【杭州专用】九年级语文10月阶段卷（新教材统编版）

**基本信息** 以“青春实践”“方言传承”“亲情散文”“西湖文史”四大情境模块整合语言运用与文化传承，通过基础积累、思辨探究与创意表达的梯度设计，提升学生语言运用与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |青春主题综合实践|6题/20分|字音字形、词语运用、标点、古诗文默写、《简·爱》名著阅读|结合“时代青年责任”素材，考查基础语言能力与名著人物精神分析| |方言媒介探究|4题/14分|图表解读、论点梳理、论证方法、论据补写|整合川渝、广东等方言案例，培养信息提取与文化思辨能力| |亲情散文阅读|5题/18分|情节概括、词句赏析、主旨理解|以梁晓声《温馨的意味》引导情感体验与文本细读| |西湖文史探秘|5题/18分|文言意象、翻译、情怀分析、创意宣传|融合张岱、白居易、林逋诗文，考查经典解读与审美创造| |写作|1题/50分|话题作文“选择”|关联艾青、梁启超等人物素材，引导价值思辨与表达|

2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（杭州专用） 答案版 1．袤 恪 瘁 崛 （4分） 2.A B （2分） 3.B （2分） 4.C（2分） 5．人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 不以物喜 不以己悲 溪云初起日沉阁（5分） 6．B（2分） 7．我将莲花送给简·爱，因为她虽然生活在社会底层，但她的内心却如纯洁的莲花一般，并没有被世俗习气所熏染，在处处受人压制欺辱的状况中隐忍并心怀希望地生活。（3分） 8．一是青少年方言掌握度极低，方言传承面临危机；二是多数青少年认可方言传承的必要性，具备保护方言的认知基础。 （3分） 9.方言在文学创作中巧妙运用，能让表达更生动、形象更丰满。 （3分） 10.划线句运用举例论证，通过列举川渝“回吃莽莽啰”、广东“食饭”、山西“喝汤”、湖南“恰饭不咯”等方言表达，生动展现不同地区语言背后的生活温度与文化内涵，有力支撑了“方言能表达有温度的生活”这一观点，增强说服力。 （3分） 11.鲁迅在《故乡》中写闰土的对话：“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，“鬼见怕”“观音手”是浙江沿海的方言式贝壳称谓，带着地域生活气息，让闰土天真质朴的少年形象跃然纸上，也让故乡的海边图景更鲜活真切。（5分） 12．深夜，“我”在胡同口等母亲回来，看见母亲古怪的身影。 母亲为孩子们编小动物，一家人开心快乐。 “我”把钱塞给母亲，母亲明白“我”的心意后感动落泪。 （3分） 13.①自己用狗尾草编的小动物孩子们很喜欢，母亲很高兴。②艰辛生活中有天真可爱的孩子相伴着而感到幸福。③虽然生活不优渥，但自己却能给孩子带来快乐感到欣慰。 （3分） 14.（1）“目瞪口呆”表示惊讶，文章指弟妹一觉醒来看到“我”把房间打扫得干干净净很惊讶，侧面突出“我”爱家，爱家人。（3分） （2）“站”“贴”两个动词生动形象地写出了母亲在阳台守望“我”的姿态，“直到无法望见为止”写出母亲守望时间之久，共同突出母亲对“我”的关心、疼爱与不舍（爱子心切）。 （3分） 15.句中的“它”指寻常日子里的温馨，它不会因时光流逝而消亡，会在岁月中沉淀为珍贵记忆，等待人们不经意间想起。这句话既表达了作者对过往温馨亲情的留恋、对母亲的感激与怀念，也点明了温馨蕴藏于平凡日常、值得永久珍藏的主旨。 16.在生活中，我要体谅父母的难处，积极做家务。不与同学攀比，减轻父母的负担。在学习上，勤奋刻苦，不让父母为自己的学习操心。（言之成理即可）（3分） 17．D （2分） 18． （1）画面：西湖上雾凇弥漫，天、云、山、水浑然一体，全是白茫茫一片，苍茫又空灵。（2分） （2）画面：冷泉亭在山下、水中央，位于灵隐寺西南角。它高不到两寻，宽不到两丈，却把山水的奇景都浓缩在了这里，尽收胜景，没有景物能隐藏其美。（3分） 19．白居易：闲适雅趣。依据：常游冷泉亭，欣赏泉、风、树之美，追求“导和纳粹，畅人血气”的闲适生活。 林逋：孤高隐逸。依据：隐居西湖孤山，以梅为友，“疏影横斜水清浅”尽显其孤高隐逸的情怀。（4分） 20．自然意象：西湖的雪、泉、梅等意象（如张岱的雪、白居易的泉、林逋的梅）各具特色，充满诗意，为文人提供了创作灵感，成为文脉的载体。 人文主题：文人们对自然的热爱、对闲适/孤高/纯粹生活的追求（如张岱的孤高、白居易的闲适、林逋的隐逸），跨越时代，形成了共通的精神追求，使文脉得以传承。 （4分） 21．示例：雪映湖心梅影斜，数字赋能文脉长（3分） 22．例文： 在选择中咀嚼坚持 有人说人生是一场漫长的修行，我觉得人生是一场选择的博弈，每一次的选择都会决定我们能看到怎样的风景。坚持，就是我的选择！ 大年初一，我们全家选择了登高迎接崭新的一年。挑战的是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的黄山。仍记得天幕刚翻出鱼肚白，我们便踏上了坎坷而颠簸的路途。车子一刻不停地奔驰着，远山也不甘落后地一起一伏地跟着赛跑，有时在群山之上又露出一座更俊秀的山峰，它忽地探出头来，窥探一下，似乎要看谁跑得更快。 终于抵达了黄山，我迫不及待地开始了征程，只见山上形态各异的苍松层层叠叠地覆盖在山岩上，各有意趣。迎客松枝干遒劲，孔雀松婀娜多姿，竖琴松轻歌低吟，连理松缠绵亲昵……可随着海拔不断攀升，我们走出了绿荫的庇护，四周大多是光秃裸露的岩石，偶尔才会在石头缝隙中倔强地冒出一棵小松树。失去绿树衬托的岩石显得孤单而了无生气，满目土黄色的荒芜景象令人愈发烦躁。我的眼睛也逐渐审美疲劳，惊喜不再，剩下的除了石头还是石头。一个念头升起：黄山的奇松奇石我都已经领略过了，再往上爬还有意义吗？还是选择放弃来得更轻松容易些。 不知怎的，就在心底面对继续还是回头的选择时，王安石的《游褒禅山记》的“悔不得极夫游之乐”重重地扣响了我的心门，他说的奇景异观的三“不能至”回响于耳畔：“非有志者不能至也”“然力不足者，亦不能至也”“无物以相之，亦不能至也”。我看着身后正兴致盎然驻足拍照的爸爸妈妈，看看晴朗的天色，再看看鼓囊囊的双肩包，我是无物，无力，还是无志？“腾”地脸色涨得通红，心中也当即做出了我的选择——坚持。转头冲着爸爸妈妈喊了一声：加油！爸爸妈妈笑盈盈地走上前，全然不知我的内心刚刚经过了一番激烈的选择。 功夫不负有心人，几个小时的艰难拼搏之后我们也终于成功登顶，极目远眺，从未见过的奇观也给予我们心灵的慰藉，让我无悔于自己的选择。你瞧——太阳落入玫瑰色的水波之中，又如薄纱一般轻柔地披在连绵起伏的山峦和浮浮沉沉的云海上，整个人仿佛身在朦胧而又甜美的童话中。 我真庆幸自己的选择，我真想骄傲地说出“坚持，就是我的选择”，因为它让我们没有错过这般美景，没有错过磨砺心志的契机。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（杭州专用） 解析版 （试卷满分： 120 分，考试时间： 120 分钟，测试范围：上册第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 让我们开启这场语文之旅，在青春主题综合学习、《简・爱》整本书阅读、方言媒介材料、亲情散文、西湖古诗文的学习实践中，完成一道道探究任务。 一、青春主题综合实践研习站（共20分） 同学们，学校开展“时代在召唤·奏响青春最强音”为主题的综合性学习活动，请你参与其中，开启美妙的旅程！请阅读以下文字，回答小题。（10分） 时代总是把历史责任赋予青年。从妙手回春的抢险救灾前线，到神州十九号成功发射的辉煌；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡。