第三单元 声音的秘密（知识梳理）-【黄冈名师天天练】2026-2027学年四年级上册科学同步辅导与测试（青岛版·新教材）

)。第三单元声音的秘密 第12课声音的产生 1.声音是由物体振动产生的。 2.拨动钢尺、向空瓶吹气、倒水、敲打音叉都能 发出声音。 3.物体受到外力作用时，不一定会发出声音。 只有当物体在外力作用下产生振动，才能够 发出声音。当振动停止，发声也随之停止。 4.我们说话时的声音是由声带振动产生的，把 手放在喉结处，能感受到声带的振动。 5.吹竖笛时，是空气振动发出声音。 第13课声音的传播 1.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向 传播。 2.我们制作“土电话”时，把线绳拉紧，就能听 17 到声音，这说明声音主要是通过线绳传 播的。 3.把耳朵贴在桌子的一端，听到的声音比不贴 在桌面时听到的声音更强，这表明桌面（固 体)能传播声音；能听到在水中敲击石块的声 音，说明水（液体）能传播声音；能听到收音机 发出的声音，说明空气（气体）能传播声音。 4.当老师上课时，坐在各个角落的同学都能听 到声音，这说明声音是向各个方向（四面八 方)传播的。 5.声音在液体、固体、气体中的传播速度不同， 通常固体>液体>气体。 6.研究声音的传播时，根据声音能在固体、液体 和气体中传播这一现象，利用归纳推理的方 法可以推断出声音能在物体中传播。 18 第14课声音的变化 1.声音的高低可以用音高描述。声音的高低与 物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出 的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音 越低。 2.改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出 的音高会随之改变。尺子伸出桌面长，振动 慢，声音低，伸出桌面短，振动快，声音高。 伸出的长度长， 伸出的长度短， 振动慢，声音低 振动快，声音高 3.通过用不同的力拨动钢尺以及敲击鼓面这两 种方式，均能说明物体振动幅度大小与声音 强弱之间的关系。即振动幅度越大，声音越 强；振动幅度越小，声音越弱。 19 振幅大，声音强 振幅小，声音弱 4.声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的 变化是由物体振动的变化引起的。物体振动 得快，发出的声音就高，反之则低；物体振动 的幅度大，声音就强，反之则弱。 5.借助声音传感器与声波显示器，将看不见的 声波转换为直观的图像，可以使我们“看见” 声音高低、强弱的变化。现代化的技术手段 将听觉信息可视化，利于我们深入分析声音 的特性。 6.二胡的声音是由琴弦的振动产生的。左手 手指按在琴弦的不同位置，缩短琴弦振动 的有效长度。手指越靠近琴码（琴筒端）， 20 弦的振动长度越短，振动频率越高，发出的 声音就越高；反之则越低。二胡的内外弦 粗细不同，在相同条件下，细弦（外弦）振动 频率更高，音高也更高；粗弦（内弦）则音高 较低。 第15课噪声的危害与防治 1.分贝仪是用来测量声音强弱的仪器。分贝是 衡量声音强度的单位。通常，30~40分贝属 于较为安静的环境；超过50分贝会影响睡眠 和休息；70分贝以上会干扰谈话，让人心烦意 乱、注意力不集中，影响学习效率等。如果长 期处于90分贝以上的噪声环境中，人的听力 会受到严重损伤，还可能引发其他疾病。为 防治噪声污染，我国已颁布并实施《中华人民 共和国噪声污染防治法》。 21 2.我们发现从噪声的源头、传播途径和接收3个 环节入手实施控制，可以有效降低噪声影响， 保护听力健康。 从噪声源头控制：汽车消音器、禁止鸣笛等。 从传播途径控制：隔音屏障、行道树、吸音墙。 从接收环节控制：戴耳塞、戴耳罩、捂住耳朵。 第16课做排箫 1.排箫是一种古老的中国乐器，音色轻柔细腻、 空灵飘逸，可以独奏，也可以合奏。迄今发现 的世界上最早的排箫之一，是距今3000多年 的中国西周初期的骨排箫，现存于河南博物 院。这个排箫由13根长短递减的禽类腿骨制 成，管身最长32.7厘米，最短11.8厘米。 2.现代排箫是把许多相同材质的音管，按照长 短顺序并排连接在一起组成的。音管的底部 22 都用塞子堵住，构成一个个独立的吹管。吹 奏时气流进入管中，可以产生高低不同的 音调。 3.制作排箫的步骤 (1)根据排箫设计图，将吸管剪成不同的长 度，用橡皮泥堵住吸管的一端，封闭空气。 (2)吹奏吸管，调试音高，确定音管的长度。 (3)把吸管按照音高顺序排列，吹口端排列 整齐。 (4)用胶带固定，制成排箫。 4.通过对吸管的音高进行调试，发现吸管的粗 细、长短等不同，发出的音高也不同，这表明 排箫的发声功能与其结构密切相关。 23