2.5 能的转化与能量守恒 第1课时 （培优教学课件）科学新教材浙教版九年级上册

该初中科学课件聚焦能的转化与能量守恒，核心知识点为能的多种形式及转化转移规律。课堂以雪崩现象导入，从积雪势能转动能提问其他能的转化及规律，衔接学生已有机械能知识，搭建从具体现象到抽象规律的学习支架。 其亮点在于通过丰富实例（如光合作用、火力发电）分析能量转化路径，结合科学思维与探究实践，引导学生建立能量守恒观念。采用问题驱动与探索活动（如原电池实验），课堂总结明确转化与转移的区别，练习应用联系生活（充电风扇、橙子电池）。学生能提升分析解释能力，教师可借助结构化内容高效教学。

九年级上册•浙教版 第5节 能的转化与能量守恒 第二章 能的转化与能量守恒 第1课时 1 导入新课 雪崩中，积雪的势能瞬间转化为动能：高耸的雪坡霎时天崩地裂，千吨积雪倾泻而下，摧毁公路与建筑。其他形式的能是否也会相互转化？能的转化又遵循什么规律？ 学习目标 科学观念 知道机械能、内能、化学能、电能、核能等能的多种形式，理解能的转化和转移。 科学思维 通过雪崩、光合作用、火力发电等实例，分析能的转化过程，建立能量转化与守恒的观念。 探究实践 1.能分析具体事例中能的转化与转移过程。 2.能用能的转化观点解释生活与自然现象。 态度责任 1.认识能的转化在自然界和生活中的普遍性。 2.树立节约能源、合理利用能源的意识。 重点难点 重点 1.能的多种形式及相互转化。 2.能的转化和转移的普遍性。 难点 分析复杂情境中能的转化路径（如雪崩、光合作用、火力发电）。 1. 能的相互转化 2. 课堂总结 3. 练习与应用 学习内容 一、 能的相互转化 第5节 能的转化与能量守恒 6 一、 能的相互转化 机械能、内能、化学能、电能、核能等是能的各种不同的形式，各种形式的能不是孤立的，而是相互联系的。 一、 能的相互转化 图中物体具有哪种形式的能？物体的能发生了怎样的变化？ 热水具有内能 一部分内能从热水转移到金属勺上 热水温度高于金属勺，当金属勺放入热水中，一部分内能从热水转移到金属勺上。 2.A 物、B 物具有重力势能。A 物上升，B 物下降，一部分重力势能从 B 物转移到 A 物上。 3. 森林中树木具有化学能。树木燃烧将化学能转化为内能。 4. 高空中的跳伞运动员具有重力势能。下落过程中重力势能转化为动能。 8 一、 能的相互转化 图中物体具有哪种形式的能？物体的能发生了怎样的变化？ A 物、B 物具有重力势能。 A 物上升，B 物下降，一部分重力势能从 B 物转移到 A 物上。 9 一、 能的相互转化 图中物体具有哪种形式的能？物体的能发生了怎样的变化？ 森林中树木具有化学能。 树木燃烧将化学能转化为内能。 10 一、 能的相互转化 图中物体具有哪种形式的能？物体的能发生了怎样的变化？ 高空中的跳伞运动员具有重力势能。 下落过程中重力势能转化为动能。 能可以在两个物体之间转移，能的形式也可以转化。 11 一、 能的相互转化 阳光照射到绿色植物的叶片上，叶片通过光合作用把水和二氧化碳合成为淀粉等有机物质，将电磁能（光能）转变为化学能储存在植物里 太阳能的转化 一、 能的相互转化 太阳光照射到大气层中，使大气产生对流，将电磁能转变为空气的动能 太阳能的转化 一、 能的相互转化 太阳光照射到太阳能热水器上，使水的温度升高，将电磁能转变为水的内能 太阳能的转化 一、 能的相互转化 太阳光照射到太阳能热水器上，使水的温度升高，将电磁能转变为水的内能 太阳能的转化 人的生命活动都需要能。人体需要的能都来自食物。人吃进各种食物，食物消化后被吸收的营养物质由血液输送到人体各处，食物的化学能转化为人体的内能、电能、机械能等。 一、 能的相互转化 化学能的转化 一、 能的相互转化 煤的化学能 水的内能 水蒸气的内能 涡轮机的机械能 发电机输出的电能 火力发电厂的能的转化 17 一、 能的相互转化 如图所示，将锌片和铜片组成的电路插入稀硫酸中，观察电流表指针是否转动。在这个化学变化过程中，化学能转化成了__________能。 探索活动 电 将铜片和锌片插入稀硫酸中，形成一个简单的原电池，锌和稀硫酸发生化学反应，化学能转化为电能。 18 一、 能的相互转化 化学反应中能的转化 化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能的转化。 烟花燃放时，化学能转化为光能和内能 19 一、 能的相互转化 化学反应中能的转化 化学反应涉及构成物质的微粒的重新排列，同时还伴随着能的转化。 蓄电池放电时，化学能转化为电能。 20 一、 能的相互转化 思考与讨论 1．图是间歇泉向外喷射热泉水的情景。间歇泉多位于火山活跃的地带，它断断续续地向外喷出热泉水，很像压力锅煮食物时断断续续地向外喷气。热泉水喷发的能是从哪里来的？ 热水喷泉的能来自地球内部的热能 (地热能)。 2．如图 2.5‑12 所示，青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能到哪里去了？青蛙获得了什么能？这些能来自哪里？ 21 一、 能的相互转化 思考与讨论 2．如图所示，青蛙从地上跃起捕捉害虫。在这个过程中，青蛙消耗了什么能？这些能到哪里去了？青蛙获得了什么能？这些能来自哪里？ 青蛙消耗了化学能，这些能一部分转化为青蛙的机械能，一部分转化为内能。青蛙获得了机械能，这些能来自食物的化学能。 22 一、 能的相互转化 能的转化和转移的普遍性 (1) 自然界中各种形式的能不是孤立的，不同形式的能可以在一定条件下相互转化，也可以在不同的物体间相互转移。 (2) 能的转化是普遍现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能的相互转化。平常我们所说的 “消耗能”“利用能” 或 “获得能”，实质上就是能的相互转化或转移的过程。 23 一、 能的相互转化 思考与讨论 氢氧化钠在水中溶解，温度会升高；硝酸铵在水中溶解，温度会降低。这两种物质在溶解过程中，能的形式各发生了怎样的转化？ 氢氧化钠在水中溶解时，化学能转化为内能；硝酸铵在水中溶解时，内能转化为化学能。 24 一、 能的相互转化 科学阅读 光合作用 —— 从太阳获取能 光合作用是指植物利用光能，把二氧化碳和水转化成有机物，并释放出氧气的过程，如图所示。从能的转化的角度，就是把太阳辐射到地球上的光能转化为储存在糖类中的化学能。每年全球光合作用可以产生大约 1600 亿吨糖类。光合作用不仅为生物体提供食物和能，也是目前世界上主要能源的源泉。人类利用的煤、石油、天然气等化石能源，是古代植物进行光合作用积攒下来的。因此，光合作用是地球上重要的能的转化过程。 25 【例·1】如图所示是充电式小风扇，内置可充电的锂电池。下列说法正确的是（　　） A．给风扇充电时，化学能转化为电能 B．给风扇充电时，电能转化为化学能 C．风扇工作时，电能转化为化学能 D．风扇工作时，机械能转化为电能 B 一、 核电站 26 【答案】B 【解答】解：AB、给风扇充电时，消耗了电能，获得了化学能，是将电能转化为化学能，而不是将化学能转化为电能，故A错误，B正确。 CD、风扇工作时，消耗了电能，获得了机械能，是将电能转化为机械能，故CD错误。 故选：B。 一、 核电站 27 二、课堂总结 二、课堂总结 28 二、课堂总结 三、练习与应用 三、练习与应用 1.春晚《武BOT》节目是我国传统文化创新表达，机器人丝滑的动作将中华武术演绎得淋漓尽致。下列说法正确的是（　　） A．机器人充电时，化学能转化为电能 B．机器人挥剑舞动时，不需要消耗能量 C．机器人运动时，电能主要转化为机械能 D．机器人做空翻动作上升时，重力势能不变 C 三、练习与应用 31 【答案】C 【解答】解：A．机器人充电时，消耗电能，将电能转化为化学能，储存在电池中，故A错误； B．机器人挥剑舞动时，需要消耗能量，故B错误； C．机器人运动时，电能主要转化为机械能，还有一小部分电能转化为内能，故C正确； D．机器人做空翻动作上升时，质量不变，高度增加，重力势能变大，故D错误。 故选：C。 三、练习与应用 32 2.用导线将开关、灵敏电流计和材质不同的钥匙甲、乙相连，将两钥匙插入橙子中（如图），闭合开关，灵敏电流计指针发生偏转。该橙子电池的能量直接来源于（　　） A．机械能 B．电能 C．核能 D．化学能 D 三、练习与应用 33 【答案】D 【解答】解：实验电路中，灵敏电流计指针发生偏转，说明有电能产生，它来自于橙子内的化学能，故ABC错误，D正确。 故选：D。 三、练习与应用 34 3.跳台滑雪是一种雪上竞技项目，若某运动员在该项目过程中的运动轨迹（a→b→c→d→e）如图所示，若不计空气阻力，则下列有关能量随时间变化的趋势正确的是（　　） A．①②③ B．①② C．①③ D．②③ A 三、练习与应用 35 【答案】A 【解答】解：①a→b→c→d→e最后停止，运动员在雪地上滑动时，由于克服滑雪板与雪之间的摩擦做功，消耗机械能，机械能减小；运动员在空中运动时，不计空气阻力，运动员的机械能不变；所以运动员的机械能先减小，后不变，再后来又减小，故图①正确； ②a→b→c→d→e的过程中，质量不变，高度变化是：高→低→高→低，重力势能变化是：大→小→大→小，故图②正确； ③a→b→c→d→e的过程中，质量不变，速度变化是：小→大→小→大→小，动能变化是：小→大→小→大→小，故图③正确；BCD错误，故A正确。 故选：A。 三、练习与应用 36 $