或在广mào田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫海空主权。新时代青年，kè尽职守、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽cuì，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 “天行健，君子以自强不息”的箴言，滋养了一代代华夏儿女。中华民族始终有着□自古英雄出少年□的传统□风华正茂的你是选择躺平□还是奋斗□ 大国之jué起，呼唤青春之力量。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展开青春风采，要立时代潮头！ 1．根据拼音写汉字。（4分） （1）广mào______        （2）kè尽职守______        （3）鞠躬尽cuì______        （4）jué起______ 2．给下列加点字选择正确的读音。（2分） （1）哨卡______（A．qiǎ    B．kǎ）        （2）箴言______（A．jiān    B．zhēn） 3．选文中划线词语运用不恰当的一项是（   ）（2分） A．赋予 B．妙手回春 C．风流 D．鞠躬尽cuì 4．给选文中方框处加上的标点符号正确的一处是（   ）（2分） 中华民族始终有着□自古英雄出少年□的传统□风华正茂的你是选择躺平□还是奋斗□ A．“ ” ， ？ ？ B．（ ） ， ？ ？ C．“ ” ， ，？ D．（ ） ， ， ？ 【答案】1．袤 恪 瘁 崛 2.A B 3.B 4.C 【解析】1．本题考查根据拼音写汉字。 （1）广袤（guǎng mào）：指土地的长和宽，形容广阔无边。 （2）恪尽职守（kè jìn zhí shǒu）：指谨慎认真地做好本职工作。 （3）鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指恭敬谨慎，竭尽心力。 （4）崛起（jué qǐ）：指兴起、奋起，形容事物迅速发展壮大。 2．本题考查字音。 （1）哨卡（kǎ）——qiǎ； （2）箴言（jiān）——zhēn； 故选（1）A；（2）B 3．本题考查词语运用。 A.赋予：指交给（重大任务、使命等）；语境是时代把历史责任交给青年，词语与语境的搭配合理，使用恰当； B.妙手回春：指称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好；语境是形容抢险救灾前线的场景，和医生治病救人的内容无关，词语与语境的搭配不契合，使用不恰当； C.风流：指杰出不凡，风采特异；语境是形容奥运赛场上运动员的卓越表现，词语与语境的搭配合理，使用恰当； D.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力；语境是形容新时代青年为国家富强、人民幸福竭尽所能的态度，词语与语境的搭配合理，使用恰当； 故选B。 4．本题考查标点符号。 第一空第二空：引号的基本作用是标明引用的内容；“自古英雄出少年”是引用的传统表述，此处用引号符合其使用规则，使用正确； 第三空：逗号的基本作用是表示句子内部的一般性停顿；“中华民族始终有着‘自古英雄出少年’的传统”与后文的选择问句衔接紧密，此处用逗号停顿符合其使用规则，使用正确； 第四空：逗号的基本作用是表示选择问句中选项之间的停顿；“是选择躺平”与“还是奋斗”构成选择问句的两个选项，此处用逗号分隔符合其使用规则，使用正确； 第五空：问号的基本作用是表示疑问句末尾的停顿；整个句子为选择问句，句末应使用一个问号收尾，此处用问号符合其使用规则，使用正确； 故选C。 5．根据提示填入恰当的古诗文名句。（5分） 在人生的旅途中，我们难免会遇到困境与挫折，但只要心怀希望，终会迎来转机。苏轼在《水调歌头》中，通过对月亮的观察，领悟到了“①________，②________，此事古难全”的真理。范仲淹在《岳阳楼记》中，用“③________，④________”表现了不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的高尚境界。许浑在《咸阳城东楼》中，写下了“⑤________，山雨欲来风满楼”的诗句，展现他对局势的敏锐洞察和对历史规律的思考。 【答案】 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 不以物喜 不以己悲 溪云初起日沉阁 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“晴、堤、痕、己、阁”等字词容易写错。 6．根据你对选段的了解，选出对文本理解不正确的一项（   ）（2分） 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等，就像我们本来就是的那样。 A．以上语段摘选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话。 B．小说以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C．小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。 D．女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。 【答案】B 【详解】本题考查理解辨析能力。 B.“第三人称叙述”表述有误。依据对小说整本书内容阅读可知，小说是以第一人称叙述故事情节的； 故选B。 7．世上女子宛如花，幽幽花语藏心间。人们常用花来形容女性，假如让你从以下花中挑选一种送给简·爱，你会选择哪种花？请结合小说内容说明理由。（3分） A．向日葵  B．樱花  C．桃花  D．莲花 【答案】我将莲花送给简·爱，因为她虽然生活在社会底层，但她的内心却如纯洁的莲花一般，并没有被世俗习气所熏染，在处处受人压制欺辱的状况中隐忍并心怀希望地生活。 【详解】本题考查结合事物分析名著人物的能力。解答此题，需要结合简·爱与花的特点进行比较分析。 示例一：我将向日葵送给简·爱。她从小父母双亡，寄人篱下，她虽然长相平庸，但她有着强烈的自尊心，坚定不移地去追求光明、圣洁、美好的生活，简·爱好像一朵向阳而上的向日葵，始终保持着坦荡率直的心灵； 示例二：我将樱花送给简·爱。简的坚韧和温柔，正如樱花般绽放，虽然樱花花期短暂，但每一朵樱花都在尽情地展现自己的美丽和生命力，向人们传递着生命的意义和价值。而简也是如此，她的一生虽然充满了坎坷和挫折，但她始终坚信自己的价值和意义，用行动证明了自己，简的性格和勇气征服了罗彻斯特，也征服了所有的读者； 示例三：我将桃花送给简·爱。桃花象征简·爱敢爱敢恨的性格特点。她的爱情如桃花般绚烂多彩，但是当她知道罗切斯特已经结婚，她也能够毅然决然的放弃这段感情干脆地离开。我们不仅能够感受到简·爱面对爱情时的热烈与赤诚，同时也能感受到她的敢作敢为、敢爱敢恨； 示例四：我将莲花送给简·爱。在苦难的痛年下，简·爱始终保持自己独立的个性，不随波逐流；她敢于反抗，在受到表哥的凌辱后，她敢去骂表哥是暴君；同时，她也是一个自爱的人，当她知道罗切斯特先生有妻子时，毅然决然的离开。在简·爱身上，我们仿佛看到一朵出淤泥而不染的莲花，我们不仅能体会到爱情的真谛，更重要的是，我们能从中学到她出淤泥而不染，不随波逐流的精神，为我们的成长提供方向。 二、方言媒介探究工坊（共14分） 围绕方言传承的相关图文材料，开展图表解读、论点梳理、论据分析与补写练习，完成信息提取与思辨探究。 材料一 材料二 方言能表达有温度的生活。川渝人喊孩子回家吃饭是“回吃莽莽啰”。