第二单元 呼吸与消化（知识梳理）-【黄冈名师天天练】2026-2027学年四年级上册科学同步辅导与测试（教科版·新教材）

),第二单元「 呼吸与消化 第1课 我们的呼吸与消化 1.憋气时我们会感到难受，说明人体离不开空 气（氧气）。无论白天还是夜晚，我们都在呼 吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。 2.人的呼吸器官包括：鼻腔、咽喉、气管、肺等。 3.食物旅行的路线：口腔→食管→胃→小肠→大肠。 4.我们要细嚼慢咽，吃饭时不大笑，保护我们的 消化器官。 第2课认识呼吸器官 1.氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是 植物制造养料所必需的原料，氧气和二氧化 碳对生命具有重要的意义。 2.吸气过程与呼气过程的对比 吸气：是含有氧气的空气由鼻腔或者口腔进 入气管，再进入肺部，此时胸腔扩张，腹部收 缩。该过程中空气经过的呼吸器官的顺序为 鼻腔一咽喉一气管一支气管一肺。 呼气：是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻 腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部扩 10 张。该过程中气体经过的呼吸器官的顺序为 肺一支气管一气管一咽喉一鼻腔。 3.吸气与呼气共同完成了呼吸的基本过程，一 呼一吸算一次呼吸。 实验：模拟人体的呼吸 实验目的：通过呼吸模拟实验，了解呼吸器官在 呼吸过程中的协同合作。 实验材料：呼吸器官模型 实验步骤： 1.组装如图所示的人体呼吸模拟装置。气球模 拟肺，塑料管模拟气管、支气管，玻璃瓶模拟 胸腔，橡皮膜模拟膈肌。 2.向下拉动橡皮膜，观察玻璃瓶内气球的变化。 3.将橡皮膜向上顶起，观察玻璃瓶内气球的变化。 实验现象： 1.向下拉动橡皮膜时，玻璃瓶内的气球会鼓起 11 来，此时是吸气过程。 2.向上顶起橡皮膜时，玻璃瓶内的气球会瘪下 去，此时是呼气过程。 实验结论 1.吸气过程：膈肌收缩，膈肌位置下降，胸腔扩 张，气体进入肺。 2.呼气过程：膈肌舒张，膈肌位置上升，胸腔收 缩，肺中的气体排出。 第3课呼吸的变化 1.人的呼吸实际上是在进行气体交换，使空气 中的氧气进入血液，同时排出二氧化碳。 2.人体在不同状态下呼吸次数会发生变化 (1)睡觉时：次数是最少的。 (2)呼吸平静时：每分钟20次左右。 (3)运动后：比运动前呼吸次数多。 3.运动后心跳加快的原因：伴随着身体运动量 的增加，人体需要更多的氧气，心跳也就逐渐 加快，促进血液循环，给身体的各细胞输送更 多的氧气。 12 4.空气是混合气体，一般情况下，人体呼出的气 体和吸进去的气体相比，氧气减少了，二氧化 碳增加了。无论是人体呼出来的气体还是吸 进去的气体，占比最多的都是氮气。 5.经常参加体育锻炼，可以提高呼吸功能，保持 身体健康。 第4课 测量肺活量 1.肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的 气体总量。肺活量是身体发育是否健康的一 个指标。 2.我们可以用简易肺活量测量袋来测量肺活 量，肺活量以毫升为单位。 3.《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中关 于肺活量的要求：小学四年级男生肺活量在 1100毫升~2600毫升；小学四年级女生肺活 量在900毫升~2000毫升。 4.经常参加体育锻炼，使肺得到锻炼，增加肺活 量，能向身体提供更多的氧气，使精力更加充沛。 实验：测量肺活量 实验目的：通过使用简易肺活量测量袋，测量我 13 们的肺活量，了解自己的肺活量大小。 实验材料：简易肺活量测量袋、通气管、回形针等 2500 易 2250 肺活量 1500 -1250 1000 简易肺活量 1250 -1000 实验步骤： 1.展开简易肺活量测量袋，将通气管伸入测量袋。 2.