5.2 友善待人 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“友善待人”展开，涵盖含义、地位、重要性及做法。以“一分钟善意挑战”实践导入，学生通过60秒内对同桌做善意小事并记录感受与反应，自然引出友善内涵，再结合案例讨论与情景活动构建从体验到理论再到践行的学习支架。 其亮点在于实践与理论结合，如“暗号助人案例”深析友善重要性，“情景辩论会”明确宽容需有原则，“角色反转剧场”培养换位思考能力，“友善树”促进行为承诺。通过道德修养（践行友善）、健全人格（同理心）、责任意识（助人为乐）的培养，助学生内化道德规范，教师可提升教学互动性与实效性。

一分钟善意挑战 1 挑战内容 请在60秒内对同桌完成一件小事：一句真诚赞美、一个温暖微笑或一次举手之劳，记录自己的感受和对方的反应。 2 感受分享 思考：你的感受是什么？同桌有什么反应？通过这次互动，感受善意带来的温暖与积极反馈。 1 第五课第三框 友善待人 2 目 录 友善待人的含义 友善待人的地位 友善待人的重要性 友善待人的做法 3 友善之识 —— 何为友善？为何重要？ 01 4 暗号助人案例深读友善 小组讨论 o 你认为店主设置“2号餐”这一行为，体现了“友善”的哪些内涵？ o 你认为这样的友善行为有什么作用？ 含义​​：友善，就是待人热情友好，与人为善。 重要性：友善能传递温情与爱心，加深社会信任。​营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 5 “千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 是社会主义核心价值观​​的核心要求 是中华民族的传统美德​​ 友善的地位 6 课堂笔记（课本P42） 1、含义​​：友善，就是待人热情友好，与人为善。 2、地位：​友善是社会主义核心价值观​​的核心要求，也是中华民族的传统美德​​ 3、重要性：友善能传递温情与爱心，加深社会信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 7 友善之艺 —— 如何践行友善？ 02 8 活动1：情景辩论会 —— “宽容”不等于“没原则” 1、情境呈现​​：课间，小轩发现好友小林未经同意拿了前桌同学的漫画书，前桌同学正着急寻找。小林请求小轩保密。 2、辩论与抉择​​： ​​辩题​​：小轩应该替小林保密，还是应该告诉前桌同学真相？ 讨论​​：支持“保密”的理由是什么？支持“说出真相”的理由又是什么？ 9 活动1：情景辩论会 —— “宽容”不等于“没原则” 总结：宽容他人​​是有原则的。对于朋友无心的小过错我们可以宽容，但面对像“私自拿别人东西”这种触及​​道德底线​​的行为，真正的“友善”不是包庇，而是帮助朋友认识并改正错误。此时的“不迁就”才是对朋友更长远的友善。 10 ​ 思考与提炼​​： 1、两种回应方式为何会导致不同结果？ 2、第二种方式的魅力在哪里？ 小A邀请小B周末看电影，但小B拒绝了。 活动2：角色反转剧场 —— 体验“换位思考”​ 11 总结：​​换位思考​​就是“己所不欲，勿施于人”，要​​将心比心​​，​​设身处地​​为他人着想，不把自己的意志强加于人。 活动2：角色反转剧场 —— 体验“换位思考” 12 案例示范 】。 西安六号餐 湖北“简餐” 厦门单人套餐 活动3：达则兼济天下——助人为乐 没有理解的宽容可能是麻木的，没有理解的帮助可能是盲目的。 13 活动3：达则兼济天下——助人为乐 助人为乐 ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 14 友善树沉淀课堂共识 制作“友善树”​ 写下“我想对身边人说的 一句友善的话”或“我承诺本周要做的一件友善小事”，并贴在“树”上。 ​ 15 课堂笔记 如何友善待人？ 16 1.宽容他人（友善的基础与底线——处理矛盾） ①学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上我们应不让步、不迁就。 2.换位思考（友善的方法——学会理解） ①将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题不把自己的意志强加给他人。 ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 3.助人为乐（友善的践行与升华——付诸行动） ①用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上给予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 课后作业 1.践行你在“友善树”上写下的承诺，并简单记录实施后的感受。 ​​2.完成学习单 17 $