广东人郑重其事道“食饭”，透着对一日三餐的认真与仪式感。到了山西，“喝汤”可能不是清汤寡水，而是一顿扎实的正餐。湖南一句“恰饭不咯”，音调上扬，瞬间给你拉回故乡亲切又接地气。方言能传递诗意的生活。当天空飘起轻柔的细雨，河南人会说那是“滴星儿”，仿佛细小的星辰悄然洒落人间。精致讲究的上海人将秋后闷热难耐的天气唤作“桂花蒸”听起来满是香甜的味道。在温州，隆隆的雷声被称为“响佛”，充满敬畏感。 方言是凝聚乡情的重要符号。“浙BA”（浙江省城市篮球联赛）赛场上，“辣辣弄跌，莫比哈撒”（不要害怕、大胆去做）等趣味喊话热情四射，球迷们用各色乡音助威玩梗。年轻人心中已然形成对方言的文化认同。 材料三 小说中偶尔用方言作为特殊用意的表达，可以化平淡为神奇，如画龙之点睛。所以，鲁迅也好，老舍也好，他们在面对方言的时候，如无必要，一定不用；用则巧用，用于刀刃，一针见血。A老舍在《骆驼祥子》中描写虎妞大哭的场景时写道：“她一头扎在炕上，门门的哭起来……”“门门”是北京方言里拟声词“低沉”之意，我们可以想象虎妞一改往日剽悍，压低声音痛哭的真切场景。“门门”这一方言词的使用，巧妙地让虎妞的形象丰满了起来。 材料四 专家认为，保护方言，并非是要处处说方言，而是为这些承载着文化基因的语言保留存续的空间。一种方言“失语”，随之消逝的是一套“文化基因库”。我们习以为常的乡音，于未来而言是穿越时空的文化遗产。试想若能亲耳聆听李白用四川方言吟诵《登金陵凤凰台》，那该是怎样直击心灵的文化共鸣？保护方言，就是在时间的长河中为后世留一盏照亮地域文化宝藏的明灯。保护方言，不只是为了“保存过去”，还是为了保护“未来文明的多样性”。正如联合国教科文组织所说：“语言是文化的载体，保护语言就是保护文化多样性。” 【明论点】 8．演讲活动中，同学以“我们必须要保护方言”作为演讲稿的中心论点，请根据材料一分析提出此论点的原因。（3分） 【理思路】 9．阅读上述材料，补充思维导图，帮同学理清演讲稿的行文思路。（3分） 【析方法】 10．从论证方法的角度分析材料二的划线句。（3分） 【补论据】 11．请参照材料三划“      ”的句子，运用【原文链接】的材料，在A处写一段能证明分论点二的论据，使上下文连贯，100字左右。（5分） 【原文链接】 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕①也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 【注释】①小贝壳的名称，旧时浙江沿海的人把这种小贝壳用线穿在一起，戴在孩子的手腕或脚踝上，说是可以“辟邪”。 【答案】8．一是青少年方言掌握度极低，方言传承面临危机；二是多数青少年认可方言传承的必要性，具备保护方言的认知基础。 9.方言在文学创作中巧妙运用，能让表达更生动、形象更丰满。 10.划线句运用举例论证，通过列举川渝“回吃莽莽啰”、广东“食饭”、山西“喝汤”、湖南“恰饭不咯”等方言表达，生动展现不同地区语言背后的生活温度与文化内涵，有力支撑了“方言能表达有温度的生活”这一观点，增强说服力。 11.鲁迅在《故乡》中写闰土的对话：“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，“鬼见怕”“观音手”是浙江沿海的方言式贝壳称谓，带着地域生活气息，让闰土天真质朴的少年形象跃然纸上，也让故乡的海边图景更鲜活真切。 【导语】这组“方言乡音”材料以数据、生活案例、文学运用与专家观点织就立体文本：先借图表显方言传承的现实焦虑，再以川渝、沪豫等地乡音具象其温度与诗意，又用《骆驼祥子》例证方言的文学点睛力，终以文化基因论升维保护价值。文本由现象到价值、从生活到文学再到文明，轻量却精准勾连方言的情感、审美与文化三重内核，是篇兼具共情与深度的主题素材。 【详解】8．本题考查从图表材料中提取信息并分析论点依据的能力。 根据材料一图1中的数据“完全不会说占56.3%，能听懂但不会说占21%，会说但不流利占17.6%，非常流利仅占5.1%”可知，青少年中超过半数完全不会说方言，仅有极少数能流利使用方言，方言在青少年群体中的掌握程度极低，方言的传承已面临断层危机，这是需要保护方言的现实紧迫性原因。 根据材料一图2中的数据“认为有必要传承方言的青少年占88.9%”可知，绝大多数青少年认可方言传承的价值，具备保护方言的认知基础，这为“保护方言”的行动提供了群体意识支撑，是提出该论点的可行性认知原因。 9．本题考查论点的提炼。 根据思维导图可知，分论点一对应材料二，那么分论点二应该对应材料三。 根据材料三“老舍在《骆驼祥子》中描写虎妞大哭的场景时写道：‘她一头扎在炕上，门门的哭起来……’‘门门’是北京方言里拟声词‘低沉’之意”可知，这里用北京方言“门门”替代了“低沉地”这类普通表述。 从表达效果看，“门门”作为方言拟声词，比书面语更具画面感：既精准还原了虎妞“压低声音痛哭”的状态，又和她平日“剽悍”的形象形成反差，让虎妞的性格不再单一，而是多了柔软的层次，这就实现了“让表达更生动、形象更丰满”的作用。 同时结合原文“如无必要，一定不用；用则巧用，用于刀刃，一针见血”可知，方言在文学中不是随意使用，而是“巧用”时能精准强化表达。 综上，可概括分论点二：方言在文学创作中巧妙运用，能让表达更生动、形象更丰满。 10．本题考查论证方法的分析概括。 此句运用了举例论证的方法。作者分别列举了川渝、广东、山西、湖南这四个不同地区在饮食相关交流时的方言表述。“回吃莽莽啰”这一川渝方言带着浓浓的地域特色，体现了川渝人日常交流中的亲切和随意，让孩子感受到家的温暖。广东的“食饭”一词，正规、郑重，反映出广东人对饮食文化的敬重，显示出生活中的仪式感。山西把“喝汤”当作一顿正餐，凸显当地的饮食习惯和独特的生活方式。湖南的“恰饭不咯”音调上扬，充满了质朴与亲切，能唤起人们对故乡生活的美好回忆。这些来自不同地区的方言例子，具体且生动地呈现出方言与生活紧密相连，有力地证明了“方言能表达有温度的生活”这一观点，使论证更具说服力，让读者更直观地体会到方言在生活中独特的魅力和作用。 11．本题考查仿写论据。 紧扣分论点二 “方言在文学创作中能巧妙运用，让表达更生动、形象更丰满”，仿照材料三老舍《骆驼祥子》的论据结构，结合原文链接《故乡》的内容进行补写。 从原文链接中选取含方言元素的句子，即闰土所说的 “鬼见怕也有，观音手也有”，明确“鬼见怕”“观音手”是浙江沿海的方言称谓，对应地域特色。先点明作家、作品与引用句，再解释方言的内涵，最后分析作用——既体现故乡海边的生活气息，又让少年闰土天真质朴的形象更鲜活立体，同时注意语言简洁，控制在100字左右，确保与上下文“不用则已，用则巧用”的观点衔接自然。 示例：鲁迅在《故乡》中刻画少年闰土时写道：“我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。”“鬼见怕”“观音手”是浙江沿海的方言式贝壳名称，带着浓郁的乡土气息，既勾勒出海边童趣满满的生活图景，也让闰土天真烂漫的形象更鲜活立体。 三、亲情忆读感悟空间站（共18分） 品读梁晓声的回忆性散文《温馨的意味》，梳理故事情节，品味词句，解读文章主旨，完成散文阅读的相关习题。 温馨的意味 梁晓声 ①温馨，它究竟意味着什么呢？那夜失眠，依床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上8点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像个矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。于是我跑着迎上去，叫：“妈！妈……” ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ④小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑。 ⑤如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。 ⑥上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了，抹墙、修火炕、砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行，几乎每一年春节前，都要将破家里里外外粉刷一遍，今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子，母亲和弟弟妹妹们撑不住，东倒西歪全睡了，只有我一个人还是细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 ⑦如今想起，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。 ⑧下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里掏出积攒了十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的时候，当然是向知青战友们借了些的，那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了。如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦，母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这个儿子的想法，我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨。 ⑨后来，我将母亲也接到了北京，而母亲也病了。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望着我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边抬头一看，老母亲果然在那样地望着我。母亲弥留之际，一下子用双手紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。 ⑩如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。之所以并没碎，是有温馨粘住了啊！ ⑪温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的，它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪过，转瞬即逝，溶解在寻常日子的交替中。它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间便又想起它。 （原文有删改） 12．作者细腻地描绘了多个“温馨”场面，请根据提示，用简洁语言概括并填写表格。（3分） 时间 情节 小学二三年级 母亲去工地上班，①___________ 小学四年级 ②_____________ 上了中学 “我”深夜打扫，母亲和弟弟妹妹眼里的感动、“我”心中的快乐。 下乡回家探亲 ③_____________ 后来 母亲弥留之际紧紧搂住“我”，“我们”母子亲密相偎。 13．请联系上下文分析，第④段画波浪线的句子，母亲“微笑”的原因。（3分） 14．结合语境，赏析画线句子中加点词语的表达效果。（6分） （1）第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 （2）邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望着我，直到无法望见为止。 15．结合文章内容，谈谈你对第⑪段画线句的理解。（3分） 16．阅读全文后，你一定理解了“温馨”的含义。请联系自身实际，谈谈你能为营造“温馨的家”做些什么。（3分） 【答案】12．深夜，“我”在胡同口等母亲回来，看见母亲古怪的身影。 母亲为孩子们编小动物，一家人开心快乐。 “我”把钱塞给母亲，母亲明白“我”的心意后感动落泪。 13.①自己用狗尾草编的小动物孩子们很喜欢，母亲很高兴。②艰辛生活中有天真可爱的孩子相伴着而感到幸福。③虽然生活不优渥，但自己却能给孩子带来快乐感到欣慰。 14.（1）“目瞪口呆”表示惊讶，文章指弟妹一觉醒来看到“我”把房间打扫得干干净净很惊讶，侧面突出“我”爱家，爱家人。（2）“站”“贴”两个动词生动形象地写出了母亲在阳台守望“我”的姿态，“直到无法望见为止”写出母亲守望时间之久，共同突出母亲对“我”的关心、疼爱与不舍（爱子心切）。 15.句中的“它”指寻常日子里的温馨，它不会因时光流逝而消亡，会在岁月中沉淀为珍贵记忆，等待人们不经意间想起。这句话既表达了作者对过往温馨亲情的留恋、对母亲的感激与怀念，也点明了温馨蕴藏于平凡日常、值得永久珍藏的主旨。 16.在生活中，我要体谅父母的难处，积极做家务。不与同学攀比，减轻父母的负担。在学习上，勤奋刻苦，不让父母为自己的学习操心。（言之成理即可） 【导语】文章以时间为线索，回忆母亲早出晚归、为孩子编织玩具、“我”为家人粉刷房屋、下乡后送钱给母亲及母子相依等生活片段，表现贫困生活中朴素而深厚的亲情，表达“我”对母亲的感激与怀念，揭示温馨蕴藏于寻常日子并沉淀为永久记忆的主题。 【详解】12．第①空：根据第②段“母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班”“我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲”可知，母亲每天早出晚归，冬季天黑以后，年幼的“我”会来到巷口等候母亲。这一情节表现了“我”对母亲的牵挂。可概括为：夜幕降临后，“我”守在巷口迎接下班归来的母亲。 第②空：根据第④段“母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物”“母亲每编成一种，我们便赞叹一阵”可知，母亲将普通的狗尾草编成多种小动物，孩子们为此惊喜、赞叹，家中充满欢乐。可概括为：母亲巧编各类草编动物，孩子们接连赞叹。 第③空：根据第⑧段“从怀里掏出积攒了十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里”和“母亲将头一扭，眼泪流下来”可知，“我”把长期积攒的钱交给母亲，希望减轻她的生活负担；母亲明白了“我”的心意，感动落泪。可概括为：“我”将积蓄交到母亲手中，母亲理解心意后流泪。 13．联系第④段可知，母亲把一捆普通的狗尾草编成狗、虎、牛、十二生肖以及大象、狮子、仙鹤、凤凰等小动物，并且“她的儿女们属什么，她就先编什么”，体现了母亲对孩子们细致而周到的疼爱。“母亲每编成一种，我们便赞叹一阵”，说明她的劳动受到孩子们由衷的喜爱和肯定。母亲平日因生活贫困而“一向忧愁”，此时却能凭借自己的双手给孩子带来欢乐，也从孩子们的赞叹中感受到家庭的温暖与幸福，因此脸上浮现出难得的微笑。 14．（1）“目瞪口呆”本指因惊讶而一时发愣。第⑥段中，“我”在家人熟睡后继续擦洗房屋，直至“连地板都擦出清晰的木纹了”；弟弟妹妹醒来后发现家中“一切干干净净有条不紊”，因眼前的巨大变化而十分惊讶。这个词直观表现弟弟妹妹的神态和反应，从侧面突出了“我”劳动的细致、认真，也表现“我”通过劳动给家人带来温馨与快乐。 （2）“站”写母亲守候在阳台上的姿态，“贴”写她努力靠近玻璃、想看得更清楚，两个动词具象呈现母亲守望的动作；加点短语“直到无法望见为止”点明母亲注视的时间之久，共同将母亲对“我”的牵挂、不舍和疼爱具体化，使深沉的母爱真实可感。 