第2课《济南的冬天》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》“温晴”文眼及老舍语言特色，通过预习分享学生喜欢的句子导入，关联《春》的对比阅读，搭建从感知到理解的学习支架，梳理文本四幅画面与对比结构。 此设计以“语言深耕”为亮点，通过三组对比（北平风、伦敦雾、热带日）培养思维能力，品析“顶、镶、露、穿”等动词及“小摇篮”比喻提升语言运用能力，结合“不忍得冻上”等拟人句渗透审美创造，助力学生感受景语情语，为教师提供可操作的朗读与语言品析路径。

七年级语文上册第2课《济南的冬天》教学设计 第1课时:朗读课:到老舍的文字里,过一个温晴的冬天 教材分析 《济南的冬天》是统编教材七上第一单元第2课。老舍用他特有的京味儿语言,写出了一个"温晴"的济南——不是奇寒的北国,不是阴冷的江南,而是"慈善"的、被小山围着的"宝地"。 本课与《春》构成一组"景语":朱自清是热闹的、张扬的春,老舍是安静的、温润的冬。两课对读,学生第一次完整感受"同一个季节,可以有完全不同的性情"。这正是第一单元"重视朗读、想象文中描绘的情景、领略景物之美"的落点。 肖培东老师教课文,讲究"从语言里进去,再从语言里出来"。第一课时,先不急着赏析——先读。读准、读顺、读出老舍先生那份如话家常的亲切劲儿,抓住一个词:温晴。 教学目标 1.读准"髻、镶、贮蓄、澄清、伦敦、宽敞"等字音,理解"响晴、设若、贮蓄、澄澈"等词语在文中的意思。 2.通过三组对比(北平的风、伦敦的雾、热带的毒日),理解"温晴"是济南冬天的文眼。 3.初步感受老舍语言"如话家常又精致传神"的特点,能用自己的话说出济南冬天的整体印象。 4.体会作者对济南的挚爱深情——"爱一座城,就把它的冬天写暖"。 教学重难点 重点:朗读课文,读准字音,读出老舍语言的亲切味;抓住"温晴"整体感知课文内容与结构。 难点:体