深吸一口气，然后通过通气管将气体呼入测量袋。 3.将肺部气体全部呼出后，抽出通气管，收紧通 气口，避免空气跑出。 4.将测量袋向充气方向卷起，直至卷不动。 5.用回形针固定，读取鼓起来测量袋上的最大数值。 6.用肺活量测量袋分别测量三次，取最大值（单 位为毫升)，将数值统计在表格中。 实验结论：肺活量的大小因人而异；一般情况下 肺活量越大，一次性呼出的气体体积越大。 第5课口腔里的消化 1.消化器官是参与食物消化与吸收的一系列器 14 官。消化器官可以将食物转化成人体可以吸 收的养料和能量，这个过程叫作消化。 2.口腔是人体的消化器官之一，牙齿用来咬碎 食物；舌用来传送和搅拌食物；唾液用来湿润 食物，与食物中的淀粉发生反应。 3.牙齿的作用 门齿 门齿：用来切断食物。 犬齿 臼齿：用来研磨食物。 》白齿 犬齿：用来撕裂食物。 少白齿 4.人的口腔内有睡液腺，它能分 犬齿 泌唾液。唾液里有一种促进 门齿 食物消化的酶，它能把淀粉分解成麦芽糖。 所以，有时候把一块馒头或者米饭放在口中 不停地嚼，过一会儿就会有点甜。 5.牙齿是我们身体中重要的咀嚼器官，正确刷 牙可以预防龋齿。 6.正确刷牙的方式：上牙顺着牙缝向下刷，下牙 顺着牙缝向上刷；内侧顺着牙缝下牙向上、向 下刷；咬合面来回刷。 实验：馒头咀嚼后发生的变化 15 实验目的：探究馒头在经过咀嚼后所发生的变化 实验材料：馒头、玻璃皿 实验步骤： 1.用镊子从馒头上取下三块大小形状相近的馒头。 2.分别放入口中，咀嚼一次、五次、十次。取出 咀嚼后的馒头，将其放在玻璃皿中。 3.观察描述馒头的变化，并将自己的感受记录下来。 实验记录： 咀嚼次数 一次 五次 十次 表面被浸 碎片变得 馒头变成糊 馒头的 湿，整块馒 更湿，且黏 状，有甜 变化 头被分成 在一起 味儿 小碎块 实验结论：口腔中的牙齿、舌头、唾液在咀嚼食 物时共同参与了食物在口腔里的消化。咀嚼次 数越多，食物越软烂，越容易被消化。 第6课胃和小肠里的消化 1.食物被口腔初步消化后，然后由食道输送到 胃，在胃里被进一步磨碎和分解，在小肠被消 化和吸收，再由大肠吸收残渣中的水分。 16 2.在一个塑料袋里装入水、馒头和煮熟的蔬菜， 反复揉挤这个袋子，模拟胃的工作。 3.胃的主要作用是暂时储存食物，通过胃蠕动 和分泌胃液对食物进行消化，并将初步消化 的食糜缓慢输到小肠。 4.小肠是食物消化与营养吸收的主要场所。 5.消化器官非常容易受到伤害，过冷、过热、不 清洁、没有经过充分咀嚼的食物，都会影响他 们的工作和健康。 第7课食物在身体里的旅行 1.食物进入人体，经消化器官消化和吸收营养 后，给人体提供能量，然后人体将剩余的废物 排出体外，就这样食物完成了一次旅行。 2.口腔进行初步的物理和化学消化；胃通过蠕 动和胃液进行进一步的消化；小肠是消化和 吸收的主要场所；大肠主要负责吸收水分，形 成粪便。 3.食管在气管的后面，它们是紧密相连的。家 长和老师时常提醒我们“吃饭时不要说话”就 是为了避免食物误入气管。 17 4.人体消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠等。 5.消化系统为身体提供能量，呼吸系统提供氧 气，两者紧密关联。预防相关疾病需注意饮 食卫生、规律作息和良好生活习惯。 第8课呵护我们的器官 1.牙疼、鼻塞、咳嗽、腹泻等症状，与呼吸器官和 消化器官的健康紧密相关。 2.鼻腔是空气的“加工厂”，具有调节吸入的空气温 度和湿度的功能。密密的鼻毛还可以减少尘埃 等有害物质的吸入。鼻腔黏膜比较娇嫩，平时要 注意保护，不随便挖鼻孔、用力擤鼻涕。 3.我们观察鼻腔在呼吸中的作用时，可选择身 边常见的工具，比如镜子、棉签等。 4.为有效预防呼吸道传染病，我们要增强体质，做好 个人防护，学会科学佩戴口罩，勤洗手，常通风。 5.注意饮食健康，避免食用变质、不洁食物，养成饭 前便后勤洗手的习惯，减少胃肠道疾病发生。 6.我们需要改正随地吐痰、暴饮暴食、不注意口 腔卫生等不良生活习惯，来呵护我们的呼吸 和消化器官的健康。 18