15．第⑪段中的“它”指贯穿全文的“温馨”。文章先回忆童年时“我”冒着寒冷迎接晚归的母亲，写亲人之间相互牵挂；又叙写母亲用狗尾草为孩子们编小动物，在贫困生活中给全家带来欢乐；接着写“我”连夜擦洗、粉刷房屋，以及下乡后将积攒的钱交给母亲，表现家庭成员彼此体谅、共同付出。后来，母亲在阳台久久凝望上班的“我”，又将深沉而不舍的母爱具体呈现出来。这些温馨片段产生于寻常生活，虽会随着日子的流逝而暂时淡去，却没有真正消失，而是在岁月中逐渐积淀为珍贵的记忆，在某个瞬间重新被唤醒。结尾由个人回忆上升到对“温馨”的普遍认识，照应开头的追问，点明题意，深化了平凡生活中的亲情最为长久、动人的主题。 16．文章中的“温馨”并不来自富足的物质条件或刻意营造的形式，而产生于亲人之间的理解、体谅和实际行动。母亲辛勤劳动维持家庭生活，又用普通的狗尾草给孩子们带来快乐；“我”主动迎接母亲、整理房屋，并将积攒的钱交给母亲。这些细小而具体的行为说明，营造温馨的家，需要每个家庭成员关注他人的需要，主动承担责任，在日常相处中表达关爱。作答时应联系自身生活，写出具体可行的做法，不能只笼统地表态“孝敬父母”或“关爱家人”。 示例：我会和家人约定每周共进一次晚餐，放下手机交流近况；父母工作劳累时，主动为他们准备饭菜、递上一杯热水；家人生病或遇到困难时耐心陪伴，共同商量解决办法；还可以定期整理家庭照片，记录相处中的美好时刻，让理解、陪伴与感谢成为家庭生活的常态。 四、西湖文史探秘阁（共18分） 漫游西湖山水文脉，品读张岱、白居易、林逋的经典诗文，完成意象解码、文言译境、情怀名片与文创创作系列考题。 【文本一】 《湖心亭看雪》（节选） [明]张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 【文本二】 《冷泉亭记》（节选） [唐]白居易 ①东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤：由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。 ②春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲①，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。矧②又潺湲③洁澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉！ 注释：①蠲烦析酲：消除烦恼，解除酒醉（蠲：juān，消除；酲：chéng，喝醉神志不清）②矧：shěn，况且③潺湲：chányuán，水慢慢流动的样子。 【文本三】 《山园小梅》 [北宋]林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 17．【意象解码】下列选项中，对三篇文本中“西湖意象”的解读有误的一项是（   ）（2分） A．文本一以“痕、点、芥、粒”的微观视角，凸显西湖冬雪的空灵辽阔。 B．文本二“泉渟渟，风泠泠”的叠词，勾勒出冷泉亭的清幽雅致。 C．文本三“疏影横斜水清浅”，通过梅枝倒影描绘西湖的宁静澄澈。 D．三篇文本均运用了对比手法，强化了西湖意象的表现力。 18．【文言译境】请结合语境，用“镜头语言”的思路翻译下列句子（可补充合理场景描写，保持原意不变）。（5分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2分） （2）亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要。（3分） 19．【情怀溯源】杭州文博会“文人与西湖”展厅为三位作者设“情怀名片”，参考文本一范例，完成文本二和文本三的名片设计。（4分） 范例： 张岱：孤高纯粹。依据：独往湖心亭看雪，描摹天地一白之景。 20．【创意联动】文博会“古今对话”数字项目邀你设计互动任务：结合三篇文本，从“自然意象”“人文主题”两个角度，探究西湖文脉能代代相传的原因，简要作答。（4分） 21．【宣传创写】请为文博会“西湖文脉展区”设计一句“诗化宣传语”（不超过16字），要求融合至少两个文本中的经典意象，且呼应“数字赋能·文脉永续”主题。（3分） 【答案】17．D 18．（1）画面：西湖上雾凇弥漫，天、云、山、水浑然一体，全是白茫茫一片，苍茫又空灵。 （2）画面：冷泉亭在山下、水中央，位于灵隐寺西南角。它高不到两寻，宽不到两丈，却把山水的奇景都浓缩在了这里，尽收胜景，没有景物能隐藏其美。 19．白居易：闲适雅趣。依据：常游冷泉亭，欣赏泉、风、树之美，追求“导和纳粹，畅人血气”的闲适生活。 林逋：孤高隐逸。依据：隐居西湖孤山，以梅为友，“疏影横斜水清浅”尽显其孤高隐逸的情怀。 20．自然意象：西湖的雪、泉、梅等意象（如张岱的雪、白居易的泉、林逋的梅）各具特色，充满诗意，为文人提供了创作灵感，成为文脉的载体。 人文主题：文人们对自然的热爱、对闲适/孤高/纯粹生活的追求（如张岱的孤高、白居易的闲适、林逋的隐逸），跨越时代，形成了共通的精神追求，使文脉得以传承。 21．示例：雪映湖心梅影斜，数字赋能文脉长 【导语】这三篇文本以不同视角展现了西湖的多元魅力。张岱《湖心亭看雪》以微观白描手法，通过“痕、点、芥、粒”的意象组合，构建出冬雪西湖的空灵画卷，体现文人孤高情怀；白居易《冷泉亭记》则运用动态叠词“泉渟渟，风泠泠”，从四季变化中捕捉冷泉亭的清幽雅致，彰显人与自然和谐共生的哲思；林逋《山园小梅》以梅为媒，通过“疏影”“暗香”的意境营造，传递出隐逸高洁的精神追求。三篇作品虽风格迥异，但都展现了文人观照自然的独特审美视角与精神寄托。 【详解】17．本题考查内容的理解。 D.文本一以白描手法写雪后西湖，无明显对比；文本二侧重描绘冷泉亭的四时之美与清幽之趣，也没有使用对比手法；文本三虽有“众芳摇落”与梅花“独暄妍”的对比，但不能以此推断三篇文本均用了对比手法。因此，“三篇文本均运用了对比手法”的解读有误； 故选D。 18．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）雾凇：天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶。沆砀：白气弥漫的样子。一白：全白。 示例：天地间漫着一层皑皑的白气，雾凇缀满枝头，晶莹剔透。抬眼望去，澄澈的天空、流动的云絮、静默的山峦、浩渺的湖水，交融在一起，没有一丝界限，整个世界被晕染成一片纯净的白色，苍茫又空灵。 （2）隅：角落。寻：古代长度单位，八尺为一寻。倍寻：即两寻。累丈：两丈。撮奇得要：聚合了奇景的精髓。 示例：灵隐寺西南角的山脚下，一汪碧水静静铺开，一座亭子正伫立在水中央。它不算高大，高度撑死不过一丈六尺，宽度也超不过一丈，镜头推近定格亭身，这座小巧的亭子却像一位独具慧眼的收藏家，将周遭山水的奇绝景致，尽数收拢在方寸之间，凝练出最核心的清幽之美。 19．本题考查人物形象。 白居易：闲适雅趣 依据：从文本二第②段“春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情”可知，白居易钟情于冷泉亭的四时之景，春日赏草木芬芳、生机盎然，夏夜享清泉静谧、凉风轻拂。他在山水之间感受自然的滋养，既能借草木的蓬勃疏导气息、调和身心，又能凭泉风的清幽消除烦忧、振奋精神，字里行间尽显对闲适雅趣生活的追求。 示例： 白居易：闲适雅趣。依据：流连冷泉亭畔，沉醉泉风树影之美，尽享身心舒畅的自在时光。 林逋：孤高隐逸 依据：从文本三“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可知，林逋隐居西湖孤山，以梅为知己。