第2课《济南的冬天》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》的景物描写、语言特色及情感表达，通过对比北方寒冬与济南冬天的温暖导入课文，结合预习学案梳理文学常识和生字词，课中先整体感知“温晴”特点，再精读段落分析修辞与写景方法，构建从整体到局部的学习支架。 特色在于任务驱动式预习（如标注拟人句、提出问题）和精读品析（如第3段重音停连、动词与色彩分析），结合比较阅读（与《春》对比修辞）和课堂练笔，提升语言运用与审美创造能力，达标测评题注重思维训练，助力学生积累语言素材，帮助教师高效落实教学目标。

2 《济南的冬天》 教学设计 【教材分析】： 《济南的冬天》出自著名作家老舍先生之手。本文描绘的山水、阳光、绿藻等景象充满诗情画意，给人以美的享受，为教学提供了丰富的审美资源。老舍先生是卓越的语言大师，其作品中的比喻、拟人修辞手法，为我们提供了宝贵的语言学习素材。因此，学习本文时，应引导学生反复朗读，品味语言，积累词汇，掌握写景技巧。 【教学目标】： 1、继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。运用朗读中的变化读出语言中的感情。 2、学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。 3、学习比喻和拟人的修辞方法，品味课文精美的语言，感受语言的魅力。 4、体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】： 1、朗读课文，感知济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 2、学习作者描写景物的方法，品味文中优美的语句。 【教学难点】： 1、理解课文中某些词语和句子的含义，体会作者的情感。 2、学习作者如何将景物描写得生动形象，富有感染力。 【教学时间】：3课时。 济南的冬天 预习学案 【学习目标】: 1、识记12个重点汉字音形意及文学常识，使用硬笔熟练地书写正楷字，提高书写速度。 2、正确流利有感情地朗读课文，概括济南的冬天的特点以及作者通过哪些景物呈现这一特点。 3、精读文中运用修辞的语句，积累语言，抓住关键字词，体会其重点字词的精妙之处。 【预习任务】： 任务一：正确、流利地朗读课文，完成生字词语练习以及文学常识填空。 1、老舍（1899-1966）原名 ，字 。中国现代著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“ ”称号的作家。著有小说《 》《 》，话剧《 》《 》等。 2、创作背景：老舍1930年来到山东，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 3、给下列加点的字注音，会写下列词语。 发髻 ______ 镶嵌 ______ 水藻 ______ 贮蓄 ______ 老舍 ______ 澄清 ______ 绿萍 ______ 着落 ______ 薄雪 ______ 济南 ______ 4、解释下列词语的含义。 ①响晴： ②贮蓄： 任务二：有感情地朗读课文，整体把握课文内容。 1、济南冬天的总特征是什么?请用文中的一个词来表述。 2、课文写了济南冬天的哪些景物？标画出文中描写景物的句子，用自己的话概括相关内容，完成课后“思考·探究·积累”第二题的结构图。 3、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 4、阅读课后短文，学习 “比拟” 的修辞手法。 任务三：局部揣摩。文章中有很多运用拟人手法的语句，请你标画出来，试着品味并体会句中拟人手法的表达效果。 任务四：发现问题的快乐是真正的治学的快乐。你能提出什么有价值的问题？ 《济南的冬天》预习学案答案 任务一：1.舒庆春 舍予 人民艺术家 《骆驼祥子》 《四世同堂》 《龙须沟》 《茶馆》 3. jì qiàn zǎo zhù shě chéng píng zhuó báo jǐ 4.①晴朗无云 ②储存和积聚‌。 任务二：1.温晴 2.示例：阳光朗照下的山 城外的远山 “空灵”水晶图 任务三：示例：如第2段：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？写出了作者对济南的总体感受。“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 课中实施 第一课时 一、新课导入。 说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。济南，这块被誉为“宝地”的地方，是否真的如同作者笔下那般，洋溢着温暖与舒适的气息？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！ 二、作者简介。 老舍（1899—1966），现代著名作家，北京人，满族 。原名舒庆春，字舍予。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。1951年老舍被授予"人民艺术家"称号。 三、写作背景。 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜[jié]青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。 四、预习检查。 1、读读写写。 济南（jǐ） 响晴 (xiǎng qíng) 着（zhuó）落 宽敞（kuānchǎng）伦敦（dūn） 贮蓄 (zhù xù) 暖和（huo） 澄清 (chéng qīng)发髻（jì） 水藻(shuǐ zǎo) 薄雪 (báo ) 镶上（xiānɡ） 狭窄（xiá） 空灵(kōng líng) 看护 (kān) 慈善（cí shàn） 地毯（tǎn） 肌肤 (jī fū) 秀气 (xiù qi) 水墨画(shuǐ mò huà) 蓝汪汪(lán wāng wāng) 2、解释词语。 响晴：（天空）晴朗无云。 温晴 ：温暖晴朗。 着落：①事情有归宿、有结果。②依托；靠头；指靠。 秀气：言谈文雅，举止优美 。 宽敞：宽阔;宽大。 贮蓄：存放、储藏。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 澄清：①清亮;清澈 ②显示事实真相;消除混乱或模糊之处 ③杂质沉淀下来，液体变清。 空灵：灵活而无法捉摸。