精品解析：浙江省宁波市宁海县西片学校2025-2026学年九年级上学期第一次考试语文试题

2025学年九年级上第一次阶段性测试 语文试卷 温馨提醒： 1.全卷共10页，有三大题，18小题 。满分120分 2.答案必须写在答题纸相应的位置上 ，写在试题卷 、草稿纸上均无效。 【活动板块一】专题整合（26分） 任务一：去伪存真 1. 请你分析小丹同学听写本中的错别字，帮忙制作成错别字消灭单。 错因 分析 （1）请你按错因订正，把正确的汉字写在相应的序号处。 同音别字 （震）耳欲聋 ①_____②____ 小丹同学听写本（局部） 形近别字 ③_____ 错字 惨绝人寰 方法 归纳 （2）请你从小丹错别字中任选一例，参照示例，给同学提供正确掌握汉字的窍门 示例：“震”偏旁“⾬ ”，多用于指物体猛烈地颤动，也可指重大的事情；“振”偏旁“扌”多用于指物体通过一个中心位置不断往复运动。 _________ 【答案】 ①. 别出心裁 ②. 蔓延 ③. 燥热 ④. 示例：“蔓”偏旁“⺾”多用于指植物，蔓延指像蔓草一样不断向周围扩展；漫”偏旁“氵”多用于指与水有关的事物。漫延指水满溢而向周围扩散。 【解析】 【详解】本题考查错别字的辨析。 （1）震耳欲聋：耳朵都快被震聋了，形容声音非常大。由于“震”和“振”读音相同，所以图片中的该词错误类型属于同音别字； 别出心裁：独创一格，与众不同，指想出的办法或构思有新意。由于“新”与“心”读音相同，所以图片中的该词错误类型属于同音别字； 蔓延：指像蔓草一样向周围不断扩展延伸，可用于植物、火势、情绪等具体或抽象事物的扩散。由于“蔓”和“漫”读音相同，所以图片中的该词错误类型属于同音别字； 燥热：（天气）干燥炎热；也指人的体感干热。由于“燥”和“躁”字形相近，所以图片中的该词错误类型属于形近别字； 惨绝人寰：世界上再没有比这更惨痛的事，形容惨痛到了极点。图片中为错误写法，所以图片中的该词错误类型属于错字； （2）解题时，首先从错别字中选取一组易混淆的；再分析两个字的偏旁差异，结合偏旁的表意功能解读字义，也可将两个字分别组词或放入语境中，通过语义差异明确用字逻辑；最后组织语言作答即可。 示例1：“心”多与思想、构思、情感相关，如“心思”“创意”，“别出心裁”指从心里想出独特的构思，贴合“心”表内在想法的含义；“新”偏旁“斤”，多与“新奇、更新、刚出现”相关，如“新鲜”“新年”，侧重“新的事物”，而非“内心的想法”，与词语语义不匹配。 示例2：“蔓”偏旁“艹”，本义与植物相关，多表示像蔓草一样向周围扩展，如“藤蔓”“蔓延”，可用于植物生长、火势、疫情等事物的扩散；“漫”偏旁“氵”，多与水或“随意、无边界”相关，如“漫水”“散漫”，侧重“水的扩散”或“无秩序”，与“像植物般有序扩散”的语义不符。 示例3：“燥”偏旁“火”，多与“干燥、缺少水分、温度高”相关，如“干燥”“燥裂”，“燥热”指天气或体感“干燥又炎热”，符合“火”旁表“热、干”的特点；“躁”偏旁“足”，多与“急躁、情绪不安、动作急促”相关，如“急躁”“躁动”，侧重“情绪或动作状态”，与“天气/体感干热”的语义无关。 示例4：“寰”偏旁“宀”（宝盖头），多与“房屋、地域、范围”相关，本义指“广大的地域、世界”，“惨绝人寰”指惨痛到了世界范围内的极点，贴合“宀”旁表“广阔范围”的含义；图中所显示的错字与“惨痛的范围”语义完全不符。 任务二：鉴赏有法 完成下面小题。 2. 根据下面的“古诗鉴赏方法”整理单，按提示完成填空。 古诗鉴赏方法 诗、文 批注 抓意象 月之抒怀 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 在外客居 思乡愁绪 _________，_________。（温庭筠《商山早行》） 析手法 用典抒情 _________，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 援古抒怀意绪难平 汉文有道恩犹薄，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 直抒胸臆 行路难，行路难，多歧路，今安在？________，________。 乐观积极 迎难而上 明主题 探求古仁人之心 不以物喜，不以己悲，_________，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） 庙堂江湖其志一也 人知从太守游而乐，_______。（欧阳修《醉翁亭记》） 3. 从以上古诗鉴赏方法中任选一种，赏析下面古诗。 船下夔州郭宿雨湿不得上岸别王十二判官 （唐）杜甫 依沙宿舸船，石濑①月娟娟。风起春灯乱，江鸣夜雨悬。 晨钟云外湿，胜地石堂烟。柔橹②轻鸥外，含凄觉汝贤。 【注释】①石濑：水为石激形成的急流。②柔橹：谓操橹轻摇。亦指船桨轻划之声。 【答案】2. ①. 鸡声茅店月 ②. 人迹板桥霜 ③. 怀旧空吟闻笛赋 ④. 到乡翻似烂柯人 ⑤. 湘水无情吊岂知 ⑥. 长风破浪会有时 ⑦. 直挂云帆济沧海 ⑧. 居庙堂之高则忧其民 ⑨. 处江湖之远则忧其君 ⑩. 而不知太守之乐其乐也 3. 示例：抓意象：“依沙宿舸船，石濑月娟娟”中“舸船”“石濑”“月色”这些意象，描绘出一种明净的美，营造了安详宁静的氛围，表现了对于云安的一点美好记忆。 【解析】 【导语】此诗以“依沙宿船”“石濑月娟”等意象，绘雨夜夔州江边凄清之景，因雨湿不得上岸别友，于风起灯乱、江鸣雨悬的画面中，融离别不舍与沉郁怅惘之情，景情交融，含蓄深沉。 【2题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“茅、迹、吟、赋、柯、岂、长、济、忧”等字词容易写错。 【3题详解】 本题考查古诗鉴赏方法的运用能力。 根据“依沙宿舸船，石濑月娟娟。风起春灯乱，江鸣夜雨悬。晨钟云外湿，胜地石堂烟。柔橹轻鸥外，含凄觉汝贤”分析：“依沙宿舸船，石濑月娟娟”呈现船只依沙静泊、石濑月光娟秀的静态画面，营造清寂氛围；“风起春灯乱，江鸣夜雨悬”则刻画风动灯摇、江涛轰鸣、夜雨连绵的动态场景。动静相衬，既凸显雨夜江宿的环境特质，又借动态的纷乱之景，烘托出诗人与友人别离前的心绪不宁与愁绪；“风起春灯乱”是视觉描写，展现灯影摇曳之态；“江鸣”“晨钟”“柔橹”是听觉描写，江水轰鸣、云外晨钟、轻橹声响，从视听角度交织出立体的雨夜场景。读者可通过视觉与听觉的双重感受，深切体会环境的凄冷孤寂，进而感知诗人的离别之悲；诗人将与王十二判官别离的凄楚之情融入“石濑月”“夜雨”“柔橹”等景物描写中。