黄昏月下，澄澈浅水中倒映着梅花稀疏横斜的枝影，清幽的暗香在夜色里缓缓飘散。诗人不写群芳的艳丽，独赞寒梅的清雅风骨，借梅花的孤高之态，寄寓了自己不慕俗世繁华、避世隐逸的高洁情怀。 示例： 林逋：孤高隐逸。依据：隐居西湖孤山，与梅花相伴为友，尽显超然物外的高洁心境。 20．本题考查内容的理解。 自然意象：从材料一“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”可知，张岱笔下的西湖冬雪，苍茫空灵，天地浑然一色，以极简的景致勾勒出西湖雪天的独特意境，成为彰显文人孤高心境的绝佳载体。从材料二第②段“泉渟渟，风泠泠”可知，白居易眼中的冷泉亭之泉，澄澈平静，搭配清凉晚风，尽显西湖山水的清幽雅致，让自然之景成为文人安放闲适心境的依托。从材料三“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可知，林逋描摹的西湖之梅，枝影横斜、暗香浮动，以清雅之姿定格了西湖的风骨，让梅花成为隐逸情怀的诗意象征。 人文主题：从材料一“独往湖心亭看雪”可知，张岱在大雪之夜独赏西湖雪景，彰显出不随流俗的孤高纯粹，这种对精神世界的坚守，为后世文人所向往。从材料二第②段“可以导和纳粹，畅人血气”“可以蠲烦析酲，起人心情”可知，白居易流连冷泉亭，在山水间疏导身心、消解烦忧，追求的闲适雅趣，契合了人们对自在生活的共同向往。从材料三“幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊”可知，林逋以梅为友、以微吟相伴，不慕俗世繁华，这份孤高隐逸的情怀，成为后世文人安放精神的文化坐标。 自然意象的诗意加持与人文主题的精神共鸣，二者相辅相成，让西湖文脉历经岁月洗礼，依然能够代代相传。 示例：西湖文脉得以代代相传，源于自然与人文的双重滋养。自然意象上，张岱笔下湖心雪色的苍茫空灵、白居易眼中冷泉清风的清幽雅致、林逋诗里疏影梅香的高洁脱俗，这些诗意景致成为文脉的鲜活载体。人文主题上，文人寄寓其中的孤高纯粹、闲适雅趣与隐逸淡泊，跨越时空形成精神共鸣。二者交融，让西湖文脉在岁月流转中生生不息。 21．本题考查意象和拟写宣传语。 从三篇文本中挑选至少两个经典意象，优先选择辨识度高、代表性强的，如文本一的雪、文本二的泉、文本三的梅。紧扣“数字赋能·文脉永续”，突出西湖文脉跨越古今、在数字时代延续生机的内涵，语言要暗含传承感。符合“诗化宣传语”要求，简洁凝练、富有韵律美，字数不超过16字。将选取的意象与文脉传承的主题自然融合，避免生硬堆砌。 示例一：雪映湖心，梅香永续文脉 示例二：泉润千年，梅雪共叙西湖韵 示例三：湖心雪影，梅香文脉贯古今 【点睛】参考译文： 【文本一】 这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。【文本二】 东南地区的山水胜景，余杭郡的最好；在郡里，灵隐寺的景致最为突出；寺庙中，冷泉亭第一。冷泉亭筑在灵隐山下面，石门涧中央，灵隐寺西南角。它高不到十六尺，宽不超过两丈，但是这里集中了最奇丽的景色，包罗了所有的美景，没有什么景物可以走漏的。 春天，我爱它花草的芬芳，树林的茂盛。在这里可以吸入纯净新鲜之气，使人心平气顺，使人气血舒畅。夏夜，我爱它泉水轻流，清风凉爽。在这里可以消去烦恼，解脱酒醒后的疲惫，激发游人的兴致。山上的树林是亭子的大伞，四周的岩石是亭子的屏障，云从亭子的栋梁上生出，水与亭的台阶相齐平。你坐着玩赏，可用亭椅下清泉洗脚；你卧着玩赏，可在枕上垂竿钓鱼。又加清澈的潺潺涧水，不息地缓缓在眼下流过。不论你是个凡夫俗子，或者是出家的人，你看到的听到的邪恶门道，你想着的要说的肮脏念头，不待那清泉洗涤，一见冷泉就能除去尘垢。不知不觉中给人的利益、好处说不完！所以我说：冷泉亭，是余杭郡最优美的地方、灵隐寺第一的去处啊！ 五、写作（共50分） 22．雅学静思，养书卷之气，存真善之思。阅读下面文字，按要求写作。 热爱土地，向往光明，提笔创作，是艾青面对苦难国土做出的选择；心无旁骛，乐在其中，激情演说，是梁启超面对事业时的选择；忘怀个人得失，心系天下苍生，借文抒怀，是范仲淹在宦海浮沉中的选择…… 人生处处面临选择，不同的选择，彰显生命独特的风格与气度。 请以“选择”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不出现真实校名、人名。 【答案】例文： 在选择中咀嚼坚持 有人说人生是一场漫长的修行，我觉得人生是一场选择的博弈，每一次的选择都会决定我们能看到怎样的风景。坚持，就是我的选择！ 大年初一，我们全家选择了登高迎接崭新的一年。挑战的是“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的黄山。仍记得天幕刚翻出鱼肚白，我们便踏上了坎坷而颠簸的路途。车子一刻不停地奔驰着，远山也不甘落后地一起一伏地跟着赛跑，有时在群山之上又露出一座更俊秀的山峰，它忽地探出头来，窥探一下，似乎要看谁跑得更快。 终于抵达了黄山，我迫不及待地开始了征程，只见山上形态各异的苍松层层叠叠地覆盖在山岩上，各有意趣。迎客松枝干遒劲，孔雀松婀娜多姿，竖琴松轻歌低吟，连理松缠绵亲昵……可随着海拔不断攀升，我们走出了绿荫的庇护，四周大多是光秃裸露的岩石，偶尔才会在石头缝隙中倔强地冒出一棵小松树。失去绿树衬托的岩石显得孤单而了无生气，满目土黄色的荒芜景象令人愈发烦躁。我的眼睛也逐渐审美疲劳，惊喜不再，剩下的除了石头还是石头。一个念头升起：黄山的奇松奇石我都已经领略过了，再往上爬还有意义吗？还是选择放弃来得更轻松容易些。 不知怎的，就在心底面对继续还是回头的选择时，王安石的《游褒禅山记》的“悔不得极夫游之乐”重重地扣响了我的心门，他说的奇景异观的三“不能至”回响于耳畔：“非有志者不能至也”“然力不足者，亦不能至也”“无物以相之，亦不能至也”。我看着身后正兴致盎然驻足拍照的爸爸妈妈，看看晴朗的天色，再看看鼓囊囊的双肩包，我是无物，无力，还是无志？“腾”地脸色涨得通红，心中也当即做出了我的选择——坚持。转头冲着爸爸妈妈喊了一声：加油！爸爸妈妈笑盈盈地走上前，全然不知我的内心刚刚经过了一番激烈的选择。 功夫不负有心人，几个小时的艰难拼搏之后我们也终于成功登顶，极目远眺，从未见过的奇观也给予我们心灵的慰藉，让我无悔于自己的选择。你瞧——太阳落入玫瑰色的水波之中，又如薄纱一般轻柔地披在连绵起伏的山峦和浮浮沉沉的云海上，整个人仿佛身在朦胧而又甜美的童话中。 我真庆幸自己的选择，我真想骄傲地说出“坚持，就是我的选择”，因为它让我们没有错过这般美景，没有错过磨砺心志的契机。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。审题时需紧扣话题核心“选择”，明确选择并非偶然的决定，而是基于内心认知、价值追求或境遇考量的主动取舍，且要关联材料中不同人物选择所彰显的生命风格与气度，避免仅停留在“选什么”的表层描述，深入挖掘“为什么选”“选择带来了什么影响”。立意可从多维度切入，既可以正向立意，赞美坚守初心、担当责任、舍小我顾大局的选择，体现选择背后的品格与追求；也可以辩证立意，探讨选择的两难性、选择与成长的关联，或是不同选择造就不同人生轨迹的道理，立意需积极向上，贴合初中生的生活体验与价值认知，做到中心明确、思想深刻。 二、选材构思。选材需兼顾真实性与典型性，可优先选取贴近初中生生活的素材，也可选用中外名人、历史典故或时代热点素材，避免空洞说教。生活类素材可聚焦学习生活、人际交往中的具体选择，展现选择对自我成长、人际关系的影响；名人典故类素材可紧扣材料思路，选取不同领域人物因关键选择成就自我或影响他人的事例，增强文章说服力；想象类素材可构建虚构故事，通过角色的选择推动情节发展，折射深刻道理。