文中是透明的意思。 髻：在头顶或脑后挽束起来的头发。  安适：安静而舒适。 蓝汪汪：蓝的发亮。 五、整体感知。 1、观看课文朗读视频，整体感知课文。 2、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。 提示：描述时，要注意全面、贴切、生动。可先参照课文在心里默述，待熟练之后再口头复述。 示例： 济南冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人;“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。 3、文章表达了作者对济南冬天怎样的思想感情？你是从哪儿看看出来的？ 作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对济南冬天的喜爱和赞美。 六、布置作业。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 课中实施 第二课时 一、知识回顾。 1、文学常识填空。 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。1951年老舍被授予"人民艺术家"称号。 2、听写“读读写写”词语。 二、研读课文第二部分（2-4段） 老舍给我们描绘了冬天济南的几幅山景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？ 阳光普照下的山（小山摇篮图）、薄雪覆盖下的山（雪霁晴峦图）、城外远山图（水墨远山图）。 三、选点突破——学习第3段。 1、同学们讨论，选出文中的精段之一——“最妙的是下点小雪呀”一段作为学习的重点。 2、诵读此段，从下面问题中任选一至二项，从此段中找出答案，准备参加课堂发言。 ①中心句，②层次划分，③描写顺序，④动词的使用，⑤色彩美，⑥化静为动，⑦修辞手法，⑧诵读时的情感。 3、学生依次自告奋勇起来解答上述问题，教师的点拨、小结与同学们的诵读穿插其间。 学生解答并经教师修正的内容是： ①中心句是：“最妙的是下点小雪呀”。 ②全段分为三层：小雪呀｜看吧……粉色｜就是……。 ③描写顺序为：山上，山坡，山腰。 作者在写景时，按从高到低，即山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，将雪的光、色、态一一展现出来，这就把一山之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。 ④动词的使用：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。文中两个“露”字的含义不同。 ⑤文中描写色彩的词有： 青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 ⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 ⑦从修辞手法看，主要是拟人。文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 ⑧诵读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。 4、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 参考示例: 小山v整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。v这一圈小山在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿v准保暖和。”v真的，济南的人们v在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，^心中便觉得有了着落，^有了依靠。他们由天上看到山上，^便不觉地想起:“明天v也许就是春天了吧?这样的温暖，^今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点儿幻想不能一时实现，^他们也并不着急，^因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 四、参照上述学法，自学2、4段。 1、阳光朗照下的山（第2段）——可爱 拟人：“晒”“睡”“醒”——舒适温暖 比喻、拟人：“小摇篮”——温柔体贴 人们感受：“含笑”“着落”——舒适温馨 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ “暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人手法，把山水比成人，具有人一样“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性，创造出一种优美、温馨的意境。 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。 山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这也是拟人的写法，表达了作者对济南的山的热爱之情。 2、城外远山（第4段） 城内狭窄——城外宽敞。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 两个“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。 五、布置作业。 继续训练朗读，不仅要发音正确，语流顺畅，读出重音和停连，还要运用朗读中的变化读出语言中的感情。 第三课时 一、研读第二部分第2层——济南冬天的水（第5段） 1、特点：①暖：反倒在绿萍上冒着点儿热气。②绿：作者极写绿萍之绿，水藻之绿，以衬托水之绿。③清亮：作者通过写长枝的垂柳“还要在水里照个影儿”以及澄清的水同蓝汪汪的天浑然一体，如同一块空灵的蓝水晶来表现水的清亮。 2、修辞。 比喻句：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 把澄清的水、蓝的天比作蓝水晶，二者都是清亮的、蓝的；写出了冬天济南的美。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。 二、问题探究。 文题《济南的冬天》有怎样的命意?