如“柔橹轻鸥外，含凄觉汝贤”，在轻橹声与鸥鸟的背景下，直接点出“含凄”的情感，实现景与情的紧密融合，使离别之愁在景物渲染中愈发深沉。 示例：抓手法：本诗运用动静结合、视听结合、情景交融等手法，生动描绘出雨夜江宿的凄冷孤寂之景，深刻传达出诗人与友人别离时的惆怅不舍，体现了“抓手法”在古诗鉴赏中对理解情感、把握意境的关键作用。 任务三：名著积累 4. 根据要求完成下列小题。 （1）活动一和活动三的方案已制定完毕，请你参考后再设计一个活动环节。 活动一：诵青春之诗，感成长得失 活动二：______ 活动三：创励志对联，抒自强之志 （2）小文同学准备选取《艾青诗选》中的诗篇作为自己的朗诵篇目参与活动一，为了取得更好的朗诵效果，小文制作了配套PPT，小语认为封面还不够贴切。请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。 《艾青诗选》PPT封面（初稿） 优化方案 理由 ①添加构图要素：______ ②______ 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③______ 【答案】（1）示例：读先贤故事，悟自强精神。 （2） ①. 示例：可以添加火把， ②. 理由：因为火把是其诗歌中的主要意象，表现了他对光明的向往与追求。可以添加太阳，理由：因为太阳也是其诗歌中的主要意象，表现他对光明自由的美好生活的向往。可以添加一扇窗，理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。 ③. 我选A，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”、“乌暗而干枯的田亩”、“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 我选B。我会添加一轮红日，并以鲜艳亮丽的红色作为主色调。因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。依据“活动一：诵青春之诗，感成长得失”和“活动三：创励志对联，抒自强之志”可知，活动主旨是围绕“青春”“成长、“励志”、“自强”拟写活动内容即可。拟写内容主要是围绕某一种活动形式，表现出某一种精神即可。 示例：分享青春故事，谈理想之光 【小问2详解】 本题考查诗歌内容理解。主要是理解艾青诗歌中的主要意象及其作用。艾青的诗歌中，主要的意象是太阳、火把、土地。 ①空，示例：可以添加火把这一事物。 ②空，（理由）示例：艾青诗歌中的“火把”这一意象，能传达出作者对光明和希望的向往和追求；表达了对光明、希望和自由的追求，以及对人类命运和社会前途的深切关怀。 ③空，我选A。理由：这种斑驳暗沉的棕色不仅仅是一种消极或沉闷的色彩，通过与火把这一意象进行对比，它反而能够激发人们的斗志和对光明的渴望。进一步凸显了诗人在面对苦难时依旧保持的对光明的追求和希望。这种色彩的运用，使得艾青的诗歌在情感表达上更加深刻和有力，同时也使得他的诗歌在视觉上给人以强烈的冲击力，让人在感受到苦难的沉重的同时，也能体会到诗人对未来的希望和憧憬。 我选B。我会添加一轮红日。艾青的诗歌中常常出现红色的意象。其中红日与火把相互映衬。这些红色的意象象征着革命的力量和热情，表达了诗人对革命的坚定信念和对祖国的热爱。例如，在《向太阳》中，艾青写道：“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮/飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来.……”，这里的太阳就是一个红色的意象，代表着光明和希望，表达了诗人对革命的向往和追求。 【活动板块二】阅读领悟（39分） （一）（13分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹以进士解褐①，为广德军司理②，日抱具狱③，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复辩论之语于屏上。比去，至字无所容。服除④至京师上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。 （摘自司马光《涑水纪闻》卷十） 【注】①解褐：进入仕途。②司理：主管狱讼的官职。③狱：案件。④服除：守丧期满。 5. 解释下列句子中加点的词语。 （1）先天下之忧而忧 先：__________________（2）微斯人 微：________________ （3）日抱具狱 日：_____________________（4）比去 比：________________ 6. 给【乙】文中画波浪线的句子划分停顿。（划两处） 服 除 至 京 师 上 宰 相 王 曾 书 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）守或怒临之，公不为屈。 8. 范仲淹的古仁人之心在【乙】文中是如何体现的？请结合【乙】文简要分析。 【答案】5. ①. 在……之前 ②. 如果没有 ③. 每天 ④. 等到 6. 服除／至京师／上宰相王曾书 7. （1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）有时候太守面对着他非常生气，范仲淹也不屈服。 8. 乙文中，范仲淹为案情与太守辩是非，上书讨论朝政得失和民间利弊，正是“古仁人之心”中“居庙堂之高则忧其民”的体现。 【解析】 【5题详解】 本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）句意：在天下人忧之前先忧。先：在……之前。 （2）句意：如果没有这种人。微：如果没有。 （3）句意：每天处理各种案件。日：每天。 （4）句意：等到他离开的时候。比：等到。 【6题详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：守丧期满，他到京城，给宰相王曾上书。 重点字词：服：守丧期。除：完毕，结束。至：到达。上：献上，递交。书：书信，函件。 句子结构：“服除”表示守丧期满，意义完整。“至京师”表示到达某个地点，意义也是完整的。“上宰相王曾书”表示给宰相王曾上书，这个短语内部不需要停顿。 根据以上分析，可推知：服除／至京师／上宰相王曾书。 【7题详解】 本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：以：因为。