构思上，记叙文可采用“起因—面临选择—做出选择—选择的结果与感悟”的结构，注重细节刻画与心理描写，凸显选择时的纠结与坚定；议论文可采用“引论—本论—结论”的结构，开篇引出观点，中间用多个分论点与典型事例支撑，结尾升华主题，结合自身实际强化观点的现实意义；散文则可围绕选择串联多个片段，在抒情议论中展现对选择的思考，做到形散神聚。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期10月阶段卷（杭州专用） 考试版 （试卷满分： 120 分，考试时间： 120 分钟，测试范围：上册第1-3单元+整本书阅读《简·爱》） 让我们开启这场语文之旅，在青春主题综合学习、《简・爱》整本书阅读、方言媒介材料、亲情散文、西湖古诗文的学习实践中，完成一道道探究任务。 一、青春主题综合实践研习站（共20分） 同学们，学校开展“时代在召唤·奏响青春最强音”为主题的综合性学习活动，请你参与其中，开启美妙的旅程！请阅读以下文字，回答小题。（10分） 时代总是把历史责任赋予青年。从妙手回春的抢险救灾前线，到神州十九号成功发射的辉煌；从尽显风流的奥运赛场，到保家卫国的戍边哨卡。或在广mào田野上艰苦奋斗，建设美丽乡村；或在碧海蓝天间翱翔天宇，捍卫海空主权。新时代青年，kè尽职守、勇挑重担，为国家富强、人民幸福鞠躬尽cuì，谱写了中华民族伟大复兴进程中激昂的青春乐章。 “天行健，君子以自强不息”的箴言，滋养了一代代华夏儿女。中华民族始终有着□自古英雄出少年□的传统□风华正茂的你是选择躺平□还是奋斗□ 大国之jué起，呼唤青春之力量。青年一代要坚定理想信念，有责任，敢担当，展开青春风采，要立时代潮头！ 1．根据拼音写汉字。（4分） （1）广mào______        （2）kè尽职守______        （3）鞠躬尽cuì______        （4）jué起______ 2．给下列加点字选择正确的读音。（2分） （1）哨卡______（A．qiǎ    B．kǎ）        （2）箴言______（A．jiān    B．zhēn） 3．选文中划线词语运用不恰当的一项是（   ）（2分） A．赋予 B．妙手回春 C．风流 D．鞠躬尽cuì 4．给选文中方框处加上的标点符号正确的一处是（   ）（2分） 中华民族始终有着□自古英雄出少年□的传统□风华正茂的你是选择躺平□还是奋斗□ A．“ ” ， ？ ？ B．（ ） ， ？ ？ C．“ ” ， ，？ D．（ ） ， ， ？ 5．根据提示填入恰当的古诗文名句。（5分） 在人生的旅途中，我们难免会遇到困境与挫折，但只要心怀希望，终会迎来转机。苏轼在《水调歌头》中，通过对月亮的观察，领悟到了“①________，②________，此事古难全”的真理。范仲淹在《岳阳楼记》中，用“③________，④________”表现了不因外物好坏和自己得失而或喜或悲的高尚境界。许浑在《咸阳城东楼》中，写下了“⑤________，山雨欲来风满楼”的诗句，展现他对局势的敏锐洞察和对历史规律的思考。 6．根据你对选段的了解，选出对文本理解不正确的一项（   ）（2分） 你以为，就因为我贫穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂，也没有心吗？你想错了！我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赋予我一点美貌和大量财富的话，我也会让你难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭习俗、常规，甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话，这是我的心灵在跟你的心灵说话，就仿佛我们都已经离开人世，两人一同站立在上帝面前，彼此平等，就像我们本来就是的那样。 A．以上语段摘选自英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，这是女主人公对桑菲尔德庄园主人罗切斯特说的一段话。 B．小说以第三人称叙述女主人公为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，是一部带有自传色彩的长篇小说。 C．小说具有浓郁的抒情色彩，娓娓道来的内心独白、色彩斑斓的景物描写、巧妙的悬念设计等，增强了作品的艺术感染力。 D．女主人公虽然貌不惊人，但她具有强烈的反抗精神，追求有尊严的爱情，改写了传统女性逆来顺受的形象，是现代女性美的象征。 7．世上女子宛如花，幽幽花语藏心间。人们常用花来形容女性，假如让你从以下花中挑选一种送给简·爱，你会选择哪种花？请结合小说内容说明理由。（3分） A．向日葵  B．樱花  C．桃花  D．莲花 二、方言媒介探究工坊（共14分） 围绕方言传承的相关图文材料，开展图表解读、论点梳理、论据分析与补写练习，完成信息提取与思辨探究。 材料一 材料二 方言能表达有温度的生活。川渝人喊孩子回家吃饭是“回吃莽莽啰”。广东人郑重其事道“食饭”，透着对一日三餐的认真与仪式感。到了山西，“喝汤”可能不是清汤寡水，而是一顿扎实的正餐。湖南一句“恰饭不咯”，音调上扬，瞬间给你拉回故乡亲切又接地气。方言能传递诗意的生活。当天空飘起轻柔的细雨，河南人会说那是“滴星儿”，仿佛细小的星辰悄然洒落人间。精致讲究的上海人将秋后闷热难耐的天气唤作“桂花蒸”听起来满是香甜的味道。在温州，隆隆的雷声被称为“响佛”，充满敬畏感。 方言是凝聚乡情的重要符号。“浙BA”（浙江省城市篮球联赛）赛场上，“辣辣弄跌，莫比哈撒”（不要害怕、大胆去做）等趣味喊话热情四射，球迷们用各色乡音助威玩梗。年轻人心中已然形成对方言的文化认同。 材料三 小说中偶尔用方言作为特殊用意的表达，可以化平淡为神奇，如画龙之点睛。所以，鲁迅也好，老舍也好，他们在面对方言的时候，如无必要，一定不用；用则巧用，用于刀刃，一针见血。A老舍在《骆驼祥子》中描写虎妞大哭的场景时写道：“她一头扎在炕上，门门的哭起来……”“门门”是北京方言里拟声词“低沉”之意，我们可以想象虎妞一改往日剽悍，压低声音痛哭的真切场景。“门门”这一方言词的使用，巧妙地让虎妞的形象丰满了起来。 材料四 专家认为，保护方言，并非是要处处说方言，而是为这些承载着文化基因的语言保留存续的空间。一种方言“失语”，随之消逝的是一套“文化基因库”。我们习以为常的乡音，于未来而言是穿越时空的文化遗产。试想若能亲耳聆听李白用四川方言吟诵《登金陵凤凰台》，那该是怎样直击心灵的文化共鸣？保护方言，就是在时间的长河中为后世留一盏照亮地域文化宝藏的明灯。保护方言，不只是为了“保存过去”，还是为了保护“未来文明的多样性”。正如联合国教科文组织所说：“语言是文化的载体，保护语言就是保护文化多样性。” 【明论点】 8．演讲活动中，同学以“我们必须要保护方言”作为演讲稿的中心论点，请根据材料一分析提出此论点的原因。（3分） 【理思路】 9．阅读上述材料，补充思维导图，帮同学理清演讲稿的行文思路。（3分） 【析方法】 10．从论证方法的角度分析材料二的划线句。（3分） 【补论据】 11．请参照材料三划“      ”的句子，运用【原文链接】的材料，在A处写一段能证明分论点二的论据，使上下文连贯，100字左右。（5分） 【原文链接】 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕①也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 【注释】①小贝壳的名称，旧时浙江沿海的人把这种小贝壳用线穿在一起，戴在孩子的手腕或脚踝上，说是可以“辟邪”。 三、亲情忆读感悟空间站（共18分） 品读梁晓声的回忆性散文《温馨的意味》，梳理故事情节，品味词句，解读文章主旨，完成散文阅读的相关习题。 