开头结尾是怎样呼应的? 文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是:这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。 三、比较阅读，迁移运用。 前一课学了《春》，同学们对景物描写中选择词语和运用比喻、拟人等修辞方法以有所体会，阅读这篇课文，要加深自己的理解。 写景的文章从形式上看是写外界环境，而实际上必须仔细观察、认真思考，经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是东一个比喻、西一个拟人，外加些华丽的辞藻堆积成的。课文《春》和《济南的冬天》，哪篇不是景与情紧密结合，写出了自己的真切感受的呢？没有真正被外界景色触动了的情就无法把景写好。 作一些比较，看看下边各组甲句与乙句有什么不同。 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然 害了羞，微微露出点儿粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉色。 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 乙：天儿很晴，水藻很绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 本课的能力迁移主要是从阅读向写作迁移。 一是学习课文的遣词造句。文中可供学习借鉴的词句很多，在阅读欣赏时要注意在作文中迁移运用，例如学习比喻句、拟人句的写法。但要灵活巧妙地学习，不要照搬。 二是学习课文的抒情写意的方法。本文表面看是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的热爱，表现作者的情怀。这就提示我们，写景作文要重视情感的发现、酝酿和表达，不能为写景而写景。 三是学习课文布局谋篇的方法。课文先写对济南的冬天的总体感受，又从济南的山写到济南的人，再由温晴的济南写到雪天的济南，最后写到济南的水，一步步写下来，层次分明。同学们写作文要预先构想，先写什么，后写什么，要有一个合理的安排;；哪怕有个粗线条的构想，也比没有任何构想要好。 仔细观察——能绘形。 用心揣摩——能显神。 情感投入——能感人。 四、课堂练笔。 老舍是大文豪，一篇《济南的冬天》让众多的文学爱好者仰慕而迷醉，也使得济南市冬天的旅游业火热起来，可见，文笔就是生产力。在座的大家，你对家乡那么熟悉，那么热爱，何不拿起手中的笔，借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。写好了，也是为家乡做贡献哟！ 提示：抓住景物特点来写，并借鉴课文的某些写法，主要两点:一是比喻、拟人等修辞手法，二是融情于景的写法。 济南的冬天 达标测评题（10分） 一、阅读题。（5分） ①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1、依据示例，归纳选文描述的某两处画面。(2分） 示例：青松擎花、 、 2、用“‖”将文段分成三层。（2分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 3、对划线的两个句子的含义理解正确的一项是（   ）（1分） A.描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。 B.表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤”指山坡的草地。 C.描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的色比雪色更美。 D.描绘了白色与草色相同的美景，像穿着好看的衣服：“山的肌肤”指春天来临后满山的花草。 二、下列对文意理解有误的一项是（   ）（1分） A.济南的地形特点是“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。 B.“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”这里的“镶”字形象地写出了白色的山尖嵌入蓝天的景观。 C.本文以对比开篇，突出了济南冬天温晴的特点；也抒发了作者对北平、伦敦的嫌弃。 D.本文描写了济南冬天的“山”与“水”，写“水”主要抓住了“温暖”“澄清”的特点来写。 三、对课文第三段，下列各句朗读重音处理不当的一项是（ ）（1分） A.这一圈小山在冬天特别可爱。 B.明天也许就是春天了吧？ C．济南的人们在冬天是面上含笑的。 D.就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急。 四、课文第四段是一个精美的写景片段，请你从动词之美、修辞之美、色彩之美、动静之美、情感之美中任选一个角度，写一段赏析性的文字。（3分） 济南的冬天 达标测评题参考答案 一、1.示例：小山着衣、白银镶玉、落日羞雪。 2.①／②③④⑤／⑥ 3.D 二、C 【解析】没有体现“对北平、伦敦的嫌弃”，对比的目的是表现济南冬天的特点。 三、B 【解析】重音放在“明天”或“春天”上，更能突出对春天的期盼。 四、示例：①动词之美。本段描写皆为静景，但由于作者大量运用了比喻、拟人等手法，又用“顶”“镶”“穿”“吹动”“露出”等动词进行描绘，使静物具有了动感，具有了人的动作和情态。 ②修辞之美。如“落日羞雪”：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”,运用拟人的修辞，把夕阳照在山腰上使雪着色当做人害了羞来写，写出雪变幻的色彩美，表达了作者的喜爱之情。 ③色彩之美。写矮松用“青黑”“白花”，写山尖的雪用“银边”，山坡的雪用“水纹的花衣”，写山腰的雪用“粉色”，虽然都写小山上雪景，却根据不同的景致选用不同的词语，准确鲜明，增强了所写景物的色彩感和画面感，使人如临其景，印象深刻。 ④情感之美。一切景语皆情语，所写之景明面是写景，背后却是抒情，抒发了作者对冬天济南的喜爱之情。最后一句“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”，既有议论，也有抒情，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱之情。 9 学科网（北京）股份有限公司 $