第4课《古代诗歌四首》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《古代诗歌四首》的诵读赏析与情感体悟，通过大海视频音频情境导入《观沧海》，复习旧知衔接《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，以悬念引入《天净沙·秋思》，构建从单篇品读至比较鉴赏的学习支架。 以核心素养为导向，语言运用上通过范读、齐读等多种形式训练节奏韵律，思维能力上借助比较表格分析四首诗体裁情感手法异同，审美创造上引导想象诗中画面（如《观沧海》虚实景描述）。情境教学法与比较法凸显学科特色，助力学生提升诗歌鉴赏能力与文化自信，为教师提供清晰教学流程与重难点突破策略。

《古代诗歌四首》教学设计 (人教版七年级上册 第一单元 第4课) 一、基本信息 课题 古代诗歌四首 课型 新授课 课时 3课时 年级 七年级上册 篇目 《观沧海》《次北固山下》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙 秋思》 授课教师 教材分析:本课是七年级上册第一单元的第四课,选编了四首古代诗歌,分别是东汉末年曹操的四言古诗《观沧海》、唐代王湾的五言律诗《次北固山下》、唐代李白的七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和元代马致远的散曲《天净沙 秋思》。四首作品体裁各异,时代不同,但都以写景抒情为主,展现了古代诗歌的音韵美、意境美和情感美。学习本课,要引导学生反复诵读,读准字音,读出节奏,读出韵律,感受诗歌的声韵美;想象诗中情景,体会诗人的情感,激发对中华优秀传统文化的热爱。 二、教学目标(核心素养) 维度 目标内容 语言建构与运用 1. 积累"澹澹、竦峙、萧瑟、灿烂、客路、潮平、残夜、归雁、杨花、子规、夜郎、枯藤、昏鸦、断肠、天涯"等词语。 2. 有感情地朗读并背诵四首诗歌,读出节奏和韵律。 3. 理解诗歌大意,掌握重要词句的含义。 思维发展与提升 1. 通过想象诗中画面,培养形象思维能力。 2. 通过比较四首诗歌的体裁、风格、情感,培养比较思维和鉴赏能力。 3. 通过品味关键词句,培养批判性思维和深度解读能力。 审美鉴赏与创造 1. 感受四首诗歌的音韵美、意境美和情感美。 2. 体会借景抒情、情景交融的艺术手法。 3. 尝试用自己的语言描述诗中意境,进行审美再创造。 文化传承与理解 1. 了解四首诗歌的作者生平、时代背景和文体知识。 2. 体会诗人的家国情怀、思乡之情和友人之谊。