物：外界环境、事物。喜：欢喜、快乐。己：自己。悲：悲伤、忧愁。 （2）重点字词：守：太守。或：有时。怒：发怒。临：到。屈：屈服。 【8题详解】 本题考查内容理解和情感主旨把握。 根据“为广德军司理，日抱具狱，与太守争是非”以及“服除至京师上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病”可知，范仲淹无论身处何种境地，都始终关心朝政得失以及民间利病，这正是“居庙堂之高则忧其民”的体现，也是他“古仁人之心”的表现。 【点睛】参考译文 （甲）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？ （乙）范仲淹以进士的身份进入仕途，被任命为广德军司理，每天处理各种案件，和太守争论是非曲直。太守有时发怒来到他面前，范仲淹也不屈服，回家后一定把和太守往复辩论的话记录在屏风上。等到他离开的时候，记录的文字已把屏风写满了。守丧期满他到京城，给宰相王曾上书，谈论朝政得失和民间的利弊，总共有万多字，王曾看了以后很器重他。 （二）（16分） 班级开展散文阅读专题学习活动，请你完成以下学习任务。 自得其乐 汪曾祺 ①孙犁同志说写作是他的最好的休息。是这样。一个人在写作的时候是最充实的时候，也是最快乐的时候。但是一个人不能从早写到晚，那样就成了一架写作机器，总得岔乎岔乎，找点事情消遣消遣，通常说，得有点业余爱好。 ②这些年来我的业余爱好，只有：写写字、画画画、做做菜。我的字照说是有些基本功的。当然从描红模子开始。我记得我描的红模子是：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这十六个字其实是很难写的，也许是写红模子的先生故意用这些结体复杂的字来折磨小孩子，而且红模子底子是欧字，这就更难落笔了。不过这也有好处，可以让孩子略窥笔意，知道字是不可以乱写的。初一暑假，我父亲拿了一本影印的《张猛龙碑》，说：“你最好写写魏碑，这样字才有骨力。”我于是写了相当长时期《张猛龙碑》，用的是我父亲选购来的特殊的纸。这种纸是用稻草做的，纸质较粗，也厚，写魏碑很合适，用笔须沉着，不能浮滑。这种纸一张有二尺高，尺半宽，我每天写满一张。写《张猛龙碑》使我终身受益，到现在我的字的间架用笔还能看出痕迹。 ③我平日写字，多是小条幅，四尺宣纸一裁为四。这样把书桌上书籍信函往边上推推，摊开纸就能写了。正儿八经地拉开案子，铺了画毡，着意写字，好像练了一趟气功，是很累人的。我都是写行书。写真书，太吃力了。偶尔也写对联。曾在大理写了一副对子：苍山负雪洱海流云字大径尺。字少，只能体兼隶篆。那天喝了一点酒，字写得飞扬霸悍，亦是快事。对联字稍多，则可写行书。为武夷山一招待所写过一副对子：“四围山色临窗秀一夜溪声入梦清”字颇清秀，似明朝人书。 ④我画画，没有真正的师承。我父亲是个画家，画写意花卉，我小时爱看他画画，看他怎样布局（用指甲或笔杆的一头划几道印子），画花头，定枝梗，布叶，勾筋，收拾，题款，盖印。这样，我对用墨、用水、用色，略有领会。 ⑤我的画不中不西，不今不古，真正是“写意”，带有很大的随意性。曾画了一幅紫藤，满纸淋漓，水气很足，几乎不辨花形。这幅画现在挂在我的家里。我的一个同乡来，问：“这画画的是什么？”我说是：“骤雨初晴。”他端详了一会，说：“哎，经你一说，是有点那个意思！”他还能看出彩墨之间的一些小块空白，是阳光。我常把后期印象派方法融入国画。我觉得中国画本来都是印象派，只是我这样做，更是有意识的而已。画中国画还有一种乐趣，是可以在画上题诗，可寄一时意兴，抒感慨，也可以发一点牢骚，曾为宗璞画牡丹，只占纸的一角，题曰：人间存一角，聊放侧枝花。欣然亦自得，不共赤城霞。宗璞把这首诗念给冯友兰先生听了，冯先生说：“诗中有人。” ⑥我的画，遣兴而已，只能自己玩玩，送人是不够格的。最近请人刻一闲章：“只可自怡悦”，用以押角，是实在话。 ⑦体力充沛，材料凑手，做几个菜，是很有意思的。做菜，必须自己去买菜。提一菜筐，逛逛菜市，比空着手遛弯儿要“好白相”。到一个新地方，我不爱逛百货商场，却爱逛菜市，菜市更有生活气息一些。买菜的过程，也是构思的过程。想炒一盘雪里蕻冬笋，菜市场冬笋卖完了，却有新到的荷兰豌豆，只好临时“改戏”。做菜，也是一种轻量的运动。洗菜，切菜，炒菜，都得站着（没有人坐着炒菜的），这样对成天伏案的人，可以改换一下身体的姿势，是有好处的。 ⑧做菜要实践。要多吃，多问，多看（看菜谱），多做。一个菜点得试烧几回，才能掌握咸淡火候。冰糖肘子、乳腐肉，何时软入味，更重要的是要富于想象。想得到，才能做得出。我曾用家乡拌荠菜法凉拌菠菜。半大菠菜（太老太嫩都不行），入开水锅焯至断生，捞出，去根切碎，入少盐，挤去汁，与香干（北京无香干，以熏干代）细丁、虾米、蒜末、姜末一起，在盘中抟成宝塔状，上桌后淋以麻酱油醋，推倒拌匀。有余姚作家尝后，说是“很像马兰头”。这道菜成了我家待不速之客的应急的保留节目。有一道菜，敢称是我的发明：塞肉回锅油条。油条切段，寸半许长，肉馅剁至成泥，入细葱花、少量榨菜或酱瓜末拌匀，塞入油条段中，入半开油锅重炸。嚼之酥碎，真可声动十里人。 ⑨我很欣赏《杨恽报孙会宗书》：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时。”“人生行乐耳，须富贵何时”，说得何等潇洒。不知道为什么，竟惹怒了汉宣帝，我一直想不透。这样的话，也不许说么？ （选自《汪曾祺作品：自得其乐》有删改） 9. 阅读散文要善于梳理。阅读全文，结合选文内容，根据提示完成下面的表格。 事件 具体内容 作者态度 写写字 _____ 随性而写，亦是快事 画画画 带有很大的随意性，可以在画上题诗 ____ 做做饭 ______ 多吃，多问，多看（看菜谱），多做 10. 阅读散文要从字里行间体察作者的情感。阅读表格，根据提示完成任务。 好的动作描写，能带读者进入画面，随着动作，产生意境，生发共鸣。 品析句子 品析结果 探究发现 （1）半大菠菜（太老太嫩都不行），入开水锅焯至断生，捞出，去根切碎，入少盐，挤去汁，与香干（北京无香干，以熏干代）细丁、虾米、蒜末、姜末一起，在盘中抟成宝塔状，上桌后淋以麻酱油醋，推倒拌匀。 ________ （3）动作描写小技巧： _______ （2）写写字、画画画、做做菜。提一菜筐，逛逛菜市，比空着手遛弯儿要“好白相”。 _____ 11. 阅读散文要明确句段的作用。用简洁语言概括第④段的内容，并说说作者写作此段的意图。 12. 阅读散文要理解作者的构思。作者认为学习工作之余“总得岔乎岔乎，找点事情消遣消遣”、“人生行乐耳，须富贵何时”。请结合链接材料、场景再现和你在生活中“自得其乐”的经历，谈谈你对些“消遣”、“行乐”的理解和感悟。 【链接材料】： 我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺 【场景再现】 小丹妈妈：周末刚到家就开始玩手机啊？你真的好会行乐啊！ 小丹：我在学校已经学习快五天。 【答案】9. ①. 平日写字多是小条幅，写行书，偶尔也写对联。 ②. 遣兴而已，只可自怡悦。 ③. 做菜要实践，也要富于想象。 10. ①. 运用一系列动词，准确描述出“我”用家乡拌荠菜法凉拌菠菜的过程，表现出“我”动作的娴熟及“我”对做菜的喜爱之情。 ②. 运用精准连贯的动词展现过程，结合叠词、口语化表达，使描写生动有趣、贴近生活，引发共鸣。 ③. 运用叠词，或把动作过程写得具体、详细。 11. 记叙父亲的身份及“我”看父亲画画的情景，表明“我”喜欢画画源于父亲的影响，也说明“我”画画的相关技巧在父亲的影响下有一定的进步。 12. 示例：汪曾祺的“消遣”“行乐”是在写字、画画、做菜的过程中，沉浸于生活的肌理，发掘其中的美好与意趣，以此充盈心灵、收获快乐，更希冀将这份生活的诗意传递出去。小丹玩手机是无价值的时间消耗，而真正的“行乐”应是有深度的精神滋养。我平时喜欢侍弄花草，从选种、育苗到浇水、修剪，看着种子破土、枝叶抽芽、花朵绽放，在绿意与花香中，烦躁的心绪渐渐平静。这让我懂得，“消遣”“行乐”不是消极的放纵，而是在与生活的深度互动中，发现生命的鲜活与美好，从而让自己的内心更加丰盈，也更有力量去热爱生活。 【解析】 【导语】文章以写字、画画、做菜三大业余爱好为脉络，笔墨冲淡平和，于细节处显生活意趣——写字忆魏碑根基，画画述随性写意，做菜谈菜场构思与发明。末引杨恽语点题，传递“自得其乐”的潇洒态度，尽显汪曾祺散文“生活化、真性情”的特质。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据第③段“我平日写字……偶尔也写对联……字写得飞扬霸悍，亦是快事”可知，可知“我”平日多写小条幅行书，偶尔写对联，如大理写的飞扬霸悍的对联、武夷山招待所清秀的对联，因此①可填“平日写字多是小条幅，写行书，偶尔也写对联”； 根据第⑤段“我的画不中不西，不今不古，真正是‘写意’，带有很大的随意性”和第⑥段“我的画，遣兴而已，只能自己玩玩”可知，“我”对于画画只是遣兴罢了，因此②可填“遣兴而已，只可自怡悦”； 根据材料第⑧段“做菜要实践。要多吃，多问，多看（看菜谱），多做……我曾用家乡拌荠菜法凉拌菠菜……有一道菜，敢称是我的发明：塞肉回锅油条”可知，做饭需要实践，还需富于想象，如“我”发明凉拌菠菜、塞肉回锅油条等菜，因此③可填“做菜要实践，更重要的是富于想象”。 据此回答即可。 【10题详解】 本题考查对词句内容的赏析。 要解决这道题，需从动作描写的表达效果和技巧总结两方面入手，逐句分析并提炼规律： 句子（1）：句中“焯、捞、切、入、挤、抟、淋、推倒、拌匀”等一系列精准连贯的动作动词，细致还原了凉拌菠菜的制作过程，画面感极强，让读者仿佛置身于做菜场景中，直观感受到作者做菜时的细致投入与其中的乐趣，尽显做菜的乐趣与作者的用心。 句子（2）“写写字、画画画、做做菜”运用叠词，“提”“逛逛”是生活化的动作描写，再搭配口语化的“好白相”，充满烟火气。以叠词、口语化表达结合动作描写，生动体现出作者对写字、画画、做菜这些业余活动，以及逛菜市的喜爱，情趣盎然。 从以上两句的品析可总结：选择最贴合动作本质的动词，像“焯”“捞”“抟”这些动词，每个都有特定的烹饪含义，不能替换；同时让动词按动作发生的先后顺序连贯排列，形成“动作链”，让读者能清晰地跟随动作流程想象画面。与此同时，叠词（如“写写字”）能让动作更具节奏感，显得亲切自然；口语化的词汇（如“好白相”）和生活化的动作（如“逛逛”）能拉近与读者的距离，让动作描写充满生活情趣，更容易引发读者的情感共鸣，仿佛这些动作就发生在自己身边。 据此回答即可。 【11题详解】 本题考查句段作用。 根据材料第④段“我画画，没有真正的师承。我父亲是个画家，画写意花卉，我小时爱看他画画，看他怎样布局……对用墨、用水、用色，略有领会”可知，第④段写了作者画画无正式师承，幼时观察父亲画写意花卉的过程，对用墨、用水、用色略有领会，因此可概括为在记叙父亲的身份及“我”看父亲画画的情景。 根据材料第⑤段“我的画不中不西，不今不古，真正是‘写意’，带有很大的随意性……我常把后期印象派方法融入国画”可知，作者写作此段的意图是说明自己画画风格（写意、随意性，融入后期印象派方法等）形成的原因，源于幼时受父亲作画的影响，领会了笔墨色彩的运用，同时体现家庭艺术氛围对自己的滋养。 据此回答即可。 【12题详解】 本题考查阅读启示。 根据文章第①段“总得岔乎岔乎，找点事情消遣消遣……得有点业余爱好”及后文写字、画画、做菜的描述可知，汪曾祺的“消遣”“行乐”是在学习工作之余，投身有意义的业余爱好，于写字的笔意、画画的写意、做菜的构思中发现生活细节的趣味，获得心灵的充实与快乐，体现“自得其乐”的潇洒态度。根据链接材料“我想把生活中真实的东西、美好的东西……使人们的心灵得到滋润”可知，汪曾祺的“行乐”不止于个人享受，更在于挖掘生活的真与美，传递给他人以滋润心灵，这说明有价值的“消遣”“行乐”是能发现生活价值、传递正能量的。小丹妈妈眼中的“行乐”是玩手机（浅层次、被动的娱乐），而真正的“消遣”应如汪曾祺那般，是主动且能带来心灵成长、充实感的活动（如阅读、创作、运动等），而非沉迷电子设备的无意义消耗。 解题时，可结合自己的“自得其乐”经历（如课余练字、手工创作、户外摄影等），阐述在这些活动中如何专注投入，发现乐趣，获得心灵满足，从而理解“消遣”“行乐”的本质是在有意义的行动中发现生活诗意，滋养内心，增强对生活的热爱。 示例：汪曾祺的“消遣”“行乐”是在写字、画画、做菜等业余爱好里，沉浸于生活细节，发现真与美，从而获得心灵的充实与快乐；正如他希望传递生活美好以滋润他人心灵。小丹玩手机是无意义的娱乐消耗，而真正的“行乐”应是主动且有价值的投入。我课余喜欢篆刻，从选石、描样到执刀雕刻，在石屑纷飞中专注于线条的勾勒，每一方印章完成时的成就感都让我欣喜。这让我领悟，“消遣”“行乐”不是对时间的挥霍，而是在有意义的践行中发现生活的诗意，滋养内心，进而增强对生活的热爱与信念。 （三）非文学作品阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” 也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星：还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 13. 根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 14. 请根据材料二给“拖延症”下定义。 15. 王素和李想对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。 王素：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 李想：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你：___________________________________________________________________________________________ 16. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①________________ ②________________ ________________ 【答案】13. D 14. 拖延症是拖延行为成为牢固的习惯，对个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响的一种心理疾病。 15. 示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。 示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。 示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒得认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。 16. ①. 盲目自信 ②. 不能自控 ③. 帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制。 【解析】 【13题详解】 本题考查对文本内容的理解能力。 A.从材料二第一段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”，可知“并会患上严重的焦虑症、抑郁症”说法不当。 B.从材料二第二段“50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症”，可知“中学生的拖延症最为严重”说法错误。 C.从材料二第三段“也有外界因素，如任务过多或者难度过大”，可知“任务过多过难”不是主观因素。 故选D。 【14题详解】 本题考查下定义的能力。下定义，首先找到被定义项的属概念，然后找出它的本质特正，最后，用“……是……”的格式来表述。拖延症的属概念是“心理疾病”，主要特征是“拖延行为成为一种牢固的行为习惯”。作答时应按照简明连贯得体的要求，对原文信息进行整合。 【15题详解】 本题考查观点的表述能力。根据语境，王素和李想之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”看法应全面的看问题，既要看到危害，也要看到好处，同时，要抓住问题的本质，这个“拖延”是偶尔为之，还是已成恶习。应紧扣材料一中二三两段的内容来阐述。 【16题详解】 本题考查理解应用能力。拖延的类型材料二中给出了五种，应从观察记录的表现，对号入座，就能准确作答。记录中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”，对应的是“盲目自信”；15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”，对应的是“不能自控”。对策一栏，材料三“帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”列出来四种，只要抓住“同时”“还”“另外”等词即可找出。这四种方法并用应该效果更佳，但作答时只答方法，不说原因。要学会精炼，切忌照搬原文。 【活动板块三】抒写“真性情”（55分） 17. 暑假里语文老师布置了一些名著阅读任务。小北不喜欢看书，总喜欢用听书APP来替代纸质阅读。他的父母也默认了他这样的习惯。请你以小北好朋友的身份对小北或他的父母进行劝说：“作为初中生，阅读名著还是纸质阅读为好。” 要求： 150字左右，能结合上述材料，联系自己的学习经验，语言得体，条理清晰。 【答案】示例一：小北：你好，学知识还是纸质阅读效果好。首先，人类接受信息的83%是通过视觉达成的，听书的平均速度远远不如看书的平均速度，对初中生阅读速度的提高不利。其次，听书虽然轻松一些，但应该只是阅读的起点，属于浅层阅读，只能作为是纸质阅读的辅助，，老师布置的名著阅读任务需要进行精读、细读，还要进行批注与深入思考，仅听书背离了教材要求阅读名著的初衷。《论语》中说“学而不思则罔，思而不学则殆”，不能在精彩处驻足研读评析的听书，不是传统意义上的真阅读。 示例二：叔叔阿姨，你们好！中学名著，都是文学经典，教材中的大部分名著属于有一定阅读难度的经典作品，大都需要进行精读、细读，有时还要进行批注与深入思考，而听书仅适合泛读、通读，听书不能达到这样的阅读要求。在学校的学习中，名著中的经典片段老师会还带领大家精细品评，没有纸质阅读，到时候在学校的学习过程中是会受到影响的，希望你们能鼓励小北多进行纸质阅读。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。材料中小北不喜欢看书，用听书APP替代纸质阅读，而小北父母默认他的习惯，本题要求以小北的好朋友的身份，劝说小北或他的父母，让他们认识到初中生阅读名著还是纸质阅读为好。对小北进行劝说时可强调纸质阅读的好处，如可以随时标注、反复翻阅，有助于更好地理解名著内容，结合自己阅读名著的经验，讲述纸质阅读给自己带来的收获，提醒小北听书可能会错过一些细节，影响对名著的深入理解等。对小北父母的劝说，可说明初中生正处于学习的关键时期，纸质阅读对培养阅读习惯和思维能力很重要。解释听书虽然方便，但不能完全替代纸质阅读，建议父母引导小北进行纸质阅读，营造良好的阅读氛围等。作答时还应注意字数要求。 示例： 亲爱的小北，作为你的好朋友，我觉得初中生阅读名著还是纸质阅读更好哦。