温馨的意味 梁晓声 ①温馨，它究竟意味着什么呢？那夜失眠，依床而坐，于万籁俱寂中细细筛我的人生，看有无温馨之蕊风干在我的记忆中。 ②从小学二三年级起，母亲便为全家的生活去离家很远的工地上班。每天早上天未亮便悄悄地起床走了，往往在将近晚上8点时才回到家里。若冬季，那时天已完全黑了。弟弟妹妹都因天黑而害怕，我便冒着寒冷到小胡同口去迎母亲。一眼望过去很远很远，不见车辆，不见行人。终于有一个人影出现，矮小，然而“肥胖”，那是身穿了工地上发的过膝的很厚的棉坎肩所致，像个矮小却穿了笨重铠甲的古代兵卒。我断定那便是母亲。于是我跑着迎上去，叫：“妈！妈……” ③如今回想起来，那远远望见的母亲的古怪身影，当时对我即是温馨。 ④小学四年级暑假中的一天，跟同学们到近郊去玩，采回了一大捆狗尾草。母亲正巧闲着，于是用那一大捆狗尾草为弟弟妹妹们编小动物。转眼编成一只狗，转眼编成一只虎，转眼编成一头牛……她的儿女们属什么，她就先编什么。之后编成了十二生肖。再之后还编了大象、狮子和仙鹤、凤凰……母亲每编成一种，我们便赞叹一阵。于是母亲一向忧愁的脸上，难得地浮现出了微笑。 ⑤如今回想起来，母亲当时的微笑，对我即是温馨。那些狗尾草编的小动物，插满了我们破家的各处。 ⑥上了中学的我，于一个穷困的家庭而言，几乎已是全才了，抹墙、修火炕、砌炉子，样样活都拿得起，干得很是在行，几乎每一年春节前，都要将破家里里外外粉刷一遍，今年墙上滚这一种图案，明年一定换一种图案，年年不重样。冬天粉刷屋子别提有多麻烦，再怎么注意，也还是会滴得到处都是粉浆点子，母亲和弟弟妹妹们撑不住，东倒西歪全睡了，只有我一个人还是细细地擦、擦、擦……连地板都擦出清晰的木纹了。第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 ⑦如今想起，温馨在母亲和弟弟妹妹眼里，在我心里，他们眼里有种感动，我心里有种快乐。仿佛，感动是火苗，快乐是劈柴，于是家里温馨重重。 ⑧下乡了，每次探家，总是在深夜敲门。灯下，母亲的白发是一年比一年多了。从怀里掏出积攒了十几个月的钱，无言地塞在母亲瘦小而粗糙的手里，或二百，或三百。三百的时候，当然是向知青战友们借了些的，那年月，二三百元，多大一笔钱啊！母亲将头一扭，眼泪就下来了。如今想来，当时对于我，温馨在母亲的泪花里。为了让母亲过上不必借钱花的日子，再远的地方我都心甘情愿地去，什么苦都算不上是苦，母亲用她的泪花告诉我，她完全明白她这个儿子的想法，我的心使母亲的心温馨，母亲的泪花使我的心温馨。 ⑨后来，我将母亲也接到了北京，而母亲也病了。邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望着我，直到无法望见为止。我不信，有天在外边抬头一看，老母亲果然在那样地望着我。母亲弥留之际，一下子用双手紧紧搂住了我的头，搂得那么紧那么紧。于是我将脸乖乖地偎向母亲的脸，闭上眼睛，任泪水默默地流。 ⑩如今想来，当时我的心悲伤得都快要碎了。之所以并没碎，是有温馨粘住了啊！ ⑪温馨，不是设计与布置的结果，不是刻意营造出来的，它储存在寻常人们所过的寻常的日子里，偶一闪过，转瞬即逝，溶解在寻常日子的交替中。它是溶解在了日子里，却没有消亡，而是在光阴和岁月中渐渐沉淀，等待我们不经意间便又想起它。 （原文有删改） 12．作者细腻地描绘了多个“温馨”场面，请根据提示，用简洁语言概括并填写表格。（3分） 时间 情节 小学二三年级 母亲去工地上班，①___________ 小学四年级 ②_____________ 上了中学 “我”深夜打扫，母亲和弟弟妹妹眼里的感动、“我”心中的快乐。 下乡回家探亲 ③_____________ 后来 母亲弥留之际紧紧搂住“我”，“我们”母子亲密相偎。 13．请联系上下文分析，第④段画波浪线的句子，母亲“微笑”的原因。（3分） 14．结合语境，赏析画线句子中加点词语的表达效果。（6分） （1）第二天一早，弟弟和妹妹们醒来，看看这儿，瞅瞅那儿，一切干干净净有条不紊，看得他们目瞪口呆。 （2）邻居告诉我，每天我去上班，母亲必站在阳台上，脸贴着玻璃望着我，直到无法望见为止。 15．结合文章内容，谈谈你对第⑪段画线句的理解。（3分） 16．阅读全文后，你一定理解了“温馨”的含义。请联系自身实际，谈谈你能为营造“温馨的家”做些什么。（3分） 四、西湖文史探秘阁（共18分） 漫游西湖山水文脉，品读张岱、白居易、林逋的经典诗文，完成意象解码、文言译境、情怀名片与文创创作系列考题。 【文本一】 《湖心亭看雪》（节选） [明]张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 【文本二】 《冷泉亭记》（节选） [唐]白居易 ①东南山水，余杭郡为最；就郡言，灵隐寺为尤：由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。 ②春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲①，起人心情。山树为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。矧②又潺湲③洁澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉！ 注释：①蠲烦析酲：消除烦恼，解除酒醉（蠲：juān，消除；酲：chéng，喝醉神志不清）②矧：shěn，况且③潺湲：chányuán，水慢慢流动的样子。 【文本三】 《山园小梅》 [北宋]林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 17．【意象解码】下列选项中，对三篇文本中“西湖意象”的解读有误的一项是（   ）（2分） A．文本一以“痕、点、芥、粒”的微观视角，凸显西湖冬雪的空灵辽阔。 B．文本二“泉渟渟，风泠泠”的叠词，勾勒出冷泉亭的清幽雅致。 C．文本三“疏影横斜水清浅”，通过梅枝倒影描绘西湖的宁静澄澈。 D．三篇文本均运用了对比手法，强化了西湖意象的表现力。 18．【文言译境】请结合语境，用“镜头语言”的思路翻译下列句子（可补充合理场景描写，保持原意不变）。（5分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2分） （2）亭在山下，水中央，寺西南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要。（3分） 19．【情怀溯源】杭州文博会“文人与西湖”展厅为三位作者设“情怀名片”，参考文本一范例，完成文本二和文本三的名片设计。（4分） 范例： 张岱：孤高纯粹。依据：独往湖心亭看雪，描摹天地一白之景。 20．【创意联动】文博会“古今对话”数字项目邀你设计互动任务：结合三篇文本，从“自然意象”“人文主题”两个角度，探究西湖文脉能代代相传的原因，简要作答。（4分） 21．【宣传创写】请为文博会“西湖文脉展区”设计一句“诗化宣传语”（不超过16字），要求融合至少两个文本中的经典意象，且呼应“数字赋能·文脉永续”主题。（3分） 五、写作（共50分） 22．雅学静思，养书卷之气，存真善之思。阅读下面文字，按要求写作。 热爱土地，向往光明，提笔创作，是艾青面对苦难国土做出的选择；心无旁骛，乐在其中，激情演说，是梁启超面对事业时的选择；忘怀个人得失，心系天下苍生，借文抒怀，是范仲淹在宦海浮沉中的选择…… 人生处处面临选择，不同的选择，彰显生命独特的风格与气度。 请以“选择”为话题，写一篇文章。你可以讲述经历和见闻；可以阐释观点和见解；也可以发挥想象，创作故事。 要求：（1）题目自拟，文体不限；（2）不少于600字；（3）不出现真实校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $