力 意境： 壮阔、生机勃勃 情感： 积极向上、昂扬奋进 一切景语皆情语 饱含作者情感的客观物象。 通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。 象 意象、意境与情感 意 创作者的思想感情 作品中的客观物象 意象 意境 表达情感 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 意象：萧瑟、无生机 意境：肃杀、凄清 情感：孤寂、感伤 诗品出于人品。——清·刘熙载《艺概·诗概》 千里冰封，万里雪飘。 可上九天揽月，可下五洋捉鳖。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 坐地日行八万里，巡天遥看一千河。 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 诗人非同寻常的志向和昂扬博大的情怀。 阔大的意象--壮阔的意境--壮志与豪情 意象、意境与情感 9 赏析 上阕 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 词人为什么能把深秋的景象写得如此生动而又充满活力呢？ 请从炼字、修辞、描写角度批注赏析其艺术效果。 一幅色彩绚烂、 生机勃勃的 湘江秋景图。 炼字：找出传神的词，解释该词在句中意思，分析它有描绘了什么，表现了怎样的特点。 修辞：找出使用修辞的句子，分析使用该修辞产生了怎样的艺术效果。 描写角度：从哪些角度描写景物，这样描写有怎样的艺术效果。 山上 江中 天空 水底 远眺 近观 仰视 远近结合、俯仰结合、动静结合 看 万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 动景 静景 俯视 万类霜天竞自由 总结上阕写景 炼字精妙 意象丰富 面对生机勃勃的自然之景，青年毛泽东产生了怎样的思绪呢？ 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 译文：感叹宇宙的高远辽阔，我来问一问，这旷远迷茫的大地，谁来主宰它的盛衰呢？ 请联系作品创作的时代背景谈谈：面对着生机勃勃的自然美景，毛泽东为什么会发出这样的惊天之问？ 这首词创作于1925年。1911年爆发的辛亥革命，虽然推翻了腐朽的清政府，但政局仍然动荡不安，封建官僚的余孽、北洋军阀、西方列强主宰着中国，人民没有自由，仍过着痛苦不堪的生活。毛泽东等青年学生们蓬勃高涨的爱国行动使得反动势力恐惧不已，他们开始疯狂镇压，中华民族命运将走向何方，谁最终会成为主宰民族发展的力量，成为人们所关注的焦点。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 峥嵘岁月图 齐读下阕，结合注释理解诗意。 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 忆往昔峥嵘岁月稠。 1911年在长沙第一师范读书，经常和同学何叔衡、蔡和森等到橘子洲游览，畅谈人生、国事。 1917年发起组织新民学会。 1918年正式成立新民学会。 1919年组织了湖南学生联合会。 1919年出版了《湘江评论》，年底发起驱逐湖南军阀张敬尧运动。 1920年成立了马克思主义研究会，组织平民夜校和文化书社，在长沙建立了湖南共产主义小组。 1922年领导长沙土木工人罢工，促进了湖南全省总工会的成立。 赏析下阕 赏析下阕 “恰同学少年，风华正茂” “书生意气，挥斥方遒” “指点江山，激扬文字” “粪土当年万户侯” 请结合具体诗句说说同学少年是怎样的一群人？ 朝气蓬勃，才华横溢 意气奔放，激昂慷慨 以天下为己任，激浊扬清 不畏强权，敢于斗争 革命 活动 精神 面貌 把握形象，体悟情感 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 词人重提当年之勇，蕴含几重意味？ ①表达了青年人劈波斩浪、拼搏进取的精神。 ②表达了革命青年不畏反动势力、敢于推翻旧秩序的豪情。 ③唤起青年人昂扬的斗志，要勇敢地去主宰人间的盛衰。 ④含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 再次朗读 请同学们带着对那个特殊年代青年人伟大抱负的理解与感悟，重读这首诗，用你的声音去回应并传达一百年前的毛泽东等青年学生的昂扬向上的青春激情。 作业 1.画出《沁园春·长沙》赏析的思维导图，至少要包含： ①上、下阕内容概括。 ②意象、意境特点概括。 ③富有表现力的词语。 ④主要艺术手法。 ⑤抒情主人公形象概括。 ⑥情感主旨。 2.课下阅读毛泽东的《采桑子 重阳》 《忆秦娥 娄山关》《水调歌头 游泳》 《清平乐 六盘山》进一步体会其豪放的诗歌风格，了解他一以贯之的革命理想及人生追求。 Lavf58.20.100 $