纸质书籍可以让你随时停下来做标注，方便以后复习。而且翻书的感觉很奇妙，能让你更专注，在书中收获更多。我自己读纸质名著时，就经常能发现新的细节和感悟。听书虽然方便，但容易错过很多精彩之处。咱们一起尝试纸质阅读吧，我相信你肯定会有不一样的收获。 叔叔阿姨，你们好！听书虽然方便，但不能完全替代纸质阅读。小北作为一名初中生，正处于学习的关键时期，纸质阅读对培养阅读习惯和思维能力很重要。我自己偶尔也会听书，但我发现听书容易分心，纸质阅读更能培养专注力和思考能力，对学习成长更有益处。希望你们能鼓励小北多进行纸质阅读，在日常的生活中为他营造良好的阅读氛围。 18. 根据要求作文。 陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。这句话告诉我们，“真”比一切都重要。“真实”是新闻文体的生命；“真实”是传记文学的基础；“真实”是纪实作品的灵魂；“真知”是说明性文本的特征……课本中有真景物，更有真将军、真君子、真性情…… 请参考写作小贴士，以“真”为话题写一篇作文，题目自拟。 写作要求：（1）不少于600字； （2）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 （3）除诗歌外，文体不限。 汉字 文体类型 场景提示 《说文解字》：真者，仙人变形而登天也。本义：指那些“存养本性，修真得道”的仙人，道家称为真人、真君。 写景类： 调动多种感官，注意不同视角，融入自身情感。 一道风景，一份心情 叙事类： 选取典型事件，注意言行细节，写出人物的精神品质。 一个微笑，一次帮助 说明类： 合理安排结构，注意条理，恰当运用说明方法，也可适当使用文学笔法。 一件产品，一个介绍 【答案】例文： 真味在人间 巷口的早餐店，烟火气总是在清晨五点准时升腾。王大爷的脸和他的煎饼鏊子一样，被岁月烙上了深浅不一的痕，可他每次抬头看人的时候，眼角总会漾起一圈真诚的笑纹。 那天我赶早班公交，手忙脚乱间把钱包落在了煎饼摊。等我气喘吁吁地跑回来时，王大爷正拿着我的钱包往我这边望。“丫头，你的钱包忘啦。”他把钱包递过来，手指上还沾着点点面粉，“数了数，钱一分没少，证件也都在。” 我接过钱包，心里一阵发烫。“大爷，太谢谢您了！您等着，我去买包烟给您！” 他却连连摆手，眼角的笑纹挤成了花：“害，这算啥。我在这儿摆摊十年了，就图个心里踏实。钱这东西，不是自己的，拿着不舒坦。”说着，他又低头揉起面团，指尖在面团上翻飞，每一下都透着实在劲儿。 阳光透过晨雾洒在他身上，他的身影在蒸腾的热气里显得格外真切。我看着他熟练地舀一勺面糊，转着鏊子画出完美的圆，再磕上鸡蛋、撒上葱花，整个动作流畅得像一首老曲子。“您做的煎饼，吃着就是香。”我忍不住说。 他抬起头，咧嘴一笑，露出两颗朴实的门牙：“那是因为我从来不掺假。面粉是好面粉，油是正经油，做人做事，不就图个‘真’字嘛。” 那天的煎饼，咬下去酥脆入味，葱花的鲜、鸡蛋的嫩混着面香在舌尖散开，那是实实在在的美味，更是实实在在的真诚。后来我常去他的摊位，看他给学生多抹一勺酱，给老人把煎饼撕成小块，每一个动作里都藏着对“真”的坚守。 王大爷的煎饼摊，就像城市角落里的一盏暖灯，用最朴素的真诚，熨帖着往来行人的胃，也焐热了一颗颗在快节奏里奔波的心。原来人间至味，从不是山珍海味的浮夸，而是这份待人待事的“真”，它藏在烟火里，暖在人心间。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。这是话题作文，要求以“真”为话题写作。结合陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的名言，“真”可涵盖真实（如新闻、传记的真实）、真诚（如做人的真性情、真君子）、真知（如说明性文本的特征）等多层内涵。课本中的真景物、真人物也为写作提供了方向，由此可从写景、叙事、说明等不同角度切入：写景类可聚焦“真景物”，展现自然或人文景观的真切之美；叙事类可挖掘“真性情”“真君子”，讲述充满真诚的故事；说明类可阐释“真”的字义、不同领域对“真”的要求等，以此明确“真”的价值与意义。 第二，文体思路。可写作散文。遵循写作小贴士写景类“调动多种感官，注意不同视角，融入自身情感”的要求，选取“一道风景”，如家乡的一条真真切切的小溪、一座古朴的真实村落，通过视觉、听觉、触觉等描写其细节，从不同视角（远观、近看）展现其风貌，融入“一份心情”（如对自然之真的赞叹、对故乡之真的眷恋），写成写景散文。可写作记叙文。按照叙事类“选取典型事件，注意言行细节，写出人物的精神品质”的提示，围绕“一个微笑，一次帮助”等场景，讲述体现“真”的故事，如一次真诚的助人经历，通过人物的微笑、具体的帮助动作等细节，展现真诚的可贵，写成记叙文。也可写作说明文。依据说明类“合理安排结构，注意条理，恰当运用说明方法，也可适当使用文学笔法”的要求，选取“一件产品”或“一个介绍”的角度，如介绍“真”字的字义演变、不同文体对“真实”的要求等，采用总分总结构，运用下定义、举例子等说明方法，适当融入文学性语言，写成说明性文章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年九年级上第一次阶段性测试 语文试卷 温馨提醒： 1.全卷共10页，有三大题，18小题 。满分120分 2.答案必须写在答题纸相应的位置上 ，写在试题卷 、草稿纸上均无效。 【活动板块一】专题整合（26分） 任务一：去伪存真 1. 请你分析小丹同学听写本中的错别字，帮忙制作成错别字消灭单。 错因 分析 （1）请你按错因订正，把正确的汉字写在相应的序号处。 同音别字 （震）耳欲聋 ①_____②____ 小丹同学听写本（局部） 形近别字 ③_____ 错字 惨绝人寰 方法 归纳 （2）请你从小丹错别字中任选一例，参照示例，给同学提供正确掌握汉字的窍门 示例：“震”偏旁“⾬ ”，多用于指物体猛烈地颤动，也可指重大的事情；“振”偏旁“扌”多用于指物体通过一个中心位置不断往复运动。 _________ 任务二：鉴赏有法 完成下面小题。 2. 根据下面的“古诗鉴赏方法”整理单，按提示完成填空。 古诗鉴赏方法 诗、文 批注 抓意象 月之抒怀 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） 在外客居 思乡愁绪 _________，_________。（温庭筠《商山早行》） 析手法 用典抒情 _________，________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 援古抒怀意绪难平 汉文有道恩犹薄，_________。（刘长卿《长沙过贾谊宅》） 直抒胸臆 行路难，行路难，多歧路，今安在？________，________。 乐观积极 迎难而上 明主题 探求古仁人之心 不以物喜，不以己悲，_________，__________。（范仲淹《岳阳楼记》） 庙堂江湖其志一也 人知从太守游而乐，_______。（欧阳修《醉翁亭记》） 3. 从以上古诗鉴赏方法中任选一种，赏析下面古诗。 船下夔州郭宿雨湿不得上岸别王十二判官 （唐）杜甫 依沙宿舸船，石濑①月娟娟。风起春灯乱，江鸣夜雨悬。 晨钟云外湿，胜地石堂烟。柔橹②轻鸥外，含凄觉汝贤。 【注释】①石濑：水为石激形成的急流。②柔橹：谓操橹轻摇。亦指船桨轻划之声。 任务三：名著积累 4. 根据要求完成下列小题。 （1）活动一和活动三的方案已制定完毕，请你参考后再设计一个活动环节。 活动一：诵青春之诗，感成长得失 活动二：______ 活动三：创励志对联，抒自强之志 （2）小文同学准备选取《艾青诗选》中的诗篇作为自己的朗诵篇目参与活动一，为了取得更好的朗诵效果，小文制作了配套PPT，小语认为封面还不够贴切。请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。 《艾青诗选》PPT封面（初稿） 优化方案 理由 ①添加构图要素：______ ②______ 添加背景色彩： A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③______ 【活动板块二】阅读领悟（39分） （一）（13分） 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹以进士解褐①，为广德军司理②，日抱具狱③，与太守争是非。守或怒临之，公不为屈，归必记其往复辩论之语于屏上。比去，至字无所容。服除④至京师上宰相王曾书，言朝政得失及民间利病，凡万余言，王曾见而伟之。 （摘自司马光《涑水纪闻》卷十） 【注】①解褐：进入仕途。②司理：主管狱讼的官职。③狱：案件。④服除：守丧期满。 5. 解释下列句子中加点的词语。 （1）先天下之忧而忧 先：__________________（2）微斯人 微：________________ （3）日抱具狱 日：_____________________（4）比去 比：________________ 6. 给【乙】文中画波浪线的句子划分停顿。（划两处） 服 除 至 京 师 上 宰 相 王 曾 书 7. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）守或怒临之，公不为屈。 8. 范仲淹的古仁人之心在【乙】文中是如何体现的？请结合【乙】文简要分析。 （二）（16分） 班级开展散文阅读专题学习活动，请你完成以下学习任务。 自得其乐 汪曾祺 ①孙犁同志说写作是他的最好的休息。是这样。一个人在写作的时候是最充实的时候，也是最快乐的时候。但是一个人不能从早写到晚，那样就成了一架写作机器，总得岔乎岔乎，找点事情消遣消遣，通常说，得有点业余爱好。 ②这些年来我的业余爱好，只有：写写字、画画画、做做菜。我的字照说是有些基本功的。当然从描红模子开始。我记得我描的红模子是：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这十六个字其实是很难写的，也许是写红模子的先生故意用这些结体复杂的字来折磨小孩子，而且红模子底子是欧字，这就更难落笔了。不过这也有好处，可以让孩子略窥笔意，知道字是不可以乱写的。初一暑假，我父亲拿了一本影印的《张猛龙碑》，说：“你最好写写魏碑，这样字才有骨力。”我于是写了相当长时期《张猛龙碑》，用的是我父亲选购来的特殊的纸。这种纸是用稻草做的，纸质较粗，也厚，写魏碑很合适，用笔须沉着，不能浮滑。这种纸一张有二尺高，尺半宽，我每天写满一张。写《张猛龙碑》使我终身受益，到现在我的字的间架用笔还能看出痕迹。 ③我平日写字，多是小条幅，四尺宣纸一裁为四。这样把书桌上书籍信函往边上推推，摊开纸就能写了。正儿八经地拉开案子，铺了画毡，着意写字，好像练了一趟气功，是很累人的。我都是写行书。写真书，太吃力了。偶尔也写对联。曾在大理写了一副对子：苍山负雪洱海流云字大径尺。字少，只能体兼隶篆。那天喝了一点酒，字写得飞扬霸悍，亦是快事。对联字稍多，则可写行书。为武夷山一招待所写过一副对子：“四围山色临窗秀一夜溪声入梦清”字颇清秀，似明朝人书。 ④我画画，没有真正的师承。我父亲是个画家，画写意花卉，我小时爱看他画画，看他怎样布局（用指甲或笔杆的一头划几道印子），画花头，定枝梗，布叶，勾筋，收拾，题款，盖印。这样，我对用墨、用水、用色，略有领会。 ⑤我的画不中不西，不今不古，真正是“写意”，带有很大的随意性。曾画了一幅紫藤，满纸淋漓，水气很足，几乎不辨花形。这幅画现在挂在我的家里。我的一个同乡来，问：“这画画的是什么？”我说是：“骤雨初晴。”他端详了一会，说：“哎，经你一说，是有点那个意思！”他还能看出彩墨之间的一些小块空白，是阳光。我常把后期印象派方法融入国画。我觉得中国画本来都是印象派，只是我这样做，更是有意识的而已。画中国画还有一种乐趣，是可以在画上题诗，可寄一时意兴，抒感慨，也可以发一点牢骚，曾为宗璞画牡丹，只占纸的一角，题曰：人间存一角，聊放侧枝花。欣然亦自得，不共赤城霞。宗璞把这首诗念给冯友兰先生听了，冯先生说：“诗中有人。” ⑥我的画，遣兴而已，只能自己玩玩，送人是不够格的。最近请人刻一闲章：“只可自怡悦”，用以押角，是实在话。 ⑦体力充沛，材料凑手，做几个菜，是很有意思的。做菜，必须自己去买菜。提一菜筐，逛逛菜市，比空着手遛弯儿要“好白相”。到一个新地方，我不爱逛百货商场，却爱逛菜市，菜市更有生活气息一些。买菜的过程，也是构思的过程。想炒一盘雪里蕻冬笋，菜市场冬笋卖完了，却有新到的荷兰豌豆，只好临时“改戏”。做菜，也是一种轻量的运动。洗菜，切菜，炒菜，都得站着（没有人坐着炒菜的），这样对成天伏案的人，可以改换一下身体的姿势，是有好处的。 ⑧做菜要实践。要多吃，多问，多看（看菜谱），多做。一个菜点得试烧几回，才能掌握咸淡火候。冰糖肘子、乳腐肉，何时软入味，更重要的是要富于想象。想得到，才能做得出。我曾用家乡拌荠菜法凉拌菠菜。半大菠菜（太老太嫩都不行），入开水锅焯至断生，捞出，去根切碎，入少盐，挤去汁，与香干（北京无香干，以熏干代）细丁、虾米、蒜末、姜末一起，在盘中抟成宝塔状，上桌后淋以麻酱油醋，推倒拌匀。有余姚作家尝后，说是“很像马兰头”。这道菜成了我家待不速之客的应急的保留节目。有一道菜，敢称是我的发明：塞肉回锅油条。油条切段，寸半许长，肉馅剁至成泥，入细葱花、少量榨菜或酱瓜末拌匀，塞入油条段中，入半开油锅重炸。嚼之酥碎，真可声动十里人。 ⑨我很欣赏《杨恽报孙会宗书》：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时。”“人生行乐耳，须富贵何时”，说得何等潇洒。不知道为什么，竟惹怒了汉宣帝，我一直想不透。这样的话，也不许说么？ （选自《汪曾祺作品：自得其乐》有删改） 9. 阅读散文要善于梳理。阅读全文，结合选文内容，根据提示完成下面的表格。 事件 具体内容 作者态度 写写字 _____ 随性而写，亦是快事 画画画 带有很大的随意性，可以在画上题诗 ____ 做做饭 ______ 多吃，多问，多看（看菜谱），多做 10. 阅读散文要从字里行间体察作者的情感。阅读表格，根据提示完成任务。 好的动作描写，能带读者进入画面，随着动作，产生意境，生发共鸣。 品析句子 品析结果 探究发现 （1）半大菠菜（太老太嫩都不行），入开水锅焯至断生，捞出，去根切碎，入少盐，挤去汁，与香干（北京无香干，以熏干代）细丁、虾米、蒜末、姜末一起，在盘中抟成宝塔状，上桌后淋以麻酱油醋，推倒拌匀。 ________ （3）动作描写小技巧： _______ （2）写写字、画画画、做做菜。提一菜筐，逛逛菜市，比空着手遛弯儿要“好白相”。 _____ 11. 阅读散文要明确句段的作用。用简洁语言概括第④段的内容，并说说作者写作此段的意图。 12. 阅读散文要理解作者的构思。作者认为学习工作之余“总得岔乎岔乎，找点事情消遣消遣”、“人生行乐耳，须富贵何时”。请结合链接材料、场景再现和你在生活中“自得其乐”的经历，谈谈你对些“消遣”、“行乐”的理解和感悟。 【链接材料】： 我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺 【场景再现】 小丹妈妈：周末刚到家就开始玩手机啊？你真的好会行乐啊！ 小丹：我在学校已经学习快五天。 （三）非文学作品阅读（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。 人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。” 也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。 【材料二】 心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。 调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如下图： 造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。 【材料三】 大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星：还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。 13. 根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。 B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。 C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。 D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。 14. 请根据材料二给“拖延症”下定义。 15. 王素和李想对拖延的认识产生了分歧，如果你在场，你的看法是什么？请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。 王素：拖延的危害很大，咱们应该远离它！ 李想：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。 你：___________________________________________________________________________________________ 16. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。 观察记录 8点：起床，吃早餐。 9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！ 自律监督师的分析和对策 拖延症的类型 对策 ①________________ ②________________ ________________ 【活动板块三】抒写“真性情”（55分） 17. 暑假里语文老师布置了一些名著阅读任务。小北不喜欢看书，总喜欢用听书APP来替代纸质阅读。他的父母也默认了他这样的习惯。请你以小北好朋友的身份对小北或他的父母进行劝说：“作为初中生，阅读名著还是纸质阅读为好。” 要求： 150字左右，能结合上述材料，联系自己的学习经验，语言得体，条理清晰。 18. 根据要求作文。 陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。这句话告诉我们，“真”比一切都重要。“真实”是新闻文体的生命；“真实”是传记文学的基础；“真实”是纪实作品的灵魂；“真知”是说明性文本的特征……课本中有真景物，更有真将军、真君子、真性情…… 请参考写作小贴士，以“真”为话题写一篇作文，题目自拟。 写作要求：（1）不少于600字； （2）不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 （3）除诗歌外，文体不限。 汉字 文体类型 场景提示 《说文解字》：真者，仙人变形而登天也。本义：指那些“存养本性，修真得道”的仙人，道家称为真人、真君。 写景类： 调动多种感官，注意不同视角，融入自身情感。 一道风景，一份心情 叙事类： 选取典型事件，注意言行细节，写出人物的精神品质。 一个微笑，一次帮助 说明类： 合理安排结构，注意条理，恰当运用说明方法，也可适当使用文学笔法。 一件产品，一个介绍 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $